Рабочая программа по биологии И.Н.Пономарева, О.А. Корнилова, В.С. Кучменко 6 класс, 68 часов (2 часа в неделю). С КТП и пояснительной запиской
рабочая программа по биологии (6 класс) на тему

Яровикова Зоя Ивановна
Опубликовано 22.08.2018 - 16:21 - Яровикова Зоя Ивановна

Рабочая программа по биологии по линии Пономаревой (И.Н.Пономарева, О.А. Корнилова, В.С. Кучменко) для использования в 6 классе, 68 часов в год, 2 часа в неделю. С КТП и пояснительной запиской.

Скачать:

ВложениеРазмер
Файл 6_klass_2_chasa.docx53.82 КБ

Предварительный просмотр:

Муниципальное общеобразовательное учреждение

Измайловская средняя общеобразовательная школа

«Согласовано»

Руководитель МО

_______/Посадских В. И./

                     

Протокол № ___

от «___»______2018 г

«Согласовано»

Заместитель директора по УВР   МОУ Измайловской СОШ  

 ________/Бутакова М.З. /

 

«_____»___________2018 г

«Утверждаю»

Директор МОУ Измайловской СОШ  

________  /Сергеев Н.П./

                             

Приказ №__ от

«___»____________ 2018г

                                             Рабочая программа

Биология

                               6 класс

                                             

ФИО учителя, составившего программу 

ЯРОВИКОВА ЗОЯ ИВАНОВНА

2018-2019 учебный год 

 

                                                  

                                          Структура программы

Класс: 6

Учитель: Яровикова Зоя Ивановна

Количество часов:

На учебный год:68

В неделю :2 час

Учебник: Биология. 6 класс(авт. Пономарева И.Н., Корнилова О.А., Кучменко В.С.) Растения. Бактерии. Грибы. Лишайники.

Примерные программы по учебным предметам.  Биология 5-9 класс (стандарты второго поколения).

Календарно-тематическое планирование составила З.И. Яровикова

Пояснительная записка

Рабочая программа по биологии составлена на основе федерального компонента государственного образовательного стандарта основного общего образования на базовом уровне, приказ № 1089, на основе примерной программы по биологии для основной школы и авторской программы курса «Растения. Бактерии. Грибы. Лишайники» для 6-го класса И.Н. Пономаревой, В.С. Кучменко.

Рабочая программа предназначена для изучения биологии в 6 классе средней общеобразовательной школы по учебнику: И.Н. Пономарева, О.А. Корнилова, В.С. Кучменко. Биология. 6 класс. Москва. Издательский центр «Вентана-Граф», 2012г., который входит в федеральный перечень учебников, рекомендованных Министерством образования и науки Российской Федерации к использованию в образовательном процессе в общеобразовательных учреждениях.

Учебник имеет гриф «Допущено Министерством образования и науки Российской Федерации» и с экологической направленностью.

В соответствии с федеральным базисным учебным планом в рамках основного общего образования и в соответствии с учебным планом МОУ «Измайловская школа» данная программа рассчитана на преподавание курса биологии в 6 классе в объеме 2 часов в неделю.

Место и роль учебного курса:

Курс биологии в 6 классе  продолжает курс Природоведения в 5 классе. Он также начинает изучение живой природы в рамках предмета биологии. Курс биологии в 6 классе «Растения. Бактерии. Грибы. Лишайники» имеет комплексный характер, так как включает основы различных биологических наук о растениях: морфологии, анатомии, физиологии, экологии, фитоценологии, микробиологии, растениеводства. Содержание и структура этого курса обеспечивают выполнение требований к уровню подготовки школьника, развитие творческих умений, научного мировоззрения, гуманности, экологической культуры, а также привитие самостоятельности, трудолюбия и заботливого отношения к природе. Последовательность тем обусловлена логикой развития основных биологических понятий, рассмотрением биологических явлений от клеточного уровня строения растений к надорганизменному - биогеоценотическому и способствует формированию эволюционного и экологического мышления, ориентирует на понимание взаимосвязей в природе как основы жизнедеятельности живых систем, роли человека в этих процессах.

Содержание курса направлено на обеспечение эмоционально-ценностного понимания высокой значимости жизни, ценности знаний о своеобразии царств растений, бактерий и грибов в системе биологических знаний, на формирование научной картины мира, понимания биологического разнообразия в природе, как результата эволюции и как основы ее устойчивого развития, а также на формирование способности использовать приобретенные знания в практической деятельности.

Рабочая программа включает разделы: пояснительную записку; нормативные документы, обеспечивающие реализацию программы; цели изучения курса; годовой календарный график текущего контроля; структуру курса; перечень лабораторных работ; календарно-тематическое планирование; требования к уровню подготовки учащихся 6 класса. информационно – методическое обеспечение, критерии оценивания.

Измерители: контрольные работы составлены с использованием пособия «Контрольно-измерительные материалы. Биология. 6 класс.

Нормативные правовые документы, обеспечивающие реализацию программы

  1. Закон РФ от 10 июля 1992 года №3266-1 (ред. от 02.02.2011) "Об образовании".
  2. Типовое положение об общеобразовательном учреждении (ред. от 10.03.2009), утвержденное постановлением Правительства РФ от 19 марта 2001 года №196.
  3. Санитарно-эпидемиологические правила и нормативы СанПиН 2.4.2.2821-10 «Санитарно-эпидемиологические требования к условиям и организации обучения в общеобразовательных учреждениях», зарегистрированные в Минюсте России 03 марта 2011 года, регистрационный номер 19993.
  4. Федеральный базисный учебный план для общеобразовательных учреждений РФ (Приказ МО РФ ОТ 09.03.2004 № 1312).
  5. Примерные программы по биологии, разработанные в соответствии с государственными образовательными стандартами 2004 г.

