Рабочая программа по русскому языку для 1 класса
рабочая программа по русскому языку (1 класс)
Скачать:
| Вложение | Размер |
|---|---|
 1-a_rus_yazyk.docx | 77.51 КБ |
Предварительный просмотр:
РАБОЧАЯ ПРОГРАММА
по русскому языку
для 1 класса
Пояснительная записка
Программа по русскому языку соответствует Федеральному государственному образовательному стандарту начального общего образования
Рабочая программа составлена с учетом примерной программы начального общего образования по русскому языку, авторы Канакина В.П., Горецкий В.Г.
Реализация рабочей программы осуществляется по учебнику: Канакина В.П., Горецкий В.Г. Русский язык. Учебник для 1 класса. – М.: Просвещение, 2012. ФГОС.
Распределение основного содержания представлено в следующем разделе программы, который включает:
1. Прописи Н. А. Федосовой, В. Г. Горецкого в четырех частях (обучение письму).
2. Канакина В.П., Горецкий В.Г. Русский язык: Учебник: 1 класс.
Место курса «Русский язык» в учебном плане
На изучение русского языка в 1 классе отводится 165 часов в год (5 ч в неделю, 33 учебные недели): из них 115 ч (23 учебные недели) отводится урокам обучения письму в период обучения грамоте и 50 ч (10 учебных недель) — урокам русского языка.
Требования к уровню подготовки обучающихся
Программа обеспечивает достижение выпускниками начальной школы определенных личностных, метапредметных и предметных результатов.
Личностные результаты
1. Формирование чувства гордости за свою Родину, российский народ и историю России; осознание своей этнической и национальной принадлежности, формирование ценностей многонационального российского общества; становление гуманистических и демократических ценностных ориентаций.
2. Формирование целостного, социально ориентированного взгляда на мир в его органичном единстве и разнообразии природы, народов, культур и религий.
3. Формирование уважительного отношения к иному мнению, истории и культуре других народов.
4. Овладение начальными навыками адаптации в динамично изменяющемся и развивающемся мире.
5. Принятие и освоение социальной роли обучающегося, развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения.
6. Развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки, в том числе в информационной деятельности, на основе представлений о нравственных нормах, социальной справедливости и свободе.
7. Формирование эстетических потребностей, ценностей и чувств.
8. Развитие этических чувств, доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости, понимания и сопереживания чувствам других людей.
9. Развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками в различных социальных ситуациях, умения не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций.
10. Формирование установки на безопасный, здоровый образ жизни, мотивации к творческому труду, к работе на результат, бережному отношению к материальным и духовным ценностям.
Метапредметные результаты
1. Овладение способностью принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, поиска средств её осуществления.
2. Формирование умения планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации, определять наиболее эффективные способы достижения результата.
3. Использование знаково-символических средств представления информации.
4. Активное использование речевых средств и средств для решения коммуникативных и познавательных задач.
5. Использование различных способов поиска (в справочных источниках), сбора, обработки, анализа, организации, передачи и интерпретации информации.
6. Овладение навыками смыслового чтения текстов различных стилей и жанров в соответствии с целями и задачами: осознанно строить речевое высказывание в соответствии с задачами коммуникации и составлять тексты в устной и письменной формах.
7. Овладение логическими действиями сравнения, анализа, синтеза, обобщения, классификации по родовидовым признакам, установления аналогий и причинно-следственных связей, построения рассуждений, отнесения к известным понятиям.
8. Готовность слушать собеседника и вести диалог, признавать возможность существования различных точек зрения и права каждого иметь свою, излагать своё мнение и аргументировать свою точку зрения и оценки событий.
9. Определение общей цели и путей её достижения; умение договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности; осуществлять взаимный контроль в совместной деятельности, адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих.
10. Готовность конструктивно разрешать конфликты посредством учёта интересов сторон и сотрудничества.
11. Овладение начальными сведениями о сущности и особенностях объектов, процессов и явлений действительности в соответствии с содержанием учебного предмета «Русский язык».
12. Овладение базовыми предметными и межпредметными понятиями, отражающими существенные связи и отношения между объектами и процессами.
13. Умение работать в материальной и информационной среде начального общего образования (в том числе с учебными моделями) в соответствии с содержанием учебного предмета «Русский язык».
Предметные результаты
1. Формирование первоначальных представлений о единстве и многообразии языкового и культурного пространства России, о языке как основе национального самосознания.
2. Понимание обучающимися того, что язык представляет собой явление национальной культуры и основное средство человеческого общения; осознание значения русского языка как государственного языка Российской Федерации, языка межнационального общения.
3. Сформированность позитивного отношения к правильной устной и письменной речи как показателям общей культуры и гражданской позиции человека.
4. Овладение первоначальными представлениями о нормах русского языка (орфоэпических, лексических, грамматических, орфографических, пунктуационных) и правилах речевого этикета.
5. Формирование умения ориентироваться в целях, задачах, средствах и условиях общения, выбирать адекватные языковые средства для успешного решения коммуникативных задач при составлении несложных монологических высказываний и письменных текстов.
6. Осознание безошибочного письма как одного из проявлений собственного уровня культуры, применение орфографических правил и правил постановки знаков препинания при записи собственных и предложенных текстов. Владение умением проверять написанное.
7. Овладение учебными действиями с языковыми единицами и формирование умения использовать знания для решения познавательных, практических и коммуникативных задач.
8. Освоение первоначальных научных представлений о системе и структуре русского языка: фонетике и графике, лексике, словообразовании (морфемике), морфологии и синтаксисе; об основных единицах языка, их признаках и особенностях употребления в речи;
9. Формирование умений опознавать и анализировать основные единицы языка, грамматические категории языка, употреблять языковые единицы адекватно ситуации речевого общения.
Основные требования к знаниям и умениям учащихся
Требования к уровню подготовки учащихся
К концу 1 класса учащиеся должны знать:
- все звуки и буквы русского алфавита, осознавать их основное различие (звуки произносим, буквы пишем).
Учащиеся должны уметь:
- различать гласные и согласные звуки и буквы;
- правильно произносить твердые и мягкие согласные звуки в слове и вне слова;
- обозначать на письме мягкость согласного звука буквами и, е, ё, ю, я и мягким знаком;
- различать звонкие и глухие согласные звуки;
- определять место ударения в слове, вычленять ударный слог;
- производить устный звуковой анализ слов типа: шар, лось, лиса, вычленять звуки в словах и определять их последовательность в слове;
- различать слово и предложение;
- вычленять слова из предложения;
- правильно, без искажений писать строчные и заглавные буквы, соединять буквы в слова;
- правильно списывать слова и предложения, написанные печатным и рукописным шрифтом;
- грамотно, без пропусков и искажений букв писать под диктовку предложения из 3 – 5 слов, написание которых не расходится с произношением;
- самостоятельно составлять и записывать 2 – 3 предложения по опорным словам, по рисунку, на определенную тему;
- употреблять заглавную букву в начале предложения и точку в конце предложения, слова в предложениях писать раздельно;
- правильно называть буквы русского алфавита, знать их последовательность;
- правильно писать сочетания ча -ща, чу -щу, жи -ши под ударением;
- переносить слова;
- писать прописную букву в начале предложения и в именах собственных;
- правильно писать словарные слова, определенные программой;
- приводить примеры слов речевого этикета: приветствие, прощание.
Тематический план
№ | Раздел | Количество часов |
1 | Подготовительный период | 17 ч |
2 | Букварный период | 73 ч |
3 | Послебукварный период | 23 ч |
4 | Систематический курс | 44 ч |
5 | Резерв | 8 ч |
Итого | 165 ч |
Содержание курса
Письмо. Овладение разборчивым аккуратным письмом с учётом гигиенических требований к этому виду учебной работы. Списывание, письмо под диктовку в соответствии с изученными правилами. Письменное изложение содержания прослушанного и прочитанного текстов (подробное, выборочное). Создание небольших собственных текстов (сочинений) по интересной детям тематике (на основе впечатлений, литературных произведений, сюжетных картин, серий картин, репродукций картин художников, просмотра фрагмента видеозаписи и т. п.).
Обучение грамоте
Фонетика. Звуки речи. Осознание единства звукового состава слова и его значения. Установление числа и последовательности звуков в слове. Сопоставление слов, различающихся одним или несколькими звуками. Составление звуковых моделей слов. Сравнение моделей различных слов. Подбор слов к определённой модели.
Различение гласных и согласных звуков, гласных ударных и безударных, согласных твёрдых и мягких, звонких и глухих.
Слог как минимальная произносительная единица. Деление слов на слоги. Определение места ударения. Смыслоразличительная роль ударения.
Графика. Различение звука и буквы: буква как знак звука. Овладение позиционным способом обозначения звуков буквами. Буквы гласных как показатель твёрдости-мягкости согласных звуков. Функция букв е, ё, ю, я. Мягкий знак как показатель мягкости предшествующего согласного звука.
Знакомство с русским алфавитом как последовательностью букв.
Письмо. Усвоение гигиенических требований при письме. Развитие мелкой моторики пальцев и свободы движения руки. Развитие умения ориентироваться на пространстве листа в тетради и на пространстве классной доски. Овладение начертанием письменных прописных (заглавных) и строчных букв. Письмо букв, буквосочетаний, слогов, слов, предложений с соблюдением гигиенических норм. Овладение разборчивым, аккуратным письмом. Письмо под диктовку слов и предложений, написание которых не расходится с их произношением. Усвоение приёмов и последовательности правильного списывания текста.
Овладение первичными навыками клавиатурного письма.
Понимание функции небуквенных графических средств: пробела между словами, знака переноса.
Слово и предложение. Восприятие слова как объекта изучения, материала для анализа. Наблюдение над значением слова.
Различение слова и предложения. Работа с предложением: выделение слов, изменение их порядка. Интонация в предложении. Моделирование предложения в соответствии с заданной интонацией.
Орфография. Знакомство с правилами правописания и их применение:
• раздельное написание слов;
• обозначение гласных после шипящих (ча—ща, чу—щу, жи—ши);
• прописная (заглавная) буква в начале предложения, в именах собственных;
• перенос слов по слогам без стечения согласных;
• знаки препинания в конце предложения.
Развитие речи. Понимание прочитанного текста при самостоятельном чтении вслух и при его прослушивании. Составление небольших рассказов повествовательного характера по серии сюжетных картинок, материалам собственных игр, занятий, наблюдений, на основе опорных слов.
