Рабочая программа к учебнику В. Латюшина, В. Шапкина, 7 класс.
рабочая программа по биологии (7 класс) на тему

                                                              Пояснительная записка.                     

    Рабочая программа  по учебному предмету «Биология»  для 7 класса разработана в соответствии с нормативными документами:

 1) Федеральным компонентом государственного стандарта основного общего образования по биологии: Сборник нормативных документов.

2)  Примерной программой   основного общего образования  по биологии.

3) Учебным планом МБОУ СОШ №1 г.Суража.

4) Программы В.В. Пасечника и коллектива авторов. Биология. Рабочие программы. Предметная линия учебников «Линия жизни» 5-9 классы. М.: Просвещение, 2014 (Соответствует требованиям ФГОС).

5) Авторской  программой учебного модуля «Заповедная  Брянщина»

 Н.А. Калиничев. 2015г.

                  Цели и задачи  учебного курса:

    - освоение знаний о живой природе и присущих ей закономерностях;  строении, жизнедеятельности и средообразующей  роли живых организмов;    о роли биологической науки в практической деятельности людей; методах познания живой природы;

- овладение умениями применять биологические знания для объяснения процессов и явлений живой природы, жизнедеятельности собственного организма; использовать информацию о современных достижениях в области биологии и экологии, о факторах здоровья и риска; работать с биологическими приборами, инструментами, справочниками; проводить наблюдения за биологическими объектами и состоянием  собственного организма, биологические эксперименты;

- развитие познавательных интересов, интеллектуальных и творческих способностей в процессе проведения наблюдений за живыми организмами, биологических экспериментов, работы с различными источниками информации;

- воспитание позитивного ценностного отношения к живой природе, собственному здоровью и здоровью других людей; культуры поведения в природе;

- иcпользование приобретенных знаний и умений в повседневной жизни для ухода за домашними животными, заботы о собственном здоровье, оказания первой помощи себе и окружающим; оценки последствий своей деятельности по отношению к природной среде, собственному организму, здоровью других людей; для соблюдения правил поведения в окружающей среде, норм здорового образа жизни, профилактики заболеваний.

- расширить знания учащихся о природе Брянского края, его заповедных местах, способствовать развитию интереса к изучению родного края, малой родины и воспитанию любви и заботы о ней на основе изучения историко-географических, социально-экономических и экологических проблем.

- более широко познакомить учащихся с заповедником, заказниками, памятниками природы и другими объектами на территории области и особенностями этих заповедных мест, а также формировать у детей умение устанавливать причинно-следственные связи между компонентами природы, развивать творческую активность и их исследовательские навыки.

Планируемые результаты подготовки учащихся 7 класса.

В результате изучения биологии ученик должен знать/понимать

- признаки биологических объектов: живых организмов; генов и хромосом; клеток и организмов растений, животных, грибов и бактерий; популяций; экосистем и агроэкосистем; биосферы; растений, животных и грибов своего региона;

- сущность биологических процессов: обмен веществ и превращения энергии, питание, дыхание, выделение, транспорт веществ, рост, развитие, размножение, наследственность и изменчивость, регуляция жизнедеятельности организма, раздражимость, круговорот веществ и превращения энергии в экосистемах;

-особенности  организма человека, его строения, жизнедеятельности, высшей нервной деятельности и поведение

уметь

- объяснять: роль биологии в формировании современной естественнонаучной картины мира, в практической деятельности людей и самого ученика; родство, общность происхождения и эволюцию растений и животных (на примере сопоставления отдельных групп); роль различных организмов в жизни человека и собственной деятельности; взаимосвязи организмов и окружающей среды; биологического разнообразия в сохранении биосферы; необходимость защиты окружающей среды; - изучать  биологические объекты и процессы: ставить биологические эксперименты, описывать и объяснять результаты опытов; наблюдать за ростом и развитием растений и животных, поведением животных, сезонными изменениями в природе; рассматривать на готовых микропрепаратах и описывать биологические объекты;

- распознавать и описывать: на таблицах основные части и органоиды клетки, органы и системы органов человека; на живых объектах и таблицах органы цветкового растения, органы и системы органов животных, растения разных отделов, животных отдельных типов и классов; наиболее распространенные растения и животных своей местности, культурные растения и домашних животных, съедобные и ядовитые грибы, опасные для человека растения и животные;

- выявлять изменчивость организмов, приспособления организмов к среде обитания, типы взаимодействия разных видов в экосистеме;