Цели и задачи курса

Изучение биологии в 6 классе на ступени основного общего образования направлено на достижение следующих целей:

* Понимание ценности знаний о своеобразии царств: растений, бактерий, грибов в системе биологических знаний научной картины мира.

* Формирование основополагающих понятий о клеточном строении живых организмов, об организме и биогеоценозе как особых уровнях организации жизни.

* Изучение биологического разнообразия в природе Земли как результат эволюции и основе ее устойчивого развития, воспитание бережного отношения к ней.

Задачи:

– Ознакомление учащихся с биологическим разнообразием растений, бактерий, грибов как исключительной ценности органического мира.

– Освоение учащимися знаний о строении и жизнедеятельности бактериального, грибного, растительного организмов, об особенностях обмена веществ у автотрофных и гетеротрофных организмов.

– Овладение учащимися умениями применять знания о строении и жизнедеятельности растений для обоснования приемов их выращивания, мер охраны.

– Формирование и развитие у учащихся ключевых компетенций и удовлетворение интереса к изучению природы.

Рабочая программа предусматривает формирование у учащихся общеучебных умений и навыков, универсальных способов деятельности и ключевых компетенций. В этом направлении приоритетными для учебного предмета «Биология» на ступени основного общего образования являются: распознавание объектов, сравнение, классификация, анализ, оценка.

Ожидаемый результат изучения курса – знания, умения, опыт, необходимые для построения индивидуальной образовательной траектории в школе и успешной профессиональной карьеры по ее окончании.

Программа рассчитана на 68 часов в год, из них:

Теоретическая часть – 61 урок; резерв – 4 часа.

Практическая часть – (лабораторные работы в ходе уроков) – 16

Количество контрольных работ за год – 4

Экскурсий за год – 3

Формы организации образовательного процесса:

Общеклассные формы: урок, собеседование, консультация, практическая работа, программное обучение, зачетный урок.

Групповые формы: групповая работа на уроке, групповой практикум, групповые творческие задания.

Индивидуальные формы: работа с литературой или электронными источниками информации, письменные упражнения, выполнение индивидуальных заданий.

Методы обучения: словесные - рассказ, беседа; наглядные - иллюстрации, демонстрации как обычные, так и компьютерные; практические — выполнение лабораторных работ, самостоятельная работа со справочниками и литературой (обычной и электронной).

Технологии обучения: дифференцированное, проблемное, развивающее, разноуровневое обучение; классно-урочная технология обучения, групповая технология обучения, игровая технология (дидактическая игра).

Формы и методы проведения промежуточной аттестации знаний учащихся:

Изученный материал на уроке - устный опрос учащихся, самостоятельные письменные работы, тестирование по изученной теме урока, выполнение индивидуальных заданий.

Изученные темы - контрольные работы по темам.

Оценки по итогам триместров.

Итоговый урок - выполнение работы за курс 6 класса.

Требования к уровню подготовки учащихся 6 класса

В результате изучения биологии ученик должен

  • знать/понимать признаки биологических объектов: живых организмов, клеток организмов растений, грибов и бактерий; растений, и грибов своего региона;
  • сущность биологических процессов: обмен веществ и превращения энергии, питание, дыхание, выделение, транспорт веществ, рост, развитие, размножение

уметь

  • объяснять роль биологии в формировании современной картины мира, деятельности людей и самого учащегося; родство, общность происхождения и эволюцию растений (на примере сопоставления отдельных групп), роль растений, бактерий, грибов в жизни человека и собственной деятельности; взаимосвязь организмов и окружающей среды, необходимость защиты окружающей среды.
  • изучать биологические объекты и процессы: ставить биологические эксперименты, описывать и объяснять результаты опытов; наблюдать за ростом и развитием растений и сезонными изменениями в природе; рассматривать на готовых микропрепаратах и описывать биологические объекты;
  • распознавать и описывать: на таблицах основные части и органоиды клетки, на живых объектах и таблицах органы цветкового растения, растения разных отделов; наиболее распространенные растения своей местности, культурные растения, съедобные и ядовитые грибы, опасные для человека растения;
  • выявлять приспособления организмов к среде обитания;
  • сравнивать биологические объекты (клетки, ткани, органы, организмы, представителей отдельных систематических групп) и делать выводы на основе сравнения;
  • определять принадлежность биологических объектов к определенной систематической группе (классификация);
  • анализировать и оценивать воздействие факторов окружающей среды, последствий деятельности человека в экосистемах, влияние собственных поступков на живые организмы и экосистемы;
  • проводить самостоятельный поиск биологической информации: находить в тексте учебника отличительные признаки основных систематических групп; в биологических словарях и справочниках значения биологических терминов; в различных источниках необходимую информацию о живых организмах (в том числе с использованием информационных технологий);

использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:

  • соблюдения мер профилактики заболеваний, вызываемых растениями, бактериями, грибами;
  • оказания первой помощи при отравлении ядовитыми грибами, растениями;
  • соблюдения правил поведения в окружающей среде;
  • выращивания и размножения культурных растений, ухода за ними.

Содержание обучения

6 класс (68 ч, 2 ч в неделю)

1. Общее знакомство с растениями ( 7 ч )

Элементы обязательного минимума образования

Требования к уровню подготовки

обучающихся

Знать

Уметь

Биология - наука о живой природе. Значение растений в жизни человека.            

