Календарно - тематическое планирование по биологии в 7 классе
календарно-тематическое планирование по биологии по теме

 Календарно - тематическое планирование                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                  по биологии в 7 классе  

                                                                                                             68 часов,  2 часа в неделю 

Программа основного общего образования по биологии 6 – 9 классы.

Авторы : .В. Пасечник, В.М. Пакулова, В.В. Латюшин, Р.Д. Маш. «Дрофа» Москва 2009 год.

Учебник: Латюшин В.В., Шапкин В.А. «Биология. Животные» Москва «Дрофа» 2010 год.

Биология .  Животные . 7 класс : рабочая  тетрадь / В.В. Латюшин , Е.А. Лемехова . – М.: Дрофа  , 2009.

2012- 2013уч. год

№

Тема урока

 Дата

Базовый уровень

Продвинутый

уровень содержания

Планируемый результат

Информационно-
методическое обеспечение

Введение. Общие сведения о животном мире (2 часа)

1

История изучения животных.

Методы  изучения животных.

Домашнее задание: § 1, § 2 продолжите фразу: Зоология важна так как… Раб тетрадь с. 4 № 1; № 2

№ 3 № 4

ИКТ

Термины

Зоология

Описание животных как биологических объектов. Методы изучения животных.

Систематика животных. Систематические категории.

Роль зоологии в практической деятельности людей

Сходство и различия животных и растений.

Ученые – зоологи (А. Левенгук, Аристотель).

Термины

Этология

Зоогеография

Энтомология

Ихтиология

Орнитология

Признаки классификации наук о животных

Воспроизведение

Давать определение терминам.

Перечислять методы изучения зоологии, систематические категории животных.

Интеллектуальный уровень

Формулировать определение термина.

Выделять признаки классификации наук о животных

Сравнивать растения и животные.

Творческий уровень

Доказывать свою точку зрения о роли зоологии в практической деятельности

Рис. 1. Наскальные изображения животных.

Рис. 2. Переходные формы между отдельными классами позвоночных

Демонстрационный материал по систематике

Раб. тетрадь с. 4 № 5; с. 5

№ 6

2

Наука  зоологии и ее структура .

Домашнее задание: § 2

Многообразие животных (34 часов) + 3  ИЗ РЕЗЕРВНОГО ВРЕМЕНИ.

3

Простейшие. Многообразие, среда и места обитания.

Домашнее задание: § 3 (до сист.групп прост)

ИКТ

Простейшие – одноклеточные организмы.

Строение и особенности их жизнедеятельности

Термины.

Циста

Органоиды движения: ложноножки, жгутик, реснички. Колониальные организмы

Воспроизведение

Описывать строение и роль в природе и в практической деятельности

Давать определение терминам.

Узнавать по рисункам представителей простейших

Интеллектуальный уровень

Анализировать содержание демонстрационной таблицы.

Выделять особенности жизнедеятельности.

Творческий уровень

Приводить аргументы доказательства единства происхождения животных и растений.

Доказывать свою точку зрения по определенной проблеме (задание в раб. тетр. № 12 с. 8)

Табл. Простейшие

Микроскопы

Микропрепараты Эвглена зеленая и вольвокс.

Раб. тетрадь с. 5 № 1 № 2

№ 3

4

Значение простейших в природе и жизни человека.

Домашнее задание: § 3 до конца.

§ 4 с. 7 № 9; № 10, № 11 для опроса по теме

РК

Систематические группы простейших.

Роль простейших в природе и в жизни человека.

Простейшие – возбудители заболеваний человека

Среда и места обитания (свободноживущие, паразитические и прикрепленные организмы). Образ жизни и поведение. Биологические и экологические особенности

Рис. 3. Корненожки;

Рис. 4.Фораминиферы

Рис. 5. Радиолярии

Рис. 6. Солнечник.

Рис. 7. Споровик грегарина.

Рис. 8. Растительные жгутиконосцы

Рис. 9. Вольвокс и другие колониальные жгутиконосцы.

Раб. тетр. с. 6 № 5; № 6;

1

2

3

4

5

6

7

5

Тип Губки.

Домашнее задание: § 5 с. 9 № 3; № 7; № 8 для опроса по теме

ИКТ

РК

Классы губок: Известковые, стеклянные, обыкновенные.

Роль губок в природе и в жизни человека

Среда обитания, прикрепленный образ жизни. Особенности строения (специализация клеток, наличие слоев) и экологические особенности

Воспроизведение

Узнавать по рисункам представителей губок.

Описывать строение губок и их роль в природе и в практической деятельности.

Определять по рисункам  классы губок. 

Называть  способы защиты губок от врагов

Интеллектуальный уровень

Выделять особенности строения губок и признаки систематики губок.

Объяснять усложнение строения губок по сравнению с простейшими.

Творческий уровень

Подготовить сообщение из литературных источников и научно-популярной литературы о сборе губок и их использовании (учебник
с. 25 задание 3)

Рис. 13. Иглы губок.

Рис. 14. Губки: А – обыкновенные; Б – известковые; В – стеклянные.

Энциклопедия АВАНТА. Биология.

Мультимедиа поддержка Путешествие под водой. Media art.

Раб. тетр. с. 8 № 1; № 2;
с. 9 № 3 № 4; № 5.

6

Тип Кишечнополостные.

Домашнее задание: § 6

Рабочая тетрадь

с. 1 №1; № 2.

По желанию с. 11 № 8

ИКТ

РК

Классы кишечнополостные.: Гидроидные, Сцифоидные, коралловые полипы

Роль кишечнополостных в природе и в жизни человека

Термины

Эктодерма

Энтодерма

Регенерация

Чередование поколений

Среда обитания, образ жизни. Особенности строения (кишечная полость, лучевая симметрия, нервная система) и экологические особенности. Стадии развития: полип и медуза

Воспроизведение

Узнавать по рисункам представителей кишечнополостных.

Называть значение кишечнополостных в природе и в жизни человека.

Давать определение терминам.

Интеллектуальный уровень

Анализировать содержание демонстрационной таблицы.

Объяснять значение термина кишечнополостные, появление колониальной формы жизни.

Выделять причинно-следственную зависимость между образом жизни кишечнополостных и симметрией тела.

Доказывать принадлежность представителей к одному типу.

Сравнивать строение и жизнедеятельность губок и кишечнополостных.

Рис. 15. Лучевая симметрия и полость тела кишечнополостных

Рис. 16. Кишечнополостные. Класс. Сцифоидные.

Рис. 17. Стрекательные клетки кишечнополостных.

Рис. 18. Способы передвижения гидры.

Рис. 19. Кишечнополостные. Класс Коралловые полипы. 

Демонстрационный материал по зоологии.

Влажные препараты сцифоидной медузы.

Мультимедиа поддержка Путешествие под водой.

1

2

3

4

5

6

7

Творческий уровень

Подготовить сообщение из литературных источников и научно-популярной литературы об использовании кишечнополостных, используя современные информационные технологии

Media art.

Рабочая тетр. с. 10 № 2; № 3; № 4;

с. 11 № 5 № 6;

с. 12 № 10; № 11; № 12;
№ 13

7

Тип Плоские черви.

Домашнее задание: § 7

Рабочая тетрадь

с. 13 № 1 заполнить таблицу по выделенным параметрам сравнения № 6

ИКТ

Классы плоских червей:

Ресничные черви, Сосальщики, Ленточные черви.

Плоские черви – возбудители заболеваний человека и животных

Термины.

Промежуточный хозяин

Окончательный хозяин

Среда обитания. Особенности строения (кожно-мускульный мешок, системы органов, двусторонняя симметрия) и особенности образа жизни (свободноживущие и паразиты).

Уровни организации

Воспроизведение

Узнавать по рисункам представителей плоских червей и определять классы.

Давать определение терминам

Интеллектуальный уровень

Анализировать содержание демонстрационной таблицы содержания рисунков.

Отбирать информацию для заполнения таблицы.

Выделять причинно-следственную зависимость между образом жизни и симметрией тела

Рис. 20. Ресничные черви

Рис. 21. Сосальщики, паразитирующие в теле млекопитающих.

Рмс. 22. Различные приспособления для прикрепления к телу хозяина.

Демонстрационный материал  Циклы развития плоских червей.

Рабочая тетр. с. 14 № 3; № 5, № 6

для опроса по теме с. 14
№ 7, с.  15 № 8

8

Тип Круглые черви.

