Календарно-тематическое планрование 2 класс русский язык
календарно-тематическое планирование по русскому языку (2 класс) на тему

№ п\п

№ по теме

Кол-во час

ов

Тема урока

стр-ца

Хар-ка деятельности

 УУД

Дата

учителя

ученика

план

факт

1 четверть – 45ч                                               Здравствуй, школа! (20ч)

1

1

1

В. Лебедев-Кумач.

«Быстро лето пролетело»

Р/р. Рассказ о

 1 сентября.

3

Формирование умения составлять предложения по картине с помощью вопросов учителя

Научатсяполным предложением отвечать на вопросы и выразительно читать стихотворение

Регулятивные: владеют способностью принимать и сохранять учебную задачу.

Познавательные: общеучебные – оперируют базовыми предметными понятиями; логические – осуществляют сравнение, анализ, синтез, классификацию.

Коммуникативные: определяют общую цель и пути ее достижения; умеют договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности; осуществляют взаимный контроль; адекватно оценивают

собственное поведение и поведение  окружающих

2сент

2

1

Речь. Устная и письменная речь.

Р/р.  Учимся знакомиться.

4

Формирование умения знакомиться на русском языке

Умение писать имена, фамилии.

Научатся различать  устную, письменную речь;

знакомиться по-русски;

писать с заглавной буквы имена, фамилии.

Осознавать необходимость изучения русского языка гражданами России любой национальности; наблюдать за особенностями собственной  речи и оценивать ее»

3

3

1

Предложение. Текст.

Р/р. Учимся рассказывать о себе.

5

Формирование умения составлять из слов предложения, из предложений – связный текст.

Умение  рассказывать о себе, разговаривать, писать о себе и о друге.

Научатся отличать предложения от слова,

оформлять предложения, соотносить предложения и схемы предложений.

Соблюдение правил правописание предложений оформлять свои мысли в устной и письменной форме (на уровне предложения или небольшого текста); определять и формулировать цель деятельности на уроке с помощью учителя;

ориентироваться в учебнике (на развороте, в оглавлении, в условных обозначениях

4

4,

5

.

2

Повествовательное и вопросительное предложения.

Р/р. Учимся спрашивать и отвечать

7

8

Формирование умения ставить нужный знак на конце повествоват. и вопросительного предложений, учить говорить о том, кто какую отметку получил.

Научатся отличать предложения по цели высказывания.

Получат возможность научиться ставить вопрос и отвечать на них.

Определять тему, главную мысль. Осмысленно читать текст. Понимать термины «повествовательные

предложения», «вопросительные предложения», «побудительные предложения»; грамматические особенности предложений, различных по цели высказывания;

Уметь подбирать заголовок Учиться читать, адекватно воспринимать содержание познавательных   и художественных текстов.

7

8

6,

7

2

Восклицатель ное предложение.

Р/р. Учимся здороваться

Диктант

Контрольное

списывание

9

11

Формирование умения ставить восклица-тельный знак в конце восклицательного предложения. Формирование умения каллиграфически правильно безошибочно списывать текст

Научатся отличать предложения по цели высказывания; грамотно списывать  текст.

Возможность научиться ставить вопрос и отвечать на них.

Регулятивные: адекватно воспринимают оценку своей работы учителем, товарищами.

Познавательные: общеучебные – осмысленно и произвольно строят речевые высказывания в устной и письменной речи; логические – планируют, контролируют и оценивают учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации, определяют наиболее эффективные способы достижения результата.

Коммуникативные: правила поведения и общения

9

10

8

9

2

Звуки и буквы.

Гласные, согласные звуки.Какие бывают звуки

12

13

Умение отличать звуки и буквы

Упражнения в счете звуков и букв.

Научатся обозначать звуки на письме буквами.

Возможность научиться выделять звуки и давать характеристику.

Регулятивные: определяют последовательность промежуточных целей с учетом конечного результата.

Познавательные: общеучебные – осознанно и произвольно строят речевые высказывания в устной форме; логические – анализируют, классифицируют слова, осуществляют сравнение.

Коммуникативные: в коммуникации строят высказывания, понятные для окружающих

11

14

10

1

Алфавит.  

Р/р.  

Играем сказку по ролям.

14

15

Ознакомление с алфавитом и его ролью в жизни людей; обобщение знаний о предложении.

Научатся передавать наизусть русский алфавит.

Возможность научиться называть буквы алфавита.

Регулятивные: определяют последовательность промежуточных целей с учетом конечного результата.

Познавательные: общеучебные – осознанно и произвольно строят речевые высказывания в устной форме; логические – анализируют, классифицируют слова, осуществляют сравнение.

Коммуникативные: в коммуникации строят высказывания, понятные для окружающих

15

11

1

Гласные звуки

Буквы, которые обозначают гласные звуки.

16

Уточнение представлений о существенных признаках гласных звуков;  развитие умения распознавать гласные звуки по их признакам.

Научатся правильно списывать слова и предложения, выразительно читать стихотворение.

Регулятивные: понимают указанные учителем ориентиры действия в учебном материале.

Познавательные: общеучебные – осознанно и произвольно строят речевые выказывания в устной и письменной форме; логические – производить звуко-слоговой и звуко-буквенный анализы слов.

Коммуникативные: оформляют свои мысли в устной и письменной форме (на уровне предложения

или небольшого текста

16

12

1

Проверочная  работаТест

Проверка умения различать гласные, согласные звуки; слышать и выделять ударные гласные; знание типов  предложений по цели высказывания и правильное оформление предложения при письме.

Регулятивные: понимают указанные учителем ориентиры действия в учебном материале.

Познавательные: общеучебные – осознанно и произвольно строят речевые выказывания в устной и письменной форме; логические – производить звуко-слоговой и звуко-буквенный анализы слов.

Коммуникативные: оформляют свои мысли в устной и письменной форме (на уровне предложения

или небольшого текста

17

13

.

1

Слог. Ударный слог.

Деление слов на слоги

17

18

Делить слова на слоги, определять количество  слогов  в слове. Выразительное чтение стихотворения с соблюдением паузы.

Возможность научиться находить ударные и безударные слоги, делить слова на слоги.

Регулятивные: владеют способностью принимать и сохранять учебную задачу.

Познавательные: общеучебные – оперируют базовыми предметными понятиями; Коммуникативные: ;осуществляют взаимный контроль; адекватно оценивают

собственное поведение и поведение  окружающих

18

14

15

2

Перенос слов.

19

Познакомить с правилами переноса слов;  активизация слов на вопросы кто? у кого?

Научатся правильно переносить слова.

Регулятивные: адекватно воспринимают оценку своей работы учителем, товарищами.

Познавательные: общеучебные – используют правила переноса слов  ; постановка и решение проблемы – самостоятельно находят способы решения проблем творческого

и поискового характера.

Коммуникативные: оформляют свои мысли в устной и письменной форме (на уровне предложения

или небольшого текста)

21

22

16

17

2

Окончание. Единственное и множественное число.

Р/р.  

Рассказываем

 о своем классе

21

22

Дать понятие об окончании, познакомить с термином нулевое окончание; развитие устной речи путем составления рассказа по картинке с помощью вопросов учителя

Научатся находить окончание, образовывать формы ед. и мн. числа сущ.  данной лексики.

.Регулятивные: владеют способностью принимать и сохранять учебную задачу.

Познавательные: общеучебные – оперируют базовыми предметными понятиями; Коммуникативные: осуществляют взаимный контроль; адекватно оценивают

собственное поведение и поведение  окружающих

23

24

18

1

Контроль знаний

Выявить уровень усвоения изученного материала по теме «Звуки и буквы», и на основе этого скорректировать дальнейший процесс обучения.

Регулятивные: владеют способностью принимать и сохранять учебную задачу.

Познавательные: общеучебные – оперируют базовыми предметными понятиями; Коммуникативные: осуществляют взаимный контроль; адекватно оценивают

собственное поведение и поведение  окружающих

25

19

1

Р/р.

Изложение

Формирование первоначальных умений  деления текста и составления плана; учить писать изложение на заданную тему после предварительного разбора текста.

Научатсясоставлять план, оформлять предложения, письменно передавать содержание небольшого текста с помощью коллективно составленного  плана

Регулятивные: владеют способностью принимать и сохранять учебную задачу.

Познавательные: общеучебные – оперируют базовыми предметными понятиями; Коммуникативные: осуществляют взаимный контроль; адекватно оценивают

собственное поведение и поведение  окружающих

28

20

1

Рно

Обобщение  

Формирование умения находить ошибки в орфограммах, проанализировать их,применять правила на практике.  Повторить и закреплять знания и умения по изученным темам.

Регулятивные: владеют способностью принимать и сохранять учебную задачу.

Познавательные: общеучебные – оперируют базовыми предметными понятиями; Коммуникативные: осуществляют взаимный контроль; адекватно оценивают

собственное поведение и поведение  окружающих

29

Вспомним лето    (13ч)

21

22

2

Слова, которые отвечают  на вопросы какой? (ая? ое? ие?)

Р/р. Рассказываем о летних красках.