Мир растений. Разнообразие растений. Растение - организм. Условия жизни растений: факторы и среды.

Биология. Царство. Ботаника.

Флора. Фенология. Зоология. Микология. Бактериология. Культурные растения. Дикорастущие растения.

Царства. Что изучает биология, ботаника. Признаки царства растений.

Меры по охране растений. Растения культурные, дикорастущие.

Соблюдать правила поведения в природе.

Обосновывать необходимость охраны

растений. Обосновывать значение

 растений в хозяйственной деятельности

человека.

 

  • 2. Клеточное строение растений ( 4 ч )

Элементы обязательного минимума образования

Требования к уровню подготовки

обучающихся

Знать

Уметь

Вещества, из которых состоят растения. Увеличительные приборы. Растительная клетка: строение и жизнедеятельность. Ткани растений.

Микроскоп. Микропрепарат. Лупа. Объектив. Окуляр. Штатив. Тубус. Предметный столик. Зеркало. Винты. Оболочка. Ядро. Вакуоль. Цитоплазма. Пластиды. Ткань.

Предметное стекло. Покровное стекло. Обмен веществ. Хромопласты. Хлорофилл. Межклетники. Поры. Органоиды. Виды тканей: покровная, проводящая, механическая, образовательная, всасывающая.

Увеличительные приборы (микроскоп). Строение клетки (оболочка, ядро, цитоплазма, пластиды, вакуоль). Правила работы с микроскопом, последовательность приготовления микропрепарата. Названия тканей.

Состав клетки: вода, минеральные соли, органические вещества. Жизнедеятельность клетки: поступление веществ в клетку, движение цитоплазмы, рост, деление клетки. Клетка – единица строения и жизнедеятельности. Запасные вещества клетки. Функции основных частей клетки. Характеристику видов растительных тканей.

Пользоваться лупой. Рассматривать

микропрепарат под микроскопом.

Распознавать на рисунках, таблицах,

микропрепаратах части клетки.

Пользоваться микроскопом.

Готовить микропрепараты. Выявлять

отличия молодой клетки от старой.

 Различать виды растительных тканей.

Доказывать, что клетка обладает всеми

 признаками живого.

 

  • 3. Органы цветкового растения ( 16 ч )

Элементы обязательного минимума образования

Требования к уровню подготовки

обучающихся

Знать

Уметь

Корень: внешнее и внутреннее  строение.  Значение  корней, их разнообразие.

Побег: строение и значение  побега. Почки. Лист: внешнее и внутреннее строение. Функции листа  в  жизни  растения.  Стебель: внешнее и внутреннее строение. Многообразие стеблей.

Цветок. Соцветия. Плоды. Семена: строение, условия прорастания. Значение для растения.

Семя. Значение семян в жизни растения. Строение семян однодольных и двудольных растений. Химический состав семян. Условия прорастания семян.

Корень. Корень – вегетативный орган растения. Функции корня (поглощение, укрепление). Виды корней. Типы корневых систем.

Побег. Побег – вегетативный орган растения. Части побега: стебель, листья, почки. Почки листовые и цветочные. Строение почек. Расположение почек.

Побег (лист). Лист – боковая часть побега. Внешнее строение: листовая пластинка, черешок. Листья черешковые и сидячие. Листья простые и сложные. Жилкование листьев. Листорасположение.

Побег (стебель). Стебель – осевая часть побега. Функции стебля (опора, проведение веществ). Строение стебля (кора, камбий, древесина, сердцевина). Рост стебля в толщину. Годичные кольца.

Цветок. Плод. Строение цветка.  Опыление. Способы опыления: перекрестное (ветром, насекомыми), самоопыление. Классификация плодов. Значение плодов и семян.

Семя. Узнавать семена однодольных и

 двудольных растений на рисунках,

таблицах. Узнавать составные части семени.

 Сравнивать семена однодольных и

двудольных растений

Корень. Распознавать типы корневых систем.

Побег. Узнавать на таблицах, рисунках,

схемах части побега: стебель, листья,

почки. Сравнивать листовые и цветочные

 почки. Использовать знания для управления

 ростом побега.

Побег (лист). Называть и показывать части

листа. Определять тип листорасположения.

 Сравнивать листья простые и сложные.

Побег (стебель).

 Объяснять рост стебля в длину и толщину.

 

  • 4. Основные процессы жизнедеятельности растений ( 9 ч )

Элементы обязательного минимума образования

Требования к уровню подготовки

обучающихся

Знать

Уметь

Питание растений: корневое и воздушное. Дыхание растений. Значение воды в жизни растений. Размножение растений: семенное (цветение и опыление, оплодотворение у растений) и вегетативное. Рост и развитие растительного организма.

Размножение бесполое и половое. Биологическое и хозяйственное значение размножения. Семенное размножение.

Способы вегетативного размножения (черенками, отводками, делением куста, усами, видоизмененными побегами, отпрысками, прививкой). Двойное оплодотворение.

Размножать комнатные растения

 черенками. Использовать знания о

способах размножения в практической

деятельности.

 

  • 5. Основные отделы царства растений ( 12 ч )

Элементы обязательного минимума образования

Требования к уровню подготовки

обучающихся

Знать

Уметь

Основные признаки водорослей. Слоевища и ризоиды. Зеленые, бурые и красные водоросли. Места обитания. Значение водорослей.

Основные признаки мхов. Споровые и высшие растения. Листостебельные мхи, печеночники.

Основные признаки папоротников, многообразие.