Систематический курс
Фонетика и орфоэпия. Различение гласных и согласных звуков. Нахождение в слове ударных и безударных гласных звуков. Различение мягких и твёрдых согласных звуков, определение парных и непарных по твёрдости-мягкости согласных звуков. Различение звонких и глухих согласных звуков, определение парных и непарных по звонкости-глухости согласных звуков. Определение качественной характеристики звука: гласный — согласный; гласный ударный — безударный; согласный твёрдый — мягкий, парный — непарный; согласный звонкий — глухой, парный — непарный. Деление слов на слоги. Слогообразующая роль гласных звуков. Словесное ударение и логическое (смысловое) ударение в предложениях. Словообразующая функция ударения. Ударение, произношение звуков и сочетаний звуков в соответствии с нормами современного русского литературного языка. Фонетический анализ слова.
Графика. Различение звуков и букв. Обозначение на письме твёрдости и мягкости согласных звуков. Использование на письме разделительных ь и ъ.
Установление соотношения звукового и буквенного состава слов типа стол, конь; в словах с йотированными гласными е, ё, ю, я; в словах с непроизносимыми согласными.
Использование небуквенных графических средств: пробела между словами, знака переноса, красной строки (абзаца), пунктуационных знаков (в пределах изученного).
Знание алфавита: правильное называние букв, их последовательность. Использование алфавита при работе со словарями, справочниками, каталогами.
Орфография и пунктуация. Формирование орфографической зоркости, использование разных способов проверки орфограмм в зависимости от места орфограммы в слове. Использование орфографического словаря.
Применение правил правописания и пунктуации:
• сочетания жи—ши, ча—ща, чу—щу в положении под ударением;
• сочетания чк—чн, чт, нч, щн и др.;
• перенос слов;
• прописная буква в начале предложения, в именах собственных;
Календарно-тематическое планирование 1-а класс 2019-20 уч.г
№ п/п | Дата по плану | Дата по факту | Тема занятий | Результаты | Вид контроля | Тип урока | ||||
Предметные результаты | Метапредметные учебные действия | Личностные результаты (не оцениваются) | ||||||||
Подготовительный период (17 ч ) | ||||||||||
1 | Пропись – первая учебная тетрадь. | Знания: научатся пользоваться прописью, узнают о старинных принадлежностях для письма. | Регулятивные: ставить новые учебные задачи в сотрудничестве с учителем, ориентация в прописи. | Адекватная мотивация: принятие образа «хорошего ученика» | Фронтальная работа с классом/ФО | УОНМ | ||||
2 | Рабочая строка. Верхняя и нижняя линии рабочей строки | Знания: научатся выполнять графические задания по образцу, находить рабочую строку. | Регулятивные: формулировать и удерживать учебную задачу. | Адекватная мотивация: личностная ответственность за свои поступки; соблюдение правил здоровьесберегающего поведения | Фронтальная работа с классом/ФО | УОНМ | ||||
3 | Письмо овалов и полуовалов | Знания: научатся различать направление | Регулятивные: формировать | Адекватная мотивация: личностная внутренняя позиция, самооценка; адаптация поведения в детском коллективе | Фронтальная работа с классом/ФО | УОНМ | ||||
4 | Рисование бордюров | Знания: научатся выполнять графические упражнения по образцу. | Регулятивные: формировать учебную задачу, применять установленные правила. | Адекватная мотивация: личностная самооценка; соблюдение правил здоровьесберегающего поведения | Фронтальная работа с классом/ФО | УОНМ | ||||
5 | Письмо длинных прямых наклонных линий | Знания: научатся писать по образцу прямые наклонные линии. | Регулятивные: контролировать и оценивать процесс | Адекватная мотивация: осознание ответственности; выработка действий, характеризующих нормированное поведение ученика, члена детского коллектива, в адаптационный период | Фронтальная работа с классом/ФО | УОНМ | ||||
6 | Письмо наклонной длинной линии | Знания: научатся писать прямые линии | Регулятивные: применять установленные правила. | Адекватная мотивация: принятие образа «хорошего ученика»; выработка действий, характеризующих нормированное поведение ученика, члена детского коллектива, | Фронтальная работа с классом/ ИРК | УЗИМ | ||||
7 | Письмо короткой наклонной линии с закруглением вверху | Знания: научатся выполнять графические упражнения по образцу. | Регулятивные: формировать учебную задачу и удерживать внимание. | Адекватная мотивация: принятие образа «хорошего ученика», следование правилам здоровьесберегающего поведения | Фронтальная работа с классом/ФО | УОНМ | ||||
8 | Письмо овалов больших и маленьких, их чередование. Письмо коротких наклонных линий | Знания: научатся писать короткие линии | Регулятивные: формировать учебную задачу, применять установленные правила. | Адекватная мотивация: устойчивое следование социальным нормам в поведении | Фронтальная работа с классом/ ФО | УЗИМ | ||||
9 | Письмо коротких и длинных наклонных линий, их чередование | Знания: научатся правильно писать овалы, левые и правые полуовалы, короткие наклонные линии, графические упражнения по образцу. | Регулятивные: применять установленные правила в планировании способа решения. | Адекватная мотивация: устойчивое следование социальным нормам и правилам здоровьесберегающего поведения | Работа в группах/ФО | УПЗУ | ||||
10 | Письмо наклонных линий и линий с петлей вверху и внизу | Знания: научатся писать плавно наклонные линии с закруглением внизу. | Регулятивные: применять установленные правила в планировании способа решения. | Самоопределение позиции школьника на основе положительного отношения к школе | Фронтальная работа с классом/ФО | УОНМ | ||||
11 | Строчная | Знания: научатся писать плавно букву А, соотносить печатную | Регулятивные: контролировать и оценивать процесс | Адекватное восприятие предложений учителя, товарищей по исправлению допущенных ошибок. Готовность следовать нормам здоровьесберегающего поведения. | Фронтальная работа с классом/ФО | УОНМ | ||||
12 | Строчная | Знания: научатся писать плавно букву О, о, соотносить печатную | Регулятивные: применять установленные правила в планировании способа решения. | Фронтальная работа с классом/ФО | УОНМ | |||||
13 | Строчная и заглавная буква И, и | Знания: научатся писать и распознавать строчную букву и, соотносить печатную и письменную буквы. | Регулятивные: контролировать и оценивать процесс | Осознание собственной ответственности за общее благополучие, проявление активности во взаимодействии для решения коммуника тивных и познавательных задач | Работа в группах/ИРК | УПЗУ | ||||
14 | Строчная буква ы | Знания: научатся писать и распознавать букву ы, знать особенность этой буквы, писать под диктовку изученные буквы. | Регулятивные: развивать рефлексию способов и условий действий, смысловое чтение. | Готовность следовать нормам здоровьесберегающего поведения, адекватное восприятие предложений учителя, товарищей по исправлению допущенных ошибок | Фронтальная работа с классом/ФО | УОНМ | ||||
15 | Закрепление написания изученных букв | Знания: научатся распознавать формы всех изученных букв. | Регулятивные: развивать рефлексию способов и условий действий, смысловое чтение. | Готовность следовать нормам здоровьесберегающего поведения, адекватное восприятие предложений учителя, товарищей по исправлению допущенных ошибок | Фронтальная работа с классом/ФО | УЗИМ | ||||
16 | Строчная буква у | Знания: научатся писать и распознавать строчную букву у, соотносить печатную и письменную буквы. | Регулятивные: выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации. | Осознание ответственности человека за общее благополучие, адекватное восприятие предложений учителя, товарищей по исправлению допущенных ошибок | Фронтальная работа с классом/ФО | УОНМ | ||||
17 | Заглавная буква У | Знания: научатся писать и распознавать заглавную букву У, соотносить печатную и письменную буквы. | Регулятивные: выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации. | Осознание ответственности человека за общее благополучие, адекватное восприятие предложений учителя, товарищей по исправлению допущенных ошибок | Фронтальная работа с классом/ФО | УОНМ | ||||
Букварный период ( 73 ч) | ||||||||||
18 | Строчная буква н | Знания: научатся писать и распознавать строчную букву н, слоги с этой буквой, соотносить печатную и письменную буквы. | Регулятивные: выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации. | Готовность следовать нормам природоохранного нерасточительного здоровьесберегающего поведения, принятие образа «хорошего» ученика | Фронтальная работа с классом/ФО | УОНМ | ||||
19 | Заглавная буква Н | Знания: научатся писать и распознавать | Регулятивные: выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации. | Положительная мотивация учебной деятельности; готовность следовать нормам природоохранного нерасточительного здоровьесберегающего поведения | Фронтальная работа с классом/ФО | УОНМ | ||||
20 | Закрепление написания изученных букв | Знания: научатся распознавать формы всех изученных букв. | Регулятивные: развивать рефлексию способов и условий действий, смысловое чтение. | Готовность следовать нормам здоровьесберегающего поведения, адекватное восприятие предложений учителя, товарищей по исправлению допущенных ошибок | Фронтальная работа с классом/ФО | УЗИМ | ||||
21 | Строчная | Знания: научатся писать и распознавать строчную и заглавную буквы С, соотносить печатную и письменную буквы, узнавать изученные буквы. | Регулятивные: развивать эстетические потребности, ценности и чувства. | Положительная мотивация учебной деятельности; принятие образа «хорошего ученика»; концентрация воли для преодоления интеллектуальных затруднений; принятие образа «хорошего ученика» | Фронтальная работа с классом/ФО | УОНМ | ||||
22 | Строчная | Знания: научатся писать и распознавать строчную букву к, слоги с этой буквой, узнавать графический образ букв, соотносить печатную и письменную буквы. | Регулятивные: развивать эстетические потребности, ценности и чувства. | Положительная мотивация учебной деятельности; принятие образа «хорошего ученика»; концентрация воли для преодоления интеллектуальных затруднений | Фронтальная работа с классом/ФО | УЗИМ | ||||
23 | Строчная и заглавная буква К, к | Знания: научатся писать и распознавать строчную и заглавную букву К к, слоги с этой буквой, узнавать графический образ букв, соотносить печатную и письменную буквы. | Регулятивные: развивать эстетические потребности, ценности и чувства. | Положительная мотивация учебной деятельности; принятие образа «хорошего ученика»; концентрация воли для преодоления интеллектуальных затруднений | Фронтальная работа с классом/ФО | УОНМ | ||||
24 | Строчная буква т | Знания: научатся писать и распознавать строчную букву т, слоги с этой буквой, узнавать графический образ буквы. | Регулятивные: развивать эстетические потребности, ценности и чувства. | Положительная мотивация учебной деятельности, определение общей цели и путей ее достижения, принятие образа «хорошего ученика» | Фронтальная работа с классом/ФО | УОНМ | ||||
25 | Заглавная буква Т | Знания: научатся писать и распознавать заглавную букву Т, соотносить печатную и письменную буквы, узнавать изученные буквы. | Регулятивные: развивать смысловое чтение, подвести под понятие на основе распознавания объектов. | Положительная мотивация учебной деятельности: принятие образа «хорошего ученика» | Работа в парах/ФО | УПЗУ | ||||
