конспект урока "многозначные слова".
план-конспект урока по русскому языку (2 класс) на тему

Основные этапы урока

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

Формирование УУД

1.Организационный момент

Приветствие. Этический заряд: 

Настроение каково? Во!

Улыбаемся мы как? Вот так!

Раз, два! Выше голова! 

Три, четыре! Руки шире!

Пять, шесть! Тихо сесть!

Семь, восемь! Лень отбросим!

-Ребята, готовы к уроку?

Коммуникативные:

планирование учебного сотрудничества

2.Актуализация

Проведём  небольшую разминку. Поиграем в игру «Четвёртый лишний».

На доске:

Грустный

Сердце

Ужасный

Неизвестно

- Какое слово лишнее? Почему?

-Какая орфограмма в данных словах?

- Как проверить написание этих слов?

Откройте тетради.

–Запишите число.

9 февраля

 Классная работа.

Минутка чистописания:

 Ужасно интересно всё то, что неизвестно.

Отвечают на вопросы учителя.

- В трех словах есть орфограмма непроизносимая согласная.

- изменить слово (грусть, сердечный, весть)

Познавательные: структурирование знаний.

Коммуникативные: умение выражать свои мысли.

3.Постановка цели урока

- Ребята, сегодня я по пути в школу встретила Лунтика. Он был расстроен, у него порвалась пуговица , а иголки нет. Вот если бы рядом была Баба Капа, она пришила бы иголку.

-Что можно сделать?

- А давайте напишем письмо Бабе Капе, чтобы она принесла иголку.

- Вам предлагаю составить предложение из этих слов. (ИГОЛКА, НУЖНА, МНЕ – слова напечатаны, нужно расставить их в нужном порядке).

Заходит Шерш и несет ветку сосны.

- Ребята, видимо дед Шерш  прочитал сообщение. Нам подойдет  сосновая иголка ?

- А может ему подойдет иголка, которых много у ёжика на спине?

-А какая нам нужна?

- Почему Шерш не принес нужный предмет? (т.к. он  мы не сказали, КАКУЮ иголку  надо, ДЛЯ ЧЕГО?)

- А какие могут быть иголки? (швейная иголка, сосновая иголка, иголка ёжика, иголка кактуса и т.д.)

- Что нужно добавить в сообщение?( швейная)

Получаем:

Мне нужна швейная иголка

Заходит Баба Капа , несёт швейную иголку.

-Такая иголка нам подойдет?

-Оказывается у некоторых слов есть много значений.

-Как можно назвать слова которые имеют много значений?

-Как  можно сформулировать тему нашего урока?

-Попробуйте сформулировать цель сегодняшнего урока.

Дети высказывают свои предположения.

Формулируют тему урока и записывают её в тетрадь. Продумывают и озвучивают задачи урока.

Формулируют понятие «многозначные слова» и сверяют его с толкованием учебника.

Высказывают свое мнение.

Предполагаемые ответы:

(-похожие по форме)

(-дополнить предложение)

Записывают предложение в тетрадь.

- Тема урока: «Слова с несколькими значениями.» (некоторые ученики могут сказать «Многозначные слова».)

- Цель : 

Познакомиться со словами имеющими несколько значений.

Учиться использовать в речи  слова с несколькоми значениями.

Регулятивные:

 целеполагание- способность принять учебную (практическую) задачу на основании того, что уже известно и усвоено, и того, что неизвестно.

Коммуникативные: формулирование темы, гипотез.

планирование учебного сотрудничества.

4.Первичное восприятие и усвоение нового теоретического материал

Чтение учителем стихотворения(приложение)

-Почему листья лука названы пером?

- На что они похожи? 

Итак,  листья лука такие же удлиненные как перья.

Это одно и тоже слово, потому что листья лука названы не случайно, а по причине сходства с пером у птиц.

- Где же мы найдём значение слова перо? (демонстрирует толковый словарь, при необходимость объясняет как им пользоваться.)

- Сколько раз написано слово перо в словаре?

- Что это значит? (это одно слово с разными значениями или многозначное слово )

- Что такое многозначные слова?(слова , которые имеют несколько значений).

- Давайте проверим ваше предположение в учебнике.

-Откройте учебники на стр. 20. И прочитайте слова профессора Самоварова.