(стр. 24)

24

24

Совершенствование умений определять у предмета цвет, размер,

выделение окончаний

Формирование умений различать вопросы кто? (сущ. одуш.) и что? (сущ. неодуш.)

Научатся различать цвет, размер, форму предмета.

Возможность научиться  ставить вопросы какой?  (ая, ое, ие) и отвечать на них, выделять окончания.

Регулятивные: умеют формулировать учебную задачу на основе соотнесения того, что уже известно

и усвоено учащимся, и того, что еще неизвестно.

Познавательные: общеучебные– выделяют окончание прилагательных

Коммуникативные: формулируют собственное мнение и позицию, строят понятные для партнера высказывания

30

1окт

23

24

2

Слова, которые отвечают на вопросы

что делает?  

что делают?

Р/р. Рассказываем о летних голосах.

В. Степанов

«Чьи-чьи»

26

27

Практическое знакомство с понятием глагол (без термина); повторить понятие об окончании, познакомить с термином нулевое окончание;

Обучение произноше-нию слов с разделитель ным  ь знаком (на лексике урока).

 Узнают вопросы глаголов  и варианты ответы

на них

Узнают  роль разделительного Ъ  на письме.

Возможность умения употреблять в письменной речи разд.Ъ

Регулятивные: умеют формулировать учебную задачу на основе соотнесения того, что уже известно .

Познавательные: общеучебные– сформированности самооценки, включая осознание своих возможностей в учении, способности адекватно судить о причинах своего успеха/неуспеха в учении; умение видеть свои достоинства и недостатки, уважать себя и верить в успех

2

5

25

1

Ударение. Ударные гласные.

 В. Куанг «Если встанешь на рассвете».

(стр. 28)

28

28

Понятия «ударный», «безударный»; буквы,

которые  обозначают ударные гласные звуки.  Обучение четкому, ясному произношению слов с ударными гласными звуками.

Научатся четко, ясно  произносить ударные  гласные звуки.

Возможность научиться  произносить  слова с безударными гласными звуками.

Регулятивные: умеют формулировать учебную задачу на основе соотнесения того, что уже известно

Познавательные: общеучебные– выделяют ударение. Коммуникативные: формулируют собственное мнение и позицию, строят понятные для партнера высказывания.

6

26

27

2

Безударные гласные звуки.

Проверяем безударную гласную

29

Формирование первоначальных умений проверять буквубезударных гласных  звуков ударением(формами ед. или мн. числа)

Научатся не четкопроизносить  безударные гласные звуки, обозначаемые буквами  а, о, я, е, и проверять их ударением

Регулятивные: умеют формулировать учебную задачу на основе соотнесения того, что уже известно .

Познавательные: общеучебные– сформированности самооценки, включая осознание своих возможностей в учении

7

8

28

1

Кто что умеет (не умеет) делать.

31

Формирование  умений говорить о том, кто что умеет (не умеет) делать. Формирование диалоги-ческих умений,навыков.

Научатся проверять безударные гласные формами ед. и мн. Числа (для слов среднего рода) на словах 1 и 2 лексических тем

Регулятивные: умеют формулировать учебную задачу на основе соотнесения того, что уже известно

и усвоено учащимся, и того, что еще неизвестно.

Познавательные: общеучебные– формирование диалогических навыков

Коммуникативные: формулируют собственное мнение и позицию

9

29

1

Кто что любит (не любит) делать.

Р/р. Рассказ о том, что умеет делать Винни-Пух.

31

Формирование умений и навыков употребления в речи полных предложений.

Узнают изученные орфограммы.

Возможность научиться говорить о том, кто что любит (не любит) делать, составлять диалог.

Регулятивные: адекватно воспринимают оценку своей работы учителем, товарищами.

Познавательные: общеучебные – изучение орфограмм  ; постановка и решение проблемы – самостоятельно находят способы решения проблем творческого и поискового характера.

Коммуникативные: оформляют свои мысли в устной и письменной форме (на уровне предложения

или небольшого текста)

12

30

1

Безударные гласные.

Р/р.

Рассказываем

 о деревьях в нашем лесу.

32

Учить рассказывать о том, какие деревья растут в лесу.

Развитие диалогической и монологической речи.

Научатся говорить о том, какие деревья растут в нашем лесу.

  Регулятивные: умеют формулировать учебную задачу на основе соотнесения того, что уже известно .

Познавательные: общеучебные–  проверять безударные гласные формами ед. и мн сформированности самооценки, включая осознание своих возможностей в учении

13

31

1

Слова на вопросы

что делал? (а?)

Р/р.

Рассказ  о том, что делали летом на речке

33

Учить рассказывать о том, что ты делал (что делала?)  летом на речке; формирование диалогических умений и навыков.

Научатся читать осознанно, читать текст целыми словами, безошибочное чтение незнакомого текста.

Регулятивные: умеют формулировать учебную задачу на основе соотнесения того, что уже известно .

Познавательные: общеучебные– сформированности самооценки, включая осознание своих возможностей в учении, способности адекватно судить о причинах своего успеха/неуспеха в учении; умение видеть свои достоинства и недостатки, уважать себя и верить в успех

14

32

1

Контроль знаний

Диктант

Проверка умения грамотно писать под диктовку; определять у предмета  цвет,  размер,  подбирать  слова, которые обозначают признаки предметов,  выделение окончаний; слышать, выделять и проверять безударные гласные.

Регулятивные: умеют формулировать учебную задачу на основе соотнесения того, что уже известно .

Познавательные: общеучебные– сформированности самооценки, включая осознание своих возможностей в учении, способности адекватно судить о причинах своего успеха/неуспеха в учении; умение видеть свои достоинства и недостатки, уважать себя и верить в успех

15

33

1

Рно

Обобщение

Формирование умения находить ошибки в орфограммах, проанализировать их,применять правила на практике.  Повторить и закреплять знания и умения по изученным темам.

Регулятивные: умеют формулировать учебную задачу на основе соотнесения того, что уже известно .

Познавательные: общеучебные– сформированности самооценки, включая осознание своих возможностей в учении, способности адекватно судить о причинах своего успеха/неуспеха в учении; умение видеть свои достоинства и недостатки, уважать себя и верить в успех

16

Осень золотая в гости к нам пришла!  (2ч)

34

1

Н. Найденова «Осень»

Р/р.

Рассказываем об осени.

34

Учить отвечать на вопросы какой? какая? какое? какие? Произношение и правописание слов с разделительнымь.

Научатся читать выразительно  стихотворные строки.

Возможность научиться заучивать наизусть

Регулятивные: умеют формулировать учебную задачу на основе соотнесения того, что уже известно .

Познавательные: общеучебные– сформированности самооценки, включая осознание своих возможностей в учении, способности адекватно судить о причинах своего успеха/неуспеха

19

35

.

1

Слова, которые отвечают  на вопрос как?

Р/р.

Рассказ об осенней погоде

Учить составлять предложения,   а из предложений – текст с помощью опорных схем, вопросов.

Узнают изученные орфографические правила.

Возможность научиться составлять текст из  предложений.

Регулятивные: умеют формулировать учебную задачу на основе соотнесения того, что уже известно .Познавательные: общеучебные– проверять безударные гласные формами ед. и мн

Коммуникативные: формулируют собственное мнение и позицию

20

На огороде и в саду  (4ч)

36

.

1

Слова, которые отвечают  на вопрос что?

Парные согл.

Р/р.

 Рассказ о том, что растет на огороде,в саду

34

Формирование умения называть и выделять окончания.

Наблюдение за парными согласными.

Узнают названия овощей. Возможность научиться правильно определять ед. и мн. число слов, рассказывать о том, что растет на огороде.

.Регулятивные: умеют формулировать учебную задачу на основе соотнесения того, что уже известно .

Познавательные: общеучебные– наблюдение за парными согласными

Коммуникативные: формулируют собственное мнение и позицию

21

37

38

2

Р/р.

Говорим

о том, какие ягоды, фрукты любим.

45

Развитие монологической и диалогической речи. Краткое описание любимых овощей и фруктов.

Научатся называть фрукты и овощи, описывать главные признаки.

 Возможность научиться считать ирассказывать о любимых овощах и фруктах

Регулятивные: умеют формулировать учебную задачу

Познавательные: общеучебные– монологическая и диалогическая речь

Коммуникативные: формулируют собственное мнение и позицию.

22

23

39

1

Контроль

знаний

Диктант

Написание под диктовку текста с изученными правилами орфографии и нормами правописания.

Научатся применять на практике изученные правила орфографии и пунктуации с соблюдением  норм правописания.

Регулятивные: умеют формулировать учебную задачу

Познавательные: общеучебные– монологическая и диалогическая речь

Коммуникативные: формулируют собственное мнение и позицию.

26

        Уроки и переменки (20ч)

40

41

2

Слова на вопросы

что делаешь?  

что делаете?

Р/р. Рассказываем

о том, что делаем на уроке русского языка

37

Учить давать ответы на вопросы: что ты делаешь (вы делаете) на уроках русского языка? Усвоение норм речевого этикета, учить прощаться.

Научатся употреблять глаголы 1л. ед. и мн. числа; Возможность научиться  рассказывать о действиях на уроках рус. яз.