26 | Закрепление написания изученных букв | Знания: научатся распознавать формы всех изученных букв. | Регулятивные: развивать рефлексию способов и условий действий, смысловое чтение. | Готовность следовать нормам здоровьесберегающего поведения, адекватное восприятие предложений учителя, товарищей по исправлению допущенных ошибок | Фронтальная работа с классом | УЗИМ | ||||
27 | Строчная буква л | Знания: научатся писать букву л, узнавать изученные буквы. | Регулятивные: узнавать, называть и определять объекты | Проявление уважительного отношения к иному мнению, истории и культуре других народов | Фронтальная работа с классом/ИРК | УОНМ | ||||
28 | Заглавная буква Л | Знания: научатся писать букву Л, правильно располагать буквы | Регулятивные: узнавать, называть и определять объекты и явления окружающей действительности в соответствии | Проявление чувства эмпатии как понимания чувств других людей и сопереживания им | Работа в группах/ФО | УПЗУ | ||||
29 | Строчная буква р | Знания: научатся писать букву р, правильно располагать буквы и их соединения. | Регулятивные: узнавать, называть и определять объекты | Проявление этических чувств: доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости | Фронтальная работа с классом/ФО | УОНМ | ||||
30 | Заглавная буква Р | Знания: научатся писать заглавную букву Р, правильно располагать буквы и их соединения. | Регулятивные: узнавать, называть и определять объекты | Проявление этических чувств: доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости | Фронтальная работа с классом/ФО | УОНМ | ||||
31 | Строчная буква в | Знания: научатся писать строчную букву в. | Регулятивные: самостоятельно создавать алгоритмы деятельности при решении проблем различного характера. | Проявление | Фронтальная работа с классом/ФО | УОНМ | ||||
32 | Заглавная буква В | Знания: научатся писать заглавную букву В. | Регулятивные: самостоятельно создавать алгоритмы деятельности при решении проблем различного характера. | Проявление | Фронтальная работа с классом/ФО | УОНМ | ||||
33 | Строчная буква е | Знания: научатся писать строчную букву е. | Регулятивные: анализировать и передавать информацию устным и письменным способами. | Наличие потребности в оказании помощи товарищам (консультирование) по выполнению учебных действий и желания взаимосотрудничества | Работа в группах\ФО | УПЗУ | ||||
34 | Заглавная буква Е | Знания: научатся писать прописную букву Е. | Регулятивные: узнавать, называть и определять объекты | Установка на положительное отношение к обучению | Индивидуальная работа/ФО | УПЗУ | ||||
35 | Закрепление написания изученных букв | Знания: научатся распознавать формы всех изученных букв. | Регулятивные: развивать рефлексию способов и условий действий, смысловое чтение. | Установка на положительное отношение к обучению | Работа в парах/ПР | УОСЗ | ||||
36 | Строчная буква п | Знания: научатся писать строчную букву п. | Регулятивные: ставить новые учебные задачи в сотрудничестве с учителем, сличать способ действия и его результат с заданным эталоном с целью обнаружения отклонений и отличий от эталона. | Социальная компетентность как готовность | Фронтальная работа с классом/ФО | УОНМ | ||||
37 | Заглавная буква П | Знания: научатся писать заглавную букву п. | Регулятивные: ставить новые учебные задачи в сотрудничестве с учителем, сличать способ действия и его результат с заданным эталоном с целью обнаружения отклонений и отличий от эталона. | Социальная компетентность как готовность | Работа в парах /с/р | УЗОМ | ||||
38 | Строчная буква м | Знания: научатся писать строчную букву м. | Регулятивные: узнавать, называть и определять объекты | Целостный, социально ориентированный взгляд на мир в единстве и разнообразии природы, народов, культур и религий самостоятельность и личная ответственность за свои поступки | Фронтальная работа с классом/ФО | УОНМ | ||||
39 | Заглавная буква М | Знания: научатся писать заглавную букву М. | Регулятивные: узнавать, называть и определять объекты | Целостный, социально ориентированный взгляд на мир в единстве и разнообразии природы, народов, культур и религий самостоятельность и личная ответственность за свои поступки | Фронтальная работа с классом/ФО | УОНМ | ||||
40 | Закрепление написания изученных букв | Знания: научатся распознавать формы всех изученных букв. | Регулятивные: развивать рефлексию способов и условий действий, смысловое чтение. | Установка на положительное отношение к обучению | Работа в парах | УОСЗ | ||||
41 | Строчная буква з | Знания: научатся писать строчную букву з. | Регулятивные: самостоятельно создавать алгоритмы деятельности при решении проблем различного характера. | Выражение устойчивой внутренней позиции школьника на основе положительного отношения к школе | Работа в группах/ИРК | УПЗУ | ||||
42 | Заглавная буква З | Знания: научатся писать букву З, правильно располагать буквы | Регулятивные: преобразовывать практическую задачу | Ценностное отношение | Работа в парах | УОСЗ | ||||
43 | Закрепление написания изученных букв. Письмо слов и предложений с изученными буквами | Знания: научаться без искажения записывать слова и предложения после их разбора. Умения: дифференцировать парные согласные, сравнивать начертания заглавных и строчных букв; различать и использовать на письме изученные буквы | Регулятивные: Применять установленные правила в планировании способа решения Познавательные: Ориентироваться в разнообразии способов решения задач, передавать информацию устным и письменным способами Коммуникативные: определять общую цель и пути ее достижения | Установка на положительное отношение к обучению | Работа в парах | УЗИМ | ||||
44 | Строчная буква б | Знания: научатся писать строчную букву б, научатся соотносить слова, написанные печатным и письменным шрифтом. | Регулятивные: формулировать и удерживать учебную задачу, выбирать действия | Целостный, социально ориентированный взгляд на мир в единстве и разнообразии природы | Фронтальная работа с классом/ФО | УОНМ | ||||
45 | Заглавная буква Б | Знания: научатся писать заглавную букву Б, правильно располагать буквы и их соединения. | Регулятивные: сличать способ действия и его результат | Сформирован ность умения | Работа в группах/СР | УЗИМ | ||||
46 | Строчная буква д | Знания: научатся писать строчную букву д, выработать связное | Регулятивные: применять установленные правила в планировании способа решения, адекватно воспринимать предложение учителя и товарищей по исправлению допущенных ошибок. | Внутренняя позиция школьника на основе положительного отношения к школе | Фронтальная работа с классом/ФО | УОНМ | ||||
47 | Заглавная буква Д | Знания: научатся писать заглавную букву Д, правильно располагать буквы и их соединения, сравнивать собственные буквы с предложенным образцом. | Регулятивные: составлять план и последовательность действий и предвосхищать результат. | Осознание собственной ответственности за общее благополучие | Индивидуальная работа/ФО | УПЗУ | ||||
48 | Строчная буква я | Знания: научатся писать строчную букву я, слова и предложения. Умения: выполнять слоговой и звукобуквенный анализ слов, записывать предложения с комментированием, связно и ритмично писать буквы и их соединения в словах; конструировать предложения, применять изученные правила правописания; соблюдать гигиенические требования | Регулятивные: формулировать и удерживать учебную задачу, выбирать действия | Проявление этических чувств, доброжелательность и эмоционально-нравственная отзывчивость | Работа в парах/Т | УОНМ | ||||
49 | Заглавная буква Я | Знания: научатся писать заглавную букву Я, правильно располагать буквы и слова | Регулятивные: сличать способ действия и его результат | Ориентировка | Фронтальная работа с классом/ФО | УОНМ | ||||
50 | Строчная и заглавная буква Я, я | Знания: научатся писать заглавную букву Я, правильно располагать буквы и слова | Регулятивные: сличать способ действия и его результат | Ориентировка | Фронтальная работа с классом/ФО | УОНМ | ||||
51 | Повторение и закрепление изученного | Знания: научатся дифференцировать парные звонкие и глухие согласные. Умения: употреблять прописную букву в начале предложения и в именах собственных, контролировать этапы своей работы; демонстрировать понимание звукобуквенных соотношений, различать и использовать на письме изученные буквы; писать под диктовку учителя | Регулятивные: учитывать выделенные учителем ориентиры действия в учебном материале в сотрудничестве с учителем, осуществлять итоговый и пошаговый контроль по результату Познавательные: использовать общие приемы решения задач, анализировать информацию. | Принятие образа «хорошего» ученика, ценностное отношение к природному миру | Работа в группах/ФО | УПЗУ | ||||
52 | Строчная буква г | Знания: научатся писать строчную букву г. | Регулятивные: самостоятельно создавать алгоритмы деятельности при решении проблем различного характера. | Принятие образа «хорошего» ученика, ценностное отношение к природному миру | Работа в группах/ФО | УОНМ | ||||
53 | Заглавная буква Г | Знания: научатся писать заглавную букву Г, правильно располагать буквы и их соединения. | Регулятивные: составлять план и последовательность действий и предвосхищать результат. | Адекватная мотивация: осознание ответственности, самостоятельная и личная ответственность за свои поступки, установка на здоровый образ жизни; выработка действий, характеризующих нормированное поведение ученика. | Фронтальная работа с классом/ФО | УОНМ | ||||
54 | Строчная буква ч. Слоги ча, чу | Знания: научатся писать строчную букву ч, слова с сочетаниями ча, чу. | Регулятивные: самостоятельно создавать алгоритмы деятельности при решении проблем различного характера. | Осознание собственной ответственности за общее благополучие | Работа в группах/ФО | УОНМ | ||||
55 | Заглавная буква Ч. Слоги ча, чу | Знания: научатся писать букву Ч, правильно располагать буквы и их соединения, сравнивать собственные буквы с предложенным образцом. | Регулятивные: преобразовывать практическую задачу | Осознание собственной ответственности за общее благополучие, сформированность самооценки на основе критериев успешности учебной деятельности | Фронтальная работа с классом/ФО | УОНМ | ||||
56 | Заглавная буква Ч. Слоги ча, чу | Знания: научатся писать букву Ч, правильно располагать буквы и их соединения, сравнивать собственные буквы с предложенным образцом. | Регулятивные: преобразовывать практическую задачу | Осознание собственной ответственности за общее благополучие, сформированность самооценки на основе критериев успешности учебной деятельности | Работа в группах/ФО | УПЗУ | ||||
57 | Буква ь (мягкий знак). Мягкий знак как показатель мягкости согласного звука. | Знания: научатся писать букву ь, слова с ь, объяснять функцию ь, различать на слух и зрительно слова с мягким согласным на конце. | Регулятивные: выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации. | Ценностное отношение к природному миру, готовность следовать нормам природоохранного поведения | Фронтальная работа с классом/ФО | УОНМ | ||||
58 | Буква ь (мягкий знак). Мягкий знак как показатель мягкости согласного звука. | Знания: научатся писать слова с ь, объяснять функцию ь. | Регулятивные: контролировать и оценивать процесс | Готовность | Работа в группах/ИРК | УПЗУ | ||||
