Технологическая карта урока биологии 5 класс по теме "Царства живой природы"
план-конспект урока по биологии (5 класс)

Этап урока

Деятельность  учителя

Деятельность учащихся

Планируемые результаты

Актуализация опорных знаний урока

Приветствует, проверяет  готовность к уроку, желает  успеха.

-Прозвенел для вас звонок.

Начинается урок.

Ровно стали, подтянулись.

И друг –другу улыбнулись.

-Почему деятельность человека часто приводит к гибели живых организмов?

-Почему жизнь живых организмов неразрывно связана с неживой природой?

Приветствие учащихся

Личностные:

доброжелательно е отношение к  

одноклассникам.

Регулятивные:

мотивация на учёбу, создание ситуации успеха.

Мотивация к изучению нового материала. Формулирование темы и целей урока.

На доске рисунки, фотографии животных, растений, грибов, водорослей, бактерий.  

-Добро пожаловать в необыкновенный лес! Он вырос благодаря вашей любознательности и старанию.

-Давайте погуляем по этому лесу и послушаем рассказы о его обитателях.

-На Земле существует  множество  живых организмов

-Их много и они везде. Человек стремится их исследовать, но сначала, конечно, упорядочить.

-Как вы думаете, что нужно сделать, чтобы организмы изучать было удобнее?

-На какие группы можно разделить все живые организмы?  

-Тема урока «Царства живой природы»

Демонстрируют рисунки, рассказывают интересные факты о жизни представителях живой природы.

Решая проблему, определяют тему урока.

Запись числа, темы урока.

Личностные:

умение соблюдать

дисциплину на уроке.

Регулятивные:

самостоятельное формулирование цели урока, умение работать в паре

Коммуникативные:

умение воспринимать информацию на слух, отвечать на вопросы

Усвоение новых знаний и способов действий

Живых организмов очень много.

-Найдите в учебнике информацию о количественном составе живых организмов, сколько из них открыто и описано?

-Перед учеными всегда стояла непростая задача: как отыскать нужные сведения среди информации о таком гигантском многообразии живых организмов

-Что нужно сделать, чтобы не запутаться?

-Упорядочить знания о живых существах помогает классификация.

 -Найдите определение нового понятия в учебнике на странице 35.

-Основная и наименьшая единица классификации- это вид.

-Какие организмы относят к одному виду?

Ответы учащихся, работа с учебником: выбор необходимой информации

Личностные:

осознавать единство и целостность окружающего мира.

Регулятивные:  умение  делать выводы по результатам работы.

Познавательные:

формирование умения  находить и использовать нужную информацию, владеть смысловым чтением.

Физкультминутка

Смена деятельности. Выполнение упражнений

Вырос гриб на тонкой ножке.

Встань и ты постой немножко.

Учащиеся сменили вид деятельности и готовы продолжить работу.

- Какие  царства живой природы вам знакомы?

-Назовите царства живых организмов состоящие из клеток.

- Почему вирусы занимают особое место в живой природе?

- Найдите на стр. 37 ответ на вопрос.

-Какое строение и значение имеют вирусы,

-Предлагаю,  работая в группа  ответить на вопросы.

(Первая группа-строение вирусов, вторая-значение).

Ответы учащихся, работа с учебником, групповая работа, выбор необходимой информации

Первичное закрепление изученного материала

-Что изучает наука систематика?

-Какие царства различают в живой природе?

-По каким свойствам растения отличаются от животных?

-Выполните самостоятельную работу. Для чего вы будете выполнять самостоятельную работу?

-Выполните в рабочей тетради задания № 1, 4,

-Проведите взаимопроверку.

-Выскажите своё мнение.

Выполняют задания.

Проводят взаимопроверку.

Обсуждают возникшие вопросы.

Делают вывод

Регулятивные:

умение  делать выводы по результатам работы. Познавательные:

умение структурировать учебный  материал, выделять в нем главное.

Рефлексия учебной деятельности

-Что нового узнали на уроке?

-Что вам уже было известно?

-Какие затруднения у вас возникли в процессе работы?

Осуществляют самоанализ деятельности

Личностные:

воспринимать оценку своей работы учителем, товарищами

Коммуникативные:

умение выражать свои мысли

Познавательные:

рефлексия, контроль и оценка процесса и результатов деятельности

Подведение итогов.

Домашнее задание

Оценивает работу учащихся во время урока, комментирует оценки.

Дает комментарии к домашнему заданию: изучить текст § 8 в учебнике;

выполнить в рабочей тетради задания № 2, 5; подготовиться к терминологическому диктанту

Слушают учителя.

Записывают задание. Задают уточняющие вопросы.