Голосеменные растения, особенности строения. Появление семян, развитие корневой системы. Значение голосеменных. Цикл развития голосеменных.

Особенности строения покрытосеменных растений. Органы цветкового растения. Жизненные формы.

Признаки класса двудольные. Основные семейства класса двудольных (характеристика).

Однодольные растения. Признаки строения растений семейств злаки и лилейные. С/х растения: зерновые и кормовые культуры.

понятия низшие растения;

строение мхов;

определение высших растений;

строение папоротников;

растения отдела папоротниковидных;

основные признаки голосеменных растения;

строение хвои и шишек;

определение покрытосеменных растений;

строение цветковых растений;

примеры растений основных семейств;

распознавать и описывать внешнее строение

водорослей;

объяснить роль водорослей в природе и

жизни человека;

сравнивать по заданным критериям

одноклеточные и многоклеточные водоросли;

выявлять приспособления растений в

связи с выходом на сушу;

распознавать растения отдела

голосеменных;

описывать процессы размножения сосны;

 распознавать растения отдела

покрытосеменных;

сравнивать покрыто- и голосеменные

растения, одно- и двудольные растения;

определять растения заданных семейств.

 

  • 6. Историческое развитие растительного мира на Земле ( 3 ч )

Элементы обязательного минимума образования

Требования к уровню подготовки

обучающихся

Знать

Уметь

Понятие об эволюции растительного мира. Приспособления к условиям существования.

Дикорастущие и культурные растения. Центры происхождения культурных растений.

основные этапы эволюции растительного мира;

примеры дикорастущих и культурных растений;

центры происхождения культурных растений.

объяснять процессы жизнедеятельности

основных отделов растений;

распознавать важнейшие с/х растения;

 

  • 7. Царство Бактерии ( 3 ч )

Элементы обязательного минимума образования

Требования к уровню подготовки

обучающихся

Знать

Уметь

Строение бактериальной клетки. Оболочка, цитоплазма, ядерное вещество, включения.

Питание, размножение, образование спор.

Значение бактерий в природе и жизни человека.

Бактерии разложения, гниения, клубеньковые, молочнокислые, болезнетворные.

строение бактериальной клетки;

роль и значение бактерий.

объяснять особенности жизнедеятельности

 бактерий;

сравнивать строение бактериальной и

 растительной клетки;

выделять особенности строения бактерий

различных групп;

 

  • 8. Царство Грибы. Лишайники ( 4 ч )

Элементы обязательного минимума образования

Требования к уровню подготовки

обучающихся

Знать

Уметь

Признаки Царства Грибы. Строение грибов, грибница, плодовое тело. Разнообразие грибов по способу питания.

Плесневые грибы (мукор, пеницилл, дрожжи). Строение шляпочных грибов. Мицелий, микориза. Съедобные и ядовитые грибы.

Лишайник - симбиоз гриба и водоросли. Условия жизни, значение, питание, размножение.

значение плесневых грибов в природе и жизни человека;

примеры шляпочных грибов;

способы питания многоклеточных грибов;

роль многоклеточных грибов в природе;

строение лишайников;

распознавать и описывать строение

плесневых грибов;

сравнивать грибы с растениями и животными;

распознавать и описывать съедобные и

 ядовитые шляпочные грибы;

выделять различия между

трубчатыми и пластинчатыми грибами;

объяснять возможность роста лишайников

 в бесплодных местах.

 

  • Природные сообщества ( 5 ч )

Элементы обязательного минимума образования

Требования к уровню подготовки

обучающихся

Знать

Уметь

Фитоценоз. Естественные природные сообщества: лес, степь.

Роль растений в круговороте веществ.

основные типы природных сообществ;

примеры естественных сообществ;

описывать видовой состав природных

 сообществ;

объяснять, почему растения считаются

основой круговорота веществ.

 

  • Перечень разделов и тем

Тема

Количество

часов

Лабораторные работы

1. Общее знакомство с растениями

7

Л/р №1 «Знакомство с цветковыми растениями»

2. Клеточное строение растений

4

Л/р №2 «Приготовление микропрепаратов»

Л/р №3 «Знакомство с клетками растений»

3. Органы цветковых растений

16

Л/р №4 «Изучение строения семени фасоли»

Л/р №5 «Строение корня у проростка»

Л/р №6 «Строение почек»

Л/р №7 «Внешнее и внутреннее строение листа»

Л/р №8 «Внутреннее и внешнее строение стебля»

Л/р №9 «Внешнее строение корневища, клубня и луковицы»

Л/р № 10 «Типы соцветий»

4. Основные процессы жизнедеятельности растений.

9

Л/р №11 «Черенкование комнатных растений»

5. Основные отделы царства растений

12

Л/р №12 «Знакомство с одноклеточными водорослями из аквариума»

Л/р № 13 «Изучение внешнего строения моховидных растений»

Л/р № 14 «Изучение внешнего строения представителей хвощевидных, плауновидных и папоротниковидных»

Л/р №15 «Изучение внешнего вида хвойных растений»

Л/р №16. «Знакомство с разнообразием покрытосеменных на

примере комнатных растений»

6. Историческое развитие растительного мира на Земле

3

7. Царство Бактерии

3

8. Царство Грибы. Лишайники.

4

Л/р № 17 «Изучение строения плесневых грибов»

9. Природные сообщества.

5

Обобщающее повторение,

итоговое тестирование,

летнее задание,

резерв рабочего времени

7

Итого

70

  • Календарно-тематический план
  • на 2017-2018 учебный год по биологии для 6 класса
  •         

№

Тема урока

Тип урока

Элементы

содержания

Требования к уровню подготовки.