59 | Строчная буква ш, обозначающая твёрдый согласный звук. | Знания: научатся писать строчную букву ш, слова с сочетанием ши. | Регулятивные: самостоятельно создавать алгоритмы | Внутренняя позиция школьника на основе положительного отношения к школе, адекватное восприятие предложений учителя, товарищей по исправлению допущенных ошибок | Работа в группах/ИРК | УПЗУ | ||||
60 | Заглавная буква Ш, обозначающая твёрдый согласный звук. | Знания: научатся писать букву Ш, правильно располагать буквы | Регулятивные: формулировать и удерживать учебную задачу, применять установленные правила. | Осознание | Фронтальная работа с классом/ФО | УОНМ | ||||
61 | Повторение и закрепление изученного. Написание слов с сочетанием ши. | Знания: научатся соотносить звучание и написание слова, объяснять случаи расхождения звучания и написания, моделировать буквы из предложенных элементов. | Регулятивные: ставить новые учебные задачи в сотрудничестве с учителем, сличать способ действия и его результат с заданным эталоном с целью обнаружения отклонений | Сформированность самооценки на основе критериев успешности учебной деятельности | Фронтальная работа с классом/ФО | УЗИМ | ||||
62 | Строчная буква ж, обозначающая твёрдый согласный звук. | Знания: научатся писать строчную букву ж, слова с сочетанием жи. | Регулятивные: формулировать и удерживать учебную задачу. | Ценностное отношение к природному миру, готовность следовать нормам природоохранного поведения, участие в совместной работе, обоснование своей точки зрения | Фронтальная работа с классом/ФО | УОНМ | ||||
63 | Заглавная буква Ж, обозначающая твёрдый согласный звук. | Знания: научатся писать букву Ж, правильно располагать буквы | Регулятивные: формулировать и удерживать учебную задачу, применять установленные правила. | Учебно-познавательная мотивация, целостный, социально ориентированный взгляд на мир | Работа в парах/Д | УОНМ | ||||
64 | Строчная и заглавная буквы ж, Ж. Написание слов с сочетанием жи | Знания: научатся употреблять изученные правила письма с сочетанием жи. Умения: списывать с печатного текста, записывать под диктовку слова и предложения | Регулятивные: формулировать и удерживать учебную задачу, применять установленные правила. | Гражданская идентичность в форме осознания «Я» как гражданина России, чувство сопричастности и гордости за свою Родину, народ и историю. | Фронтальная работа с классом/ФО | УОНМ | ||||
65 | Строчная и заглавная буквы ж, Ж. Написание слов с сочетанием жи-ши | Знания: научатся употреблять изученные правила письма с сочетанием жи-ши. Умения: списывать с печатного текста, записывать под диктовку слова и предложения | Регулятивные: формулировать и удерживать учебную задачу, применять установленные правила. | Гражданская идентичность в форме осознания «Я» как гражданина России, чувство сопричастности и гордости за свою Родину, народ и историю. | Работа в парах/ФО | УЗИМ | ||||
66 | Строчная буква ё | Знания: научатся писать строчную букву ё, слова и предложения. | Регулятивные: формулировать и удерживать учебную задачу, выбирать действия | Ценностное отношение к природному миру, готовность следовать нормам природоохранного поведения | Фронтальная работа с классом/ФО | УОНМ | ||||
67 | Строчная буква ё | Знания: научатся обозначать буквами твердые и мягкие согласные звуки, различать роль букв о, ё в слове. | Регулятивные: формулировать и удерживать учебную задачу, применять установленные правила. | Ценностное отношение к природному миру, готовность следовать нормам природоохранного поведения | Работа в группах/ФО | УПЗУ | ||||
68 | Заглавная буква Ё | Знания: научатся писать заглавную букву Ё, слова и предложения с ней. Умения: правильно оформлять написанные предложения, большая буква в начале предложения, в именах собственных. | Регулятивные: ставить новые учебные задачи в сотрудничестве с учителем, сличать способ действия и его результат с заданным эталоном с целью обнаружения отклонений | Ценностное отношение к природному миру, готовность следовать нормам природоохранного поведения | Фронтальная работа с классом/ФО | КУ | ||||
69 | Строчная буква й. Слова | Знания: научатся писать букву й, соотносить звук [й’] и соответствующую ему букву. | Регулятивные: формулировать и удерживать учебную задачу, применять установленные правила. | Самостоятельная и личная ответственность за свои поступки, установка на здоровый образ жизни | Фронтальная работа с классом/ФО | УОНМ | ||||
70 | Строчная буква й. Закрепление по теме | Знания: научатся писать букву й, соотносить звук [й’] и соответствующую ему букву, писать слова и предложения с этой буквой. | Регулятивные: выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации. | Ценностное отношение к природному миру, готовность следовать нормам природоохранного поведения | Индивидуальная работа/ФО | УПЗУ | ||||
71 | Строчная буква х | Знания: научатся писать строчную букву х. | Регулятивные: ставить новые учебные задачи в сотрудничестве с учителем, сличать способ действия и его результат с заданным эталоном с целью обнаружения отклонений | Мотивация учебной деятельности; ценностное отношение к природному миру, готовность следовать нормам природоохранного поведения | Фронтальная работа с классом/ФО | УОНМ | ||||
72 | Заглавная | Знания: научатся писать заглавную букву Х, правильно располагать буквы и слова | Регулятивные: формулировать и удерживать учебную задачу, применять установленные правила. | Осознание ответственности человека за общее благополучие, гуманистическое сознание | Работа в группах/ФО | УПЗУ | ||||
73 | Строчная | Знания: научатся моделировать и анализировать поэлементный состав изученных букв, связно и ритмично писать буквы и слова на строке, без искажений. | Регулятивные: выбирать действия в соответствии с поставленной задачей, преобразовывать практическую задачу | Мотивация учебной деятельности; начальные навыки адаптации в динамично изменяющемся мире | Фронтальная работа с классом/ФО | УЗИМ | ||||
74 | Строчная буква ю | Знания: научатся писать строчную букву ю, правильно располагать буквы и слова | Регулятивные: формулировать и удерживать учебную задачу, применять установленные правила. | Осознание ответственности человека за общее благополучие, гуманистическое сознание | Работа в парах/СР | УОНМ | ||||
75 | Заглавная буква Ю | Знания: научатся писать заглавную букву Ю, связно и ритмично писать буквы и слова на строке, без искажений. | Регулятивные: выбирать действия в соответствии с поставленной задачей, преобразовывать практическую задачу | Мотивация учебной деятельности; начальные навыки адаптации в динамично изменяющемся мире | Фронтальная работа с классом/ФО | УОНМ | ||||
76 | Строчная и заглавная | Знания: научатся моделировать и анализировать поэлементный состав изученных букв, выработать связное и ритмичное написание букв и слов на строке. | Регулятивные: выбирать действия в соответствии с поставленной задачей, преобразовывать практическую задачу | Внутренняя позиция школьника на основе положительного отношения к школе, осознание ответственности человека за общее благополучие | Фронтальная работа с классом/ФО | КУ | ||||
77 | Строчная буква ц. | Знания: научатся писать строчную букву ц, правильно располагать буквы и слова | Регулятивные УУД: -организовывать своё рабочее место под руководством учителя; -определять цель выполнения заданий на уроке под руководством учителя; понимать оценку взрослого и сверстников. Познавательные УУД: -ориентироваться в прописи; -отвечать на простые вопросы учителя, находить нужную информацию; -сравнивать предметы, объекты; -группировать предметы. Объекты на основе существенных признаков; -определять тему; -освоение элементов письменных букв; -усвоение правил строений слова и предложения, графических форм букв. Коммуникативные УУД: -участвовать в диалоге на уроке и в жизненных ситуациях; -соблюдать простейшие нормы речевого этикета; -слушать и понимать речь других | Развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками в различных социальных ситуациях, умения не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций. | Работа в группах/ФО | УОНМ | ||||
78 | Заглавная буква Ц | Знания: научатся писать заглавную букву Ц, правильно располагать буквы и слова | Регулятивные УУД: -организовывать своё рабочее место под руководством учителя; -определять цель выполнения заданий на уроке под руководством учителя; Познавательные УУД: -ориентироваться в прописи; -отвечать на простые вопросы учителя, находить нужную информацию; -сравнивать предметы, объекты; -группировать предметы. Коммуникативные УУД: -участвовать в диалоге на уроке и в жизненных ситуациях; -отвечать на вопросы учителя, товарищей по классу | Развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками в различных социальных ситуациях, умения не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций. | Индивидуальная работа/ПР | УЗИМ | ||||
79 | Письмо слогов и слов с буквами Ц, ц и другими изученными буквами | Знания: научатся писать строчную и заглавную букву Ц, правильно располагать буквы и слова в строке. | Регулятивные УУД: -использовать в своей деятельности простейшие приборы: линейка и т.д.; -умение контролировать свою деятельность, адекватно понимать оценку взрослого и сверстников. Познавательные УУД: -ориентироваться в прописи; -отвечать на простые вопросы учителя, находить нужную информацию; -сравнивать предметы, объекты; -определять тему; -освоение элементов письменных букв; - Коммуникативные УУД: -отвечать на вопросы учителя, товарищей по классу; -слушать и понимать речь других | Развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками в различных социальных ситуациях, умения не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций. | Фронтальная работа с классом/ФО | УЗИМ | ||||
80 | Строчная буква э | Знания: научатся писать строчную букву Э,э правильно располагать буквы и слова в строке. | Регулятивные УУД: -организовывать своё рабочее место под руководством учителя; -определять план выполнения заданий под руководством учителя; -умение контролировать свою деятельность, адекватно понимать оценку взрослого и сверстников. Познавательные УУД: -ориентироваться в прописи; -усвоение правил строений слова и предложения, графических форм букв. Коммуникативные УУД: -участвовать в диалоге на уроке и в жизненных ситуациях; -отвечать на вопросы учителя, товарищей по классу; -слушать и понимать речь других | Развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками в различных социальных ситуациях, умения не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций. | Работа в группах/с/р | УОНМ | ||||
81 | Заглавная буква Э | Знания: научатся писать заглавную букву Э, правильно располагать буквы и слова | Регулятивные УУД: -организовывать своё рабочее место под руководством учителя; -определять цель выполнения заданий на уроке под руководством учителя; -использовать в своей деятельности простейшие приборы: линейка и т.д.; Познавательные УУД: -ориентироваться в прописи; -отвечать на простые вопросы учителя, Коммуникативные УУД: -отвечать на вопросы учителя, товарищей по классу; -соблюдать простейшие нормы речевого этикета | Развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками в различных социальных ситуациях, умения не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций. | Фронтальная работа с классом/п/р | УЗИМ | ||||
