Планирование УУД по русскому языку 4 класс система Л. В. Занкова
рабочая программа по русскому языку (4 класс) по теме

№№

уроков  

Планируемые результаты обучения

Возможные виды деятельности учащихся

Возможные формы контроля

Освоение предметных знаний (базовые понятия)

Универсальные учебные действия

1

4

5

6

7

1 -15

Обращение к ранее изученному: части речи, орфограммы гласных, звуко-буквенный анализ.

Лексическое значение слова, многозначность. Словарные слова. Обращение к ранее изученному

Создание словесной картины, обращение к ранее изученному: состав слова, форма слова, родственные слова

Виды предложений по интонации и по цели высказывания. Члены предложения.

Виды предложений по интонации и по цели высказывания. Члены предложения.

Грамматические признаки сущ., прилаг., гл.

Личностные УУД

У обучающегося будут сформированы:

– внутренняя позиция школьника на уровне положительного отношения к школе, ориентации на содержательные моменты школьной действительности и принятие образца «хорошего ученика»;

– широкая мотивационная основа учебной деятельности, включающая социальные, учебно-познавательные и внешние мотивы;

– учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу и способам решения новой задачи;

– ориентация на понимание причин успеха

в учебной деятельности, в том числе на самоанализ и самоконтроль результата, на анализ соответствия результатов требованиям конкретной

задачи, на понимание предложений и оценок учителей, товарищей, родителей и других людей;

– способность к самооценке на основе критериев успешности учебной деятельности;

 – осознание своей гражданской идентичности

в форме осознания «Я» как гражданина России, своей этнической принадлежности, чувства сопричастности и гордости за свою Родину, народ, русский язык;

– осознание смысла и нравственного содержания собственных поступков и поступков других людей;

– знание основных моральных норм и проекция этих норм на собственные поступки;

– этические чувства – сочувствия, стыда, вины, совести как регуляторы морального поведения;

– понимание чувств одноклассников, учителей, других людей и сопереживание им;

– чувство прекрасного и эстетические чувства на основе материалов курса русского языка.

Регулятивные УУД

Обучающийся научится:

 принимать и сохранять учебную задачу;

– учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале в сотрудничестве с учителем, одноклассниками;

– планировать свои действия в соответствии

с поставленной задачей и условиями ее реализации, в том числе во внутреннем плане;

– следовать установленным правилам в планировании и контроле способа решения;

– осуществлять итоговый и пошаговый контроль

по результату (в случае работы в интерактивной среде пользоваться реакцией среды решения задачи

адекватно воспринимать предложения и оценку учителей, товарищей, родителей и других людей;

– различать способ и результат действия;

– вносить необходимые коррективы в действия на основе его оценки и учета характера сделанных ошибок;

– выполнять учебные действия в устной, письменной речи, во внутреннем плане.

Познавательные УУД

Обучающийся научится:

– осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий с использованием учебной и дополнительной литературы

(включая электронные, цифровые) в открытом информационном пространстве, в т.ч. контролируемом пространстве Интернета;

 – осуществлять запись (фиксацию) указанной учителем информации о русском языке, в том числе с помощью инструментов ИКТ;

– использовать знаковосимволические средства, в т.ч. схемы (включая концептуальные) для решения учебных задач;

– строить сообщения в устной и письменной

форме;  – ориентироваться на разнообразие способов решения задач;

– воспринимать и анализировать сообщения

и важнейшие их компоненты – тексты;

– анализировать изучаемые объекты с выделением существенных и несущественных признаков;

– осуществлять синтез как составление целого из  частей;

– проводить сравнение, сериацию и классификацию изученных объектов по заданным критериям;

– устанавливать причинноследственные связи в изучаемом круге явлений;

– строить рассуждения в форме связи простых суждений об объекте, его строении, свойствах и связях;

– обобщать (самостоятельно выделять ряд или класс объектов);

– подводить анализируемые объекты (явления) под понятие на основе распознавания объектов, выделения существенных признаков и их синтеза

(например: часть речи – самостоятельная часть речи; глагол – глаголы I и II спряжения, единственного и множественного числа и т.д.); – устанавливать аналогии

Коммуникативные УУД

Обучающийся научится:

-строить  монологическое высказывание (при возможности сопровождая его аудиовизуальной поддержкой), владеть диалогической формой коммуникации, используя в т.ч. средства и инструменты ИКТ и дистанционного общения;

– учитывать другое мнение и позицию, стремиться к координации различных позиций в сотрудничестве;

– формулировать собственное мнение и позицию;

1.Наблюдение

2.Систематизация знаний (существенные связи и отношения между отдельными элементами системы научных знаний)

3.Решение

познавательных задач

4. Слушание объяснений учителя.