Домашнее задание

Дата

1. Общее знакомство с растениями

(7 ч., л/р - 1)

1

Наука о растениях – ботаника.

Урок обобщения и систематизации знаний.

Биология. Ботаника, царства, многообразие, значение, применение

Знать:

Царства. Что изучает биология, ботаника. Признаки царства растений.

Меры по охране растений. Растения культурные, дикорастущие.

Уметь:

Соблюдать правила поведения в природе.

Обосновывать необходимость охраны растений. Обосновывать значение растений в хозяйственной деятельности человека.

стр. 4-7, в. 1-4

2

Мир растений.

Урок обобщения и систематизации знаний.

Культурные, дикорастущие, однолетние, многолетние, лекарственные, декоративные, деревья, кустарники, травы, признаки растений

Гл.1, § 1, рис.6-8, в.1-4,

 гербарий.

3

Разнообразие растений. Особенности внешнего строения.

Л/р №1 «Знакомство с цветковыми растениями»

Комбинированный урок.

Признаки растений, хлорофилл, основные органы,

§ 2, рис9-13, в.1-3

4

Растение – живой организм.

Урок изучения и первичного закрепления новых знаний.

Система органов, обмен веществ, размножение, рост, развитие

§ 3, рис15, в.2-4.

5

Условия жизни растений.

Урок изучения и первичного закрепления новых знаний.

Среда обитания, факторы среды, абиотические, биотические, антропогенные, экология

§ 4, рис16-18, в.1-3.

6

Четыре среды жизни на Земле.

Урок изучения и первичного закрепления новых знаний.

Водная, наземно-воздушная, почвенная, организменная, приспособленность, многообразие.

§ 5, рис.19, в1-3.

7

Обобщение по теме: Общее знакомство с растениями

Урок обобщения и систематизации знаний.

повт. § 1-5,задан. в тетради.

2. Клеточное строение растений

(4 ч., л/р - 2)

8

Микроскоп и лупа - приборы для изучения строения растений.

Л/р №2 «Приготовление микропрепаратов»

Комбинированный урок.

Увеличительные приборы, клетка

Знать: Увеличительные приборы (микроскоп). Строение клетки (оболочка, ядро, цитоплазма, пластиды, вакуоль). Правила работы с микроскопом, последовательность приготовления микропрепарата. Названия тканей.

Состав клетки: вода, минеральные соли, органические вещества. Жизнедеятельность клетки: поступление веществ в клетку, движение цитоплазмы, рост, деление клетки. Клетка – единица строения и жизнедеятельности. Запасные вещества клетки. Функции основных частей клетки. Характеристику видов растительных тканей.

Уметь: Пользоваться лупой. Рассматривать микропрепарат под микроскопом. Распознавать на рисунках, таблицах, микропрепаратах части клетки.

Пользоваться микроскопом. Готовить микропрепараты. Выявлять отличия молодой клетки от старой. Различать виды растительных тканей. Доказывать, что клетка обладает всеми признаками живого.

Гл. 2,§ 6, рис.20, в.1-3

9

Особенности растительной клетки.

Л/р №3 «Знакомство с клетками растений»

Комбинированный урок.

оболочка, цитоплазма, вакуоль, ядро, пластиды, хлорофилл, обмен веществ, деление, рост

§ 7, рис 21, в1-3.

10

Жизнедеятельность клетки.

Урок изучения и первичного закрепления новых знаний.

Движение цитоплазмы, питание, дыхание, обмен веществ, рост, деление.

§ 8, рис.22-23, в1-3.

11

Ткани растений и их виды.

Урок изучения и первичного закрепления новых знаний.

Ткань, межклетник, образовательная, основная, покровная, проводящая, механическая

§ 9, в.1-4.

3. Органы цветковых растений

(16 ч., л/р - 7)

12

Семя. Внешнее и внутреннее строение семени

Л/р №4 «Изучение строения семени фасоли»

Комбинированный урок.

Кожура, рубчик, микропиле, эндосперм, зародыш, двудольные и однодольные

Знать:

Семя. Значение семян в жизни растения. Строение семян однодольных и двудольных растений. Химический состав семян. Условия прорастания семян.

Корень. Корень – вегетативный орган растения. Функции корня (поглощение, укрепление). Виды корней. Типы корневых систем.

Побег. Побег – вегетативный орган растения. Части побега: стебель, листья, почки. Почки листовые и цветочные. Строение почек. Расположение почек.

Побег (лист). Лист – боковая часть побега. Внешнее строение: листовая пластинка, черешок. Листья черешковые и сидячие. Листья простые и сложные. Жилкование листьев. Листорасположение.

Побег (стебель). Стебель – осевая часть побега. Функции стебля (опора, проведение веществ). Строение стебля (кора, камбий, древесина, сердцевина). Рост стебля в толщину. Годичные кольца.

Цветок. Плод. Строение цветка.  Опыление. Способы опыления: перекрестное (ветром, насекомыми), самоопыление. Классификация плодов. Значение плодов и семян.

Уметь:

Семя. Узнавать семена однодольных и двудольных растений на рисунках, таблицах. Узнавать составные части семени. Сравнивать семена однодольных и двудольных растений

Корень. Распознавать типы корневых систем.

Побег. Узнавать на таблицах, рисунках, схемах части побега: стебель, листья, почки. Сравнивать листовые и цветочные почки. Использовать знания для управления ростом побега.

