Методическая разработка урока по биологии в 5 классе (ФГОС) Тема урока: «Роль бактерий в жизни человека»
методическая разработка по биологии (5 класс) по теме

Этапы урока

Формируемые умения

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

Проверка Д/З

Ученик научится:

- выделять смысловые единицы текста

- графически систематизировать учебный материал

- выполнять логические операции: систематизировать, анализировать, классифицировать.

    Вспомните, какую проблему мы затронули на прошлом уроке?

    1.Учитель просит ученика выйти к доске и построить кластер на тему: «Роль бактерий в природе»  (это был одним творческих вариантов Д/З)

(см. Приложение 1)

    2.Какие варианты определений Перегной и Симбиоз вы нашали? Какое определение, на ваш взгляд, более полное, удачное?

Запишите его.

   Вспоминают тему прошлого урока: Роль бактерий в природе.

   Построение кластера на доске

    Зачитывают определения.

Обсуждают , находят наиболее удачное и записывают их.

Вызов

Ученик научится:

- Выдвигать гипотезы о роли  бактерий в жизни человека

- Выполнять логические операции: анализировать, классифицировать

- Излагать свои мысли

   Как вы думаете, а в нашей с вами жизни бактерии играют какую-нибудь роль?

   Просит учащихся ключевыми словами-глаголами обозначить роль бактерий в жизни человека ,т.е. «наполнить» чаши весов информацией

           Роль бактерий в жизни человека

2.Обсудите в паре свои варианты

3. «Взвесьте» на весах роль бактерий в жизни человека, поставьте знак  ≥, ≤, =

4. Просит озвучить свои варианты ответов. По ходу ответы учеников  записываются на доске, дополняются. (см приложение 2)

    Высказывают свои предположения.

   Индивидуальная работа

Посменно «наполняют» чаши весов информацией из личного опыта

    Работа в паре – обсуждение своих вариантов ответа

    Ставят знак ≥, ≤, =

Обсуждение и дополнение ответов

Осмысление

Ученик научится:

- Структурировать тексты, включая умение выделять главное и второстепенное, главную идею текста,

- Вести диалог на основе равноправных отношений и взаимного уважения; конструктивно разрешать конфликты

 Прочитайте текст учебника § 12 со статьи «Роль бактерий в хозяйственной деятельности человека» и изучите рис 33, выделяя в тексте ключевые глаголы, выпишите их под весами, т.е. продолжают выполнять задание, полученное на стадии Вызова.

   Обсудите в паре свои варианты ответов

   Читают текст, выписывают ключевые глаголы (индивидуально)

 Работа в паре – обсуждение ответов

Рефлексия

Ученик научится:

- Выстаивать последовательность описываемых событий

- Структурировать тексты, включая умение выделять главное и второстепенное, главную идею текста

- Оценивать свою учебную деятельность

    Обобщая имеющиеся представление о роли бактерий в жизни человека, составьте положительный и отрицательный денотатный граф (см Приложение 4 )

    Обсудим ваши варианты.

    Оцените свою деятельность на уроке, насколько успешно вы предположили роль бактерий в жизни человека, насколько легко вам было работать с текстом.

 Выборочно собирает тетради для проверки.

Объявление домашнего задания: (по выбору)

Репродуктивный уровень: прочитать текст учебника §12 со статьи «Роль бактерий в хозяйственной деятельности человека»  и ответить на вопросы 3-8 стр. 63

Конструктивный уровень: Ответить на вопрос «Какие меры применяются для борьбы с отрицательным значение бактерий?»

Творческий уровень: На ватмане графически изобразить «Значение бактерий в жизни человека» (схема, кластер, рисунок и др.)

     Составляют в тетрадях положительный и отрицательный денотатный граф

   Желающие зачитывают свои варианты

   Подходят к ватману «Самооценка»

 (см. Приложение 3) и ставят значок у тех слов, которые им больше всего подходят по окончании урока.