Работа с текстом

Творческое задание

Фронтальный опрос

Диктант

индивидуальные задания

обучающее сочинение

редактирование текста

выборочное списывание

контрольное списывание

16 - 24

    Словарный состав языка. Способы появления новых слов. Обращение к ранее изученному.

Основа слова. Лексическое значение и основа слова.

Составление текста на заданную тему.

. Состав слова и перенос.

Формообразование и словообразование. Орфограммы согласного в суффиксах.

Текст описание. Сравнение научного и художественного текстов.

Приставка как часть слова. Орфограмма гласного в приставке.

Правописание приставок. Буквы з, с на конце приставок.

Работа со схемами слов.

Личностные УУД

Обучающийся научится:

 – широкая мотивационная основа учебной деятельности, включающая социальные, учебно-познавательные и внешние мотивы;

– учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу и способам решения новой задачи;

– ориентация на понимание причин успеха

в учебной деятельности, в том числе на самоанализ и самоконтроль результата, на анализ соответствия результатов требованиям конкретной

задачи, на понимание предложений и оценок учителей, товарищей, родителей и других людей;

– способность к самооценке на основе критериев успешности учебной деятельности;

Регулятивные УУД

Обучающийся научится:

 принимать и сохранять учебную задачу;

– учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале в сотрудничестве с учителем, одноклассниками;

– осуществлять итоговый и пошаговый контроль

по результату (в случае работы в интерактивной среде пользоваться реакцией среды решения задачи

адекватно воспринимать предложения и оценку учителей, товарищей, родителей и других людей;

Познавательные УУД

Обучающийся научится:

проводить сравнение, сериацию и классификацию изученных объектов по самостоятельно выделенным основаниям (критериям) при указании и без указания количества групп;

 устанавливать причинно-следственные связи в изучаемом круге явлений;

 понимать структуру построения рассуждения как связь простых суждений об объекте (явлении);

обобщать (самостоятельно выделять ряд или класс объектов);

 подводить анализируемые объекты (явления) под понятия разного уровня обобщения (например: предложение, главные члены предложения,

второстепенные члены; подлежащее,

Коммуникативные УУД

Обучающийся научится:

-строить  монологическое высказывание (при возможности сопровождая его аудиовизуальной поддержкой), владеть диалогической формой коммуникации, используя в т.ч. средства и инструменты ИКТ и дистанционного общения;

– учитывать другое мнение и позицию, стремиться к координации различных позиций в сотрудничестве;

– формулировать собственное мнение и позицию;

– договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности, в т.ч. в ситуации столкновения интересов;

– строить понятные для партнера высказывания, учитывающие, что партнер знает и видит, а что нет;

– задавать вопросы;

– контролировать действия партнера;

– использовать речь для регуляции своего действия

Предметные результаты

Развитие речи

Обучающийся научится

– оценивать правильность (уместность) выбора языковых и неязыковых средств устного общения на уроке, в школе, в быту, со знакомыми и незнакомыми, с людьми разного возраста;

– соблюдать в повседневной жизни нормы речевого этикета и правила устного общения (умение слушать, реагировать на реплики, поддержать разговор.

1.систематизация учебного материала.

фиксирование результатов наблюдения

устное и письменное описание наблюдаемого

Наблюдение за морфемами

фронтальный опрос

Редактирование текста.

Индивидуальные задания

25-111

Склонение имен существительных в форме ед числа. Склонение имён существительных в форме множественного числа. Склонение имён прилагательных.

Имя прилагательное как часть речи. Грамматические признаки прилагательного, их связь с грамматическими признаками сущ.

Образование прилагательных от сущ. Зависимость грамматических признаков сущ. и прилаг.