Домашнее задание: § 8

Рабочая тетрадь

с. 13 № 1 заполнение табл. по выделенным параметрам сравнения

с. 16 № 3; с. 17 № 5

ИКТ

Значение круглых червей в природе и жизни человека

Среда обитания, образ жизни (свободноживущие, паразиты). Особенности строения (двухслойные, наличие анального отверстия) и экологические особенности

Воспроизведение

Узнавать по рисункам представителей круглых червей.

Перечислять приспособления к паразитизму.

Описывать значение круглых червей.

Интеллектуальный уровень.

Анализировать содержание демонстрационной таблицы.

Сравнивать строение плоских и круглых червей

Демонстрационная табл.

Влажный препарат Аскарида.

Рабочая тетр. с.15 № 3
с. 4 № 4

1

2

3

4

5

6

7

9

Тип Кольчатые черви

Домашнее задание: § 9 до класса Многощетинковые кольчецы.

Раб тетр. с.13

№ 1 продолжить заполнение табл. по выделенным параметрам сравнения

с. 16 № 2

РК

ИКТ

Термины.

Олигохеты

Полихеты

Классы: Малощетинковые, многощетинковые, пиявки.

Роль кольчецов в природе и в жизни человека (в медицине и сельском хозяйстве).

Термины.

Параподии

Анабиоз

Гирудин

Кокон

Среда обитания, образ жизни. Особенности строения (сегментация тела, замкнутая кровеносная система, окологлоточное кольцо и брюшная нервная цепочка, органы чувств) и экологические особенности (забота о потомстве)

Воспроизведение

Узнавать по рисункам представителей кольчецов.

Приводить примеры представителей различных классов кольчецов.

Описывать значение кольчатых червей в природе и практической деятельности человека.

Давать определение терминам.

Интеллектуальный уровень.

Анализировать содержание демонстрационной таблицы.

Сравнивать строение круглых и кольчатых червей.

Демонстр табл. Кольчатые черви.

Рис. 25. Продольный разрез тела кольчатого червя.

Рабочая тетр. с. 16 № 3;
с. 17 № 4; № 5; № 6.

Рис. 24. Кольчатые черви.

Рис. 26. Полихеты.

Рис. 27. Дождевой червь.

Рис. 29. Пиявки.

Влажный препарат  Пескожил.

Рабочая тетр.с. 18 № 10;

№ 11

10

 Лабораторная работа№1 Знакомство с многообразием кольчатых червей.

Домашнее задание: § 9 до конца,

§ 10

Рабочая тетрадь

с. 20 № 16; № 18;

№ 19

Объяснять характер приспособления кольчецов для перенесения неблагоприятных условий.

Доказывать принадлежность представителей разных классов к одному типу

Для опроса с. 19 № 14 – изучение биологического объекта

с. 19 № 13; с. 21 № 22;
с. 20 № 17

11

Тип Моллюски. Многообразие,  среда  обитания, образ  жизни и поведение.

Домашнее задание: § 11

Рабочая тетрадь

с. 26 № 13; № 15

вывод

Роль моллюсков в природе и в жизни человека

Классы моллюсков: брюхоногие, двустворчатые, головоногие.

Термины

Реактивное движение

Среда обитания, образ жизни. Особенности строения (незамкнутая кровеносная система, трехкамерное сердце, мантийная полость, мантия, почки – органы выделения) и экологические особенности. Зависимость строения органов дыхания от среды обитания.

Воспроизведение.

Узнавать по рисункам представителей моллюсков.

Приводить примеры представителей различных классов моллюсков

Давать определение терминам.

Описывать механизм кровообращения, движения, значения моллюсков в природе и жизни человека.

Рис. 30. Раковины моллюсков

Рис. 31. Внутреннее строение моллюсков.

Демонстр табл. Моллюски.

Влажные препараты Внутренне строение прудовика. Беззубка.

Живые объекты Брюхоногие моллюски

1

2

3

4

5

6

7

12

Биологические и экологические особенности. Значение в природе и жизни человека.

Домашнее задание: § 12

ИКТ

РК

Интеллектуальный уровень.

Анализировать содержание демонстрационной таблицы.

Объяснять приспособления моллюсков к среде обитания

Сравнивать брюхоногих и двустворчатых моллюсков.

Доказывать, что моллюски более организованные животные, чем черви.

Рабочая тетр. с. 26 № 14;

№ 12; № 15.

С. 23 № 2; № 1; с. 24 № 5;

№ 6

Раздаточный материал Раковины моллюсков.

Рис. 32. Брюхоногие моллюски

Рис. 33. Двустворчатые моллюски

Рис. 34. Головоногие моллюски.

Демонстр. материал по зоологии классы моллюсков.

Мультимедиа поддержка Путешествие под водой. Media art.

Рабочая тетр. с. 24 № 7; № 9; № 10 для опроса по теме с. 24 № 8; с. 25 № 11; с .23 № 4

13

Тип Иглокожие.

Домашнее задание: § 13

Рабочая тетрадь

с. 29 № 6 заполнение табл. по выделенным параметрам

Классы иглокожих: морские лилии, морские звезды, морские ежи, голотурии, офиуры.

Роль иглокожих в природе и в жизни человека

Среда обитания, образ жизни (свободноживущие, малоподвижные). Особенности строения (известковый скелет, вводно-сосудистая система, лучевая симметрия) и экологические особенности

Воспроизведение

Узнавать по рисункам представителей иглокожих.

Приводить примеры представителей различных классов иглокожих.

Описывать значение иглокожих в природе.

Интеллектуальный уровень.

Объяснять характер особенности приспособления иглокожих к среде обитания.

Находить черты сходства иглокожих и кишечнополостных животных

Рис. 35. Классы иглокожих.

Рис. 36. Голотурии

Рис. 37. Офиуры.

Мультимедиа поддержка Путешествие под водой. Media art.

Рабочая тетр. с. 28 № 1; № 2; № 4

с. 29 № 5; с. 30 № 7; № 8;

№ 9; № 10

1

2

3

4

5

6

7

14

Тип Членистоногие. Класс Ракообразные.

Лабораторная работа 2

Знакомство с разнообразием  ракообразных.

Домашнее задание: § 14,

с. 57–58

ИКТ

РК

Классы членистоногих:

Ракообразные, паукообразные, насекомые.

Роль членистоногих в природе и в практической деятельности. Одомашненные виды.

Представители классов типа членистоногие

Термины.

Фасеточное (мозаичное) зрение.

Хитин

Партеногенез

Многообразие сред обитания и образов жизни (свободноживущие, паразиты).

Особенности строения (отделы тела, число ног, органы чувств) и жизнедеятельности (типы развития, размножения, дыхания и пищеварения). Особенности экологии.

Воспроизведение

Узнавать по рисункам и коллекциям представителей ракообразных.

Приводить примеры представителей классов членистоногих.

Описывать значение членистоногих в природе и в практической деятельности.

Давать определение терминам

Интеллектуальный уровень

Доказывать принадлежность различных классов к типу членистоногие, прогрессивное развитие членистоногих

Объяснять характер приспособлений членистоногих к среде обитания.

Находить черты сходства различных классов членистоногих и моллюсков.

Анализировать содержание демонстрационной таблицы и рисунков учебника

Творческий уровень

Подготовить сообщение из научно-популярной литературы о видах насекомых Волгоградской области, а также с использованием современных информационных технологий.

Доказывать свою точку зрения по определенной проблеме (задание в раб. тетр. № 4 с. 835)

Рис. 38. Развитие насекомых.

Рис. 39. Представители десятиногих раков.

Демонстрац. табл. Ракообразные.

Коллекции Ракообразных 

Мультимедиа поддержка Путешествие под водой. Media art.

Демонстрац. материал по зоологии (классы)

Раб. тетр. с. 30 № 1; № 2;

№ 3; № 4; № 5

Рис. 40. Пауки.

Рис. 41. Скорпион

Рис. 42. Сенокосец 

Рис. 43. Клещи

Рис. 44.

Демонстрац. Табл. Паукообразые

Раб тетр. с. 32 № 8; с. 33

№ 9; № 10

для опроса по теме с. 33
№ 11; с. 34 № 12; № 13

Рис. 45. Ротовые аппараты

Рис. 46. Скотные дворы муравьев.

Демонстр. табл. Многообразие насекомых.

Коллекции Насекомых.