82 83 | Строчная буква щ. Строчная буква щ. Написание слов с сочетанием ща, щу | Знания: научатся писать строчную букву щ. Умения: анализировать и записывать слоги и слова с изученными буквами, списывать слова и вставлять их в предложения по смыслу, употреблять заглавную букву при написании имен собственных, проверять написанное; разгадывать ребусы; ритмично располагать буквы на строке Знания: научатся писать строчную букву щ, слова с сочетаниями ща. щу. Умения: анализировать и записывать слоги и слова с изученными буквами, списывать слова и вставлять их в предложения по смыслу, употреблять заглавную букву при написании имен собственных, проверять написанное; разгадывать ребусы; ритмично располагать буквы на строке | Регулятивные УУД: -организовывать своё рабочее место под руководством учителя; -определять цель выполнения заданий на уроке под руководством учителя; -определять план выполнения заданий под руководством учителя; Познавательные УУД: -отвечать на простые вопросы учителя, находить нужную информацию; Коммуникативные УУД: -участвовать в диалоге на уроке и в жизненных ситуациях Регулятивные УУД: -организовывать своё рабочее место под руководством учителя; -определять план выполнения заданий под руководством учителя; Познавательные УУД: -ориентироваться в прописи; -отвечать на простые вопросы учителя, находить нужную информацию; -усвоение правил строений слова и предложения, графических форм букв. Коммуникативные УУД: -участвовать в диалоге на уроке и в жизненных ситуациях; -отвечать на вопросы учителя, товарищей по классу | Развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками в различных социальных ситуациях, умения не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций. Готовность | Фронтальная работа с классом/ФО Фронтальная работа с классом/ФО | УОНМ УОНМ | ||||
84 | Заглавная буква Щ. | Знания: научатся писать заглавную букву Щ. Умения: анализировать и записывать слоги и слова с изученными буквами, списывать слова и вставлять их в предложения по смыслу, употреблять заглавную букву при написании имен собственных, проверять написанное; разгадывать ребусы; ритмично располагать буквы на строке | Регулятивные УУД: -организовывать своё рабочее место под руководством учителя; -определять цель выполнения заданий на уроке под руководством учителя; Познавательные УУД: -ориентироваться в прописи; -отвечать на простые вопросы учителя, находить нужную информацию; -сравнивать предметы, объекты; Коммуникативные УУД: -участвовать в диалоге на уроке и в жизненных ситуациях; -отвечать на вопросы учителя, товарищей по классу; | Развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками в различных социальных ситуациях, умения не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций. | Работа в группах/ФО | УПЗУ | ||||
85 | Строчная и заглавная буква Щ, щ. Написание слов с сочетанием ща, щу. Закрепление | Знания: научатся писать строчную и заглавную букву Щ, щ, слова с сочетаниями ща. щу. Умения: анализировать и записывать слоги и слова с изученными буквами, списывать слова и вставлять их в предложения по смыслу, употреблять заглавную букву при написании имен собственных, проверять написанное; разгадывать ребусы; ритмично располагать буквы на строке | Регулятивные УУД: -организовывать своё рабочее место под руководством учителя; -определять план выполнения заданий под руководством учителя; Познавательные УУД: -ориентироваться в прописи; -отвечать на простые вопросы учителя, находить нужную информацию; -усвоение правил строений слова и предложения, графических форм букв. Коммуникативные УУД: -участвовать в диалоге на уроке и в жизненных ситуациях; -отвечать на вопросы учителя, товарищей по классу | Отвечать за свои поступки -принимать роль ученика | Работа в группах/ФО | УЗИМ | ||||
86 | Строчная буква ф | Знания: научатся писать строчную букву ф, правильно располагать буквы и слова в строке. | Регулятивные УУД: -организовывать своё рабочее место под руководством учителя; -определять цель выполнения заданий на уроке под руководством учителя; -умение контролировать свою деятельность, адекватно понимать оценку взрослого и сверстников. Познавательные УУД: -ориентироваться в прописи; -отвечать на простые вопросы учителя, находить нужную информацию; -сравнивать предметы, объекты; -группировать предметы. Объекты на основе существенных признаков; -определять тему; -освоение элементов письменных букв; Коммуникативные УУД: -участвовать в диалоге на уроке и в жизненных ситуациях; -отвечать на вопросы учителя, товарищей по классу | Развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками в различных социальных ситуациях, умения не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций. | Фронтальная работа с классом/ФО | УОНМ | ||||
87 | Строчная и заглавная буквы Ф,ф | Знания: научатся писать строчную и заглавную букву Ф,ф правильно располагать буквы и слова | Регулятивные УУД: -организовывать своё рабочее место под руководством учителя; -определять цель выполнения заданий на уроке под руководством учителя; -определять план выполнения заданий под руководством учителя; Познавательные УУД: -ориентироваться в прописи; -отвечать на простые вопросы учителя, находить нужную информацию; -сравнивать предметы, объекты; -группировать предметы. Объекты на основе существенных признаков; Коммуникативные УУД: -соблюдать простейшие нормы речевого этикета; -слушать и понимать речь других | Развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками в различных социальных ситуациях, умения не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций. | Фронтальная работа с классом/ФО | УОНМ | ||||
88 | Строчные буквы ь, ъ. | Знания: научатся писать буквы ь,ъ Умения: анализировать и записывать слоги и слова с изученными буквами, списывать слова и вставлять их в предложения по смыслу, употреблять заглавную букву при написании имен собственных, проверять написанное; разгадывать ребусы; ритмично располагать буквы на строке | Регулятивные УУД: -организовывать своё рабочее место под руководством учителя; -определять цель выполнения заданий на уроке под руководством учителя; -определять план выполнения заданий под руководством учителя; Познавательные УУД: -ориентироваться в прописи; -отвечать на простые вопросы учителя, -освоение элементов письменных букв; -усвоение правил строений слова и предложения, графических форм букв. Коммуникативные УУД: -участвовать в диалоге на уроке и в жизненных ситуациях | Развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками в различных социальных ситуациях, умения не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций. | Работа в парах/Д | УОНМ | ||||
89 | Письмо слов с изученными буквами | Продемонстрируют умение писать слова, предложения с изученными буквами, проводить самопроверку | Регулятивные УУД: -организовывать своё рабочее место под руководством учителя; -умение контролировать свою деятельность, адекватно понимать оценку взрослого и сверстников. Познавательные УУД: -ориентироваться в прописи; -отвечать на простые вопросы учителя, находить нужную информацию; -освоение элементов письменных букв; -усвоение правил строений слова и предложения, графических форм букв. Коммуникативные УУД: -участвовать в диалоге на уроке и в жизненных ситуациях; | Отвечать за свои поступки; принимать роль ученика | Фронтальная работа с классом/ФО | УЗИМ | ||||
90 | Проверочная работа | Продемонстрируют умение писать слова, предложения с изученными буквами, проводить самопроверку | Регулятивные УУД: -организовывать своё рабочее место под руководством учителя; -определять цель выполнения заданий на уроке под руководством учителя; -умение контролировать свою деятельность, адекватно понимать оценку взрослого и сверстников. Познавательные УУД: -ориентироваться в прописи; -отвечать на простые вопросы учителя, находить нужную информацию; -сравнивать предметы, объекты; -группировать предметы. Объекты на основе существенных признаков; -определять тему; -освоение элементов письменных букв; -усвоение правил строений слова и предложения, графических форм букв. Коммуникативные УУД: -участвовать в диалоге на уроке и в жизненных ситуациях; | Отвечать за свои поступки; принимать роль ученика | Работа в парах/КР | УКЗУ | ||||
Послебукварный период ( 23 ч ) | ||||||||||
91 | Знакомство с рабочей тетрадью. Оформление предложений | Знать: как ориентироваться в рабочей тетради, правильное название букв алфавита Уметь: соотносить печатную и письменную букву. | Регулятивные УУД: -организовывать своё рабочее место под руководством учителя; -определять цель выполнения заданий на уроке под руководством учителя; -определять план выполнения заданий под руководством учителя; -использовать в своей деятельности простейшие приборы: линейка и т.д.; -умение контролировать свою деятельность, адекватно понимать оценку взрослого и сверстников. Познавательные УУД: -ориентироваться в прописи; -отвечать на простые вопросы учителя, находить нужную информацию; -сравнивать предметы, объекты; -группировать предметы. Объекты на основе существенных признаков; -определять тему; -освоение элементов письменных букв; -усвоение правил строений слова и предложения, графических форм букв. Коммуникативные УУД: -участвовать в диалоге на уроке и в жизненных ситуациях; -отвечать на вопросы учителя, товарищей по классу; -слушать и понимать речь других | Внутренняя позиция школьника на основе положительного отношения к школе, адекватное восприятие предложений учителя, товарищей по исправлению допущенных ошибок, готовность развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками в различных социальных ситуациях, умения не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций | Работа в группах/ФО | КУ | ||||
92 | Слова, отвечающие на вопросы «Кто?» и «Что?» | Уметь: различать слова, отвечающие на вопросы «Кто?» и «Что?», составлять предложение из слов | Работа в группах/ФО | КУ | ||||||
93 | Слова, отвечающие на вопросы «Кто?» и «Что?» | Уметь: различать слова, отвечающие на вопросы «Кто?» и «Что?», составлять предложение из слов | Работа в группах/ФО | КУ | ||||||
94 | Слова, отвечающие на вопросы «Что делать?» и «Что сделать?» | Уметь: различать слова, отвечающие на вопросы «Что делать?» и «Что сделать?», находить в тексте такие слова составлять предложение из слов, | Индивидуальная работа/ПР | УОНМ | ||||||
95 | Слова, отвечающие на вопросы «Что делать?» и «Что сделать?» | Уметь: различать слова, отвечающие на вопросы «Что делать?» и «Что сделать?», находить в тексте такие слова составлять предложение из слов, | Фронтальная работа с классом/ФО | УЗИМ | ||||||
96 | Слова, отвечающие на вопросы «Какой?» «Какая?», «Какое?», «Какие?» | Уметь: различать слова, отвечающие на вопросы «Какой?» «Какая?», «Какое?», «Какие?», находить в тексте такие слова, составлять предложение из слов | Работа в группах/ФО | УОНМ | ||||||
97 | Слова, отвечающие на вопросы «Какой?» «Какая?», «Какое?», «Какие?» | Уметь: различать слова, отвечающие на вопросы «Какой?» «Какая?», «Какое?», «Какие?», находить в тексте такие слова, составлять предложение из слов | Работа в группах/ФО | УПЗУ | ||||||
98 | Предлоги | Знакомить с предлогами, развивать речь | Работа в группах/ФО | УЗИМ | ||||||
99 | Диктант | Проверить знания по оформлению предложений на письме, проверить умение писать слова без искажения и замены букв | КР | УПЗУ | ||||||
100 | Безударные гласные в корне слова | Уметь подбирать проверочное слово и грамотно записывать слова с безударными гласными в корне | Фронтальная работа с классом/ФО | УОНМ | ||||||