Регулятивные: умеют формулировать учебную задачу

Познавательные: общеучебные– употреблять глаголы  1л. единственного и множественного  числа

Коммуникативные: формулируют собственное мнение и позицию.

27

28

42

43

2

Слова  на вопросы что? на чем?

Р/р.

Говорим о том, как нужно беречь учебник

48

Обучение

подробному  пересказу; учить говорить о своём отношении к учебникам и учить давать советы соседу по парте

Научатся пересказывать небольшой  текст.

Регулятивные: умеют формулировать учебную задачу на основе соотнесения того, что уже известно .

Познавательные: общеучебные– сформированности самооценки, включая осознание своих возможностей в учении, способности адекватно судить о причинах своего успеха/неуспеха в учении; умение видеть свои достоинства и недостатки, уважать себя и верить в успех

29

30

44

45

2

Согласные звуки. Буквы, которые обозначают согласные звуки.

51

Учить различать гласные и согласные звуки, звонкие и глухие согл;

Мягкие и твердые  согласные.

Научатсяразличать гласные и согласные звуки

Возможность научиться различать звонкие и глухие согласные, мягкие и твердые

Регулятивные: умеют формулировать учебную задачу на основе соотнесения того, что уже известно .

Познавательные: общеучебные– сформированности самооценки, включая осознание своих возможностей в учении, способности адекватно судить о причинах своего успеха/неуспеха в учении; умение видеть свои достоинства и недостатки, уважать себя и верить в успех

9ноября

2 четверть – 35ч

46

47

2

Звонкие, глухие согласные.

Буквы, которые

обозначают их.

      (стр. 52)

51

Учить детей различать звонкие и глухие согласные звуки,  и знать буквы, которые их обозначают.

Научатся различать звонкие и глухие согласные звуки; узнают  буквы, которые их обозначают.

Возможность  научитьсяотличать парные и непарные мягкие, твердые согласные

Регулятивные: умеют формулировать учебную задачу на основе соотнесения того, что уже известно .

Познавательные: общеучебные– сформированности самооценки, включая осознание своих возможностей в учении, способности адекватно судить о причинах своего успеха/неуспеха в учении; умение видеть свои достоинства и недостатки, уважать себя и верить в успех

10

11

48

1

Твердые и мягкие согласные звуки. Буквы твердых и мягких согласных

54

Формировать умение определять, чем обозначается мягкость согласных звуков. Соотношение звуков и букв в словах типа мел-мель. И в словах с гласными е, ё, ю, я.

Научатся передать  наизусть 15 парных по твердости, мягкости, и  3 непарных твёрдых,3 непарных мягких

согласных.

Возможность научиться  делать звуко-буквенный анализ слов и соотносить количество звуков и букв в словах.

Регулятивные: умеют формулировать учебную задачу на основе соотнесения того, что уже известно .

Познавательные: общеучебные– сформированности самооценки, включая осознание своих возможностей в учении, способности адекватно судить о причинах своего успеха/неуспеха в учении; умение видеть свои достоинства и недостатки, уважать себя и верить в успех

13

49

1

Р/р

Изложение

Формирование умений и навыков письменно передавать содержание текста по коллективно составленному плану.

Возможность научиться  писать изложение, раскрывать тему, осуществлять орфографический самоконтроль и самооценку.

Регулятивные: умеют формулировать учебную задачу на основе соотнесения того, что уже известно .

Познавательные: общеучебные– сформированности самооценки, включая осознание своих возможностей в учении, способности адекватно судить о причинах своего успеха/неуспеха в учении; умение видеть свои достоинства и недостатки, уважать себя и верить в успех

14

50

51

2

Обозначение мягкости согласного звука буквой и.

Р/р. Говорим о том, что делали дома.

55

Понимание того, что буква и обозначает мягкость согласного звука.

Учить говорить о том, кто что делал дома. Формирование умения составлять схемы слов.

Научатся  отличать мягкий согласный от твердого, узнают о  роли гласных в обозначении мягкости  и твёрдости согласных.

Возможность научиться анализировать и кратко характеризовать звуки речи.

Регулятивные: умеют формулировать учебную задачу на основе соотнесения того, что уже известно .

Познавательные: общеучебные– сформированности самооценки, включая осознание своих возможностей в учении, способности адекватно судить о причинах своего успеха/неуспеха в учении; умение видеть свои достоинства и недостатки, уважать себя и верить в успех

15

18

52

53

2

Обозначение

мягкости согласных звуков буквами

е, ё, ю, я, и.

57

Учить тому, что после букв е, ё, ю, я согласные звуки  мягкие.

Формирование умения составлять схемы слов и  правильно узнавать твёрдость и мягкость согласных.

Научатся  произносить и писать слова с мягкими звуками, узнают о роли гласных в обозначении мягкости и твёрдости согласных.

Возможность научиться анализировать и кратко характеризовать звуки речи.

Регулятивные: умеют формулировать учебную задачу на основе соотнесения того, что уже известно .

Познавательные: общеучебные– произносить  и писать слова  с мягкими звуками

Коммуникативные: формулируют собственное мнение и позицию.

19

20

54

1

Контрольныйтест

Выявить уровень усвоения изученного материала по теме «Буквы. Согласные  и  гласные  звуки», и на основе этого скорректировать дальнейший процесс обучения.

Регулятивные: умеют формулировать учебную задачу на основе соотнесения того, что уже известно .

Познавательные: общеучебные– произносить  и писать слова  с мягкими звуками

Коммуникативные: формулируют собственное мнение и позицию.

21

55

1

Слова на вопросы что делаю? (ешь?  ем? ете?)

Р/р. Что ты делаешь на уроках физкультуры?

58

Формирование умения отвечать на вопросы что я делаю? что ты делаешь?

что мы делаем?

Научатся различать глаголы с помощью вопросов  

Возможность научиться создавать небольшой текст на заданную тему.

Регулятивные: умеют формулировать учебную задачу на основе соотнесения того, что уже известно .

Познавательные: общеучебные– различать глаголы  с помощью вопросов.

Коммуникативные: формулируют собственное мнение и позицию.

22

56

1

Обозначение мягкости согласного звука ьзнаком.

Р/р.

 Рассказ о том, почему Вова не ходил на физкультуру

59

Формирование умения составлять схемы слов и  правильно узнавать твёрдость и мягкость согласных.

Узнают о новом способе обозначения мягкости согласных  звуков.

Возможность научиться  анализировать и кратко характеризовать звуки речи.

Регулятивные: умеют формулировать учебную задачу на основе соотнесения того, что уже известно .

Познавательные: общеучебные– составлять схемы слов и  правильно узнавать  твердость и мягкость согласных.

Коммуникативные: формулируют собственное мнение и позицию.

25

57

1

Р/р.

Говорим о том, чего нельзя делать на уроке физкультуры

61

Учить говорить о том, что нельзя делать на перемене; формирование знания о родственных словах.

Научатся правилам поведения в школе.

Возможность научиться анализировать и кратко характеризовать звуки речи.

Регулятивные: умеют формулировать учебную задачу на основе соотнесения того, что уже известно .

Познавательные: общеучебные– анализировать и кратко характеризовать звуки речи

Коммуникативные: формулируют собственное мнение и позицию.

26

58

1

Предлог

Р/р.

Говорим о том, что хотим делать на перемене

62

Дать представление о роли предлога в речи

Учить употреблять вежливые слова в речи.

Научатся читать слитно предлог и слово.  Возможность научиться слитному произношению и раздельному написанию предлога со словом.

Регулятивные: умеют формулировать учебную задачу на основе соотнесения того, что уже известно .

Познавательные: общеучебные– читать слитно предлог и слово

Коммуникативные: формулируют собственное мнение и позицию.

27

59

1

Контроль знаний

Написание под диктовку текста с изученными правилами орфографии и нормами правописания.

Научатся применять на практике изученные правила орфографии и пунктуации с соблюдением  норм правописания.

Регулятивные: умеют формулировать учебную задачу на основе соотнесения того, что уже известно .

Познавательные: общеучебные– читать слитно предлог и слово

Коммуникативные: формулируют собственное мнение и позицию.

28

Зимушка-зима (17ч)

60

61

2

Проверяем букву сомнительного согл. звука.

Р/р.

Рассказываем

 о зиме.

 К. Кулиев «Сказка снега»

64

Обучение проверке букв парных звонких и глухих согласных звуков на конце слов формой мн. числа. Правописание парных звонких и глухих согласных.

Научатся тому, что парные звонкие и глухие согласные не всегда произносятся так, как пишутся.

Возможность научиться анализировать и кратко характеризовать звук речи, находить в словах орфограммы; подбирать проверочные слова.

Регулятивные: умеют формулировать учебную задачу на основе соотнесения того, что уже известно .

Познавательные: общеучебные– находить в словах орфограммы

Коммуникативные: формулируют собственное мнение и позицию

29

2дек

62

1

Слова на вопросы какой? как?

Р/р.  Говорим  о том, какой месяц больше нравится

68

Окончания слов на вопросы какой? (ая, ое, ие?)

Учить говорить о том, какой месяц тебе больше всего нравится.