Рабочая тетр. 34 № 1;
№ 2; № 3

15

Класс Паукообразные. Клещи 

Домашнее задание: § 14 до конца

РК

16

Класс Насекомые. Общая характеристика и значение.

Домашнее задание: § 15

Рабочая тетрадь 

с. 35 № 4; № 6 

РК

1

2

3

4

5

6

7

17

Лабораторная работа№3 Изучение представителей отрядов насекомых.

Отряды насекомых Тараканы, прямокрылые, уховертки, поденки.

Домашнее задание: § 16 Раб. тетр. с. 36 № 1–10

Названия отрядов насекомых.

Значение насекомых в природе и в практической деятельности человека. Биоиндикация. Вредители сельскохозяйственных растений. Опылители, естественные враги насекомых-вредителей, переносчики заболеваний человека.

Основные представители отрядов насекомых

Признаки отрядов: ротовой аппарат, строение крыльев, тип развития.

Экологические особенности (среда обитания, образ жизни и адаптации) представителей отрядов насекомых

Воспроизведение

Узнавать по рисункам и коллекциям представителей отрядов насекомых.

Описывать представителей различных отрядов.

Интеллектуальный уровень

Доказывать принадлежность различных насекомых к отрядам.

Сравнивать образ жизни представителей различных отрядов насекомых.

Объяснять особенности строения в связи с образом жизни.

Анализировать содержание демонстрационной таблицы и рисунков учебника

Рис. 47. Таракановые

Рис. 48. Прямокрылые

Рис. 49. Сверчок

Рис. 50. Медведка

Рис. 51. Уховертка 

Рис. 52. Поденки.

Демонстрац. табл. Многообразие насекомых

18

Стрекозы, вши, жуки, клопы.

Домашнее задание: § 17.

Рабочая тетрадь

с. 39 № 11; № 13

Рис. 53, 54. Стрекозы

Рис. 55. Личинка, схватывающая добычу

Рис. 56. Вошь и гниды

Рис. 57. Жуки

Рис. 58. Жук-олень.

Рис. 59. Личинка хруща майского.

Рис. 60. Клопы.

Рис. 61. Клоп постельный

Раб. тетр. с. 37 № 1–10

19

Бабочки, равнокрылые, двукрылые, блохи.

Домашнее задание: § 18

Рис. 62. Чешуйки с крыльев бабочки.  

Рис. 63. Рисунок на крыле.  Рис. 64. Голова бабочки. Рис. 65. Дневные бабочки

Рис. 66. Ночные бабочки

Рис. 67. Гусеница бабочек 

Рис. 68. Тутовый шелкопряд

Рис. 69. Равнокрылые

Рис. 70. Двукрылые

Рис. 71. Голова слепня.

1

2

3

4

5

6

7

Рис. 72. Личинка комара обыкновенного

Рис. 73.  Блоха человеческая.

Демонстрац. табл. Многообразие насекомых

Раб. тетр. с. 41 № 1–3,

с. 42 № 7–9

20

Перепончатокрылые насекомые.

Домашнее задание: § 19

РК

ИКТ

Рис. 74. Перепончатокрылые

Рис. 75. Наездники

Рис. 76. Пчела медоносная

Рис. 77. Муравьи

Рис. 78. Муравейник

Демонстрац. табл. Многообразие насекомых

Раб. тетр. с. 43 № 1–4;

с. 44 № 5–6.

21

Зачет № 1

Беспозвоночные животные

Индивидуальные карточки

22

Тип хордовые. Класс Ланцетники.

Домашнее задание: § 20 до круглоротых.

Характеристика ланцетника в раб тетр. с. 46 № 7, 8;  9; 10

с. 47 № 11; 12

Термины

Бесчерепные

Хордовые

Деление хордовых на низшие и высшие.

Подтип Бесчерепные класс Ланцетники

Значение в природе и в практической деятельности

Представители подтипа бесчерепные. *История открытия ланцетника П.С.Паласом

Среда обитания и образ жизни. Особенности строения: хорда, нервная трубка, пищеварительная система виде трубки, замкнутая кровеносная система

Воспроизведение.

Приводить примеры представителей подтипа бесчерепные.

Перечислять черты приспособленности ланцетника к жизни в воде.

*Описывать строение биологического объекта (влажного препарата ланцетника)

Интеллектуальный уровень.

Отличать ланцетника от беспозвоночных.

Самостоятельно формулировать определение термина. 

Выделять характерные особенности строения хордовых, бесчерепных.

Анализировать содержание рисунка учебника

Рис. 79. Лацетник

Влажные препараты  ланцетника

Раб тетр с. 45 № 1–3; с. 46

№ 4–6

с. 47 № 13–14

1

2

3

4

5

6

7

Творческий уровень

Выдвигать предположения и аргументировать собственную точку зрения

23

Надкласс Рыбы

Домашнее задание: § 21, § 20

с. 95–96

Сообщение об отрядах хрящевых рыб

Термины

Позвоночные

Классификация Многообразие классов: круглоротые, хрящевые, костные

Значение в природе и жизни человека.

Приспособления для жизни в воде

Водная среда обитания и образ жизни.

Признаки подтипа позвоночные (скелет головы, позвоночник, совершенствование органов чувств, сердце, органы дыхания)

Представители черепных хордовых, класса круглоротые: минога и миксина

Воспроизведение.

Приводить примеры представителей классов круглоротые, хрящевые и костные.

Описывать строение биологического объекта (живых рыб в аквариуме)

Интеллектуальный уровень.

Доказывать принадлежность круглоротых, хрящевых, костных рыб к позвоночным.

Выделять характерные особенности строения позвоночных.

Самостоятельно формулировать определение термина.

Объяснять особенности приспособлений для жизни в воде.

Анализировать содержание демонстрационной таблицы и рисунков учебника.

Творческий уровень.

Выдвигать предположения и аргументировать собственную точку зрения

Рис. 82. Формы тела рыб

Рис. 83. Внешнее строение рыбы

Рис. 84. Различные Фомы чешуи рыб.

Рис. 85. Внутреннее строе-ние окуня.

Демонстрац. материал по зоологии

Демонстрац. табл. Рыбы.

Раб тетр. с. 47 № 15

24

Хрящевые рыбы

Домашнее задание: § 22 сообщения об отрядах костных рыб

Отряды: Акулы, Скаты, *Химерообразные

Значение в природе

Признаки класса: жаберные щели, хрящевой скелет.

Признаки отрядов: форма тела, строение хвостового плавника

Образ жизни и среда обитания (в толще воды, дно)

Воспроизведение.

Приводить примеры представителей хрящевых и костных рыб

Интеллектуальный уровень.

Доказывать принадлежность различных представителей рыб к отрядам хрящевых рыб

Выделять причинно-следственную зависимость между образом жизни и особенностями строения.

Сравнивать классы костных и хрящевых рыб.

Находить черты сходства акул и осетров
(с. 115 вопр. 3) и различия (с. 115 вопр. 4).

Рис. 86. Акулы.

Рис. 87. Строение акулы

Рис. 88. Акула-молот.

Рис. 89. Скаты

Рис. 90. Химера европейская

Демонстрац. табл Хрящевые рыбы.

Раб тетр. с. 21 № 1–5

Мультимедиа поддержка Путешествие под водой. Media art.

1

2

3

4

5

6

7

25

Костные рыбы

Лабораторная работа №4 «Наблюдение за внешним строением и передвижением рыбы».

Домашнее задание: § 23.

Характеристика кистеперых и двоякодышащих рыб

Раб тетр. с. 57

№ 16; 17; 18; 19; 20

РК

ИКТ

Отряды: Осетрообразные, Сельдеобразные, Лососеобразные, Карпообразные, Окунеобразные, кистеперые и двоякодышащие.

Промысловые рыбы.

Признаки класса: жабры, костный скелет, плавательный пузырь

Признаки отрядов костных рыб: строение плавников, размеры и строение чешуи.

Образ жизни и среда обитания

(в толще воды, дно)

Объяснять признаки адаптации рыб к водной среде обитания.

Подготовить сообщение об отрядах рыб.

Анализировать содержание демонстрационной таблицы и рисунков учебника

Рис. 91. Осетровые.

Рис. 92. Сельдеобразные

Рис. 93. Лососеобразные

Рис. 94. Карпообразные

Рис. 95. Окунеобразные

Рис. 96. Двоякодышащие рыбы

Рис. 97. Кистеперая рыба

Демонстрац. материал по зоологии

Раб тетр. с.. 52 № 1–15

Мультимедиа поддержка Путешествие под водой. Media art

26

Класс земноводные. Многообразие.