101 | Безударные гласные в корне слова | Уметь подбирать проверочное слово и грамотно записывать слова с безударными гласными в корне | Работа в группах/ФО | УПЗУ | ||||||
102 | Звонкие и глухие согласные в конце слова | Уметь подбирать проверочное слово и грамотно записывать слова с звонкими и глухими согласными в конце слова | Фронтальная работа с классом/ФО | УОНМ | ||||||
103 | Звонкие и глухие согласные в конце слова | Уметь подбирать проверочное слово и грамотно записывать слова с звонкими и глухими согласными в конце слова | Работа в группах/ФО | УПЗУ | ||||||
104 | Правописание ЖИ - ШИ | Знать правописание ЖИ - ШИ Уметь писать слова с сочетаниями ЖИ - ШИ | Работа в группах/ФО | УПЗУ | ||||||
105 | Правописание ЧА - ЩА | Знать правописание ЧА-ЩА Уметь писать слова с сочетаниями ЧА-ЩА | Работа в группах/ФО | УПЗУ | ||||||
106 | Правописание ЧУ - ЩУ | Знать правописание ЧУ - ЩУ Уметь писать слова с сочетаниями ЧУ - ЩУ | Работа в группах/ФО | УПЗУ | ||||||
107 | Правописание ЧК, ЧН, ЩН | Знать правописание ЧН, ЧК, ЩН Уметь писать слова с сочетаниями ЧН, ЧК, ЩН | Фронтальная работа с классом/ФО | УПЗУ | ||||||
108 | Заглавная буква в словах | Знать правописание имен собственных уметь: писать имена с большой буквы | Фронтальная работа с классом/ФО | УЗИМ | ||||||
109 | Словарный диктант | Проверить умение составлять словосочетания, грамотно писать слова | ПР | УПЗУ | ||||||
110 | Деление слов на слоги | Уметь делить слова на слоги | Работа в группах/ФО | УЗИМ | ||||||
111 | Основа предложения | Учить определять и находить подлежащее и сказуемое | Фронтальная работа с классом/ФО | УОНМ | ||||||
112 | Алфавит | Знать алфавитный порядок букв | Работа в группах/ФО | КУ | ||||||
113 | Контрольное списывание | Уметь соотносить печатную и рукописную формы текста, грамотно писать | КР | УКЗУ | ||||||
Тематическое планирование систематического курса русского языка (48 ч)
№ п/п | Тема урока | Планируемые результаты | Вид контроля | Тип урока | Дата по плану | Дата по факту | ||||||||||||||||||
Предметные | Метапредметные | Личностные | ||||||||||||||||||||||
Наша речь (1ч) | ||||||||||||||||||||||||
114 | Наша речь. Язык и речь. | Знакомство с учебником по русскому языку. Система условных обозначений. Содержание учебника. Словарь. | Ориентироваться в учебнике. Читать условные обозначения. Принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности. | Принятие, освоение социальной роли обучающегося. Развитие мотивации к учению. Воспитание художественно-эстетического вкуса. | Фронтальная работа с классом/ФО | УОНМ | ||||||||||||||||||
Текст, предложение, диалог (3ч) | ||||||||||||||||||||||||
115 | Текст и предложение | Текст (общее представление). Смысловая связь предложений в тексте. Заголовок текста.
| Находить информацию (текстовую, графическую, изобразительную) в учебнике, анализировать её содержание. Активное использование речевых средств для решения коммуникативных и познавательных задач. Овладение логическими действиями. | Принятие и освоение социальной роли обучающегося. Развитие мотивации к учению. Воспитание художественно-эстетического вкуса. Учиться формировать свои мысли и чувства в предложения, высказывать. | Фронтальная работа с классом/ФО | УОНМ | ||||||||||||||||||
116 | Предложение | Предложение как группа слов, выражающая законченную мысль. Выделение предложения из речи. Установление связи слов в предложении. | Овладение способностью принимать и ставить цель. Овладение логическими действиями. Умение планировать свою работу. Работать со схемами предложений. Активное использование речевых средств. | Учиться формировать свои мысли и чувства в предложения, высказывать. Аргументировать. Формировать целостный взгляд на мир. Развивать личную ответственность за свои слова и поступки. | Фронтальная работа с классом/ФО | УОНМ | ||||||||||||||||||
117 | Диалог | Понятие диалог. Правила ведения диалога. Знаки препинания в конце предложения (точка, вопросительный, восклицательный знаки | Активное использование речевых средств. Умение вести диалог и слушать собеседника. Различать диалогическую речь, учиться оформлять диалоги в письменной речи. | Готовность вести диалог, признавать возможность существования других точек зрения и мнений. Излагать свое мнение и оценивать свое и чужое мнение, идею. Развитие доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости. | Фронтальная работа с классом/ФО | УОНМ | ||||||||||||||||||
Слова, слова, слова…(4 ч ) | ||||||||||||||||||||||||
118 | Роль слова в речи | Слово. Роль слов в речи. Слова-названия предметов и явлений, слова-названия признаков предметов, слова-названия действий предметов. Тематические группы слов. | Классифицировать и объединять слова по значению (люди, животные, растения и др.) в тематические группы. Оценивать результаты выполненного задания. | Воспитание чувства личной ответственности за своё поведение на основе содержания текстов учебника. Примерять на себя разные роли в группе, учиться работать сообща. | Фронтальная работа с классом/ФО | УОНМ | ||||||||||||||||||
119 | Слова-названия предметов, признаков и действий предметов | Слово. Роль слов в речи. Слова-названия предметов и явлений, слова-названия признаков предметов, слова-названия действий предметов. Тематические группы слов. | Классифицировать и объединять слова по значению (люди, животные, растения и др.) в тематические группы. Оценивать результаты выполненного задания. | Воспитание чувства личной ответственности за своё поведение на основе содержания текстов учебника. Примерять на себя разные роли в группе, учиться работать сообща. | Работа в парах/ИРК | КУ | ||||||||||||||||||
120 | «Вежливые» слова. | Наблюдать над этимологией слов пенал, здравствуйте, благодарю. | Использовать в своей речи «вежливые слова». Понимание их значения для общения с другими людьми. | Изучать правила этикета в общении со знакомыми и незнакомыми людьми. Формирование целостного, социально ориентированного взгляда на мир. | Работа в группах\ФО | УПЗУ | ||||||||||||||||||
121 | Слова однозначные и многозначные. Слова, близкие и противоположные по значению. | Словари учебника: толковый словарь, близких и противоположных по значению слов. Слова с непроверяемым написанием: ворона, воробей, пенал, карандаш. | Развитие познавательного интереса к происхождению слов. Получение информации из справочной литературы. | Осознание своей этнической и национальной принадлежности, воспитание чувства гордости за свой народ, страну и ее историю и традиции. | Фронтальная работа с классом/ФО | УОНМ | ||||||||||||||||||
Слово и слог. Ударение. (6 ч ) | ||||||||||||||||||||||||
122 | Слово и слог. | Слог как минимальная произносительная единица (общее представление). Деление слов на слоги. Слова с непроверяемым написанием: лисица (лисичка). | Наблюдать над слоговой структурой различных слов. Находить новые способы определения слогов в слов. Учиться анализировать модели схем и слов по слоговой структуре. Учиться классифицировать слова по количеству слогов, приводить собственные примеры. | Работать самостоятельно и в паре. Оценивать свою работу и работу товарищей, сравнивая с образцом и целью задания. Составлять план действий для решения поставленной задачи. | Фронтальная работа с классом/ФО | УОНМ | ||||||||||||||||||
123 | Деление слов на слоги. | Деление слов на слоги. *Слова с непроверяемым написанием: лисица (лисичка). | Формировать логические действия по анализу и классификации слов. Повышать учебную мотивацию. | Формировать умение сотрудничать в парах, работать самостоятельно. Развивать познавательную активность. | Фронтальная работа с классом/ФО | УОНМ | ||||||||||||||||||
124 | Перенос слов. | Правила переноса слов (первое представление): стра-на, уро-ки. Слова с непроверяемым написанием: сорока, собака. | Формировать умение ставить цель и планировать пошагово пути ее достижения. Учиться работать по составленному алгоритму. | Формировать умение сотрудничать в парах, работать самостоятельно. Развивать познавательную активность. | Фронтальная работа с классом/ФО | УОНМ | ||||||||||||||||||
125 | Перенос слов. | Деление слов для переноса, развитие речи | Формировать умение ставить цель и планировать пошагово пути ее достижения. Учиться работать по составленному алгоритму. | Формировать умение сотрудничать в парах, работать самостоятельно. Развивать познавательную активность. | Фронтальная работа с классом/ФО | УЗИМ | ||||||||||||||||||
126 | Ударение. | Способы выделения ударения. Словообразую-щая роль ударения. Зависимость значения слова от ударения. Графическое обозначение ударения. Слогоударные модели слов. Произношение звуков и сочетаний звуков в соответствии с нормами современного русского литературного языка. Знакомство с орфоэпическим словарём. | Развитие умений получать, анализировать и считывать информацию из различных источников. Формировать умение ставить цель и определять задачи, составлять план действий. Развивать логические действия. Формировать умение работать со справочной литературой. | Развивать наблюдательность, логику, умение оценивать этапы учебной деятельности и результаты. Воспитывать культуру речи. | Фронтальная работа с классом/ФО | УОНМ | ||||||||||||||||||
127 | Ударные и безударные слоги | Способы выделения ударения. Словообразую-щая роль ударения. Зависимость значения слова от ударения. Графическое обозначение ударения. Слогоударные модели слов. Произношение звуков и сочетаний звуков в соответствии с нормами современного русского литературного языка. Знакомство с орфоэпическим словарём. | Развитие умений получать, анализировать и считывать информацию из различных источников. Формировать умение ставить цель и определять задачи, составлять план действий. Развивать логические действия. Формировать умение работать со справочной литературой. | Развивать наблюдательность, логику, умение оценивать этапы учебной деятельности и результаты. Воспитывать культуру речи. | Фронтальная работа с классом/ФО | УОНМ | ||||||||||||||||||
Звуки и буквы ( 30 ч ) | ||||||||||||||||||||||||
128 | Звуки и буквы . | Смыслоразличительная роль звуков и букв в слове. Условные звуковые обозначения слов. Слова с непроверяемым написанием: пальто, весело. | Наблюдать над образованием звуков речи на основе проведения лингвистического опыта. Осуществлять знаково-символические действия при моделировании звуков. Распознавать условные обозначения звуков речи. Сопоставлять звуковое и буквенное обозначения слова. | Развитие учебной мотивации, познавательной активности. Формировать умение работать совместно и самостоятельно. Учиться наблюдать и делать выводы. | Фронтальная работа с классом/ФО | УОНМ | ||||||||||||||||||
129 | Звуки и буквы. | Смыслоразличительная роль звуков и букв в слове. Условные звуковые обозначения слов. Слова с непроверяемым написанием: пальто, весело. | Наблюдать над образованием звуков речи на основе проведения лингвистического опыта. Осуществлять знаково-символические действия при моделировании звуков. Распознавать условные обозначения звуков речи. Сопоставлять звуковое и буквенное обозначения слова. | Развитие учебной мотивации, познавательной активности. Формировать умение работать совместно и самостоятельно. Учиться наблюдать и делать выводы. | Индивидуальная работа/ФО | УПЗУ | ||||||||||||||||||
130 | Русский алфавит. | Знание алфавита: правильное называние букв, их последовательность.