Научатся кратко характеризовать зимние месяцы и составлять примерный рассказ о зимних месяцах.

Регулятивные: умеют формулировать учебную задачу на основе соотнесения того, что уже известно .

Познавательные: общеучебные– правописание окончания глаголов

Коммуникативные: формулируют собственное мнение и позицию

3

63

64

2

Слова на вопросы какого?ую? ое?

Р/р.  

  И. Зиедонис «Белая сказка»

70

Какой – какого? Какая –  какую? Совершенствование техники выразительного, осознанного чтения.

Научатся выделять окончания,пересказывать  содержание прочитанного.

Возможность умения переспрашивать

Регулятивные: умеют формулировать учебную задачу на основе соотнесения того, что уже известно .

Познавательные: общеучебные– выделять окончания

Коммуникативные: формулируют собственное мнение и позицию.

4

5

65

1

Слова, которые имеют несколько значений

Р/р. Говорим о снеге, как о живомсуществе

Контрольное

списывание

72

Ознакомить с многозначностью слов; учить отличать разные значения одного слова.

Закреплять знания о парных согласных. Учить каллиграфическиправильно, безошибочно списывать.

Научатся  находить  буквы парных звонких и глухих согласных звуков; списывать грамотно и красиво.

Возможность научиться подбирать проверочные слова;  кратко анализировать  звуки речи.

Регулятивные: умеют формулировать учебную задачу на основе соотнесения того, что уже известно .

Познавательные: общеучебные– буквы парных звонких и глухих согласных звуков

Коммуникативные: формулируют собственное мнение и позицию

6

66

67

2

Слова на вопросы где?

в чем?  на чем?

Р/р.  

Говорим о том,  где лежит снег

73

Ознакомить с формой П.п. с предлогами в,на.

Учить составлять предложения, правильно употребляя предлоги.

Научатся правильно употреблять предлоги  в, на.

Возможность научиться употреблять форму П.п. в составлении предложений.

Регулятивные: умеют формулировать учебную задачу на основе соотнесения того, что уже известно .Познавательные: общеучебные– правильно употреблять  предлоги в,на

Коммуникативные: формулируют собственное мнение и позицию.

9

10

68

1

Слова на вопрос чем?

Р/р.

 Говорим о том, чем можно кормить птиц

75

Что – чуу?  Что – чуну? Формирование умения пересказывать прочитанное с помощью вопросов.

Научатся отличать по смыслу вопрос что? (чуу, чуну?).  

Возможность научиться пересказывать стихотворение своими словами

Регулятивные: умеют формулировать учебную задачу на основе соотнесения того, что уже известно .

Познавательные: общеучебные–

Коммуникативные: формулируют собственное мнение и позицию.

11

69

1

Наша елка

Р/р. Рассказываем о том, как дети наряжали елку.

Словарный диктант

76

Формирование умений находить окончания имен сущ.  и имен прилагательных по лексике данной темы.

Научатся пересказывать текст, и на основе данного создавать свой; заучивать  наизусть; писать грамотно под диктовку.

Возможность научиться создавать  свой текст.

Регулятивные: умеют формулировать учебную задачу на основе соотнесения того, что уже известно .

Познавательные: общеучебные– формирование умений находить окончания имен сущ.  и имен прилагательных

Коммуникативные: формулируют собственное мнение и позицию.

12

70

1

Учимся употреблять в речи слова с несколькими значениями

78

Понятие многозначности слова (на практике).   Разные значения одного слова.

  Учить проверять буквы парных согласных.

Научатся проверять буквы парных и глухих согласных звуков на конце слов формой множественного числа  Возможность узнать другие значения слов

Регулятивные: умеют формулировать учебную задачу на основе соотнесения того, что уже известно .

Познавательные: общеучебные– проверять буквы парных согласных.

Коммуникативные: формулируют собственное мнение и позицию.

13

71

1

Слова на вопрос на чем?

Р/р.

Говорим о том, кто на чем катается

79

Ознакомить с формой П.п. с предлогом на.

Учить изменять глаголы по лицам по образцу и следить за изменением окончаний.

Научатся отвечать на вопрос на чем? с употреблением предлога на; проверять буквы безударных гласных.

Возможность изменять глаголы по лицам (без термина)

   Регулятивные: умеют формулировать учебную задачу на основе соотнесения того, что уже известно .

Познавательные: общеучебные– с форма П.п. с предлогами в, на.

Коммуникативные: формулируют собственное мнение и позицию

16

72

1

Слова на вопросы  где? на чем? в чем?

Р/р.

Говорим о том, кто  где катается

81

Ознакомить с формой П.п. с предлогами в, на.

Развитие диалогической речи.

Научатся  составлять диалог на тему кто где катался

Возможность отличать предлоги  в, на при составлении предложений

Регулятивные: умеют формулировать учебную задачу на основе соотнесения того, что уже известно .

Познавательные: общеучебные– с форма П.п. с предлогами в, на.

Коммуникативные: формулируют собственное мнение и позицию.

17

73

1

Р/р.

Говорим о том,

что надевают зимой

Понятие многозначности слова (на практике).  Учить  группировать слова по лексическому значению

Научатся  отличать разные значения  слов «сидит», «идет».

Уметь рассказывать о том, что надевают зимой.

Регулятивные: умеют формулировать учебную задачу на основе соотнесения того, что уже известно .

Познавательные: общеучебные– группировать слова по лексическому значению

Коммуникативные: формулируют собственное мнение и позицию.

18

74

1

Слова на вопросы  куда? на что? во что? Р/р.

Говорим о том, кто куда ходил (пошел)

84

Ознакомить с формой В.п. с предлогами в, на.

Понятие родственные слова

Развитие диалогической речи.

Научатся отвечать на вопрос куда? с употребле-нием предлогов на, в.

Регулятивные: умеют формулировать учебную задачу на основе соотнесения того, что уже известно . Познавательные: общеучебные– форма В.п. с предлогами в, на.

Коммуникативные: формулируют собственное мнение и позицию.

19

75

1

Контроль знаний

Диктант с заданиями

Написание под диктовку текста с изученными правилами орфографии и нормами правописания.

Научатся применять на практике изученные правила орфографии и пунктуации с соблюдением  норм правописания.

Регулятивные: умеют формулировать учебную задачу на основе соотнесения того, что уже известно . Познавательные: общеучебные– форма В.п. с предлогами в, на.

Коммуникативные: формулируют собственное мнение и позицию.

20

76

1

Рно

Обобщение

Формирование умения находить ошибки в орфограммах, проанализировать их, применять правила на практике.  Повторить и закреплять знания и умения по изученным темам.

Регулятивные: умеют формулировать учебную задачу на основе соотнесения того, что уже известно . Познавательные: общеучебные– форма В.п. с предлогами в, на.

Коммуникативные: формулируют собственное мнение и позицию.

23

Я и мой друг (10ч)

77

78

2

Р\р.

Рассказ

о своем друге.

В. Осеева.

Ни за то, ни за это.

86

Учить рассказывать  и писать о друге (подруге); учить выразительному чтению по ролям.

Научатся рассказывать о своем друге (подруге),  и писать о них.

Возможность правильного произношения сочетания согласных чн

. Регулятивные: умеют формулировать учебную задачу на основе соотнесения того, что уже известно .

Познавательные: общеучебные– рассказывать  и писать о друге (подруге);

Коммуникативные: формулируют собственное мнение и позицию.

24

25

79

80

2

Слова на вопросы  с кем? с чем?

Р\р.

Рассказо том, кто с кем дружит.

87

Ознакомить с формой Т.п. с предлогом  с.

Учить изменять глаголы по лицам по образцу и следить за изменением окончаний.

Учить говорить о том, кто с кем дружит.

Научатся говорить о том, кто с кем дружит;  отвечать на вопрос куда? с употреб-лением предлога сВозможность  научитьсяизменять глаголы по лицам (без термина)

Регулятивные: умеют формулировать учебную задачу на основе соотнесения того, что уже известно .

Познавательные: общеучебные– форма  Т.п. с предлогом  с.

Коммуникативные: формулируют собственное мнение и позицию.

26

27

Контрольные работы – 10ч

Развитие речи – 18ч

        III  четверть         (50 ч)

Я и мой друг (продолжение)

81

82

2

2

стр. 89

А. Милн  «День рождения Иа».

Р/рСценка Учимся чтению по ролям.

Кому? что?

 Учимся поздравлять

89

Подарить что? В.п.

Учить выразительному чтению по ролям.

Поздравлять кого? В.п.Подарить кому?Д.п.

Научатся выразительно читать по ролям

 и поздравлять с днём рождения;

Возможность научиться  изменять глаголы по лицам и числам и выделять окончания

  Регулятивные: умеют формулировать учебную задачу на основе соотнесения того, что уже известно .

Познавательные: общеучебные– выразительно читать по ролям

Коммуникативные: формулируют собственное мнение и позицию.

13

янв

14

83

84

2

Слова на вопросы кого? от кого?

В. Осеева

«Кто наказал его».

91

Ознакомить с формой Р.п. с предлогом  от.

Научатся просить прощения.