- сравнивать биологические объекты (клетки, ткани, органы и системы органов, организмы, представителей отдельных систематических групп) и делать выводы на основе сравнения;

- определять принадлежность биологических объектов к определенной систематической группе (классификация);

- анализировать и оценивать воздействие факторов окружающей среды, факторов риска на здоровье, последствий деятельности человека в экосистемах, влияние собственных поступков на живые организмы и экосистемы;

- проводить самостоятельный поиск биологической информации: находить в тексте учебника отличительные признаки основных систематических групп; в биологических словарях и справочниках значения биологических терминов; в различных источниках необходимую информацию о живых организмах (в том числе с использованием информационных технологий);

-формировать умение устанавливать причинно-следственные связи  между компонентами природы края;

использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:

- соблюдения мер профилактики заболеваний, вызываемых растениями, животными, бактериями, грибами и вирусами;  травматизма, стрессов, ВИЧ-инфекции, вредных привычек (курение, алкоголизм, наркомания); нарушения осанки, зрения, слуха, инфекционных и простудных заболеваний;

- оказания первой помощи при отравлении ядовитыми грибами, растениями, укусах животных; при простудных заболеваниях, ожогах, обморожениях, травмах, спасении утопающего;

- рациональной организации труда и отдыха, соблюдения правил поведения в окружающей среде;

- выращивания и размножения культурных растений и домашних животных, ухода за ними;

- проведения наблюдений за состоянием собственного

Учебно -  методическая литература: 

1.Программа разработана на основе авторской программы В.В. Пасечника и коллектива авторов. Биология. Рабочие программы. Предметная линия учебников «Линия жизни» 5-9 классы. М.: Просвещение, 2013. – 80 с. (Соответствует требованиям ФГОС) и ориентирована на работу по учебно-методическому комплекту:

2.Учебник «Биология 7класс», В.В.Латюшин, В.А. Шапкин.,Дрофа, 2017.

3.Рабочие программы « Биология. 5-9 классы», В.В. Пасечник и др

4. Калиничев Н.А. Заповедная  Брянщина. Экология. Учебное пособие для 6-7 классов образовательных учебных заведений. – Брянск: Изд-во «Курсив», 2013.

Формы контроля:    текущий, тематический,  итоговый контроль; дифференцированный индивидуальный     письменный  и устный опрос, уроки- зачеты, самостоятельная проверочная работа, тестирование, диктант, письменные домашние задания, анализ   творческих, исследовательских работ, результатов выполнения диагностических заданий учебного пособия или рабочей тетради.

В связи с включением в базисный учебный план общеобразовательных организаций Брянской области c 2017-2018 учебный год в части реализации регионального компонента учебного плана основного общего образования добавляется 1час на изучение модуля «Заповедная Брянщина»

Программа рассчитана на 105 часов  -3 часа в неделю (   рабочая  программа- 70;   учебный модуль «Заповедная Брянщина» -35часов) /

Программой предусмотрено проведение  лабораторных  работ- 23,                                                                                                                                                                                                                         практических  работ-11,  экскурсий- 6

  Изменения, внесенные в программу и их обоснования:

  В связи с большим объемом информации и резервным количеством часов  программы,  были добавлены по 1 часу в следующие  темы уроков:

Список лабораторных работ, проводимых в 7 классе.

 Список практических работ, проводимых в 7 классе.

          Список экскурсий, проводимых в 7 классе

                                                    Содержание  курса.

Введение. Общие сведения о животном мире (2 ч)

История изучения животных. Методы изучения животных. Наука зоология и её структура. Сходство и различия животных и растений. Систематика животных.

Экскурсии.  Многообразие животных в природе. Обитание в сообществах.

1. Многообразие животных (36ч)

Простейшие. Многообразие, среда и места обитания. Образ жизни и поведение. Биологические и экологические особенности. Значение в природе и жизни человека. Колониальные организмы.

Демонстрация живых инфузорий, микропрепаратов простейших.

 Лабораторные и практические  работы. Изучение строения инфузории-туфельки. Рассмотрение других простейших. Наблюдение за движением амебы протея

Многоклеточные животные

Тип губки. Многообразие, среда обитания, образ жизни. Биологические и экологические особенности. Значение в природе и жизни человека.

Тип кишечнополостные. Многообразие, среда обитания, образ жизни. Биологические и экологические особенности. Значение в природе и жизни человека. Исчезающие, редкие и охраняемые виды.

Демонстрация микропрепаратов гидры, образцов кораллов, влажных препаратов медуз, видеофильма.