Среда обитания, образ жизни и поведение. Исчезающие , редкие и охраняемые виды.

Домашнее задание: § 24

Раб тетрадь

с. 58

№ 5; 6; вывод о сравнении личинки и взрослой особи

РК

ИКТ

Отряды земноводных: безногие, хвостатые, бесхвостые.

Значение в природе и жизни человека.

Особенности строения земноводных.

Представители земноводных

Среда обитания и образ жизни.

Признаки отрядов: форма тела, строение конечностей, наличие хвоста.

Исчезающие виды и охраняемые виды

Воспроизведение

Приводить примеры представителей отрядов земноводных.

Узнавать по рисункам представителей земноводных.

Интеллектуальный уровень.

Доказывать принадлежность различных представителей к отрядам земноводных.

Объяснять адаптации земноводных к жизни на суше, в воде и в почве; их происхождение от рыб.

Сравнивать земноводных и рыб (с. 121 вопр. 1)

Находить различие в развитие земноводных и рыб (с. 121 вопр. 4)

Рис. 98. Земноводные.

Рис. 99. Личинки земноводных

Рис. 100. Безногие земноводные

Рис. 101. Хвостатые земноводные

Рис. 102. Сирена хвостатая.

Рис. 103. Бесхвостые земноводные

Рис. 104. Язык лягушки в момент ловли насекомого.

Демонстрац. материал по зоологии

Демонстрац. табл. Земноводные

Раб тетр. с. 57 № 1–4;

с. 58 № 7

1

2

3

4

5

6

7

27

Класс Пресмыкающиеся. Многообразие, среда обитания, образ жизни  и поведение.

Домашнее задание: § 25 до чешуйчатых, § 26.

Раб тетр. с.60

№ 4; с. 63 № 4; 5;

с. 64 № 10

Многообразие: ящерицы, змеи, черепахи, крокодилы.

Систематика пресмыкающихся.

Значение в природе и жизни человека

Признаки класса: сухая кожа, трехкамерное сердце, два круга кро-вообращения, внутрен-нее оплодотворение, наличие яйца, ячеистое строение легких

Термины

Покровительственная окраска

Среда обитания и образ жизни, способы передвижения.

Биологические и экологические особенности.

Признаки отрядов

Исчезающие виды и охраняемые виды

Воспроизведение.

Приводить примеры представителей отрядов пресмыкающихся.

Узнавать по рисункам представителей отрядов пресмыкающихся.

Описывать значение пресмыкающихся в природе и в жизни человека.

Интеллектуальный уровень.

Выделять причинно-следственную зависимость между способом передвижения и особенностями строения.

Доказывать принадлежность к классу и к различным отрядам

Рис. 105. Вымершие древние пресмыкающиеся.

Рис. 109. Черепахи.

Рис. 110. Крокодилы.

Рис. 111. Крокодил в ожидании добычи

Демонстрац. табл. Многообразие пресмыкающихся

Раб тетр. с. 59 № 1; с. 60

№ 2–3

С. 63 № 6; № 1–3

Для опроса с. 64 № 7–9; 11

28

 Биологические и экологические особенности.

Исчезающие, редкие и охраняемые виды.   Отряд Чешуйчатые

Домашнее задание: § 25 до конца

РК

ИКТ

Объяснять особенности адаптации пресмыкающихся к наземному образу жизни и к жизни в воде.

Анализировать содержание демонстрационной таблицы и рисунков учебника

Творческий уровень.

Прогнозировать последствия уничтожения пресмыкающихся человеком.

Мультимедиа поддержка Путешествие под водой. Media art

Рис. 106. Чешуйчатые пресмыкающиеся

Рис. 107.. Змеи

Рис. 108. Очковая змея.

Демонстрац. табл. Многообразие пресмыкающихся

Раб тетр. с. 60 № 5–13

29

Птицы.

Лабораторная работа № 5

Изучение внешнего строения  птиц.

Многообразие , среда обитания , образ жизни и поведение.

Домашнее задание: § 27 до пингвинов

Среда обитания и образ жизни.

Признаки класса: крылья перья, яйца, теплокровность, альвеолярные легкие, четырехкамерное сердце

Термины

Инкубация

Гнездовые птицы

Выводковые птицы

Особенности внешнего строения.

Типы перьев: маховые, рулевые

Воспроизведение

Давать определение терминам

Описывать строение биологического объекта (коллекции перьев птиц)

Интеллектуальный уровень.

Объяснять особенности адаптации птиц к полету.

Доказывать происхождение птиц от пресмыкающихся.

Творческий уровень

Рис. 112. Перья птиц.

Рис. 115.. Археоптерикс.

Раздаточный материал Перья птиц.

Демонстр.табл. Внешнее строение птиц.

Раб тетр. с. 65 № 1–6;

с. 66 № 7–10

1

2

3

4

5

6

7

30

Нелетающие птицы.

Домашнее задание: § 27 до конца. § 28 до отряда Гусеобразные

Раб. тетр. с. 67

№ 1–4

Отряды птиц: Пингвины, Страусообразные, Нандуобразные, Казуарообразные.

Образ жизни и среда обитания.

Значение в природе и в практической деятельности человека

Особенности строения нелетающих птиц.

Признаки отрядов (оперение, строение ног) и основные представители и их распространение...

Воспроизведение

Приводить примеры представителей отрядов нелетающих птиц.

Узнавать по рисункам представителей отрядов нелетающих птиц.

Интеллектуальный уровень

Определять тип птенцов.

Объяснять особенности адаптации птиц к наземному нелетающему образу жизни

Рис.113..с.137 Пингвины.

Рис.114..с.138 Семья пингвинов

Рис.116..с.141 Африканский страус

Рис.117..с.141 Нанду

Рис.118..с.142 Казуар

Раб тетр. С.66 №1-№3; С.67 №4-№6

Демонстр.табл. Многообразие птиц

31

Водоплавающие птицы и птицы околоводных пространств

РК

Отряды птиц. Систематика птиц.

Среда обитания и образ жизни

Признаки гусеобразных: длинная шея, короткие ноги, с четырьмя пальцами, короткий широкий клюв

Воспроизведение

Приводить примеры представителей отрядов птиц, обитающих в своей области

Узнавать по рисункам представителей отрядов птиц

Рис. 119. Гусеобразные

Рис. 120. Семья лебедей

Рис. 121. Гуси.

Домашнее задание: § 28 Гусеобразные;

§ 30 Голенастые

РК ИКТ

Значение в природе и в практической деятельности

Меры по охране

Признаки Голенастых: длинные ноги, рыхлый перьевой покров, гибкая длинная шея, клюв удлиненный, большие крылья.

Особенности биологии и экологии

Описывать значение птиц в природе и в жизни человека

Интеллектуальный уровень

Объяснять особенности адаптации птиц к образу жизни.

Отличать летающих птиц от плавающих и бегающих.

Сравнивать  отряды птиц между собой.

Характеризовать отряды птиц.

Анализировать содержание демонстрационной таблицы и рисунков

Творческий уровень

Прогнозировать последствия уничтожения птиц человеком

Рис. 126.. Птицы отряда Голенастые. 

Демонстр.табл. Многообразие птиц

Демонстрац. материал по зоологии

Раб. тетр.

с. 68 № 1–3; с. 69 № 4–8

32

Хищные птицы

Домашнее задание: § 29 до куриных

РК

ИКТ

Признаки отрядов хищных птиц: крючковатый клюв, мощные ноги с острыми когтями

Особенности биологии и экологии

Рис. 122. Дневные хищные птицы.

Рис.123. Совы

Демонстр.табл. Многообразие птиц

Демонстрац. материал по зоологии

Раб. тетр. с. 70 № 1–2; 1–3

с. 72 № 5–6

1

2

3

4

5

6

7

33

Куриные и воробьинообразные

Экскурсия

Изучение многообразия птич

Домашнее задание: § 30 до конца,

§ 29 до конца

РК

Признаки куриных: жесткий перьевой покров, крылья короткие, голова маленькая, клюв короткий, сильные четырехпалые ноги.

Признаки воробьинообразных: небольшие размеры, маленькая голова, четырехпалые конечности.

Особенности биологии и экологии

Рис. 124. Куриные.

