«Правописание окончаний имён существительных в родительном и дательном падежах.»
план-конспект урока по русскому языку (4 класс) на тему

№п\п

Этап урока

Деятельность учителя

Деятельность учеников

Формируемые УУД

1

2

3

4

5

6

7

8

9

10

Организационный момент

Проверка домашнего задания

Актуализация знаний

Самоопределение к деятельности

Работа по теме урока

Физкультминутка

Закрепление нового знания.

Рефлексия

Подведение итогов урока.

Домашнее задание.

Упр.210 (с.114)

-Какую цель вы поставите для себя?

Выборочный диктант (2 детей работают у доски)

-выпишите имена существительные в дательном падеже вместе со словаит, от которых они зависят. Укажите склонение этих существительных, выделите в них окончания.

 Ветер по морю гуляет

 И кораблик подгоняет.

 Гости князю поклонились,

 Вышли вон и в путь пустились.

 Удивляются оне

 Незнакомой стороне.

 Осердилася пуще старуха,

 По щеке ударила мужа.

 Вот в сочельник в самый в ночь

 Бог даёт царице дочь.

 И наказывает ей,

 Сенной девушке своей.

 Вмиг по речи те спознали,

 Что царевну принимали…

                                                       А.С.Пушкин

-Из каких произведений взяты эти строки?

-Кто их написал?

-Почему окончания существительных в Д.п. различны?

-В каком склонении в Д.п. пишется окончание   -и?

1. Прочитай слова

до площад…

от печк…

к маск…

по улиц…

из церк…

-Какой звук слышится в окончании существительных?

-Как вы думаете, одинаковые ли будут окончания?

(Ответы детей)

-Что нужно определить , чтобы ответить на этот вопрос?

2. Работа в парах

Списать слова с доски, выделить окончания, определить падеж существительных и склонение.

3.Проверка

-В каких падежах употреблены слова?

-Сформулируйте задачи урока

(слайд 1)

1.Повторение сведений о дательном и родительном падежах (по таблице)

(слайд 2)

-На какие смысловые вопросы отвечают имена существительные в каждом из этих падежей?

-Можно ли по этим вопросам различить падежи? Почему?

-Что нужно делать, чтобы не допустить ошибку?

-Как ещё можно различать падежи?

-Как правильно написать безударные окончания имени существительного?

2.2. Работа по учебнику

Упр.213 (с.115)-1,2 столбики.

-Записать данные имена существительные сначала в Р.п., а затем в Д.п., выделить окончания, указать склонение.

ВЫВОД:

1. У каких имён существительных окончания в Р. и Д. падежах одинаковы?

(слайд 3)

2. У каких существительных окончания отличаются?

(слайд 4)

Раздать конверты (упр.214 с.115)

Задания

-Из карточек составить и записать пословицы

-В выделенных словах выделить окончания имён существительных в форме Р. и Д. падежей, указать падеж и склонение.

Проверка

1. Ленивому Микитке всё не до книжки.
2. У лодыря Егорки всегда отговорки.
3. У ленивой пряхи нет для себя и рубахи.

-Что их объединяет?

-О чем эти пословицы?

-Сформулируйте главную мысль пословиц.

(слайд 4)

-Вставить пропущенные окончания имён существительных, выделить окончания, указать падеж и склонение.

Проверка (слайд 5)

-Оцените свою работу на уроке.

-Чему вы научились сегодня на уроке?

-В каких падежах и у существительных какого склонения может быть окончание –е, -и?

-Что вы узнали об окончаниях существительных в Р. и Д. падежах?

(слайд 6)

-Какое упражнение вам было интересно выполнять?

Упр.215 (с.116)

Приветствуют учителя, гостей. Настраиваются на работу.

Выделяют звук, дают характеристику

Дети высказывают свои предположения.записывают соединения букв

Учащиеся сравнивают с эталоном

Оценка детьми выполненной работы по таблице самооценки.

Вспоминают правила посадки при письме.

Работа со словарем

Оценка детьми выполненной работы по таблице самооценки

Высказывают свои предположения Высказывают свои мысли.

Дети самостоятельно работают.

Проверяют исправляют ошибки, объясняют сами или обращаются за помощью к классу.

(Оценка детьми выполненной работы по таблице самооценки)

(Правописание окончаний имён существительных в родительном падеже)

(от, до, из, без, у, для, около, с)

(кого? чего?)

Дополнением, обстоятельством

Научиться правильно писать окончания существительных в родительном падеже

(подобрать им. сущ. с ударными окончаниями и поставить их в родительный падеж)

Записывают в род.падеже, выделяют окончания, заполняют таблицу.

ударные

безударная (слабая) позиция

Ученики работают в группах

Задания выполняют по выбору

Взаимопроверка по образцу

Определяют падеж, записывают, по начальным буквам.(шифровка)

Оценивают свою работу

Личностные:

- выражать положительное отношение к процессу познания, проявлять внимание.

Регулятивные:

- нацеливание на успешную работу.

Регулятивные: анализ, синтез звука

Коммуникативные:

- оформлять свои мысли в устной форме.

Коммуникативные:

-умение слушать и слышать друг друга;

- высказывать свои мысли.

Познавательные:

- уметь ориентироваться в своей системе знаний по данному вопросу.

Коммуникативные: уметьоформлять свои мысли в устной речи и понимать речь других.

Регулятивные: постановка темы и цели урока

Познавательные:

- развивать операции мышления: сравнения, сопоставления, анализа, синтеза и обобщения

Регулятивные:

- оценивать результаты своей работы.

Познавательные:

- выявлять сходство и различие объектов,

-объединять в группы по признакам.Регулятивные:

-анализировать собственную работу.

- принимать учебно-познавательную задачу и сохранять ее до конца учебных действий.

Познавательные:

- уметь ориентироваться в своей системе знаний;

- осуществлять анализ объектов.

Коммуникативные:

 - уметь оформлять свои мысли в устной и письменной речи, слушать и понимать речь других.

Личностные:

- выражать положительное отношение к процессу познания: проявлять внимание, узнать больше, сравнивать разные точки зрения.

Регулятивные

- уметь планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей.

Коммуникативные:

- аргументировать свою позицию, проявлять активность в решении познавательных задач.

Регулятивные: умение сделать выбор в соответствии с уровнем собственных знаний.

Регулятивные:

- оценивать результаты своей работы.

Познавательные:

- выявлять сходство и различие объектов,

-объединять в группы по признаку.

Познавательные:

- уметь ориентироваться в своей системе знаний;

- осуществлять анализ объектов.

Коммуникативные:

- аргументировать свою позицию, проявлять активность в решении познавательных задач.

Регулятивные:

- осуществлять самоконтроль, взаимоконтроль.