Технологическая карта "Технологическая карта урока биологии в 6 классе по теме «Передвижение веществ в растении»
план-конспект урока по биологии (6 класс) на тему

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

познавательная

коммуникативная

регулятивная

Осуществляемые действия

Формируемые способы деятельности

Осуществляемые действия

Формируемые способы деятельности

Осуществляемые действия

Формируемые способы деятельности

Этап «постановка цели и задач урока»

Сегодня мы продолжим знакомиться с растительным организмом. Эпиграфом нашего урока я взяла слова великого русского ученого-энциклопедиста Д. И. Менделеева: «Нет границ научному познанию». (слайд 2)

Показывает изображение дороги и цветкового растения(слайд 3). Что может объединять два этих таких разных объекта?

Почему стебель можно сравнить с дорогой двустороннего движения?

Проблемные вопросы: Какие вещества входят в состав растений? Какие вещества поднимаются по растению вверх? Каким путем вода и минеральные вещества попадают из корня в другие органы растения?  Какой процесс происходит в листьях ?  Какие образуются вещества? Как движутся по стеблю органические вещества, образовавшиеся в листьях?

Учитель: вы наверное уже догадались, что говорить мы сегодня будем о …. Передвижении веществ в растении. И наша задача сегодня: выяснить как передвигаются по растению неорганические  и органические вещества (слайд 4)

 А что вы уже об этом знаете?(заполняют таблицу в рабочих листах)

Слушают, рассуждают и отвечают на вопросы учителя.

Использовать имеющиеся знания, для решение поставленной задачи;

осуществлять акту

ализацию личного

опыта

Взаимодействуют с учителем во время беседы во

фронтальном режи

ме

Слушать и строить понятные

для собеседника

высказывания.

Контролируют

правильность отве

тов товарищей

Дополнять и уточнять  высказанные мнения по существу полу-ченного задания.

Уметь слушать в

соответствии с целе-вой установкой.

II   Изучение нового материала (12 мин)

Учитель ставит задачу: Чтобы узнать как передвигаются вещества в растении наверное нужно выяснить: Каково внутреннее строение стебля, ведь именно он объединяет листья и корни ? Давайте посмотрим внутреннее стебля(слайд5)

Организует рассмотрение слоев стебля и заполнение первой графы таблицы в рабочем листе. Далее учитель просит выяснить, какие клетки образуют эти слои и как они работают.

Организует работу по анализу полу

ченной информа-

ции, по вопросам

Учитель закрепляет материал, демонстрируя видеофильм «Строение стебля»

ФИЗКУЛЬТПАУЗА

III   Осмысление и применение  знаний в новой ситуации

(15 мин)

Учитель:  Давайте используем полученные знания для решения биологических задач. Учитель организует работу в группах над вопросами. Учащиеся обмениваются информацией по окончании работы.

Группа1. Озаглавьте текст и заполните пропуски. (Приложение1)

Группа2.  Два ученика поставили опыты. Один ученик срезал побег липы и поставил его в воду, подкрашенную чернилами. Через 4 дня он сделал поперечный срез стебля и увидел, что часть стебля окрасилась (рис. 1).

Второй ученик вырезал с верхнего слоя коры и тоже поставил в воду. Через 4 дня над вырезом образовался наплыв и даже появились придаточные корни (рис. 2).

Подумайте, что доказывает каждый опыт. (Приложение 2)

Группа3. Что такое годичное кольцо и что можно узнать по ним? (Приложение3)

Организует работу по выполнению программированного теста

Подводит итоги. Рефлексия.

Проанализировать, дать оценку успешности достижения цели и наметить перспективу на будущее. Самооценка и оценка работы класса и отдельных учащихся. Учитель задает ученикам вопросы:

1. Что вы сегодня узнали на уроке?

2. Что у нас получилось хорошо?

 3. Что мы для этого делали?

 4. Довольны ли вы результатом?

 5. Сегодня я понял . . .

 6. Сегодня я научился.. . .

7. Понравилось ли вам работать на уроке?

Объясняет суть домашнего задания

Анализируют зада-ние и высказывают предположения на основе своих знаний.

Учащиеся работают с ЦОР «Строение стебля» и заполняют графы таблицы  в рабочем листе.

Анализируют и ищут ответы на вопросы

Воспринимают и осмысливают информацию, согласно поставленной задачи

Участвуют в бесе

де по обсуждению

имеющейся информации.

Осознанно и произ

вольно строить ре

чевое высказыва

ния; обосновывать свое мнение.

Выполняют задания теста

Осуществлять анализ с выделением сущес-твенных признаков.

Анализировать информацию согласно поставленной задачи

Сопоставлять имеющуюся информацию с вновь полученной

Осознанно и произ

вольно строить ре

чевое высказыва

ния; обосновывать свое мнение.

Уметь использовать полученные знания

Кооперируют уси

лия для выполне

ния поставленной

задачи

Оформляют ответы в рабочих листах

Смотрят и слушают

От каждой группы

заслушивается ответ.

Ведут запись в рабочих листах.

Договариваться и

приходить к обще

му мнению

Использовать письменную речь для выражения мыслей

Строить понятные

для одноклассни

ков высказывания;

понимать на слух

ответы обучающих

ся.

Понимать письмен

ную речь, рисунки, схемы

Осуществляют

взаимоконтроль

процесса выполнения

задания

Контролируют ответы товарищей

Контролировать правильность ответов товари-щей и исправлять их по необходи-мости

Осуществляют

самоконтроль

Осуществляют самоконтроль

Сохранять учебную задачу

Уметь слушать в

соответствии с целе-вой установкой.

Обнаруживать

отклонения от эталона

Обнаруживать

отклонения от эталона

Корректировать

правильность выполнения заданий,

выявлять пробелы в знаниях

Формировать умение объективной оценки своей деятельности