Побег (лист). Называть и показывать части листа. Определять тип листорасположения. Сравнивать листья простые и сложные.

Побег (стебель).

 Объяснять рост стебля в длину и толщину.

Гл.3, § 10, рис.24-29, в1-3.

13

Условия прорастания семян. Значение семян.

Урок изучения и первичного закрепления новых знаний.

Прорастание, запас питательных веществ, температура, кислород, вода. Размножение, расселение, значение для человека.

§ 11, Рис.30, в.1-3.

14

Внешнее  и внутреннее строение корня.

Урок изучения и первичного закрепления новых знаний.

Функции корня. Корень, корневая система, главный, боковой, придаточный корни, стержневая и мочковатая корневая система, корневые волоски, чехлик.

§ 13, рис32-35, в1-2.

15

Рост корня.

Л/р №5 «Строение корня у проростка»

Комбинированный урок.

Корневые волоски, чехлик

§ 14, рис.36, в1-4.

16

Значение корней и их разнообразие.

Урок изучения и первичного закрепления новых знаний.

Функции корня, разнообразие корней.

§ 15, рис.37-39, в1-3.

17

Строение и значение побега.

Л/р №6 «Строение почек»

Комбинированный урок.

Побег, стебель, листья, почки, узел, междоузлие, пазуха, пазушная и верхушечная почки, листорасположение, листовая мозаика

§ 16, рис.40-42, в1-3.

18

Обобщение по теме: «Органы цветковых растений»

Урок обобщения и систематизации знаний.

повт.§ 10-16, задания в

 тетради.

19

Лист - часть побега. Внешнее и внутреннее строение листа.

Л/р №7 «Внешнее и внутреннее строение листа»

Комбинированный урок.

Листья простые и сложные, жилки, жилкование, устьица, кожица, мякоть листа, столбчатая ткань, световые и теневые листья.

§18, рис.46-49, в.3-5.

20

Значение листа в жизни растения.

Урок изучения и первичного закрепления новых знаний.

Фотосинтез, испарение воды, газообмен, выделение, листопад, видоизменения листьев.

§19, рис.50-53, в.1-4.

21

Стебель, его строение и значение.

Л/р №8 «Внутреннее и внешнее строение стебля»

Комбинированный урок.

Функции стебля, сердцевина, древесина, сосуды, ситовидные трубки, годичные кольца, розетки, плети, усы, лианы, суккуленты, корневище, клубень, луковица

§20, рис.54-59, в.1-3.

22

Видоизменения побегов.

Л/р №9 «Внешнее строение корневища, клубня и луковицы»

Комбинированный урок.

Корневище, столон, клубень, луковица.

§21, рис.60-63, в.1-3.

23

Цветок, его строение и значение.

Л/р № 10 «Типы соцветий»

Комбинированный урок.

Семенное размножение, околоцветник, пестик, тычинка,, цветки мужские, женские, растения однодомные, двудомные. Простые и сложные соцветия

§22, рис.64-68, в.1-4.

24

Цветение и опыление растений.

Урок изучения и первичного закрепления новых знаний.

Опыление, оплодотворение, самоопыление, перекрёстное опыление

§23, рис.69-70, в.3-5.

25

Плод. Разнообразие и значение плодов.

Урок изучения и первичного закрепления новых знаний.

Плод, приспособления к распространению, сухие и сочные, многосемянные, односемянные плоды.

§24, рис.71, в.1-4.

26

Растительный организм - живая система.

Комбинированный урок.

Биосистема

§25, в.1-3, повторить

 §18-25 к зачету.

27

Урок-зачёт по теме «Органы цветковых растений»

повт.§18-25, задания в

 тетради.

4. Основные процессы жизнедеятельности растений.

(9 ч., л/р - 1)

28

Минеральное питание растений.

Урок изучения и первичного закрепления новых знаний.

Корневое питание, корневые волоски, удобрения, макро и микроэлементы, плодородие почвы

Знать:

Размножение бесполое и половое. Биологическое и хозяйственное значение размножения. Семенное размножение.

Способы вегетативного размножения (черенками, отводками, делением куста, усами, видоизмененными побегами, отпрысками, прививкой). Двойное оплодотворение.

Уметь:

Размножать комнатные растения черенками. Использовать знания о способах размножения в практической деятельности

Гл.4, §26, рис.72-73, в.3-4.

29

Воздушное питание растений - фотосинтез.

Урок изучения и первичного закрепления новых знаний.

Воздушное питание, автотрофы и гетеротрофы, лист

§27, рис.74-75, в.2-4.

30

Космическая роль зелёных растений.

Комбинированный урок.

Космическая роль растений, энергия, кислород, фотосинтез, хлорофилл.

§28, рис.76, в.1-4.

31

Дыхание и обмен веществ растений.

Урок изучения и первичного закрепления новых знаний.

Дыхание, фотосинтез, водообмен.

§29, рис.77, таблица, в.3-4.

32

Значение воды в жизнедеятельности растений.

Комбинированный урок.

Водообмен, экологические группы по отношению к воде

§ 30, рис. 78-79, в. 1-3

33

Размножение и оплодотворение у растений.

Урок изучения и первичного закрепления новых знаний.

Размножение, половое (опыление, оплодотворение, гамета, зигота, зародыш),

§ 31, рис. 80-81, схема, в. 2-4

34

Вегетативное размножение растений. Использование вегетативного размножения человеком.

Л/р №11 «Черенкование комнатных растений»

Комбинированный урок.