Отвечают на вопросы учителя.

Пользуются толковым словарем, находят значения слова перо.

Формулируют  сами определение.

Читают определение в учебнике и сравнивают со своим.

Регулятивные : планирование, прогнозирование;

познавательные: моделирование, логические- решение проблемы, построение логической цепи рассуждений, доказательство, выдвижение гипотез и их обоснование;

коммуникативные: инициативное сотрудничество в поиске и выборе информации.

5.Динамическая пауза

      Физминутка      

Регулятивные:умение перестроиться, снять статическое напряжение

6.Первичное закрепление материала .

-Сейчас вы должны потренироваться применять новые знания.

-К нам пришел еще один гость –Буратино.

-Послушайте диалог  и объясните, почему не поняли герои друг друга.

– Ты знаешь, Лунтик, я сегодня потерял ключ.

– Буратино, как же так? Ты что, в лесу заблудился? Я сегодня из него пил. Хорошая там вода: свежая, вкусная.

-А какие еще вы знаете ключи?

-Значит слово ключ  какое?

Чтобы помочь найти ключ Буратино, составьте предложение со словом ключ в значении дверной.

-Запишем одно предложение.(вызывает ученика к доске)

-Будете работать в парах. Ваша задача – из всех слов отобрать только многозначные. Обосновать свой ответ.  

Запись на доске:  книга, ручка, холодильник, коса, лист, бабочка, ножницы.

Проверка.                         

-Мальчики не поняли друг друга, потому что Саша говорит о роднике, а Сережа о ключе от дома. А может быть, он говорил об инструменте: чтобы завернуть гайку, нужен ключ

- Слово ключ многозначное.

Отвечают на вопросы учителя.

Составляют предложения, зачитывают.

Познавательные: структурирование знаний.

Коммуникативные: умение выражать свои мысли.

Регулятивные: самокоррекция.

Личностные:осознание эстетической ценности русского языка.

7.Вторичное закрепление материала (Самостоятельное использова

ние сформированных умений и навыков)

-Вставь пропущенные слова:

1.Петя позвонил в …….

2.Мой любимый цветок……

3.Мама купила в магазине «Головные уборы» новую модную…

4. Я узнал подосиновик издалека по его яркой красной… …

(колокольчик, шляпка)

Проверка. Оценивание.

-Кто прочитает первое предложение? Все согласны?(и т.д.)

- Как вы думаете зачем нужны многозначные слова?

- Поднимите руку кто выполнил упр. Верно.

-Поднимите руку у кого есть ошибки.

- Поднимите руку кто вообще не справился с заданием.

Теперь поиграем, закрепляя изученное.

1) Каким ключом нельзя отвернуть гайку? (который бьет из земли, по- другому его называют родник)

 2) Какую соль не кладут в суп? (ноту «соль»)

3) Из какого крана не льется вода? (из подъемного)

 5) Какой лук не кладут в суп? (лук – оружие)

6) Какая гусеница не годится для танка? (насекомое)

 Выполняют задание.

Некоторые ученики читают получившиеся предложения.

-использование многозначных слов делает нашу речь яркой, образной, поэтичной.

Познавательные: умение строить высказывание, структурирование знаний, поиск информации.

Коммуникативные:, умение выражать свои мысли, , планирование учебного сотрудничества.

Регулятивные: планирование, прогнозирование, контроль, коррекция.

8.Итог урока

 -Какова была цель урока?

 -Мы её достигли?

 -Чему мы учились сегодня на уроке?

Оценивание.

Отвечают на вопросы учителя.

Регулятивные: саморегуляция.

Коммуникативные: умение выражать свои мысли.

9.Рефлексия деятельности

Начертите отрезок в тетради.

        Всё понятно.

        Не всё понял.

Ничего не понял.

Домашнее задание :

 упр. 30. С.22.(объясняет)

Дополнительное задание: записать 3-4 пословицы в которых есть многозначные слова. Пр.:

• Золотая пора-молодые года.

(-где найдете пословицы?

-правильно :в библиотеке, спросить у мамы, у бабушки, из интернет. Источников.)

  Выполняют указания учителя.

 Отвечают на вопросы.

Познавательные: рефлексия деятельности.