Возможность научитьсяотличать форму В.п. от Р. п.

Регулятивные: умеют формулировать учебную задачу на основе соотнесения того, что уже известно .

Познавательные: общеучебные– форма Р.п. с предлогом  от

Коммуникативные: формулируют собственное мнение и позицию.

15

16

Я и моя семья  (5ч)

85

86

2

Моя семья. Слова на вопросы чей? чья? чьи?

Р/р  Рассказ о своей семье

93

Формирование умения рассказывать о своей семье.

Развитие умения задавать вопросы и отвечать на них.

Научатся называть членов семьи и имена родных.

Возможность научиться  рассказывать о своей семье по семейным фотографиям.

Регулятивные: умеют формулировать учебную задачу на основе соотнесения того, что уже известно .

Познавательные: общеучебные– слова на вопросы чей? чья? чьи?

Коммуникативные: формулируют собственное мнение и позицию.

17

20

87

88

2

Кого?

Родств.  слова.

Р/р. Рассказ по картинке «Дружная семья»

95

Знакомство с родственными  словами, понятие  корень.

Научатся говорить о том, кто кого любит.

Научатся узнавать  родственные слова, выделять корень.

Регулятивные: умеют формулировать учебную задачу на основе соотнесения того, что уже известно .

Познавательные: общеучебные– родственные слова

Коммуникативные: формулируют собственное мнение и позицию.

21

22

89

1

Контрольное

списывание

с заданием

Учить  самопроверке при списывании, подбирая проверочные слова.

Научатсясписывать грамотно и красивосогласно  нормам правописания, вставляя  при этом  буквы  безударных гласных  в  корне  слова  и  (или) парных звонких  и  глухих  согласных  звуков  в слабой  позиции.

Регулятивные: умеют формулировать учебную задачу на основе соотнесения того, что уже известно .

Познавательные: общеучебные– родственные слова

Коммуникативные: формулируют собственное мнение и позицию.

23

Я и мой дом (14ч)

90

91

2

«Дом».

Р/р. Учимся рассказывать о своем доме.

Звук, буква.

97

Учить рассказывать о своем доме.

Умение анализировать и кратко характеризовать звук речи

Научатся анализировать и кратко характеризовать звук речи, находить в словах орфограммы; подбирать проверочные слова.

Возможность научитьсясоздавать  свой текст.

Регулятивные: умеют формулировать учебную задачу на основе соотнесения того, что уже известно .

Познавательные: общеучебные– находить в словах орфограммы; подбирать проверочные слова.

Коммуникативные: формулируют собственное мнение и позицию.

24

27

92

1

Слова на вопросы  кого? что?

Безуд.  гласные в корне.

98

 Учить говорить о том, кто кого и что нарисовал. Ознакомить с формой В.п.

Научатся находить в словах безударные гласные, правильно их произносить и подбирать проверочные слова.

Регулятивные: умеют формулировать учебную задачу на основе соотнесения того, что уже известно .

Познавательные: общеучебные– форма  В.п.

Коммуникативные: формулируют собственное мнение и позицию.

28

93

1

Где?

в чем? на чем?

Р\р. «Наша комната»

99

Учить рассказывать о своей комнате; правильно употреблять глаголы стоит, лежит.

Узнают название мебели. Возможность научиться  рассказывать о своей комнате  по своему рисунку

Регулятивные: умеют формулировать учебную задачу на основе соотнесения того, что уже известно .

Познавательные: общеучебные–

Коммуникативные: формулируют собственное мнение и позицию.

29

94

1

Р/р. Деформированный текст.

Учить составлять связный рассказ путем построения предложений  из разрозненных слов.

Научатсявидеть взаимо-связь  между  единицами языка: слово –  предложение –  текст; оформление предл.

Регулятивные: умеют формулировать учебную задачу на основе соотнесения того, что уже известно .

Познавательные: общеучебные– взаимосвязь  между  единицами языка: слово –  предложение –  текст;

Коммуникативные: формулируют собственное мнение и позицию.

30

95

1

 Продукты, посуда и пища

Слова ед. и мн.числа.

101

Учить группировать слова по лексическому значению

Научатся образовывать

мн. ч. им. сущ.

Регулятивные: умеют формулировать учебную задачу на основе соотнесения того, что уже известно .

Познавательные: общеучебные– взаимосвязь  между  единицами языка: слово –  предложение –  текст; образовывать мн. ч. им. сущ.

Коммуникативные: формулируют собственное мнение и позицию.

3

фев

96

1

Что делал (а, и)?

В. Голышкин

«Есть буду»

Р/р. Что делал Буратино?

102

Уметь рассказывать о том, кто, что делал дома при приготовлении пищи.

Научатся правильно отвечать на вопросычто делал (а, и)?

Возможность научиться говорить о том, как вся семья готовит обед.

Регулятивные: умеют формулировать учебную задачу на основе соотнесения того, что уже известно .

Познавательные: общеучебные– правильно отвечать на вопросы что делал (а, и)?

Коммуникативные: формулируют собственное мнение и позицию.

4

97

1

Что делает?

что делают?

Л.Пантелеев

«Мамины помощники»

106

Правильное осознанное чтение текста вполголоса.  Учить  отличать значения словмыть и стирать.

Научатся  отвечать на вопросы  что делает (ют?)

Возможность научиться различать значения слов мыть и стирать.

Регулятивные: умеют формулировать учебную задачу на основе соотнесения того, что уже известно .

Познавательные: общеучебные– отвечать на вопросы  что делает (ют?)

Коммуникативные: формулируют собственное мнение и позицию.

5

98

1

Контроль знаний  Тест

Выявить уровень усвоения изученного материала по теме «Я и моя семья, мой дом», и на основе этого скорректировать дальнейший процесс обучения.

Регулятивные: умеют формулировать учебную задачу на основе соотнесения того, что уже известно .

Познавательные: общеучебные– отвечать на вопросы  что делает (ют?)

Коммуникативные: формулируют собственное мнение и позицию.

6

99

100

2

Что сделал (а, и)?

Р/р.   Говорим о том, кто что сделал

А. Рубинов «Ступенька»

106

Понятие приставки,

её роль в составе слова

Учить употреблять в речи ласковые слова

Научатся отличать  вопросы что делал?  что сделал?

Научатся пересказывать небольшой текст

Возможность научиться отвечать на вопросы что делал?  что сделал?

Регулятивные: умеют формулировать учебную задачу на основе соотнесения того, что уже известно .

Познавательные: общеучебные– отличать  вопросы что делал?  что сделал?

Коммуникативные: формулируют собственное мнение и позицию.

7

10

101

1

Слова на вопросы  что делал (а)?

 что сделал (а)?

108

 Понятие приставки,

её роль в составе слова

Учить отличать вопросы что делал? что сделал?

Научатся отличать  вопросы что делал?  что сделал?

Возможность  научитьсяупотреблять глаголы сов.  и несов. вида (без термина).

Регулятивные: умеют формулировать учебную задачу на основе соотнесения того, что уже известно .

Познавательные: общеучебные– отличать  вопросы что делал?  что сделал?

Коммуникативные: формулируют собственное мнение и позицию.

11

102

1

Р/р.

Кто что любит делать

109

Учить рассказывать о том, кто что любит делать.

Научатсярассказывать о своём любимом занятии. Возможность  научитьсяговорить о любимом занятии членов семьи.

Регулятивные: умеют формулировать учебную задачу на основе соотнесения того, что уже известно .

Познавательные: общеучебные–  рассказывать о том, кто что любит делать.

Коммуникативные: формулируют собственное мнение и позицию.

12

103

1

Слова с несколькими значениями

111

Учить употреблять в речи слова с несколькими  значениями

Научатся  различать значения слов:  чистить, гладить

Регулятивные: умеют формулировать учебную задачу на основе соотнесения того, что уже известно .

Познавательные: общеучебные– различать значения слов:  чистить, гладить

Коммуникативные: формулируют собственное мнение и позицию.

13

23 февраля - День защитника Отечества  (5ч)

104

1

Слова на вопросы что делает (ют)?

Г. Остер «Что делает солдат»  

112

Учить отвечать на вопросы что делает?

что делают?

Научатся образовывать

мн. ч. сущ. и гл. по образцу.

Возможность научиться  рассказывать о том, кто что делает?

Регулятивные: умеют формулировать учебную задачу на основе соотнесения того, что уже известно .

Познавательные: общеучебные– образовывать мн. ч. сущ. и гл. по образцу

Коммуникативные: формулируют собственное мнение и позицию.

14

105

1

Какой? каким?  

Р/р.   Г. Остер  «Каким должен быть солдат»

113

Умение рассказывать о том, каким должен быть солдат.

Научатсярассказывать о том, каким должен быть солдат

Возможность научиться  говорить от своего имени

(1л ед. ч.)

Регулятивные: умеют формулировать учебную задачу на основе соотнесения того, что уже известно .

Познавательные: общеучебные– научиться  говорить от своего имени (1л ед. ч.)

Коммуникативные: формулируют собственное мнение и позицию.

