Рабочая программа Математика в экономике
рабочая программа по алгебре (10 класс) по теме

ПРАВИТЕЛЬСТВО САНКТ-ПЕТЕРБУРГА

КОМИТЕТ ПО НАУКЕ И ВЫСШЕЙ ШКОЛЕ

Санкт-Петербургское государственное бюджетное образовательное учреждение

среднего профессионального образования

«ПЕТРОВСКИЙ КОЛЛЕДЖ»

(СПб ГБОУ СПО «Петровский колледж»)

РАБОЧАЯ  ПРОГРАМма элективного курса

МАТЕМАТИКА В ЭКОНОМИКЕ

для специальности 080118   «Страховое дело»

2012 год

ОДОБРЕНА

Методической предметно-цикловой

 Комиссией естественнонаучных дисциплин        

Протокол №3 от 25 октября 2012 года

ОДОБРЕНА

Методическим советом

Петровского колледжа

Протокол №___ от

Разработчик:

Рытова Ирина Владимировна, преподаватель математики СПб ГБОУ СПО «Петровский колледж»

СОДЕРЖАНИЕ

1.Пояснительная записка

Одна из важнейших задач, решаемых на уроках математики– развитие у студентов способностейсамостоятельно решать жизненно важные задачи. В условиях перехода к рыночной экономике особую актуальность приобретает формирование у них экономического мышления, обеспечивающего понимание сущности происходящих экономических процессов.

      Одним из самых  распространенных средств воспитания экономической грамотности на занятиях по математике  являются задачи, условия  которых связаны с производственной и другими видами экономической деятельности. В учебниках по  математике мы находим задачи, в которых используются такие экономические понятия, как себестоимость, прибыль, рентабельность, доход, объем производства продукции (работ и услуг). Но студенты часто видят в задаче только повод для математических действий. Ее экономическое содержание проходит мимо внимания . Поэтому преподавателю желательно посвятить специальную беседу познавательному элементу задачи.

      Перед решением задачи целесообразно пояснить учащимся понятие о нахождении процентного отношения чисел,  нахождение процентов данного числа, сложного процента, понятие рентабельности, себестоимости, затрат,  производительности труда, фондоотдачи, материалоотдачи.

     Процент – одна из самых трудных тем. Это можно объяснить, в частности, тем, что понятие процентане является математическим, а относится к экономическим и производственным категориям.

Задачи на вычисление сложных процентов имеют особое экономическое содержание, посредством которогоопределяется уровень риска в процессе принятия решений по оптимизации производства; определению направления  вложения ресурсов и т.д.

    Задачи линейного программирования широко используются в обосновании принимаемых хозяйственных решений,  направленных на выбор оптимального варианта в отношении производительности труда; объема производства;  рентабельности производства и т.д.

    Оптимизационные задачи используются для выбора оптимальных экономических решений в ходе реализации   программы, на основе определения благоприятного варианта перераспределения ресурсов.

Использование математического аппарата во взаимосвязи с конкретными экономическими проблемами, а также использование знаний организации информационных процессов обработки экономической информации позволяет:

• повысить восприятие студентами информационного содержания экономических понятий;

• сформировать навыки умения решений экономических задач;

• развить элементы экономического мышления на основе математического аппарата и информационных технологий

обработки экономической информации.

Программа рассчитана на 40 часов аудиторных занятий ( в том числе 11часов теоретических и 29 практических занятий) и 11часов самостоятельной работы обучающихся.

В результате освоения дисциплины обучающийся должен:

знать:

Понятие процента, определение сложных процентов, формулу сложных процентов, понятие решения уравнения в целых числах, а также систем уравнений, понятие наибольшего и наименьшего значения функции, способы нахождения этих значений, методы линейного программирования.

уметь:

Находить простые и сложные проценты, пользоваться формулой для вычисления сложных процентов ,решать  уравнения в целых числах, находить наибольшее и наименьшее значения функции, решать системы уравнений, пользоваться методами линейного программирования.

2. Структура и примерное содержание

элективного курса

2.1.ОБЪЕМ  ЭЛЕКТИВНОГО КУРСА И  ВИДЫ  УЧЕБНОЙ  РАБОТЫ

2.2 Примерный тематический план и элективного курса МАТЕМАТИКА В ЭКОНОМИКЕ 

3. условия реализации программы дисциплины

3.1. Требования к минимальному материально-техническому обеспечению

Реализация программы дисциплины требует наличия учебного кабинета

Оборудование учебного кабинета: мебель, классная доска, таблицы, плакаты, геометрические модели

Технические средства обучения: телевизор, компьютер, проектор.

3.2. Информационное обеспечение обучения

Перечень рекомендуемых учебных изданий, Интернет-ресурсов, дополнительной литературы

Основные источники:

1.   Алгебра и начала анализа: Учеб.,  для 10 -11 кл. – М., Просвещение,  

   2003.Алимов Ш.А., Колягин Ю.М., Сидров Ю.В.

2.   Геометрия: Учебник для 10-11 кл. – М., Просвещение, 2002.

Атанасян Л.С., Бутузов В.Ф., Кадомцев С.Б. и др.

3. Алгебра и начала математического анализа 10кл. Дидактичекие     материалы

Шабунин М.И., Ткачева М.В., Федорова Н.Е. М.; Просвещение 2009г.

4. Алгебра и начала математического анализа 11кл. Дидактичекие материалы

Ткачева М.В ,Шабунин М.И., Федорова Н.Е.М.; Просвещение 2010г.

5.  Математика для техникумов. Алгебра и начала анализа. Ч.1.,Ч2 /  

     Под ред. Г.Н. Яковлева. – М.: Наука, 1987, 1988.

6. Математика для техникумов. Геометрия. / Под ред. Г.  

    Н. Яковлева. – М.: Наука, 1989.

7. Математика : учебное пособие для средних специальных учебных  

     Заведений Е.В. Филимонова  Ростов-на-Дону «Феникс», 2005г.

Дополнительные источники:

1. Н. П. Пучков, А. Л. Денисова, А. В. Щербакова

МАТЕМАТИКА В ЭКОНОМИКЕ  ТГУ 2011г