Рис. 125. Птицы отряда Воробьинообразные

Демонстр.табл. Многообразие птиц

Демонстрац. материал по зоологии

Раб. тетр.

с. 72 № 1–4; с. 73 № 1–3;

с. 74 № 4–6

34

Класс Млекопитающие. Первозвери.

Домашнее задание: § 31

ИКТ

Признаки класса: млечные железы, живорождение, пятипалые конечности, 7 шейных позвонков, дифференцированные зубы, кора больших полушарий, 4-камер-ное сердце, альвеолярные легкие. волосяной покров, теплокровность

Подклассы Яйцекладущие; Настоящие звери

Представители подкласса яйцекладущих, отряда однопроходных.

Среда обитания и образ жизни. Черты примитивного строения

Воспроизведение

Приводить примеры и узнавать по рисункам 

однопроходных

Интеллектуальный уровень

Доказывать, что однопроходные древние и примитивные млекопитающие

Рис. 127. Яйцекладущие млекопитающие.

Демонстрац. материал по зоологии

35

 Важнейшие представители отрядов млекопитающих

Сумчатые. Насекомоядные. Рукокрылые.

Домашнее задание: § 31 с. 159–163

Распространение.

Основные представители

Значение в природе и жизни человека.

Редкие виды и их охрана

Признаки отрядов: Сумчатые - наличие сумки, недоразвитые детеныши

Насекомоядные - вытянутая мордочка, слабо дифференцированные зубы.

Рукокрылые - кожистая перепонка между передними и задними конечностями, большие размеры ушных раковин. 

Представители, обитающие на территории своей области.

Редкие виды и их охрана

Воспроизведение

Приводить примеры и узнавать по рисункампредставителей отрядов млекопитающих.

*Описывать строение зубов.

Интеллектуальный уровень

Характеризовать отряды млекопитающих

Анализировать содержание демонстрационной таблицы и рисунков

Показывать взаимосвязь между строением и средой обитания, образом жизни.

Творческий уровень

Готовить сообщение по теме и формулировать вопросы выступающему

Рис. 128. Сумчатые

Рис. 129. Насекомоядные

Рис. 130. Рукокрылые

Демонстрац. материал

Табл.

Насекомоядные

Рукокрылые

1

2

3

4

5

6

7

36

Грызуны. Зайцеобразные.

Домашнее задание: § 32

Распространение;

Основные представители

Значение в природе и жизни человека.

Редкие виды и их охрана

Признаки отряда:

Грызуны – по два резца в верхней и нижней челюстях; постоянный рост резцов, отсутствие клыков.

Зайцеобразные – две пары резцов на верхней челюсти; одна пара на нижней челюсти

Представители, обитающие на территории своей области

37

Копытные. Хоботные

Домашнее задание: § 33 хоботные;

§ 34

Распространение;

Основные представители

Значение в природе и жизни человека

Редкие виды и их охрана

Признаки отрядов; число пальцев, наличие копыта

Хоботные – бивней, хобота, отсутствие волосяного покрова.

Представители, обитающие на территории Волгоградской области.

38

Китообразные, Ластоногие, хищные

Домашнее задание: § 33 кроме

хоботных

Распространение; признаки отрядов: форма тела, особенности волосяного покрова, конечностей

Приспособления китообразных к эхолокации

Основные подотряды китообразных

Семейства отряда Хищные

Воспроизведение.

Приводить примеры и узнавать по рисункам 

*Описывать строение зубов

Интеллектуальный уровень.

Характеризовать отряды млекопитающих

Анализировать содержание демонстрационной таблицы и рисунков

Рис. 135. Китообразные

Рис. 136. Ластоногие

Рис. 138. Куньи

Демонстрационный материал

Значение в природе и жизни человека

Редкие виды и их охрана

Показывать взаимосвязь между строением и средой обитания, образом жизни.

Творческий уровень

Готовить сообщение по теме и формулировать вопросы выступающему

Представители кошачьих и собачьих

Мультимедиа поддержка Путешествие под водой. Media art.

39

Приматы.

Домашнее задание: § 35

Распространение; признаки отряда: развитие полушарий головного мозга, пятипалые конечности, расположение большого пальца, расположение глаз

Значение в природе и жизни человека

Редкие виды и их охрана

Основные подотряды приматов

Рис. 141. Обезьяны

Рис. 142. Человекообразные обезьяны

Эволюция строения. Взаимосвязь строения и функций органов и их систем у животных (12 часа)

40

Покровы тела.

Домашнее задание: § 36

Функции покровов тела: защитная, регуляция to тела, предохранение от потери влаги

Основные виды покровов тела: плоский эпителий, кутикула, эпидермис, собственно кожа

Воспроизведение

Перечислять основные функции покровов тела.

Узнавать по рисункам основные виды покровов тела.

Интеллектуальный уровень

Находить черты сходства в строении покровов животных

Обосновывать взаимосвязь строения и функций  покровов тела

Анализировать содержание демонстрационной таблицы и рисунков

Рис. 143. Покровы тела плоского червя

Рис. 144. Покровы тела

Рис. 145. Покровы тела хордовых животных

41

Опорно-двигательная система.

Домашнее задание: § 37

Функции опорно-двигательной системы:  обеспечение перемещения, защитная, опора  Опорные структуры: оболочка клетки, наружный скелет, внутренний скелет

Основные отделы скелета позвоночных: череп, скелет туловища (позвоночник, грудная клетка), скелет конечностей и пояса конечностей

Факторы эволюционных изменений опорно-двигатель-ной системы

Особенности строения скелета позвоночных животных: эволюционные усложнения, приспособления к среде обитания Соединения костей. Строение сустава

Строение позвоночника, черепа, конечностей у различных хордовых

Воспроизведение

Перечислять основные функции опорно-двигательной системы

Описывать по рисунку строение скелета позвоночных животных.

Приводить примеры животных с различными типами скелетов. 

Интеллектуальный уровень

Обосновывать взаимосвязь строения и функций опорно-двигательной системы

Находить черты сходства в строении опорно-двигательной системы.

Обосновывать приспособления опорно-двигательной системы к различным условиям обитания.

Анализировать содержание демонстрационной таблицы и рисунков

Рис. 146. Поперечный разрез ланцетника

Рис. 147. Позвонки позвоночных животных

Рис. 148. Скелет рыбы

Рис. 149. Скелет лягушки Рис. 150.  Скелет змеи

Рис. 151. Скелет птицы

Рис. 152. Скелет кролика

Демонстрационный материал

Скелеты конечностей

42

Л р Скелет позвоночных

Скелеты позвоночных животных (рыбы, лягушки, змеи, ящерицы, голубя, крота, крысы)

1

2

3

4

5

6

7

43

Способы передвижения. Полости тела.

Домашнее задание: § 38 Рабочая тетр. с. 101 № 1;

№ 2; № 58

Термины

Полость тела

Виды движения: амебовидное, движение при помощи жгутиков и ресничек, движение с помощью мышц

Приспособления к различным способам движения у животных (передвижения  по грунту, плавания, полета, прыжков, бега, ходьбе)

Первичная, вторичная и смешанная полости тела

Воспроизведение

Перечислять виды и способы передвижения

Давать определения терминам

Приводить примеры животных, имеющих разные типы полостей тела.

Описывать расположение органов в полостях тела, механизм передвижения у различных животных

Интеллектуальный уровень

Объяснять характер приспособления к способам движения в различных средах

Находить различие в основных способах передвижения.

Анализировать содержание демонстрационной таблицы и рисунков

Рис. 153. Схемы движения беспозвоночных

Рис. 154. Схема движения пиявок

Рис. 155. Схема строения сегментов тела кольчатых червей

44

Органы пищеварения. Обмен веществ.

Домашнее задание: § 40

ИКТ

Термины

Пищеварение

Значение питания

Питание животных готовыми органическими веществами.

Функции пищеварительной системы

Термины

Ферменты

Типы животных в зависимости от потребляемой пищи: травоядные, плотоядные, всеядные, паразиты

Внутренне пищеварение. Внутриклеточное пищеварение.

Воспроизведение

Давать определения терминам

Перечислять основные функции пищеварительной системы.

Приводить примеры животных, относящихся к разным группам по характеру потребляемой пищи.

Рис. 160. Пищеварительная система рака речного

Рис. 161. Схема строения органов пищеварения птицы

Рис. 162. Пищеварительная система  млекопитающих

1

2

3

4

5

6

7

Строение пищеварительной системы в виде трубки.

