Приложение к рабочей программе по предметно-практическому обучению для глухих учащихся 3 кл
рабочая программа по технологии (3 класс) на тему

Пояснительная записка

Данная программа создана на основе  программы специальных (коррекционных) образовательных учреждений I вида (авторы: Т.С.Зыкова, М.А.Зыкова. Москва. Просвещение. 2003 г.). (Допущено Министерством образования РФ,  2005 год).

                          Используемый учебно-методический комплект:

Учебник: Т.С.Зыкова «Развитие речи. 3  класс.» Москва: Просвещение, 2011 г. + дидактический материал по ППО.

Предметно-практическое обучение (ППО) – это специальный учебный предмет  школы глухих детей, выполняющий развивающие, воспитательные, обучающие и коррекционные функции одновременно.

      ППО предполагает целенаправленное развитие (общее и речевое) глухих школьников, создающее основу для успешного овладения детьми учебным материалом, способствующее коррекции недостатков в психофизическом развитии неслышащих детей.

Общая характеристика учебного  предмета

         Большие потенциальные возможности для коррекционного обучения и воспитания глухих детей имеют уроки предметно-практического обучения.

На уроках ППО школьники занимаются различными видами предметно-практическое деятельности: лепкой, аппликацией, моделированием и конструированием, макетированием и др. в процессе изготовления изделий дети узнают окружающий мир, у них вырабатываются разнообразные умения и навыки, формируется речевая деятельность. Словесная речь организует труд детей и является не только средством, но и целью обучения.

Эффективность и качество обучения обеспечиваются чётким соблюдением принципа связи ППД с речевым развитием детей, целенаправленной планомерной реализацией принципа коммуникации при обучении не только устной, но и письменной разговорной и монологической  речи, а также благодаря связи ППО с другими предметами учебного плана, систематической работе по формированию умственных действий, широкому включению в учебный процесс коллективных групповых форм деятельности, усилению индивидуального и дифференцированного подхода к учащимся с более полной реализацией их способностей в общем и речевом развитии.

В программу ППО включены виды предметно-практической деятельности, интересные для детей определённого возраста, и изделия, дающие возможность при их изготовлении расширять кругозор, знакомить с окружающей жизнью.

ППО включает несколько направлений обучения, каждое из которых указывает основные содержательные линии, определяющие программные требования.

Речевая деятельность

Потребность в речи. Словесная речь – средство общения. Речевое поведение. Восприятие, понимание и воспроизведение речевых образцов. Соотнесение предметных действий с речевыми образцами. Ситуативное и внеситуативное общение. Пользование речевыми образцами, построение речевого высказывания по аналогии, перенос знакомого материала в новые условия. Вариативность высказываний. Практическое овладение структурой языка, фонетикой, лексикой, синтаксисом, грамматикой.

Житейские понятия

Форма, величина предметов, пространственные, количественные, относительные, временные, природоведческие понятия. Овладение значениями понятий в конкретной ситуации, постепенное обобщение. Понимание, использование своей речи в знакомой (аналогичной, новой) ситуации. Использование в общении с окружающими.

Интеллектуальные умения

Выделение признаков конкретных предметов; различение предметов по цвету, величине; сравнение предметов с выделением сходства и различий; выделение групп сходных предметов и называние их; узнавание предметов по описаниям; установление причинно-следственных связей; определение продолжительности действий; временные связи; использование общих правил в конкретной ситуации.

Трудовые умения и навыки

 Общетрудовые умения: определение цели труда (своего коллективного); подбор материалов и инструментов, необходимых для работы; овладение видами соединений и способами скрепления деталей; планирование порядка выполнения действий; разметка детали на материале; изготовление изделий; обработка материалов; сборка, монтаж; отделка; приёмы работы инструментами; контроль, обнаружение, исправление ошибок.

Культура и организация труда: подготовка рабочего места и содержание его в порядке, экономное расходование материалов, времени.

Организационные умения: изготовление изделий по готовым инструкциям, поручениям, плану; сообщение заданий товарищам; разделение труда в паре, бригаде; руководство работой группы учеников; выбор руководителя; выполнение роли члена коллектива в общей деятельности; контроль за работой (своей и товарищей); исправление ошибок.

Воспитание

Аккуратность, быстрота выполнения заданий; взаимопомощь,  настойчивость, дружелюбие. Чувство красоты, эстетичности. Нравственное поведение. Нравственные понятия и представления.

Описание места учебного предмета в учебном плане.

Количество часов в год: 136 ч.

Количество часов в неделю: 4 ч.

Описание ценностных ориентиров содержания учебного предмета.

Главная особенность уроков ППО, заключается в том, что все знания, умения школьники получают в процессе собственной предметно-практической деятельности.

Основные цели изучения данного предмета:

• приобретение личного опыта как основы обучения и познания;
• приобретение первоначального опыта практической преобразовательной деятельности на основе овладения технологическими знаниями, технико-технологическими умениями и проектной деятельностью;
• формирование позитивного эмоционально-ценностного отношения к труду и людям труда.

 Задачи ППО:

        -формирование житейских понятий;

        -развитие мышления глухих школьников;

        -развитие разговорной и монологической речи в устной и письменной форме; совершенствование предметно-практическое деятельности  (ППД) и формирование трудовых умений и навыков, включая умение работать в коллективе; целенаправленное воспитание школьников.

      В задачу уроков ППО включается обучение детей навыкам коллективного труда. В процессе работы парами, бригадами, с маленьким учителем школьники овладевают разными способами поведения и речевым материалом, необходимым в коллективной работе. Для коллективной деятельности необходима общая цель работы, разделение труда внутри группы, зависимость участников труда друг от друга, общая ответственность за результаты изготовления объекта.

      Вся работа по общему и речевому развитию на уроках ППО осуществляется во время практической деятельности школьников, регулируется речью учителя в процессе его общения с детьми, содержанием которого является подготовка и осуществление процесса изготовления изделия.

 Итоговый контроль в 3 классе проводится по проверке развития речевой деятельности (разговорная речи); по проверке развития речевой и предметно-практической деятельности.

Требования к знаниям и умениям на конец учебного года

Учащиеся научатся:

• пользоваться речью как средством общения в коллективной предметно – практической деятельности;
• участвовать в коллективной работе группы учеников;
•  отчитываться о проделанной работе кратко или подробно;
• составлять  сложный план изготовления изделия;
• составлять коллективную и индивидуальную заявки;
• изготавливать  изделия по образцу , рисунку, устным и письменным инструкциям, по описанию, по плану;

• выполнять обработочные и сборочно–монтажные операции;
• соблюдать порядок на рабочем месте и правила техники безопасности;
• работать самостоятельно, индивидуально, коллективно, группами;
• хронометрировать время изготовления изделия, детали;
• распознавать семена и всходы;
• выращивать рассаду, производить пикировку;
• готовить почву;
• сеять семена с учетом глубины заделки;
• ухаживать за растениями.