| Назначение алфавита, этимология слов «азбука». «алфавит». | Формировать умение сотрудничать при выполнении учебных задач. Оценивать результаты своей деятельности. | Фронтальная работа с классом/ФО | УОНМ | ||||||||||||||||||
131 | Русский алфавит. | Использование алфавита при работе со словарями. Слова с непроверяемым написанием: хорошо, учитель, ученик, ученица. | Высказываться о значимости изучения алфавита. Развивать умение классифицировать и применять полученные знания и умения. | Формировать умение сотрудничать при выполнении учебных задач. Оценивать результаты своей деятельности. | Работа в группах/Т | УЗИМ | ||||||||||||||||||
132 | Гласные звуки и буквы. | Буквы, обозначающие гласные звуки. Смыслоразличительная роль гласных звуков и букв, обозначающих гласные звуки (сон—сын). | Умение работать с учебной книгой как источником информации. Умение пользоваться знаково-символическими средствами получения информации. | Формирование целостного, социально ориентированного взгляда на мир, уважительного отношения к иному мнению. | Фронтальная работа с классом/ФО | УОНМ | ||||||||||||||||||
133 | Гласные буквы Е,Ё,Ю,Я и их функции в словах. Слова с буквой Э. | Буквы е, ё, ю, я и их функции в слове. Слова с буквой э. Слово с непроверяемым написанием: деревня. | Умение работать с учебной книгой как источником информации. Умение пользоваться знаково-символическими средствами получения информации. | Формирование целостного, социально ориентированного взгляда на мир, уважительного отношения к иному мнению. | Работа в парах/ФО | УПЗУ | ||||||||||||||||||
134 | Обозначение ударного гласного буквой на письме. | Произношение ударного гласного звука в слове и его обозначение буквой на письме. Произношение безударного гласного звука в слове и его обозначение буквой на письме. Особенности проверяемых и проверочных слов. Правило обозначения буквой безударного гласного звука в двусложных словах. | Учиться ставить цели и составлять план действий. Развивать умение наблюдать и делать выводы. | Развитие самостоятельности и личной ответственности за свои слова и поступки. Учить пользоваться литературным языком. | Фронтальная работа с классом/ФО | УОНМ | ||||||||||||||||||
135 | Особенности проверяемых и проверочных слов | Произношение ударного гласного звука в слове и его обозначение буквой на письме. Произношение безударного гласного звука в слове и его обозначение буквой на письме. Особенности проверяемых и проверочных слов. Правило обозначения буквой безударного гласного звука в двусложных словах. | Учиться ставить цели и составлять план действий. Развивать умение наблюдать и делать выводы. | Развитие самостоятельности и личной ответственности за свои слова и поступки. Учить пользоваться литературным языком. | Индивидуальная работа/СР | УЗИМ | ||||||||||||||||||
136 | Правописание гласных в ударных и безударных слогах | Способы проверки написания буквы, обозначающей безударный гласный звук (изменение формы слова). Написание слов с непроверяемой буквой безударного гласного звука (ворона, сорока и др.). | Формировать умение планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной целью. Находить наиболее эффективные способы достижения результата. | Учиться работать по составленному алгоритму. Планировать учебные действия. Развитие самостоятельности. | Фронтальная работа с классом/ФО | УОНМ | ||||||||||||||||||
137 | Написание слов с непроверяемой буквой безударного гласного звука | Работа с орфографическим словарём. Слова с непроверяемым написанием: заяц, петух, корова, молоко. | Работать с орфографическим словарём учебника, находить в нём информацию о правописании слова. Формировать умение работы по алгоритму. | Формировать самостоятельность и умение взаимодействовать при работе в парах сменного состава. | Работа в группах/ФО | УПЗУ | ||||||||||||||||||
138 | Согласные звуки и буквы. Слова с удвоенными согласными. | Буквы, обозначающие согласные звуки. Смыслоразличительная роль согласных звуков и букв, обозначающих согласные звуки (точка — бочка). Работа с орфографическим словарём. | Наблюдать, определять и различать согласные звуки. Развитие логического мышления. Определение общей цели и пути ее достижения. Формировать умение работать со справочной литературой. Этимология слов «грипп» и «гриб». | Развитие познавательной активности и любознательности. Формировать навыки взаимоконтроля и работы в парах. | Фронтальная работа с классом/ФО | УОНМ | ||||||||||||||||||
139 | Буквы И и Й | Слова со звуком [й’] и буквой «и краткое». *Слова с непроверяемым написанием: класс, классный, дежурный. | Формировать умение пользоваться изученным и составлять свой алгоритм учебных действий. | Формирование эстетических потребностей, ценностей и чувств. Оценивать результаты выполненного задания. | Фронтальная работа с классом/ФО | УОНМ | ||||||||||||||||||
140 | Твердые и мягкие согласные звуки. | Согласные парные и непарные по твёрдости-мягкости. Буквы для обозначения твёрдых и мягких согласных звуков.Обозначение мягкости согласных звуков на письме буквами и, е, ё, ю. Слово с непроверяемым написанием: ребята. | Работать с графической информацией, анализировать таблицу, получать новые сведения. Использование знаково-символических средств представления информации. | Развитие навыков сотрудничества. Формирование бережного отношения к материальным и духовным ценностям. Формирование доброжелательного отношения к другим людям. | Фронтальная работа с классом/ФО | УОНМ | ||||||||||||||||||
141 | Парные и непарные по твёрдости- мягкости согласные звуки. | Согласные парные и непарные по твёрдости-мягкости. Буквы для обозначения твёрдых и мягких согласных звуков. Обозначение мягкости согласных звуков на письме буквами и, е, ё, ю. Слово с непроверяемым написанием: ребята. Формирование на основе содержания текстов учебника гражданской гуманистической позиции — сохранять мир в своей стране и во всём мире. | Работать с графической информацией, анализировать таблицу, получать новые сведения. Использование знаково-символических средств представления информации. | Развитие навыков сотрудничества. Формирование бережного отношения к материальным и духовным ценностям. Формирование доброжелательного и отзывчивого отношения к другим людям. | Работа в парах/ФО | УПЗУ | ||||||||||||||||||
142 | Парные и непарные по твёрдости- мягкости согласные звуки. | Согласные парные и непарные по твёрдости-мягкости. Буквы для обозначения твёрдых и мягких согласных звуков. Обозначение мягкости согласных звуков на письме буквами и, е, ё, ю. | Работать с графической информацией, анализировать таблицу, получать новые сведения. Использование знаково-символических средств представления информации. | Развитие навыков сотрудничества. Формирование бережного отношения к материальным и духовным ценностям. | ИРК | УПЗУ | ||||||||||||||||||
143 | Мягкий знак как показатель мягкости согласного звука. | Использование на письме мягкого знака как показателя мягкости предшествующего согласного звука в конце слова и в середине слова перед согласным (день, коньки). | Формировать умение ставить перед собой цель и составлять план учебных действий. Овладение навыками смыслового чтения. | Развитие навыков сотрудничества. Формирование бережного отношения к материальным и духовным ценностям. Формирование доброжелательного и отзывчивого отношения к другим людям | Фронтальная работа с классом/ФО | УОНМ | ||||||||||||||||||
144 | Мягкий знак как показатель мягкости согласного звука. Перенос слов с мягким знаком. | Использование на письме мягкого знака как показателя мягкости предшествующего согласного звука в конце слова и в середине слова перед согласным (день, коньки). | Формировать умение ставить перед собой цель и составлять план учебных действий. Овладение навыками смыслового чтения. | Развитие навыков сотрудничества. Формирование бережного отношения к материальным и духовным ценностям. | Работа в группах/ИРК | УПЗУ | ||||||||||||||||||
145 | Восстановление деформированного текста. | Формирование нравственных представлений о качествах и свойствах личности. Восстановление текста с нарушенным порядком предложений. Выполнение текстовых заданий (определение темы и главной мысли, подбор заголовка, выбор предложений, которыми можно подписать рисунки). | Определение общей цели и путей ее достижения. Установление аналогий и причинно-следственных связей, построение рассуждений. | Формирование эстетических потребностей, ценностей и чувств. Формировать нравственные нормы (вежливость, жадность, доброта и др.), понимать важность таких качеств человека, как взаимовыручка, взаимопомощь. | Фронтальная работа с классом/ФО | УОНМ | ||||||||||||||||||
146 | Звонкие и глухие согласные звуки. | Произношение парного по глухости-звонкости согласного звука на конце слова и его обозначение буквой на письме. Правило обозначения буквой парного по глухости-звонкости согласного звука на конце слова в двусложных словах. Особенности проверяемых и проверочных слов. Способы проверки написания буквы, обозначающей парный по глухости-звонкости согласный звук (изменение формы слова). | Проводить лингвистический опыт. Планировать учебные действия. Овладение логическими действиями. Использование знаково-символических средств представления информации. Активное использование речевых средств. | Сотрудничать в парах при работе со знаковой информацией. Формирование мотивации к творческому труду и работе на результат. Развитие самостоятельности и личной ответственности. Формирование навыков сотрудничества. | Фронтальная работа с классом/ФО | УОНМ | ||||||||||||||||||
147 | Парные звонкие и глухие согласные звуки. | Произношение парного по глухости-звонкости согласного звука на конце слова и его обозначение буквой на письме. Правило обозначения буквой парного по глухости-звонкости согласного звука на конце слова в двусложных словах. Особенности проверяемых и проверочных слов. Способы проверки написания буквы, обозначающей парный по глухости-звонкости согласный звук (изменение формы слова). | Проводить лингвистический опыт. Планировать учебные действия. Этимология слова «тетрадь». Овладение логическими действиями. Использование знаково-символических средств представления информации. Активное использование речевых средств. | Сотрудничать в парах при работе со знаковой информацией. Формирование мотивации к творческому труду и работе на результат. Развитие самостоятельности и личной ответственности. Формирование навыков сотрудничества. | Работа в группах/Т | УПЗУ | ||||||||||||||||||