Размножение бесполое (вегетативное *клубень, луковица, черенки, прививка, культура тканей*, спорами)

§ 32, рис. 82, в. 2-3; § 33,

 рис. 83, в. 2-4

35

Рост и развитие растительного организма.

Урок изучения и первичного закрепления новых знаний.

Семя, проросток, рост в длину и толщину, развитие

§ 34, в. 1-3

36

Зависимость роста и развития растений от условий окружающей среды.

Урок обобщения и систематизации знаний.

Сезонные и суточные ритмы, биотические, абиотические, антропогенные факторы

§ 35, рис. 84-86, в 2-4

5. Основные отделы царства растений

(12 ч., л/р - 5)

37

Понятие о систематике растений.

Урок изучения и первичного закрепления новых знаний.

Бинарная номенклатура, таксономические единицы

Знать:

понятия низшие растения;

строение мхов;

определение высших растений;

строение папоротников;

растения отдела папоротниковидных;

основные признаки голосеменных растения;

строение хвои и шишек;

определение покрытосеменных растений;

строение цветковых растений;

примеры растений основных семейств;

Уметь:

распознавать и описывать внешнее строение водорослей;

объяснить роль водорослей в природе и жизни человека;

сравнивать по заданным критериям одноклеточные и многоклеточные водоросли;

выявлять приспособления растений в связи с выходом на сушу;

распознавать растения отдела голосеменных;

описывать процессы размножения сосны; распознавать растения отдела покрытосеменных;

сравнивать покрыто- и голосеменные растения, одно- и двудольные растения;

определять растения заданных семейств.

§ 36, рис. 87-89, в. 2-4

38

Водоросли и их значение.

Урок изучения и первичного закрепления новых знаний.

Таллом, одноклеточные, колониальные, нитчатые, многоклеточные, зелёные, бурые, красные водоросли, ризоиды

§ 37, рис. 90-93, в. 2-4

39

Многообразие водорослей.

Л/р №12 «Знакомство с одноклеточными водорослями из аквариума»

Комбинированный урок.

Таллом, одноклеточные, колониальные, нитчатые, многоклеточные, зелёные, бурые, красные водоросли, ризоиды

§ 38, рис. 94, в. 1-3

40

Отдел Моховидные. Общая характеристика и значение.

Л/р № 13 «Изучение внешнего строения моховидных растений»

Комбинированный урок.

Гаметофит, спорофит, земноводные растения, ризоиды, торфообразование

§ 39, рис. 95-97, в. 1-3

41

Плауны. Хвощи. Папоротники.

Л/р № 14 «Изучение внешнего строения представителей хвощевидных, плауновидных и папоротниковидных»

Комбинированный урок.

Папоротники, хвощи, плауны. Образование каменного угля. Проводящие ткани, антеридии, архегонии, спорангии, спорофит, гаметофит, заросток

§ 40, рис. 98-99, в. 1-3

42

Отдел Голосеменные.

Л/р №15 «Изучение внешнего вида хвойных растений»

Комбинированный урок.

семя, пыльца, семязачаток

§ 41, рис. 100-101, в.2-4

43

Отдел Покрытосеменные.

Л/р №16. «Знакомство с разнообразием покрытосеменных на примере комнатных растений».

Комбинированный урок.

Цветок, плод, классы

§ 42, рис. 102-104,

 табл. 2-3, в. 2-3

44

Семейства класса Двудольные.

Урок изучения и первичного закрепления новых знаний.

Розовые, Бобовые, Капустные, Астровые, Паслёновые, формула цветка, соцветие, плод

§ 43 (часть), рис. 105-107,

 в. 1-2

45

Семейства класса Двудольные.

Комбинированный урок.

Розовые, Бобовые, Капустные, Астровые, Паслёновые, формула цветка, соцветие, плод

§ 43 (часть), рис. 108-109,

в. 3-4

46

Семейства класса Однодольные.

Урок изучения и первичного закрепления новых знаний.

Лилейные, злаковые.

§ 44, рис. 110-112, в. 1-3

47

Урок-викторина по теме «Основные семейства растений класса однодольных и двудольных растений»

повт. § 36-44, подг. к зачету

48

Урок-зачёт по теме «Основные отделы царства растений»

повт. § 36-44

6. Историческое развитие растительного мира на Земле

(3 ч.)

49

Понятие об эволюции растительного мира на Земле.

Эволюция высших растений.

Урок изучения и первичного закрепления новых знаний.

Эволюция, ядерные, доядерные, псилофиты, палеоботаника

Знать: основные этапы эволюции растительного мира;

примеры дикорастущих и культурных растений;

центры происхождения культурных растений.

Уметь: объяснять процессы жизнедеятельности основных отделов растений;

распознавать важнейшие с/х растения;

§ 45, рис. 113, в 2-3;

§ 46, рис. 114, в. 3-4

50

Многообразие и происхождение культурных растений.

Урок изучения и первичного закрепления новых знаний.

Искусственный отбор, селекция, центры происхождения, сорняки

§ 47, рис. 115, в. 2-4

51

Дары Старого и Нового Света.

Комбинированный урок.

Места происхождения растений

§ 48, рис. 116-118, в. 1-3

7. Царство Бактерии

(3 ч.)

52

Бактерии - живые организмы.  

Урок изучения и первичного закрепления новых знаний.

Прокариоты, паразиты, сапрофиты, симбионты

Знать:

строение бактериальной клетки;

роль и значение бактерий.

Уметь:

объяснять особенности жизнедеятельности бактерий;

сравнивать строение бактериальной и растительной клетки;

выделять особенности строения бактерий различных групп;

§ 49, рис. 119, в. 1-3;

53

Многообразие бактерий.