Тип плоские черви. Многообразие, среда и места обитания. Образ жизни и поведение. Биологические и экологические особенности. Значение в природе и жизни человека.

Тип круглые черви. Многообразие, среда и места обитания, образ жизни и поведение. Биологические и экологические особенности. Значение в природе и жизни человека.

Тип кольчатые черви. Многообразие, среда обитания, образ жизни и поведение. Биологические и экологические особенности. Значение в природе и жизни человека.

Тип моллюски. Многообразие, среда обитания, образ жизни и поведение.

Лабораторные и практические работы:  Наблюдение за поведением дождевого червя - его передвижением, ответами на раздражение. Изучение внешнего строения дождевого червя. Изучение внутреннего строения на готовых влажных препаратах.

 Биологические и экологические особенности. Значение в природе и жизни человека.

Лабораторные и практические работы: Изучение и сравнение внешнего строения моллюсков. Наблюдение за поведением прудовика ( либо виноградной улитки), его передвижением, ответом на раздражение. Изучение строения раковины, наружного и внутреннего слоев. Изучение раковин различных пресноводных и морских моллюсков.

Тип иглокожие. Многообразие, среда обитания, образ жизни и поведение. Биологические и экологические особенности. Значение в природе и жизни человека.

Демонстрация морских звёзд и других иглокожих, видеофильма.

Тип членистоногие. Класс ракообразные. Многообразие. Среда обитания, образ жизни и поведение. Биологические и экологические особенности. Значение в природе и жизни человека. Исчезающие, редкие и охраняемые виды.

Класс паукообразные. Многообразие. Среда обитания, образ жизни и поведение. Биологические и экологические особенности. Значение в природе и жизни человека.

Класс насекомые. Многообразие. Среда обитания, образ жизни и поведение. Биологические и экологические особенности. Значение в природе и жизни человека.

Лабораторные и практические работы: Изучение внешнего строения черного таракана (жука, комнатной мухи). Рассматривание личинок и взрослых насекомых мухи дрозофилы. Изучение коллекций насекомых   – вредителей сада , огорода, комнатных растений, мер борьбы с ними.

Экскурсия. Разнообразие членистоногих (краеведческий музей, природная среда). 

Тип хордовые. Класс ланцетники.

Надкласс рыбы. Многообразие: круглоротые, хрящевые, костные. Среда обитания, образ жизни, поведение. Биологические и экологические особенности. Значение в природе и жизни человека. Исчезающие, редкие и охраняемые виды.

Лабораторные  и практические работы. Наблюдение за живыми рыбами. Изучение внешнего строения рыбы. Определение возраста рыбы по чешуе. Изучение скелета рыбы. Изучение внутреннего строения рыб.

Класс земноводные. Многообразие: безногие, хвостатые, бесхвостые. Среда обитания, образ жизни и поведение. Биологические и экологические особенности. Значение в природе и жизни человека. Исчезающие, редкие и охраняемые виды. Лабораторные и практические работы. Наблюдение за живыми лягушками. Изучение внешнего строения лягушки. Изучение скелета лягушки. Изучение внутреннего строения на готовых влажных препаратах.

Класс пресмыкающиеся. Многообразие: ящерицы, змеи, черепахи, крокодилы. Среда обитания, образ жизни и поведение. Биологические и экологические особенности. Значение в природе и жизни человека. Исчезающие, редкие и охраняемые виды. Лабораторные и практические работы. Наблюдение за живыми ящерицами. Изучение внешнего строения пресмыкающихся. Сравнение скелета ящерицы  со скелетом лягушки.

Экскурсия. Разнообразие животных родного края(краеведческий музей, или зоопарк)

Класс птицы. Многообразие. Среда обитания, образ жизни и поведение. Биологические и экологические особенности. Значение в природе и жизни человека. Исчезающие, редкие и охраняемые виды.      Лабораторные работы: Изучение внешнего строения птицы. Изучение перьевого покрова  и различных типов перьев. Изучение строения скелета птицы. Изучение внутреннего строения птицы (по готовым влажным препаратам). Изучение строения куриного яйца. Наблюдение за живыми птицами.

Экскурсия. Знакомство с птицами леса ( или парка).

Класс млекопитающие. Важнейшие представители отрядов млекопитающих. Среда обитания, образ жизни и поведение. Биологические и экологические особенности. Значение в природе и жизни человека. Исчезающие, редкие и охраняемые виды.

Демонстрация видеофильма.