Процессы обмена веществ и превращения энергии

Внеклеточное переваривание.

Внешнее пищеварение

Дифференциация системы на отделы в процессе эволюции

Интеллектуальный уровень

Обосновывать взаимосвязь строения и функций пищеварительной системы. 

Анализировать содержание демонстрационной таблицы и рисунков

Творческий уровень

Доказывать, что организм открытая система

45

Органы дыхания. Газообмен.

Домашнее задание: § 39 Рабочая тетр. с. 104 № 1;

№ 2; № 5 № 10*

ИКТ

Термины

Альвеолы

Диафрагма

Пути поступления кислорода

Газообмен у животных разных систематических групп: поверхность тела, жабры, легкие

Двойное дыхание птиц

Механизм поступления кислорода: проницаемость клеточных мембран, диффузия

Наружные и внутренние жабры

Строение легких, увеличение дыхательной поверхности

Воспроизведение

Давать определения терминам

Перечислять основные функции органов дыхания, механизмы поступления кислорода

Интеллектуальный уровень

Обосновывать взаимосвязь строения и функций органов дыхания

Анализировать содержание демонстрационной таблицы и рисунков

Творческий уровень

Доказывать преимущества легочного дыхания на суше над жаберным дыханием

Рис. 156. Схема расположения жабру многощетинковых червей и двустворчатых моллюсков

Рис. 157. Органы дыхания членистоногих и рыб

Рис. 158. Дыхательная система птиц

Рис. 159. Эволюция органов дыхания у позвоночных животных

46

Кровеносная система. Кровь

Домашнее задание: § 41 Рабочая тетр. с. 109 № 4;

№ 5; № 6 № 9 *

ИКТ

Термины

Капилляры

Вены

Артерии

Венозная кровь

Артериальная кровь

Замкнутая и незамкнутая системы кровообращения

Строение сердца у различных животных

Функции крови

Изменение органов кровообращения в процессе эволюции

Движение крови по малому и большому кругам кровообращения

Строение крови: плазма, форменные элементы – лейкоциты, эритроциты, тромбоциты

Воспроизведение

Давать определения терминам

Перечислять основные функции кровеносной системы и крови.

Описывать механизм кровообращения

Интеллектуальный уровень

Обосновывать взаимосвязь строения и функций органов кровообращения

Анализировать содержание демонстрационной таблицы и рисунков

Творческий уровень

Прогнозировать последствия повреждения кровеносной системы

Рис. 163. Схема строения кровеносной системы членистоногих

Рис. 164. Схема строения кровеносной системы позвоночных

Рис. 165. Схема строения сердца птиц и млекопитающих 

Демонстрационный материал

Система кровообращения позвоночных

Табл Кровеносные системы хордовых

1

2

3

4

5

6

7

47

Органы выделения.

Домашнее задание: § 42 Рабочая тетр. с.113 №4;

№5 ; № 6*

Пути удаления веществ из организма

Появление выделительной системы.

Значение органов выделения

Органы выделения: канальцы, почки, мочеточник, мочевой пузырь

Изменение органов выделения в процессе эволюции

Воспроизведение

Перечислять основные функции органов выделения

Интеллектуальный уровень

Обосновывать взаимосвязь строения и функций органов выделения

Анализировать содержание демонстрационной таблицы и рисунков

Творческий уровень

Прогнозировать последствия повреждения органов выделения

Рис. 166. Схема строения выделительной системы кольчатых червей

Рис. 167. Выделительная система рыб

Рис. 168. Схема строения выделительной системы птиц

Рис. 169. Схема строения выделительной системы млекопитающих

48

Нервная система.

Домашнее задание: § 43 Рабочая тетр. с. 115 № 4;

№ 5; № 8*

ИКТ

Термины

Раздражимость

Функции нервной системы

Строение нервной системы у различных животных

Строение головного мозга у позвоночных животных

Строение нервной клетки

Строение коры больших полушарий

Изменение нервной системы в процессе эволюции: формирование нервной ткани, образование органов, образование надглоточного узла. формирование головного и спинного мозга

Воспроизведение

Давать определения терминам

Перечислять основные функции нервной системы

Описывать реакции животных на воздействие окружающей среды

Приводить примеры врожденных и приобретенных рефлексов, инстинктов.

Интеллектуальный уровень

Обосновывать взаимосвязь строения и функций нервной системы

Анализировать содержание демонстрационной таблицы и рисунков

Творческий уровень

Прогнозировать последствия повреждения нервной системы

Рис. 170. Нервная клетка

Рис. 171. Нервная сеть гидры

Рис. 172. Схема строения нервной системы плоского червя

Рис. 173. Схема строения нервной системы кольчатого червя

Рис. 174. Схема строения нервной системы моллюсков

Рис. 175. Схема строения нервной системы членистоногих

Рис. 176. Головной мозг позвоночных животных

Модели Головной мозг позвоночных животных

1

2

3

4

5

6

7

49

Поведение. Рефлекс. Инстинкт.

Регуляция деятельности

Домашнее задание: § 43,

§ 44 с. 234 Рабочая тетр. с. 118, № 1 - 6;

ИКТ

Термины

Рефлекс

Инстинкт

Врожденные и приобретенные рефлексы

Термины

Нервный импульс

Зависимость строения нервной системы и усложнения поведения

Нервная и жидкостная регуляция деятельности: механизм, проявление, свойства

Опорная схема-конспект

50

Органы чувств..

Домашнее задание: § 44 до регуляции деятельности Рабочая тетр. с. 119№6,8,10*

ИКТ

Значение органов чувств

Основные виды чувствительности: равновесие, зрение, осязание, химическая чувствительность, обоняние, слух

Влияние среды обитания и образа жизни на строение органов чувств

Термины

Фасеточное зрение

Монокулярное и бинокулярное зрение.

Зависимость строения органов чувств от развития головного мозга

Воспроизведение

Перечислять основные функции органов чувств.

Давать определения терминам

Интеллектуальный уровень.

Обосновывать взаимосвязь строения и функций органов чувств.

Показывать влияние окружающей среды на строения органов чувств.

*Находить различия между монокулярным и бинокулярным зрением

Рис. 177.  Схема строения боковой линии

Рис. 178. Схема строения глаза земноводных

Рис. 179. Монокулярное и бинокулярное зрение птиц

51

Органы размножения. Продление рода. Рабочая тетр. с.121, № 1 - 6;10*

Значение органов размножения при продлении рода,

Анализировать содержание демонстрационной таблицы и рисунков

Творческий уровень

Прогнозировать последствия изменения окружающей среды на строение органов чувств

52

Зачет № 2

Эволюция строения. Взаимосвязь строения и функций органов и их систем у животных

Индивидуальные задания по вариантам

1

2

3

4

5

6

7

Тема. Индивидуальное развитие животных (3 часа) +1 из резервного времени.

53

Способы  размножения.

Домашнее задание: § 45 Рабочая тетр. с. 122  

№ 1 , 4 5 *

Размножение – свойство живых организмов.

Значение органов размножения

Строение половой системы животных: половые железы, половые пути.

Влияние среды обитания на строение органов размножения

Термины

Гермафродиты

Плацента

Матка

Усложнение строения органов размножения в процессе эволюции. Направления эволюции.

Внутренне и внешне оплодотворение

Возникновение оболочек в женской половой клетке

Воспроизведение

Давать определения терминам

Перечислять основные функции органов размножения.

Приводить примеры животных – гермафродитов и раздельнополых; с внешним и внутренним оплодотворением.

Описывать строение органов размножения

Интеллектуальный уровень

Объяснять биологическое значение гермафродитизма.

Обосновывать взаимосвязь строения органов размножения и типа развития животного

Анализировать содержание демонстрационной таблицы и рисунков

Рис. 180. Схема строения половой системы плоских червей

Модель Строения яйца птицы

54

Оплодотворение.

Домашнее задание: § 46 Рабочая тетр. с. 125 № 1 – 3 , 4 *

Термины

Оплодотворение

Типы размножения: бесполое и половое

Механизмы бесполого размножения и полового размножения

Особенности размножения и развития хордовых животных: рыб, земноводных, пресмыкающихся, птиц, млекопитающих

Термины

Почкование

Живорождение

*Яйцеживорождение

Приспособления к половому размножению гермафродитов

Внешнее и внутренне оплодотворение

Развитие во внешней среде и внутри материнского организма

Воспроизведение.

