Конспект урока математики в 5 классе по теме Прямоугольник
план-конспект урока по алгебре (5 класс) по теме

Работу выполнила

Сидоренко Н.А.

МКОУ Мирной СОШ

 Зонального района

Этапы урока

Цель этапов

Деятельность

учителя

Учащихся

Организационный момент

Учащиеся распределены по группам.

Самоопредение к деятельности

-включить учащихся в учебную деятельность;

-определить план работы на уроке;

Организация учебного процесса на этапе 1

Ну-ка проверь, дружок,

Ты готов начать урок?

Все ль на месте,

Все ль в порядке-

Ручка, книжка и тетрадка?

Все ли правильно сидят?

Все ль внимательно глядят?

Тут затеи и задачи,

Игры, шутки – все для вас!

Пожелаю всем удачи.

За работу, в добрый час!

- Начинаем наш урок. С каким настроением вы приступаете к работе?

-Нам нужно выяснить сегодня чего мы не знаем и самостоятельно найти выход из затруднения.

Что мы для этого должны сделать?

Выяснить, что нам известно.

Актуализация знаний и фиксация затруднений в деятельности

-актуализировать знания для  восприятия нового материала.

-зафиксировать все повторяемые понятия и алгоритмы в виде схем и символов, в виде правил.

Организация учебного процесса на этапе 2

-В какой большой теме мы сейчас с вами работаем?

-Вспомним план по которой идет изучение любой темы.

(карточки с этапами плана вывешиваются на доску)

- Что из перечисленного мы уже изучили?

Задание №1.Проверь себя (желтая карточка)

1. Построй и обозначь прямоугольник.
2. Измерь стороны фигуры, запиши их величины.
3. Найди периметр и площадь фигуры

Давайте еще раз проговорим, как найти площадь и периметр прямоугольника

Геометрические фигуры

1. Определение
2. Свойства
3. Сравнение
4. Практическое применение

-Определение прямоугольника, квадрата,

-их сходства и различия,

-умеем их чертить и находить

периметр и площадь.

Взаимопроверка в группе,

Выставление «+» за правильно выполненные задания в дневник темы

Повторение алгоритмов нахождения площади и периметра прямоугольника, формулы выписываются на доску

Выявление причин затруднения

Организовать взаимодействие, в ходе которого выявляется  и фиксируется отличительное свойство задания, вызвавшего затруднения в деятельности.

Согласовать тему и цель занятия

Организация учебного процесса на этапе 3

Задание 2 (зеленая карточка).

-Соберите из предложенных шаблонов фигуру по образцу.

 - Прямоугольник и квадрат- простейшие фигуры, но есть сложные фигуры, состоящие из нескольких прямоугольников и квадратов.

-Какие задания мы можем выполнять, работая со сложными фигурами?

-Так чем на уроке будем сегодня заниматься?

- Сформулируйте цель урока

-Какую цель поставит каждый для себя?

-Найдите площадь и периметр полученной фигуры.

-Почему нельзя применять формулы?

- Чтобы достичь этой цели, какую задачу поставим перед собой?

Цель и задача вывешивается на доску.

Учащиеся выполняют в группе

Находить площадь и периметр сложной фигуры.

Нахождением площадей и периметров сложных фигур

(тема записывается в тетрадях и на доске)

Каждый ученик проговаривает свою цель работы в группе

Учащиеся испытывают затруднения при выполнении задания, т.к. часть прямоугольника вырезана

-Найти  алгоритм нахождения площади и периметра сложных фигур

Построение проекта выхода из затруднения

Построить проект выхода из затруднения

Организация учебного процесса на этапе 4

- Каким будет ваш план действий при нахождении площади сложной фигуры?

- Можно по такому же принципу отыскать периметр?

Как же тогда можно отыскать периметр сложной фигуры?

Разобьем сложную фигуру на прямоугольники и квадраты, найдем площадь каждой, результаты сложим.

Нет. Поскольку стороны соединения простых фигур (внутренние) не подходят по определению периметра.

-Поскольку у прямоугольника противоположные стороны равны, то можно мылено перенести стороны по рисунку и определить периметр

-определить значения длин сторон и найти их сумму.

Реализация построенного проекта

Зафиксировать новый способ действия

Организация учебного процесса на этапе 5

- Сформулируйте алгоритм нахождения площади и периметра

-Какую задачу мы поставили перед собой?

-Вам это удалось?

- Как вы думаете, поможет ли данный алгоритм для достижения цели данного урока?

Работа в группах

Каждый учащийся в группе проговаривает алгоритм

Составить алгоритм нахождения площади и периметра сложных фигур

-Да.

-Да.

Физкультминутка

Первичное закрепление.

Организовать усвоение нового способа действий при решении типовых задач

Организация учебного процесса на этапе 6

Задание 3. Найти площадь сложной фигуры

Задание 4. Найти периметр сложной фигуры

 У доски двое учащихся

Учащиеся параллельно выполняют в тетрадях

Самостоятельная работа с последующей проверкой.

Проверить свое умение применять алгоритм сложения десятичных дробей

Организация учебного процесса на этапе 7

Задание 5 Самостоятельная работа «Вертушка» (Синие карточки)

Каждый учащийся получает по 1 карточке, выполняет, передает по кругу другому.

 Каждый учащийся должен решить все варианты заданий Учащиеся проверяют коллективно по карточке-эталону.

Оценивают себя «+» в дневнике урока.

Включение в систему знаний и повторение

Использование полученных знаний для дальнейших действий с десятичными дробями

- Организация учебного процесса на этапе 8

- Чем отличается нахождение площади и периметра простых фигур от нахождения площади и периметра сложных фигур.

-Сформулируйте общий алгоритм нахождения площади и периметра геометрических фигур..

Учащиеся проговаривают алгоритм, записывают формулы

Рефлексия

Оценить собственную деятельность

Организация учебного процесса на этапе 9

- Какую цель ставили перед собой на уроке?

-Смогли ли ее достичь?

-Выполнили ли основную задачу урока?

-Какой еще алгоритм удалось получить?

-Что более всего понравилось на уроке?

- Оцените свою работу с помощью карточки самооценки

- Оцените свое настроение на уроке.

Оценки за урок:

«5», если все плюсы

«4»- если один  минус

Отвечают фронтально на вопросы учителя