Урок изучения и первичного закрепления новых знаний.

§ 50, рис. 120, в. 2-4, модель бактерии

54

Значение бактерий в природе и в жизни человека.

Урок обобщения и систематизации знаний.

§ 51, в. 1-3

8. Царство Грибы. Лишайники.

(4 ч., л/р - 1)

55

Царство Грибы. Общая характеристика.

Л/р № 17 «Изучение строения плесневых грибов»

Комбинированный урок.

Эукариоты, грибница, гифы, плодовое тело, споры

Знать:

значение плесневых грибов в природе и жизни человека;

примеры шляпочных грибов;

способы питания многоклеточных грибов;

роль многоклеточных грибов в природе;

строение лишайников;

Уметь:

распознавать и описывать строение плесневых грибов;

сравнивать грибы с растениями и животными;

распознавать и описывать съедобные и ядовитые шляпочные грибы;

выделять различия между трубчатыми и пластинчатыми грибами;

объяснять возможность роста лишайников в бесплодных местах.

§ 52, рис. 121-124, в. 2-4

56

Многообразие и значение грибов

Урок изучения и первичного закрепления новых знаний.

микориза, симбионты, паразиты, хищники

§ 53, рис. 125, в. 1-3

57

Лишайники. Общая характеристика и значение.

Урок изучения и первичного закрепления новых знаний.

слоевище, накипные, листоватые, кустистые лишайники

§ 54, рис. 126-128, в. 1-3

58

Урок-зачет по темам: «Царство бактерий», «Царство Грибы. Лишайники»

повт. § 49-54

9. Природные сообщества.

(5 ч.)

59

Понятие о природном сообществе, биогеоценозе и экосистеме.

Урок изучения и первичного закрепления новых знаний.

Природное сообщество. Фитоценоз, Биоценоз. Экосистема. Условия среды.

Знать:

основные типы природных сообществ;

примеры естественных сообществ;

Уметь:

описывать видовой состав природных сообществ;

объяснять, почему растения считаются основой круговорота веществ.

§ 55, рис. 129-130, в. 1-3

60

Приспособленность растений к совместной жизни в природном сообществе.

Урок изучения и первичного закрепления новых знаний.

Ярусное строение природного сообщества. Условия обитания в природном сообществе. Приспособленность растений к совместному существованию.

§ 56, рис. 131, в. 1-3

61

Смена природных сообществ.

Комбинированный урок.

Понятие о смене природного сообщества. Причины смены. Внутренние причины. Внешние причины.

§ 57, рис. 132, в. 3-5

62

Многообразие природных сообществ

Экскурсия

Естественные природные сообщества. Леса. Луг. Искусственные природные сообщества.

§ 58, отчет-рисунок

63

Жизнь организмов в природе

Комбинированный урок.

Значение живых организмов в природе.

§ 59, в. 1-3

64

Повторение по теме «Клеточное строение растений»

Урок обобщения и систематизации знаний.

повт. § 6-9

65

Повторение по теме «Органы цветковых растений»

Урок обобщения и систематизации знаний.

повт. § 10, 13, 16, 18, 20-24

66

Повторение по теме «Основные отделы царства растений»

Урок обобщения и систематизации знаний.

повт. § 37-44

67

Урок-зачёт «Основные понятия по биологии - раздел Ботаника».

68

Летнее задание

стр. 226-227, задание 1-7


По теме: методические разработки, презентации и конспекты

Рабочие программы по биологии И. Н. Пономаревой

Рабочие программы по биологии И. Н. Пономаревой  1 Пояснительная записка2 Календарно- тематическое планирование3 Содержание программы4 Литература...

Рабочая программа и календарно-тематическое планирование по литературе (УМК Меркина Г.С.) 6 класс ФГОС 3 часа в неделю, 2 часа в неделю

Рабочая программа на 2013-14 учебный год и календарно-тематическое планирование ,6 класс, УМК Меркина Г.С. 3 часа в неделю, 2 часа в неделю...

Рабочие программы по биологии И.Н.Пономарева

Рабочие программы и КТП по биологии 5,6, 11 профиль...

Рабочая программа по биологии по учебнику Пономаревой И.Н. "Биология 5кл.,изд. Вентана - Граф

Рабочая программа составлена на основе Федерального государственного образовательного стандарта (2010 г.), Примерной программы по биологии для основной школы //Примерные программы по учебным предметам...

Рабочая программа по биологии И.Н. Пономарева, Н.М. Чернова 9 класс, 68 часов в год (2 часа в неделю) С КТП и пояснительной запиской.

Рабочая программа по биологии И.Н. Пономарева, Н.М. Чернова 9 класс, 68 часов в год (2 часа в неделю) С КТП и пояснительной запиской....

Рабочая программа по биологии И.Н. Пономарева., Корнилова О.А., Лощилина Т.Е. 10 класс, 68 часов в год (2 часа в неделю). С КТП и пояснительной запиской

Рабочая программа по биологии И.Н. Пономарева., Корнилова О.А., Лощилина Т.Е. 10 класс, 68 часов в год (2 часа в неделю). С КТП и пояснительной запиской...

Рабочая программа учебного курса по математике для 7 класса (общее количество часов 175 часов, 3 часа модуль «алгебра», 2 часа модуль «геометрия» всего 5 часов в неделю)

Рабочая программа (Тематическое планирование)учебного курсапо математикедля 7  класса(общее количество часов 175 часов,3 часа модуль «алгебра», 2 часа модуль «геометрия»вс...