Давать определения терминам

Описывать механизмы бесполого размножения животных

Интеллектуальный уровень.

Отличать бесполое и половое размножение 

Доказывать эволюционное совершенство внутреннего оплодотворения и развития зародыша в материнском организме.

Анализировать содержание демонстрационной таблицы и рисунков

Рис. 181. Схема деления амебы

Рис. 182. Бесполое размножение гидры – почкование

Рис. 183. Половое размножение гидры.

Демонстр. материал по зоологии

Деление амебы

Бесполое и половое размножение гидры

Размножение плоских червей

1

2

3

4

5

6

7

55

Развитие животных с превращением и без превращения.

Лабораторная работа 7

«Изучение стадий развития животных и определение их возраста»

Домашнее задание: § 47

Термины

Развитие без превращения

Метаморфоз

Биологическое значение развития с метаморфозом

Значение развития с метаморфозм для доказательства происхождения животных

Воспроизведение

Давать определения терминам

Приводить примеры животных с различным типом развития

Интеллектуальный уровень

Сравнивать строение взрослого животного и личинки

Анализировать содержание демонстрационной таблицы и рисунков

Творческий уровень

Высказывать суждения о преимуществах и недостатках метаморфоза

Рис. 184. Метаморфоз у животных или развитие с превращением

Рис. 185. Офиура и ее личинка

Рис. 186. Метаморфоз цепня

Рис. 187. Метаморфоз мотылька лугового

Демонстр. материал по зоологии

Развитие насекомых и земноводных

56

Периодизация и продолжительность жизни.

Домашнее задание: § 48

Термины

Онтогенез

Периодизация: эмбриональный период, формирование и рост организма, половая зрелость, старость

Продолжительность жизни животных

Воспроизведение.

Давать определения терминам

Приводить примеры животных с различной продолжительностью жизни

Интеллектуальный уровень.

Выделять характерные признаки периодизации 

Характеризовать возрастные периоды животных

Объяснять различную продолжительность жизни

Творческий уровень.

Наблюдать за развитием своих домашних животных

1

2

3

4

5

6

7

Тема. Развитие животного мира на Земле (3 часа)

57

Доказательства эволюции.

Домашнее задание: § 49

кроме сравнительно-анатоми-ческих Рабочая тетр. С126 № 2;

№3; № 4*

Палеонтологические, эмбриологические, доказательства эволюции

Значение для объяснения эволюции животных

Термины

Палеонтология

Филогенез

Переходные формы. Строение археоптерикса

Сходство в строении зародышей животных

Воспроизведение.

Давать определения терминам

Приводить примеры палеонтологических, эмбриологических и сравнительно-анатомических доказательств эволюции

Интеллектуальный уровень.

Приводить доказательства единства происхождения и эволюции животных.

Сравнивать рудименты и атавизмы.

Находить различия палеонтологических и сравнительно-анатомических доказательствах эволюции

Рис. 189. Отпечаток ископаемого животного

Рис. 190. Эволюция передней конечности

Рис. 191. Сходство зародышей позвоночных животных 

Коллекция палеонтологических останков

58

Сравнительно- анатомические доказательства эволюции животных Рабочая тетр. с. 127 № 2;

№ 3

сравнительно-анатомические доказательства эволюции

Значение для объяснения эволюции животных

Термины

Гомологичные органы

Рудиментарные органы

Атавизмы

Анализировать содержание демонстрационной таблицы и рисунков

Рис. 192. Гомологичные органы – передней конечности позвоночных

Рис. 193. Рудиментарные органы животных

Коллекции  Гомологичные органы

Рудименты

59

Ч. Дарвин о причинах эволюции животного мира. Усложнение строения животных. Результаты эволюции

Домашнее задание: § 50, § 51 Рабочая тетр. с.128 № 1 - 3;

№ 4*; № 5*

Ч. Дарвин о причинах эволюции. Роль наследственности, изменчивости, борьбы за существование, естественного отбора в эволюции

Усложнение и упрощение организации животных в эволюции

Разнообразие видов как результат эволюции

Термины

Дивергенция

Формы изменчивости: наследственная (неопределенная) и ненаследственная (определенная)

Воспроизведение

Приводить примеры различных форм изменчивости, борьбы за существования и проявления естественного отбора

Описывать процесс видообразования

Интеллектуальный уровень

Объяснять сущность проявления борьбы за существования; роль дивергенции в процессе видообразования.

Творческий уровень

Прогнозировать результаты эволюции животных

Рис. 194. Форма и величина клюва у галапагосских вьюрков

1

2

3

4

5

6

7

Закономерности размещения животных на Земле (2 часа)

60

Ареалы обитания. Закономерности размещения животных

Домашнее задание: § 52 до миграций Рабочая тетр. с. 130 № 4;

№ 5; № 6*

ИКТ

РК

Термины

Ареал

Эндемики

Виды-космополиты

Причины, определяющие границы ареала

Виды ареалов: сплошной, разорванный, реликтовый

Механизм образования ареалов

Воспроизведение

Давать определения терминам

Приводить примеры  животных с различными ареалами

Интеллектуальный уровень

Объяснять механизм образования ареалов

Анализировать содержание демонстрационной таблицы и рисунков

61

Миграции.

Домашнее задание: § 52 до конца Рабочая тетр. с. 131№ 7, № 8*

РК

Термины

Миграция

Причины миграций животных

Зоогеографические области

Виды миграций: возрастная, периодическая, непериодическая

Воспроизведение

Давать определения терминам

Приводить примеры миграций животных 

Интеллектуальный уровень

Объяснять причины миграций

Анализировать содержание демонстрационной таблицы и рисунков

Рис. 195. Зоогеографические области

Биоценозы (4 часа)

63

Естественные и искусственные биоценозы.

Домашнее задание: § 53

РК

Термины

Биоценоз

Агробиоценоз

Естественные и искусственные биоценозы

Структура биоценоза: продуценты, консументы, редуценты

Термины

Зоопланктон

Фитопланктон

Устойчивость биоценозов. Причины.

Ярусность: пространственная и временная

Воспроизведение

Давать определения терминам

Приводить примеры различных биоценозов

Описывать структуру биоценоза водоема и леса

Интеллектуальный уровень

Находить различия между естественными и искусственными биоценозами.

Анализировать содержание демонстрационной таблицы и рисунков

Творческий уровень

Аргументировать целесообразность сложной структуры консументов в отличие продуцентов

Рис. 196. Ярусы лесного биоценоза и их обитатели

Рис. 197. Пищевые взаимосвязи организмов в биоценозе

Демонстрац. материал

Структура биоценоза

1

2

3

4

5

6

7

64

Факторы среды и их влияние на биоценоз. Экскурсия

«Фенологические наблюдения за весенними явлениями

Домашнее задание: § 54 Рабочая тетр. с. 134 №3 - 5;

№ 6*

РК

ИКТ

Термины

Среда обитания

Экологические факторы

Факторы среды: биотические, абиотические, антропогенные 

Прямое и косвенное воздействие факторов окружающей среды

Воспроизведение

Давать определения терминам

Приводить примеры различных сред обитания животных; положительного и отрицательного воздействия человека на природу

Интеллектуальный уровень

Доказывать воздействие животных на окружающую среду

Объяснять прямое и косвенное воздействие факторов окружающей среды и взаимодействие факторов

65

Цепи питания. Поток энергии.

Домашнее задание: § 55 Рабочая тетр. с. 135 № 4;

№ 3 № 5*

Термины

Цепь питания

Продуктивность биоценоза

Термины

Пищевая пирамида

Энергетическая пирамида

Структура пирамид. Изменение численности, видового разнообразия консументов в пищевой цепи

Воспроизведение.

Давать определения терминам

Интеллектуальный уровень.

Объяснять изменение численности и видового разнообразия в пищевой цепи.

Сравнивать продуктивность естественного и искусственного биоценозов.

Анализировать содержание демонстрационной таблицы и рисунков

Рис. 198. Пищевые цепи в природе

Рис. 199. Пищевая пирамида

66

Взаимосвязь компонентов биоценоза и их приспособленность друг к другу. Экскурсия «изучение  взаимосвязи животных с другими компонентами биоценоза.»

Домашнее задание: § 56

Трофические связи.

Связи по отысканию строительного материала

Связи, способствующие расселению видов

Прямые и косвенные трофические связи.

Экологические группы по объектам питания

Воспроизведение.