Личностные: самоопределение, самооценка.

1.Петя позвонил в …….

2.Мой любимый цветок……

3.Мама купила в магазине «Головные уборы» новую модную…

4. Я узнал подосиновик издалека по его яркой красной… …

(колокольчик,шляпка)

1.Петя позвонил в …….

2.Мой любимый цветок……

3.Мама купила в магазине «Головные уборы» новую модную…

4. Я узнал подосиновик издалека по его яркой красной… …

(колокольчик,шляпка)

1.Петя позвонил в …….

2.Мой любимый цветок……

3.Мама купила в магазине «Головные уборы» новую модную…

4. Я узнал подосиновик издалека по его яркой красной… …

(колокольчик,шляпка)

1.Петя позвонил в …….

2.Мой любимый цветок……

3.Мама купила в магазине «Головные уборы» новую модную…

4. Я узнал подосиновик издалека по его яркой красной… …

(колокольчик,шляпка)

1.Петя позвонил в …….

2.Мой любимый цветок……

3.Мама купила в магазине «Головные уборы» новую модную…

4. Я узнал подосиновик издалека по его яркой красной… …

(колокольчик,шляпка)

1.Петя позвонил в …….

2.Мой любимый цветок……

3.Мама купила в магазине «Головные уборы» новую модную…

4. Я узнал подосиновик издалека по его яркой красной… …

(колокольчик,шляпка)

1.Петя позвонил в …….

2.Мой любимый цветок……

3.Мама купила в магазине «Головные уборы» новую модную…

4. Я узнал подосиновик издалека по его яркой красной… …

(колокольчик,шляпка)

1.Петя позвонил в …….

2.Мой любимый цветок……

3.Мама купила в магазине «Головные уборы» новую модную…

4. Я узнал подосиновик издалека по его яркой красной… …

(колокольчик,шляпка)

1.Петя позвонил в …….

2.Мой любимый цветок……

3.Мама купила в магазине «Головные уборы» новую модную…

4. Я узнал подосиновик издалека по его яркой красной… …

(колокольчик,шляпка)

1.Петя позвонил в …….

2.Мой любимый цветок……

3.Мама купила в магазине «Головные уборы» новую модную…

4. Я узнал подосиновик издалека по его яркой красной… …

(колокольчик,шляпка)

книга, ручка, холодильник, коса, лист, бабочка, ножницы.

книга, ручка, холодильник, коса, лист, бабочка, ножницы.

книга, ручка, холодильник, коса, лист, бабочка, ножницы.

книга, ручка, холодильник, коса, лист, бабочка, ножницы.

книга, ручка, холодильник, коса, лист, бабочка, ножницы.

книга, ручка, холодильник, коса, лист, бабочка, ножницы.

книга, ручка, холодильник, коса, лист, бабочка, ножницы.

книга, ручка, холодильник, коса, лист, бабочка, ножницы.

книга, ручка, холодильник, коса, лист, бабочка, ножницы.

книга, ручка, холодильник, коса, лист, бабочка, ножницы.

книга, ручка, холодильник, коса, лист, бабочка, ножницы.

книга, ручка, холодильник, коса, лист, бабочка, ножницы.

книга, ручка, холодильник, коса, лист, бабочка, ножницы.

книга, ручка, холодильник, коса, лист, бабочка, ножницы.

книга, ручка, холодильник, коса, лист, бабочка, ножницы.

книга, ручка, холодильник, коса, лист, бабочка, ножницы.

книга, ручка, холодильник, коса, лист, бабочка, ножницы.

книга, ручка, холодильник, коса, лист, бабочка, ножницы.

книга, ручка, холодильник, коса, лист, бабочка, ножницы.

книга, ручка, холодильник, коса, лист, бабочка, ножницы.

книга, ручка, холодильник, коса, лист, бабочка, ножницы.

книга, ручка, холодильник, коса, лист, бабочка, ножницы.

книга, ручка, холодильник, коса, лист, бабочка, ножницы.

книга, ручка, холодильник, коса, лист, бабочка, ножницы.

книга, ручка, холодильник, коса, лист, бабочка, ножницы.

книга, ручка, холодильник, коса, лист, бабочка, ножницы.

книга, ручка, холодильник, коса, лист, бабочка, ножницы.