Второстепенный член предложения — определение. Лексическая работа. Эпитет

Формы мн.ч. имени прилаг. Согласование прилаг. с сущ

Неопреднлённая форма глагола,прошедшее время глагола, лицо глагола, правописание Ь в окончании глаголов 2-го лица единственного числа, спряжение глагола, правописание безударных личных окончаний глаголов

Глагол как часть речи. Время глагола. Совершенный и несовершенный вид. Грамматическая связь: местоимение + глагол.

Особенности глаголов прошедшего времени. Грамматический показатель прошедшего времени.

Постфикс -ся, его влияние на значение глагола. Разбор по составу глаголов прошедшего времени.

Грамматические признаки неопределённой формы глагола. Разбор по составу

Стилистическая работа: правильный выбор слова. Будущее время глагола: простое и сложное.

.  Учить правильно писать падежные окончания имен существительных мужского рода во множественном числе существительные среднего рода во множественном
и единственном числе Разные виды текста. Написание текста - описания Работа с существительными.   Развивать умение работать по алгоритму.

Личностные УУД

Обучающийся получит возможность научиться:

самостоятельно находить несколько вариантов решения учебной задачи, представленной на наглядно-образном, словесно-образном и словесно-логическом уровнях;

самостоятельно адекватно оценивать правильность выполнения действия и вносить необходимые коррективы в исполнение в конце действия с учебным материалом;

на основе результатов решения речевых задач делать выводы о свойствах изучаемых языковых явлений.

Познавательные УУД

Обучающийся научится:

– использовать знаковосимволические средства, в т.ч. схемы (включая концептуальные) для решения учебных задач;

– строить сообщения в устной и письменной

форме;  – ориентироваться на разнообразие способов решения задач;

– воспринимать и анализировать сообщения

и важнейшие их компоненты – тексты;

– анализировать изучаемые объекты с выделением существенных и несущественных признаков;

– осуществлять синтез как составление целого из  частей;

– проводить сравнение, сериацию и классификацию изученных объектов по заданным критериям;

проводить сравнение, сериацию и классификацию изученных объектов по самостоятельно выделенным основаниям (критериям) при указании и без указания количества групп;

 устанавливать причинно-следственные связи в изучаемом круге явлений;

 понимать структуру построения рассуждения как связь простых суждений об объекте (явлении);

обобщать (самостоятельно выделять ряд или класс объектов);

 Регулятивные УУД

Обучающийся научится:

 принимать и сохранять учебную задачу;

– учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале в сотрудничестве с учителем, одноклассниками;

– осуществлять итоговый и пошаговый контроль

по результату (в случае работы в интерактивной среде пользоваться реакцией среды решения задачи

адекватно воспринимать предложения и оценку учителей, товарищей, родителей и других людей;

Обучающийся получит возможность научиться:

учитывать разные мнения и интересы и обос

новывать собственную позицию;

– понимать относительность мнений и подходов к решению проблемы;

– аргументировать свою позицию и координировать ее с позицией партнеров при выработке общего решения в совместной деятельности;

– продуктивно содействовать разрешению

конфликтов на основе учета интересов и позиций всех участников;

– с учетом целей коммуникации достаточно

точно, последовательно и полно передавать

партнеру необходимую информацию как ориентир для построения действия;

– допускать возможность существования у

людей различных точек зрения, в т.ч. не совпадающих с его собственной, и ориентироваться

на позицию партнера в общении и взаимодействии;

– задавать вопросы, необходимые для организации собственной деятельности и сотрудничества с партнером;

– осуществлять взаимный контроль и оказывать

партнерам в сотрудничестве необходимую взаимопомощь;

– адекватно использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности;

– адекватно использовать речевые средства для эффективного решения разнообразных коммуникативных задач

1.Наблюдение

2.Решение

познавательных задач

Научится ставить глагол в неопределённую форму.

 Разбирать глаголы по составу

Научится определять формы будущего времени глагола.

Групповой опрос

Тест

Диктант

Дифференцированные задания

Индивидуальные задания

112-117

Знакомство с понятием «однородные члены предложения».

Знаки препинания при однородных членах.

Союзы И, А, НО, ДА при однородных членах предложения. Соединительные и противительные союзы.