17

106

1

Обучающее изложение

Учить составлению плана и письменному изложению текста

Научатсяписьменно  передавать содержание  услышанного текста  по плану с соблюдением последовательности событий и авторского повествования

Регулятивные: умеют формулировать учебную задачу на основе соотнесения того, что уже известно .

Познавательные: общеучебные– научиться  говорить от своего имени (1л ед. ч.)

Коммуникативные: формулируют собственное мнение и позицию.

18

107

1

Контроль знаний Диктант с задан

Написание под диктовку текста с изученными правилами орфографии и нормами правописания.

Научатся применять на практике изученные правила орфографии и пунктуации с соблюдением  норм правописания.

Регулятивные: умеют формулировать учебную задачу на основе соотнесения того, что уже известно .

Познавательные: общеучебные– научиться  говорить от своего имени (1л ед. ч.)

Коммуникативные: формулируют собственное мнение и позицию.

19

108

1

Р н о Обобщение

Формирование умения находить ошибки в орфограммах, проанализировать их, применять правила на практике.  Повторить и закреплять знания и умения по изученным темам.

Регулятивные: умеют формулировать учебную задачу на основе соотнесения того, что уже известно .

Познавательные: общеучебные– научиться  говорить от своего имени (1л ед. ч.)

Коммуникативные: формулируют собственное мнение и позицию.

20

8 марта - Мамин день (4 ч)

109

1

Что делаем?

 что сделаем?

 Н. Носов «Что мы сделаем для наших мам»

115

Совершенствование техники беглого выразительного чтения.

Научатся различать вопросы что делать?  что сделать?

Возможность научиться  рассказывать о празднике 8 марта.

Регулятивные: умеют формулировать учебную задачу на основе соотнесения того, что уже известно .

Познавательные: общеучебные– различать вопросы что делать?  что сделать

Коммуникативные: формулируют собственное мнение и позицию.

21

110

1

Кому?

А. Пассова «Подарок маме»

Р/р.   Что подарю маме

116

Учить говорить о том, что подарить маме (бабушке, сестре)

Научатся отвечать на вопрос  кому? по образцу

Возможность  научиться   говорить о том, что подарить маме, бабушке (от 1л. ед.ч.)

Регулятивные: умеют формулировать учебную задачу на основе соотнесения того, что уже известно .

Познавательные: общеучебные– слова ,отвечающие на вопрос  кому?

Коммуникативные: формулируют собственное мнение и позицию.

25

111

1

Какая (ое,  ие)?

С. Вангели «Мамины глаза»

Рассказываем о своей  маме

118

Учить рассказывать о маме,  употребляя  слова на вопросы какая? какое? какие?

Научатся отвечать на вопросы какая (ое,  ие)?  по образцу

Возможность   научиться описывать внешний вид своей мамы.

Регулятивные: умеют формулировать учебную задачу на основе соотнесения того, что уже известно .

Познавательные: общеучебные– слова на вопросы какая? какое? какие?

Коммуникативные: формулируют собственное мнение и позицию.

26

112

1

Обучающее  сочинение «Моя мама»

119

Формирование  умения писать сочинение на заданную тему по опорным словам.

Научатсяписать связный текст описательного характера по опорным словам

 Возможность узнавать описательный текст

Согласование имен сущ.  с именами прил.  в роде и числе.

Регулятивные: умеют формулировать учебную задачу на основе соотнесения того, что уже известно .

Познавательные: общеучебные– слова на вопросы какая? какое? какие?

Коммуникативные: формулируют собственное мнение и позицию.

27

Весна (6ч)

113

1

Безударные гласные в корне

А. Лайко

«Зима и весна»

120

Формирование умение правильно произносить и писать безударные  гласные и, о,е.

Научатся правильно произносить безударные гласные звуки

Возможность научиться проверять букву безударного гласного

Регулятивные: умеют формулировать учебную задачу на основе соотнесения того, что уже известно .

Познавательные: общеучебные– правильно произносить  и писать безударные гласные

Коммуникативные: формулируют собственное мнение и позицию.

28

114

1

Что делают?  что сделают?

По А.Соколову-Микитову «Весна в лесу»

122

Учить различать вопросы что делают?

что сделают?

и правильно отвечать на них

Научатся различать глаголы сов. и несов. вида (без термина);  узнают роль приставки  за-;

Возможность научиться  рассказывать о весне, о весеннем лесе.

Регулятивные: умеют формулировать учебную задачу на основе соотнесения того, что уже известно .

Познавательные: общеучебные– роль приставки за

Коммуникативные: формулируют собственное мнение и позицию.

3

март

115

1

Р/р

Говорим о том, как бывает зимой и как – весной?

124

Познакомятся  со словами  на вопросы как?

Научатся  говорить  о том, как бывает зимой и как  бывает  весной?

Возможность научиться находить слова с противопо- ложным значением

Регулятивные: умеют формулировать учебную задачу на основе соотнесения того, что уже известно .

Познавательные: общеучебные– слова  отвечающие на вопросы как?

Коммуникативные: формулируют собственное мнение и позицию.

4

116

1

Р/р.

Работа с текстом

Формирование умения анализировать текст

Возможность научиться анализировать текст: тема и мысль, составление плана, абзацы,  поиск  нужной  информации,  вставка пропущенных орфограмм,  звуко-буквенное соотношение, вопросы-ответы по тексту,…

5

117

1

Контроль знаний Диктант с зад.

Написание под диктовку текста с изученными правилами орфографии и нормами правописания.

Научатся применять на практике изученные правила орфографии и пунктуации с соблюдением  каллиграфии.

6

118

Р н о

Формирование умения находить ошибки в орфограммах, проанализировать их, применять правила на практике.  Повторить и закреплять знания и умения по изученным темам.

7

Труд весной (11ч)

119

1

Сухомлинский «Что самое главное в жизни?»

125

Интонирование вопросительных и повествовательных предложений

Научатся сопоставлять количество букв и звуков в слове и аргументировать свой ответ

Возможность  научиться  рассказывать о роли   труда.

Регулятивные: умеют формулировать учебную задачу на основе соотнесения того, что уже известно .

Познавательные: общеучебные– интонирование вопросительных и повествовательных предложений

Коммуникативные: формулируют собственное мнение и позицию.

10

120

121

2

Что делает?

 что сделает?

В.Пищенко «Как хлеб  в поле вырасти»

Р/р.  Говорим о том, что спеет летом, поспеет осенью

126

Формирование умений беглого осознанного чтения;понимание  роли приставок в составе слова

Научатся ставить вопросы  что делает? и  что сделает?

к глаголам и отвечать на них, выделять окончания

Возможность  научитьсяузнавать и называть зерновые культуры

Регулятивные: умеют формулировать учебную задачу на основе соотнесения того, что уже известно .

Познавательные: общеучебные– формирование беглого  осознанного чтения

Коммуникативные: формулируют собственное мнение и позицию.

11

12

122

123

2

Кем?

  А. Шоюн «Маленький чабан»

Р/р.  Говорим

 о том, кто кем хочет быть

129

Формирование умений правильного осознанного чтения текст;

Ознакомить с формой Т.п.  (быть кем?)

Узнают названия некоторых  с/х.  профессий; научатся говорить о том, кто кем хочет быть

Возможность прогнозировать о своей будущей профессии

Регулятивные: умеют формулировать учебную задачу на основе соотнесения того, что уже известно .

Познавательные: общеучебные– форма Т.п

Коммуникативные: формулируют собственное мнение и позицию.

13

14

124

1

Учимся рассказывать

о труде чабана.

Слова с ча-ща

131

Учить подбирать заголовок к тексту, выбрав  наиболее подходящий, объяснять свой выбор

Узнают   о труде чабана,научатся говорить о его работе по вопросам Возможность научиться составлять свой рассказ на основе прочитанного.

Регулятивные: умеют формулировать учебную задачу на основе соотнесения того, что уже известно .

Познавательные: общеучебные– слова с ча-ща

Коммуникативные: формулируют собственное мнение и позицию.

17

125

126

2

П. Дудочкин «Никита помогает»

Чем кормить домашн.  птиц и  животных

133

Ознакомить с формой Т.п.  (кормить чем?)

Научатся говорить о том, чем кормить домашних животных и птицВозможность научиться рассказывать о труде животноводов.

Регулятивные: умеют формулировать учебную задачу на основе соотнесения того, что уже известно .

Познавательные: общеучебные–  форма Т. п

Коммуникативные: формулируют собственное мнение и позицию.

18

19

127

1

Контроль знаний  

Текст с заданиями

Учить выполнению комбинированной работы

Научатся применять на практике изученные правила орфографии и пунктуации с соблюдением  норм каллиграфии.

Возможность научитьсяинтерпретировать информацию  и интегрировать знания.

Регулятивные: умеют формулировать учебную задачу на основе соотнесения того, что уже известно .

Познавательные: общеучебные–  форма Т. п

Коммуникативные: формулируют собственное мнение и позицию.

20

128

1

Обучающее изложение

Учить составлению плана и письменному изложению текста

Научатсяписьменно  передавать содержание  услышанного текста  по плану с соблюдением последовательности и авторского повествования

Регулятивные: умеют формулировать учебную задачу на основе соотнесения того, что уже известно .