148 | Обозначение парных звонких и глухих согласных звуков на конце слов | Произношение парного по глухости-звонкости согласного звука на конце слова и его обозначение буквой на письме. Правило обозначения буквой парного по глухости-звонкости согласного звука на конце слова в двусложных словах. Особенности проверяемых и проверочных слов. Способы проверки написания буквы, обозначающей парный по глухости-звонкости согласный звук (изменение формы слова). | Этимология слова «тетрадь». Овладение логическими действиями. Использование знаково-символических средств представления информации. Активное использование речевых средств. | Сотрудничать в парах при работе со знаковой информацией. Формирование мотивации к творческому труду и работе на результат. Развитие самостоятельности и личной ответственности. Формирование навыков сотрудничества. | Индивидуальная работа/ФО | УЗИМ | ||||||||||||||||||
149 | Правописание парных согласных звуков на конце слов | Произношение парного по глухости-звонкости согласного звука на конце слова и его обозначение буквой на письме. Способы проверки написания буквы, обозначающей парный по глухости-звонкости согласный звук (изменение формы слова). | Этимология слова «медведь». . Активное использование речевых средств. | Развитие самостоятельности и личной ответственности при работе в парах и индивидуально. | ИРК | УЗИМ | ||||||||||||||||||
150 | Шипящие согласные звуки. Наши проекты «Скороговорки» | Буквы шипящих согласных звуков: непарных твёрдых; непарных мягких. Слова с непроверяемым написанием: работа (работать). Проект «Скороговорки». Составление сборника «Весёлые скороговорки». | Дифференцировать , классифицировать по разным признакам. Установление причинно-следственных связей. Этимология слова «карандаш». | Развитие эстетических чувств, культуры поведения и навыков сотрудничества. | Фронтальная работа с классом/ФО | УОНМ | ||||||||||||||||||
151 | Буквосочетания ЧК, ЧН, ЧТ. | Правило правописания сочетаний чк, чн, чт, нч. Слово с непроверяемым написанием: девочка. Развитие речи. Наблюдение над изобразительными возможностями языка. | Формировать умение проводить сравнительный анализ, обобщать и делать выводы. Приводить собственные примеры на изученные правила. | Развитие навыка сотрудничества. Формирование исторических, культурных ценностей и использование их знаний в общении с другими людьми. | Фронтальная работа с классом/ФО | УОНМ | ||||||||||||||||||
152 | Буквосочетания ЧК, ЧН, ЧТ. | Правило правописания сочетаний чк, чн, чт, нч. Слово с непроверяемым написанием: девочка. Развитие речи. Наблюдение над изобразительными возможностями языка. | Формировать умение проводить сравнительный анализ, обобщать и делать выводы. Приводить собственные примеры на изученные правила. | Развитие навыка сотрудничества. Формирование исторических, культурных ценностей и использование их знаний в общении с другими людьми. | Работа в группах/ФО | УПЗУ | ||||||||||||||||||
153 | Буквосочетания ЖИ-ШИ, ЧА-ЩА, ЧУ-ЩУ. | Правило правописания сочетаний жи—ши, ча—ща, чу—щу. Слово с непроверяемым написанием: машина. | Умение ставить цель и составлять алгоритм путей ее решения. Овладение логическими операциями. Формирование эффективных способов достижения результата. | Формирование навыка сотрудничества. Развитие самостоятельности и личной ответственности. | Работа в парах/ФО | УПЗУ | ||||||||||||||||||
154 | Итоговая контрольная работа. | Понимание того, что язык – это явление национальной культуры и основное средство человеческого общения. | Определение общей цели и путей ее достижения. Овладение логическими действиями. | Принятие и освоение социальной роли обучающегося, развитие познавательной активности и любознательности. | Индивидуальная работа/КР | УКЗУ | ||||||||||||||||||
155 | Заглавная буква в словах. | Заглавная буква в именах, фамилиях, отчествах, кличках животных, названиях городов и т.д. (общее представление). | Находить информацию о названии своего города или посёлка (в процессе беседы со взрослыми). Анализировать таблицу с целью поиска сведений. Формировать умение использование знаково-символических средств представления информации. | Формирование осознания своей этнической и национальной принадлежности, исторических и культурных ценностей. Развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками. | Фронтальная работа с классом/ФО | УОНМ | ||||||||||||||||||
156 | Заглавная буква в словах. Наши проекты «Сказочная страничка» | Заглавная буква в именах, фамилиях, отчествах, кличках животных, названиях городов и т.д. (общее представление). Уметь подбирать текстовую информацию, выделять из большого количества информации главное и представлять свой проект | Находить информацию о названии своего города или посёлка (в процессе беседы со взрослыми). Анализировать таблицу с целью поиска сведений. Формировать умение использование знаково-символических средств представления информации. | Формирование осознания своей этнической и национальной принадлежности, исторических и культурных ценностей. Развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками. | Работа в группах/ФО | УЗИМ | ||||||||||||||||||
157 | Повторение и закрепление изученного. КВН «Страна Словаря» | Повторить изученный материал в 1 классе, развивать интерес к русскому языку | Овладение учебными действиями и формирование умения использовать знания для решения познавательных, практических и коммуникативных задач. | Овладение навыками адаптации в динамично изменяющемся и развивающемся мире, проявлять интерес к процессу письма; соблюдать культуру письма, писать аккуратно и красиво | Фронтальная работа с классом/ФО | УЗИМ | ||||||||||||||||||
158 | Резерв | |||||||||||||||||||||||
159 | Резерв | |||||||||||||||||||||||
160 | Резерв | |||||||||||||||||||||||
161 | Резерв | |||||||||||||||||||||||
162 | Резерв | |||||||||||||||||||||||
163 | Резерв | |||||||||||||||||||||||
164 | Резерв | |||||||||||||||||||||||
165 | Резерв | |||||||||||||||||||||||
Пример типов уроков:
УОНМ - урок ознакомления с новым материалом
УЗИМ - урок закрепления изученного материала
УПЗУ – урок применения знаний и умений
УОСЗ – урок обобщения и систематизации знаний
УПКЗУ – урок проверки и коррекции знаний и умений
КУ - комбинированный урок
УКЗУ – урок контроля знаний и умений
другие
Виды организации учебной деятельности
Фронтальная работа с классом
Индивидуальная работа
Работа в группах
Работа в парах
Другое
Формы контроля:
ФО – фронтальный опрос
ИРК – индивидуальная работа по карточкам
КР – контрольная работа
СР – самостоятельная работа
ПР – проверочная работа
Д – диктант
З – зачет
Т – тестовая работа
Перечень учебно-методической литературы
- Канакина В. П., Горецкий В. Г., Бойкина М.В. Русский язык. Рабочие программы. 1—4 классы, М.: «Просвещение» 2012. http://school-russia.prosv.ru/info.aspx?ob_no=43780
- Горецкий В. Г. и др. Азбука. Учебник, М.: «Просвещение» 2013
- Канакина В. П., Горецкий В. 1класс. Русский язык. Учебник в 2-х частях, М.: «Просвещение» 2013
- Горецкий В. Г., Федосова Н.А. Прописи в 4-х частях, 1класс. М.: «Просвещение» 2018 http://school-russia.prosv.ru/info.aspx?ob_no=19619
- Канакина В. П. Рабочая тетрадь. Русский язык.1класс. М.: «Просвещение» 2018 (для ксерокопирования)
- Русский язык. 1 класс. Приложение на электронном носителе (CD)
- Дмитриева О.И. Поурочные разработки по русскому языку. 1 класс. – М.:ВАКО, 2018
- Канакина В.П. Русский язык. Тестовые задания. 1 класс. М.: «Просвещение», 2016 ( для ксерокопирования)
- Канакина В.П., Щёголева Г.С. Русский язык. Сборник диктантов и самостоятельных работ. 1-4 классы. М.: «Просвещение», 2016
- Наборное полотно, набор букв, образцы письменных букв.
По теме: методические разработки, презентации и конспекты
рабочая программа по русскому языку 2 класс по программе школы России
Рабочая программа по русскому языку для 2 «А» класса ГСКОУ 3-4 вида г. Петровск-Забайкальска на 2011-2012 учебный год разработана на основе Программы Министерства образования РФ: Начальное общее...
Рабочая программа по русскому языку 3 класс ФГОС .Учебник А.В. Полякова.Система Л.В. Занкова. Документ содержит рабочую программу и календарно-тематическое планирование
Рабочая программа по русскому языку 3 класс ФГОС .Учебник А.В. Полякова.Система Л.В. Занкова. Документ содержит рабочую программу и календарно-тематическое планирование Рабочая программа по матем...
Рабочая программа по русскому языку 3 класса авторской программы Л.Ф. Климанова «Русский язык»
Рабочая программа разработана на основе авторской программы Л.Ф. Климанова «Русский язык» утвержденной в соответствие с требованиями Федерального компонента государственного стандарта начал...
Рабочая программа по русскому языку (4 класс) на тему: "Рабочая программа по русскому языку 4 коррекционный класс (8 вида).
Рабочая программа составлена на основе авторской программы В. В. Воронковой «Программы специальных (коррекционных) образовательных учреждений VIII вида, 1-4 классы ,4-е издан...
Рабочая программа по русскому языку (3 класс) на тему: "Рабочая программа по русскому языку 3 коррекционный класс (8 вида).
Рабочая программа составлена на основе авторской программы В. В. Воронковой «Программы специальных (коррекционных) образовательных учреждений VIII вида, 1-4 классы ,4-е издание - М.: Просвещение...
Рабочая программа по русскому языку 1 класс "Школа России" и календарно–тематическое планирование уроков русского языка
Рабочая программа и календарно-тематическое планирование по русскому языку для 1 класса составлена на основе авторской программы Канакиной В.П., Горецкого В.Г, Бойкиной М.В. УМК &laqu...
Рабочая программа по русскому языку 1 класс ("Начальная школа XXI Века"), по обновленным ФГОС выполнена в конструкторе рабочих программ
Рабочая программа по русскому языку 1 класс ("Начальная школа XXI Века"), по обновленным ФГОС выполнена в конструкторе рабочих программ...