Лабораторные работы. Наблюдение за млекопитающими. Изучение внешнего строения млекопитающего. Изучение строения скелета млекопитающего. Изучение внутреннего строения по готовым влажным препаратам.

Экскурсия.  Домашние и дикие звери (краеведческий музей или зоопарк).

2. Эволюция строения. Взаимосвязь строения и функций органов и их систем у животных (14ч)

Покровы тела. Опорно-двигательная система и способы передвижения. Полости тела. Органы дыхания, пищеварения, выделения, кровообращения. Кровь. Обмен веществ и энергии. Органы размножения, продления рода. Органы чувств, нервная система, инстинкт, рефлекс. Регуляция деятельности организма.

Демонстрация влажных препаратов, скелетов, моделей и муляжей.

Лабораторные работы

Изучение особенностей различных покровов тела. Наблюдение за способами передвижения животных.

Наблюдение за способами дыхания животных. Наблюдение за особенностями питания животных. Знакомство с различными органами чувств у животных

3. Индивидуальное развитие животных (4ч)

Способы размножения. Оплодотворение. Развитие с превращением и без превращения. Периодизация и продолжительность жизни.

Фенологические наблюдения за весенними явлениями в жизни животных.

6. Биоценозы (6ч)

Естественные и искусственные биоценозы (водоём, луг, степь, тундра, лес, населенный пункт). Факторы среды и их влияние на биоценоз. Цепи питания, поток энергии. Взаимосвязь компонентов биоценоза и их приспособленность друг к другу.

Экскурсия: изучение взаимосвязи животных с другим

и компонентами биоценоза.

7. Животный мир и хозяйственная деятельность человека (6ч)

Воздействие человека и его деятельности на животных. Промыслы.

Одомашнивание. Разведение, основы содержания и селекции сельскохозяйственных животных.

Законы об охране животного мира. Система мониторинга. Охраняемые территории. Красная книга. Заповедники. Заказники. Памятники природы. Рациональное использование животных.

Экскурсия: посещение страусиной фермы в Унече.

Календарно - тематическое планирование по биологии - 7 класс.

Контрольно- измерительные и дидактические материалы.

1. Болгова И.В. Сборник задач по Общей биологии для поступающих в вузы. -М.: «Оникс 21 век» «Мир и образование», 2005;

2. Козлова Т.А., Кучменко В.С. Биология в таблицах 6-11 классы: Справочное пособие. - М.: Дрофа, 2002;

3. Лернер Г.И. Общая биология. Поурочные тесты и задания. -М.: «Аквариум», 1998;

4. Пименов А.В., Пименова И.Н. Биология. Дидактические материалы к разделу «Общая биология». - М.: «Издательство НЦЭНАС», 2004.

5. Реброва Л.В., Прохорова Е.В. Активные формы и методы обучения биологии. М.: /7росвещение, 1997

6.Фросин В. И., Сивоглазов В. И. Готовимся к единому государственному экзамену: Общая биология. - М.: Дрофа, 2004. - 216с.;

7. Е.Т. Бровкина, В.И. Белых.  Дидактические карточки – задания по биологии: Животные. М.: Издательский  Дом «Генджер», 1997.

8. В.С.Рохлов.  Дидактический материал по биологии. Человек: Книга для учителя. – М.: Просвещение, 1997.

9.  В.Н. Семенцова, В.И.Сивоглазов.  Сборник заданий для проведения устного экзамена по биологии за курс основной школы. 9 класс. – М.: Дрофа, 2000 М.: Дрофа, 2006.

10. Е.Н.Дмитров Познавательные задачи по зоологии позвоночных..5-11кл. Тула «Родничок»1999.

11. Т.А. Дмитриева, С.В. Суматохин.  Биология. Растения, бактерии, грибы, лишайники, животные. 6-7 кл. Вопросы. Задания. Задачи.-М.: Дрофа 2002г. (Дидактические материалы).

12.  Л.М. Кудинова  Олимпиадные задания по биологии 6-11классы. Издательство «Учитель» Волгоград.2005.

13. Фросин В. Н., Сивоглазов В. И.  Готовимся к единому государственному экзамену: Биология. Растения. Грибы. Лишайники. - М.: Дрофа, 2004. - 112с; Дрофа, 2004.

14. В.Н.Фросин, В.И. Сивоглазов.  Готовимся к единому государственному экзамену: Биология. Человек.- М.: Дрофа 2004.

15.  Калинова Г.С., Кучменко В.С. Итоговая проверка уровня подготовки учащихся за курс основной школы. – М.: АСТ-Астрель, 2002.