Познавательные: общеучебные–  форма Т. п

Коммуникативные: формулируют собственное мнение и позицию.

21

129

1

Р н о  Обобщение

Формирование умения находить ошибки в орфограммах, проанализировать их, применять правила на практике.  Повторить и закреплять знания и умения по изученным темам.

Регулятивные: умеют формулировать учебную задачу на основе соотнесения того, что уже известно .

Познавательные: общеучебные–  форма Т. п

Коммуникативные: формулируют собственное мнение и позицию.

31

4 четверть – 40ч  

  Я здоровье берегу - сам себе я помогу (5ч)

130

1

Г. Остер «Правила гигиены»

Р/р. Учимся говорить о правилах гигиены

136

Формирование умения употребления формы глаголов: мыть – мой, мойте;   воспитание аккуратности и чистоплотности.

Узнают правилаличной гигиены, научатся говорить о них.

Возможность научиться употреблять глаголы повелительного наклонения

Регулятивные: умеют формулировать учебную задачу на основе соотнесения того, что уже известно .

Познавательные: общеучебные– употреблять глаголы повелительного наклонения

Коммуникативные: формулируют собственное мнение и позицию.

1апр

131

132

2

А.Плешаков  «Береги свою кожу»

Р/р. Учимся говорить о том, как надо беречь свою кожу

137

Совершенствование техники чтения, умения передавать содержание прочитанного, развитие речи; воспитывать бережное отношение к своей коже.

Научатся задавать вопросы друг другу; узнают,  как беречь свою кожу;

Возможность составления собственного  текста о бережном отношении к своей коже.

Регулятивные: умеют формулировать учебную задачу на основе соотнесения того, что уже известно .

Познавательные: общеучебные– составление текста

Коммуникативные: формулируют собственное мнение и позицию.

2

3

133

134

2

Р/р.  Учусь рассказывать о том, что я делаю утром (вечером)

139

Учить употреблять глаголы 1л. ед. ч.

Употребление в речи вежливых слов

Научатся говорить о том,

что делает каждый утром и вечером (правила гигиены);

Возможность  составления собственного  текста о своемутро (вечере)

Регулятивные: умеют формулировать учебную задачу на основе соотнесения того, что уже известно .

Познавательные: общеучебные– употреблять глаголы 1 л. ед.ч

Коммуникативные: формулируют собственное мнение и позицию.

4

7

12 апреля - День космонавтики (1ч)

135

1

По А. Митяеву Первый летчик-космонавт

135

Употребление заглавной буквы в собственных именах

Научатся  говорить о первом летчике-космонавте.

Возможность  узнать одругихкосмонавтах

Регулятивные: умеют формулировать учебную задачу на основе соотнесения того, что уже известно .

Познавательные: общеучебные– употреблять глаголы 1 л. ед.ч

Коммуникативные: формулируют собственное мнение и позицию.

8

Книга – наш друг (4ч)

136

137

2

С. Баруздин «Библиотека» Счёт предметов

Р/р. Учимся рассказывать о библиотеке

142

Формирование позитивного отношения к чтению,  развитие умения задавать вопрос; обучение счёту предмет (муж.  и  жен. р.)

Научатся  рассказывать обиблиотеке по картинке,  о её роли в учебном процессе

Возможность научитьсярассказывать о любимой книге

  Регулятивные: умеют формулировать учебную задачу на основе соотнесения того, что уже известно .

Познавательные: общеучебные– рассказывать о любимой книге

Коммуникативные: формулируют собственное мнение и позицию.

9

10

138

1

А. Ёлкина «Береги книгу»

Р/р.  Говорим

 о том, как беречь книгу

145

Составление из слов предложений.

Научатся говорить о том, как обращатьсяс книгой.

Возможность научитьсяговорить о том, как беречь книгу от своего имени

(1л. ед.ч.)

   Регулятивные: умеют формулировать учебную задачу на основе соотнесения того, что уже известно .

Познавательные: общеучебные– составление из слов предложений

Коммуникативные: формулируют собственное мнение и позицию.

11

139

1

Контрольное списывание с заданием

Учить каллиграфически правильно, безошибочно списывать.

Научатсясписывать грамотно и красивосогласно нормам правописания, вставляя при этом  нужные слова и выделяя окончания (глаголы).

  Регулятивные: умеют формулировать учебную задачу на основе соотнесения того, что уже известно .

Познавательные: общеучебные– составление из слов предложений

Коммуникативные: формулируют собственное мнение и позицию.

14

Моя  Родина – Россия  (2ч)

140

1

Ю. Яковлев «Наша страна»

Р/р. Учимся рассказывать о своей стране

146

Отличие понятий: Родина, родина; воспитание любви к Родине,  родному краю.

Научатся рассказывать освоей стране.

Возможность научиться рассказывать отдельно о своей Родине и родном крае.

Регулятивные: умеют формулировать учебную задачу на основе соотнесения того, что уже известно .

Познавательные: общеучебные– рассказывать о родном крае

Коммуникативные: формулируют собственное мнение и позицию.

15

141

1

«Москва-столица нашей Родины»

Словарный диктант

Учить рассказывать о Москве. Употребление заглавной  буквы в написании  собственных имен

Научатся рассказывать о Москве.  

Возможность научитьсясоздавать свой текст  о Родине, о Москве.

Регулятивные: умеют формулировать учебную задачу на основе соотнесения того, что уже известно .

Познавательные: общеучебные– создавать текст о Родине, о Москве

Коммуникативные: формулируют собственное мнение и позицию.

16

Мой родной край – Тува  (4ч)

142

1

С. Сарыг-оол  Моя Тува.

Р/р.  Рассказы-ваем о своей республике

147

Учить рассказывать о своей республике  Ознакомить с формой Р.п.  (много чего?) воспитание любви к родному краю.

Узнают о своем родном крае, научатся рассказывать о нем

Возможность научиться создавать собственный

текст о своей родине.

Регулятивные: умеют формулировать учебную задачу на основе соотнесения того, что уже известно .

Познавательные: общеучебные– форма Р.п

Коммуникативные: формулируют собственное мнение и позицию.

17

143

1

«Кызыл – столица Тувы» Р/р. Учимся говорить о том, кто где живёт

147

Учить рассказывать о столице своего края. Воспитание любви к родному краю.

Узнают столицу своегородного края, научатся рассказывать о ней.

Возможность научиться беседовать о том, кто где живет

Регулятивные: умеют формулировать учебную задачу на основе соотнесения того, что уже известно .

Познавательные: общеучебные– беседовать  о том ,кто где живет

Коммуникативные: формулируют собственное мнение и позицию.

18

144

1

Говорим о том, кто на чём поедет (полетит)

в город  (село, деревню)

153

Ознакомить с формой

П. п. (поехать, полететь на чём?)

Научатся  изменять слова поехать, полететь по лицам, числам

Возможность научиться говорить о том,  кто на чем

и куда поедет (полетит)

в  каникулы

Регулятивные: умеют формулировать учебную задачу на основе соотнесения того, что уже известно .

Познавательные: общеучебные– изменять слова поехать , полететь по лицам и числам

Коммуникативные: формулируют собственное мнение и позицию.

21

145

1

Р/р

 «Моя Тува» или  «Наша столица»

149

Совершенствование умения составлять текст на заданную тему по изученной лексике

Возможность научиться  писать о своей республике или  её столице, правильно оформлять   предложения  при  письме.

Регулятивные: умеют формулировать учебную задачу на основе соотнесения того, что уже известно .

Познавательные: общеучебные– составлять текст на заданную тему

Коммуникативные: формулируют собственное мнение и позицию.

22

Домашние животные и птицы  (7ч)

146

147

2

Р/р

Учимся рассказывать о домашних животных и птицах

156

Формирование умений узнавать и называть домашних животных и птиц

Научатся узнавать и называть отдельно домашние животные и птицы

Возможность научиться говорить о том, кто какой голос подает

Регулятивные: умеют формулировать учебную задачу на основе соотнесения того, что уже известно .

Познавательные: общеучебные– узнавать и называть домашних  животных и птиц

Коммуникативные: формулируют собственное мнение и позицию.

23

24

148

149

2

Клички животных «Бюргют и Эзирек»

Р/р

Спрашиваем

у друга о домашнем животном, его кличке

158

Формирование умения спрашивать у друга  или подруги, есть ли  у него (у неё) домашнее животное и как его кличут.

Учить кратко описывать своего питомца.

Развитие диалогической речи.

Узнают  клички животных, научатся употреблять заглавную букву в написании кличек животных, и  спрашивать друг у друга о домашнем животном, его кличке.

Возможность научитьсярассказывать о домашнем животном

Регулятивные: умеют формулировать учебную задачу на основе соотнесения того, что уже известно .

Познавательные: общеучебные– употреблять заглавную букву в написании кличек животных

Коммуникативные: формулируют собственное мнение и позицию.

25

28

150

1

Домашние животные.

У кого кто?

159

Названия  детенышей животных

Формирование умений задавать вопросы по картинке о домашнем животном и отв.  на них.

Научатся называть  в  ед. ч. детенышей животных, образовывать мн. число.