Приводить примеры прямых и косвенных трофических связей, экологических групп, взаимодействия животных

Интеллектуальный уровень

Анализировать содержание демонстрационной таблицы и рисунков

Рис. 200. Гнезда птиц, изготовленные из различных материалов

Рис. 201. Ловчая сеть паука

Рис. 202. Ловчая воронка муравьиного льва

Рис. 203. Строительные материалы животных

Рис. 204. Группы животных, питающиеся определенными объектами.

1

2

3

4

5

6

7

Животный мир и хозяйственная деятельность человека (5 часов).

67

Воздействие человека и его деятельность на животных. Промыслы.

Домашнее задание: § 57, § 60

с. 294

Термины

Помысел

Прямое и косвенное воздействие человека на животный мир

Термины

Акклиматизация

Рациональное использование животных

Воспроизведение

Давать определения терминам

Приводить примеры прямого и косвенного воздействия человека на животный мир; промысловых животных; рационального использования животных на территории волгоградской области.

Интеллектуальный уровень

Объяснять вред браконьерства

Анализировать содержание демонстрационной таблицы и рисунков

Творческий уровень

Обосновывать эффективность промыслов животных на территории своей области

68

Одомашнивание животных.Разведение, основы содержания и селекции сельскохозяйственных животных.

Домашнее задание: § 58

Термины

Одомашнивание

Селекция

Причины и факторы одомашнивания

Одомашнивание в современное время

Направленность отбора животных человеком

Воспроизведение.

Давать определения терминам

Приводить примеры направленности отбора домашних животных  

Интеллектуальный уровень.

Доказывать продуктивность домашних животных по сравнению с дикими.

Анализировать содержание демонстрационной таблицы и рисунков

Рис. 223. Домашние животные

Демонстр. материал по зоологии  Породы кур

69

Законы  об охране животного мира. Система мониторинга. Экскурсия

Посещение выставок сельскохозяйственных и домашних животных

Домашнее задание: § 59,  § 60

с. 292–294

Термины

Мониторинг

Заповедники

Заказники

Памятники природы

Природные национальные парки

Законы России об охране животного мира

Красная книга России, Ставропольского края

Система мониторинга

Воспроизведение.

Давать определения терминам

Приводить примеры охраняемых территорий Волгоградской области

Интеллектуальный уровень.

Раскрывать сущность законов России об охране животного мира

Обосновывать целесообразность мониторинга

Творческий уровень.

Подготовить презентации Редкие и охраняемые животные своей области

Красная книга

70

Повторение зоологии за курс 7 класса.

Термины

Обзор терминологии курса зоологии

1

2

3

4

5

6

7

36

Грызуны.

Зайцеобразные.

Домашнее задание стр п. 32

Р.Т.  з 5, 6, 7*

Сообщение

Распространение  

Признаки отряда : грызуны- по  2 резца в верхней  и нижней челюстях, постоянный рост резцов. Зайцеобразные – две пары резцов на верхней челюсти, одна пара на нижней..Представители области.

Воспроизведение

Приводить примеры представителей отрядов грызунов и зайцеобразных.

Узнавать по рисункам представителей отряда.

Интеллектуальный уровень.

Доказывать принадлежность различных представителей к отряду

Объяснять адаптации  к жизни на суше.

Рис.131. Грызуны.

Рис.133 Мышиные

Рис.134.Зайцеобразные

37.

Китообразные, ластоногие , хищные.

Д/з & 33

Р.т.стр 85 з.1,2.

Ст.86 7*

Распространение, признаки отрядов, Значение в природе и жизни человека.

Приспособления животных: китообразных к эхолокации, к среде обитания

Воспроизведение

Приводить примеры представителей отрядов

Узнавать по рисункам представителей отряда.

Интеллектуальный уровень.

Доказывать принадлежность различных представителей к отряду

Объяснять адаптации  к жизни на суше и в воде.

Рис.135. Китообразные

Рис.136.Ластоногии.

38

Копытные , хоботные.

Д\з. № 33, р.т. стр 88  з. 1 – 4 .

Стр.92  з.4

ИКТ

Распространение, признаки отрядов, Значение в природе и жизни человека

Признаки отряда : число  пальцев, наличие копыт. .Хоботные – бивней, хобота, отсутствие волосяного покрова .Представители  области

Воспроизведение

Приводить примеры представителей отрядов

Узнавать по рисункам представителей отряда.

Интеллектуальный уровень.

Доказывать принадлежность различных представителей к отряду

Объяснять адаптации  к жизни на суше и в воде.

Рис.137Слон африканский.

Рис.139Парнокопытные.

Рис.140.Непарнокпытные

39

Приматы

Д\З 35.

Р.т стр.95 з.1 – 4, 5*

ИКТ

Распространение, признаки отряда: развитие полушарий головного мозга, пятипалые конечности, расположение  большого пальца, расположение глаз. Значение  в природе и жизни человека

Основные подотряды приматов

Воспроизведение

Приводить примеры представителей отрядов

Узнавать по рисункам представителей отряда.

Интеллектуальный уровень.

Доказывать принадлежность различных представителей к отряду

Объяснять адаптации  к жизни на суше .

Рис.141. Обезьяны.

Рис.142.Человекообразные обезьяны.

Эволюция строения. Взаимосвязь строения и функций органов и их систем у животных       ( 14 часов)  ( 12 часов , а 2 часа на тему  закономерности  размещения животных  на Земле)

40

Покровы тела.

».

Д\з  36 .р.т. стр 96  з  5, 7, 8*

Основные  функции покровов : защитная,  регуляция темпер. , предохранение от  потери влаги.

Основные  виды покровов  тела: плоский  эпителий, кутикула, эпидермис, собственно кожа.

Перечислить основные функции покровов тела.

Узнавать по  рисункам основные виды покровов тела .

Находить черты сходства в строении покровов животных. Анализировать содержание  демонстрационной таблицы и рисунков.

Рис. 143. Покровы тела плоского червя.

Рис.144.Покровы тела

Рис 145.Покровы тела хордовых животных.

41

Лабораторная работа 6

«Изучение  особенностей  различных покровов тела

42

Опорно - двигательная  система и способы передвижения.

Д\З  37.

Р.т. з.6,7,8* 11*

Функции : обеспечение перемещения, защитная  опора, форма тела, Наружный скелет, внутренний скелет.

Факторы эволюционных  изменений  опорно – двигательной системы.

Воспроизведение:

Перечислить основные функции опорно-двигательой системы, описывать по рисунку строение скелета  позвоночных животных.

Показывать  взаимосвязь между строением  и средой  обитания, образом жизни, различных условий.

Рис 147.Позвонки  позвоночных животных.

Деем. Различных склетов : рыбы,лягушки,змеи,птицы.кролика.

43

Способы передвижения. Полости тела.

Домашнее задание: § 38

Термины

Полость тела

Виды движения: амебовидное, движение при помощи жгутиков и ресничек, движение с помощью мышц

Приспособления к различным способам движения у животных (передвижения  по грунту, плавания, полета, прыжков, бега, ходьбе)

Первичная, вторичная и смешанная полости тела

Воспроизведение

Перечислять виды и способы передвижения

Давать определения терминам

Приводить примеры животных, имеющих разные типы полостей тела.

Описывать расположение органов в полостях тела, механизм передвижения у различных животных

Интеллектуальный уровень

Объяснять характер приспособления к способам движения в различных средах

Находить различие в основных способах передвижения.

Анализировать содержание демонстрационной таблицы и рисунков

Рис. 153. Схемы движения беспозвоночных

Рис. 154. Схема движения пиявок

Рис. 155. Схема строения сегментов тела кольчатых червей

44

Органы пищеварения. Обмен веществ.

Домашнее задание: § 40

ИКТ

Термины

Пищеварение

Значение питания

Питание животных готовыми органическими веществами.

Функции пищеварительной системы

Термины

Ферменты

Типы животных в зависимости от потребляемой пищи: травоядные, плотоядные, всеядные, паразиты

Внутренне пищеварение. Внутриклеточное пищеварение.

Воспроизведение

Давать определения терминам

Перечислять основные функции пищеварительной системы.

Приводить примеры животных, относящихся к разным группам по характеру потребляемой пищи.

Рис. 160. Пищеварительная система рака речного

Рис. 161. Схема строения органов пищеварения птицы

Рис. 162. Пищеварительная система  млекопитающих