Возможность научиться задавать вопросы по картинке и отвечать на них

Регулятивные: умеют формулировать учебную задачу на основе соотнесения того, что уже известно .

Познавательные: общеучебные– умения х\задавать вопросы по картине

Коммуникативные: формулируют собственное мнение и позицию.

29

151

1

(с. 162)    Р/р.  

«На чайлаге»

( по картинке  и  опорн. словам)

Работа по обсуждению содержания картины. Обучение  написанию сочинения по картинке.

Возможность научиться составлять собственный текстпо картинке и опорным словам  с помощью учителя

Регулятивные: умеют формулировать учебную задачу на основе соотнесения того, что уже известно .

Познавательные: общеучебные– написание сочинения по картине

Коммуникативные: формулируют собственное мнение и позицию.

30

152

1

Контроль знаний Тест

Выявить уровень усвоения изученного материала по теме «Моя Родина – Россия, мой край родной – Тува», и на основе этого скорректировать дальнейший процесс обучения.

Регулятивные: умеют формулировать учебную задачу на основе соотнесения того, что уже известно .

Познавательные: общеучебные– написание сочинения по картине

Коммуникативные: формулируют собственное мнение и позицию.

2

май

Девятое мая – День Победы  (1ч)

153

1

Л. Жигалкина «Нет – войне!»

Формирование  знаний о 9мая.  Развитие умения выразительного чтения стихотворения

Научатся составлять предложения из разрозненных слов

Возможность научиться рассказывать о Дне Победы

Регулятивные: умеют формулировать учебную задачу на основе соотнесения того, что уже известно .

Познавательные: общеучебные– составлять предложения из разрозненных слов

Коммуникативные: формулируют собственное мнение и позицию.

5

Дикие животные и птицы  (4ч)

154

1

Парные согласные на конце слов.

Р/р.  Учимся рассказывать о диких животны

Формирование умений узнавать и называть дикие животные.

Умение задавать вопросы, отвечать на них

Научатся узнавать и называть  дикие животные.

Возможность научиться говорить о том,  кто  что делает

Регулятивные: умеют формулировать учебную задачу на основе соотнесения того, что уже известно .

Познавательные: общеучебные– парные согласные на конце слов

Коммуникативные: формулируют собственное мнение и позицию.

6

155

1

Р/р.  Учимся говорить о том, где (в чем) живет белка (лиса, медведь)

Ознакомить с формой

П. п. (жить в чём?)

Узнают  об условиях жизни некоторых диких животных и научатся говорить о том, где живут знакомые по сказкам животные зимой.

Возможность научиться рассказывать об условиях жизни отдельного зверя по предметной картинке

Регулятивные: умеют формулировать учебную задачу на основе соотнесения того, что уже известно .

Познавательные: общеучебные– форма П.п.

Коммуникативные: формулируют собственное мнение и позицию.

7

156

1

Р/р.  Учимся говорить о том, где (под чем) сидит  заяц (лиса, ёж)

Ознакомить с формой

Т. п. (сидеть под чем?)

Регулятивные: умеют формулировать учебную задачу на основе соотнесения того, что уже известно .

Познавательные: общеучебные– форма Т.п

Коммуникативные: формулируют собственное мнение и позицию.

8

157

1

Р/р.

Учимся рассказывать о диких птицах

По В.Чаплиной Наш воробушек Пик

Формирование умений узнавать и называть дикие птицы.

Умение употреблять слова  он,  она

Формирование навыков осознанного беглого чтения и умения пересказывать

Научатся узнавать и называть  дикие птицы

Возможность  заменять сущ. местоимениями  он-его,

она-её.

Научатся подробно  пересказывать прочитанный текст

Регулятивные: умеют формулировать учебную задачу на основе соотнесения того, что уже известно .

Познавательные: общеучебные– умение употреблять слова он,она

Коммуникативные: формулируют собственное мнение и позицию.

12

Снова лето  (5ч)

158

1

«Скоро у нас каникулы»

Р/р. Говорим о том, куда поедем летом

169

Формирование навыков осознанного беглого чтения.

Учить говорить о том, кто куда поедет летом.

Научатся рассказывать о летних каникулахВозможностьнаучиться прогнозировать и рассуждать о каникулах

Регулятивные: умеют формулировать учебную задачу на основе соотнесения того, что уже известно .

Познавательные: общеучебные– формирование  навыков осознанного беглого чтения

Коммуникативные: формулируют собственное мнение и позицию.

13

159

1

В. Степанов «Страна Кукареку»

Р/р. Говорим о том, что мы увидим в лесу

170

Формирование навыков выразительного беглого чтения.

Учить говорить о том, кто что услышит (увидит)  в лесу (на реке)

Научатся рассказывать о том, что увидят, услышат  в лесу, на лугу, речке.  Возможностьнаучиться прогнозировать и рассуждать об интересном в каникулы.

Регулятивные: умеют формулировать учебную задачу на основе соотнесения того, что уже известно .

Познавательные: общеучебные– формирование навыков  выразительного чтения

Коммуникативные: формулируют собственное мнение и позицию.

14

160

Контроль знаний  

Интегрирован

ная работа

1

 Работа с текстом

Умение применять на практике  знания, умения, полученные на уроках русского языка и литературного чтения  (правила орфографии и пунктуации

с соблюдением  норм правописания, понимание текста, умение извлекать информацию, обрабатывать её в процессе  анализа)  

Регулятивные: умеют формулировать учебную задачу на основе соотнесения того, что уже известно .

Познавательные: общеучебные– формирование навыков  выразительного чтения

Коммуникативные: формулируют собственное мнение и позицию.

15

161

1

Обучающее  изложение

Проверкаумения письменно  передавать содержание  услышанного текста  по коллективно составленному плану с соблюдением последовательности событий и авторского повествования

Умение  составления плана и письменного изложения  текста

Регулятивные: умеют формулировать учебную задачу на основе соотнесения того, что уже известно .

Познавательные: общеучебные– формирование навыков  выразительного чтения

Коммуникативные: формулируют собственное мнение и позицию.

16

162

Р н о

Обобщение

Формирование умения находить ошибки в орфограммах, проанализировать их, применять правила на практике.  Повторить и закреплять знания и умения по изученным темам.

Регулятивные: умеют формулировать учебную задачу на основе соотнесения того, что уже известно .

Познавательные: общеучебные– формирование навыков  выразительного чтения

Коммуникативные: формулируют собственное мнение и позицию.

19

163

164

2ч

Повторение

Звуки, буквы. Согласные  звонкие, глухие;  гласные  ударные, безударные. Слог, перенос слов. Предложение; точка, вопросительный, восклицательный знаки.  Слова на вопросы кто? что? что делать? какой?  Предлоги. Текст.

Регулятивные: умеют формулировать учебную задачу на основе соотнесения того, что уже известно .

Познавательные: общеучебные– формирование навыков  выразительного чтения

Коммуникативные: формулируют собственное мнение и позицию.

20,

21

165166

2ч

Итоговый контроль

Уровень усвоения изученного за год. Применение теоретических знаний на практике. Умение сотрудничать, оценивать возможности, делать выводы.

Регулятивные: умеют формулировать учебную задачу на основе соотнесения того, что уже известно .

Познавательные: общеучебные– формирование навыков  выразительного чтения

Коммуникативные: формулируют собственное мнение и позицию.

22,

23

167170

4ч

Резерв

Регулятивные: умеют формулировать учебную задачу на основе соотнесения того, что уже известно .

Познавательные: общеучебные– формирование навыков  выразительного чтения

Коммуникативные: формулируют собственное мнение и позицию.

26

май

Контрольные работы –  10 ч

Развитие речи – 23 ч

Обучающие изложения – 4 ч

Вид работы

1 класс

2 класс

3 класс

4 класс

Диктант

5-25

25-30

35-40

60-65

Изложение

—

25-30

55-65

80-90

Сочинение

—

20-30

40-50

70-80

Наименование объектов и средств материально-технического обеспечения.

Примечание

Книгопечатная продукция

1.  Г. С. Базыр  Русский  язык  (для тувинской   школы)  2класс            Кызыл - 2012

2. Г. С. Базыр Рабочая  тетрадь.

                                      Кызыл – 2012.

Методические пособия

1. Сборник рабочих программ «Школа России» 1-4 классы Авторы: С.В. Анащенкова, М.А. Бантова, В.Г. Горецкий, А.А. Плешаков и др.
2. Е. М. Тихомирова Поурочные разработки по русскому языку К учебнику Л.М. Зелениной «Русский язык.1 класс»

             Москва «Экзамен» - 2013.

3. С.В.Кутявина, Е.С. Гостимская  Поурочные разработки по литературному чтению  2класс.     Москва «Вако»-2011.

Учебно-наглядные пособия

Наборное полотно, слоги, сюжетные картинки, таблицы, схемы по темам

Раздаточный материал

Предметные картинки, касса букв, игры, игрушки

Технические средства обучения

Классная доска с приспособлениями, белая доска, мультимедийный проектор, компьютер, сканер, принтер, ксерокс

Оборудование класса

Столы, стулья ученические, стол учительский, шкафы, стеллаж