Личностные УУД

У обучающегося будут сформированы:

ориентация на принятие образца «хорошего ученика»;

 интерес к познанию русского языка;

ориентация на анализ соответствия результатов требованиям конкретной учебной задачи;

 предпосылки для готовности самостоятельно оценить успешность своей деятельности на основе предложенных критериев;

осознание ответственности человека за общее благополучие, осознание своей этнической принадлежности;

Регулятивные УУД

Обучающийся научится:

 принимать и сохранять учебную задачу;

– учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале в сотрудничестве с учителем, одноклассниками;

– осуществлять итоговый и пошаговый контроль

по результату (в случае работы в интерактивной среде пользоваться реакцией среды решения задачи

адекватно воспринимать предложения и оценку учителей, товарищей, родителей и других людей;

Предметные результаты

Развитие речи

 – оценивать правильность (уместность) выбора языковых и неязыковых средств устного общения на уроке, в школе, в быту, со знакомыми и незнакомыми, с людьми разного возраста;

– соблюдать в повседневной жизни нормы речевого этикета и правила устного общения (умение слушать, реагировать на реплики, поддержать разговор – выражать собственное мнение, аргументировать его с учетом ситуации общения;

– самостоятельно озаглавливать текст;

– составлять план текста;

– сочинять письма, поздравительные открытки,

записки и другие небольшие тексты для конкретных ситуаций общения;

– корректировать тексты, в которых допущены нарушения культуры речи

Обучающийся получит возможность научиться:

– создавать тексты по предложенному заголовку;

– подробно или выборочно пересказывать текст;

– пересказывать текст от другого лица;

– составлять устный рассказ на определенную тему с использованием разных типов речи: описание, повествование, рассуждение, смешанный

тип;

– различать стилистические варианты языка

при сравнении стилистически контрастных

текстов (художественного и научного или делового; разговорного и научного или делового);

– выделять в тексте главное, высказывать

собственное мнение по поводу прочитанного, услышанного, увиденного, соблюдая правила построения связного монологического высказывания;

– анализировать и корректировать тексты

с нарушенным порядком предложений.

Систематизация знаний (существенные связи и отношения между отдельными элементами системы научных знаний)

Предупредительный диктант

118-129

 Грамматические признаки имени существительного (постоянные и непостоянные). Таблица «Соотношение рода и окончания».

Значение предметности как обобщающее грамматическое значение сущ.

Имена сущ., имеющие форму только единственного (множественного) числа.

Окончание как показатель рода существительного. Таблица «Соотношение рода и окончания».

Личностные УУД

У обучающегося будут сформированы:

ориентация на принятие образца «хорошего ученика»;

 интерес к познанию русского языка;

ориентация на анализ соответствия результатов требованиям конкретной учебной задачи;

 предпосылки для готовности самостоятельно оценить успешность своей деятельности на основе предложенных критериев;

осознание ответственности человека за общее благополучие, осознание своей этнической принадлежности;

Регулятивные УУД

Обучающийся научится:

 следовать установленным правилам в планировании и контроле способа решения;

 контролировать и оценивать свои действия при работе с учебным материалом при сотрудничестве с учителем, одноклассниками;

отбирать адекватные средства достижения цели деятельности;

 вносить необходимые коррективы в действия на основе его оценки и учета характера сделанных ошибок; – действовать в учебном сотрудничестве в соответствии с принятой ролью.

Коммуникативные УУД

Обучающийся научится:

строить сообщение в соответствии с учебной задачей;

ориентироваться на позицию партнера в общении и взаимодействии;

 учитывать другое мнение и позицию;

договариваться, приходить к общему решению (при работе в паре, в группе);

 контролировать действия партнера;

 адекватно использовать средства устной речи для решения различных коммуникативных задач.

Систематизация знаний (существенные связи и отношения между отдельными элементами системы научных знаний)

Фронтальный опрос

Диктант

индивидуальные задания

129- 136

Правописание Ь после шипящих на конце имён существительных. Сравнение грамматических форм имён сущ. с ь и без ь знака после букв шипящих согласных в конце слова.

Личностные УУД

Обучающийся получит возможность научиться:

самостоятельно находить несколько вариантов решения учебной задачи, представленной на наглядно-образном, словесно-образном и словесно-логическом уровнях;

самостоятельно адекватно оценивать правильность выполнения действия и вносить необходимые коррективы в исполнение в конце действия с учебным материалом;

на основе результатов решения речевых задач делать выводы о свойствах изучаемых языковых явлений.

Коммуникативные УУД

Обучающийся научится:

-строить  монологическое высказывание (при возможности сопровождая его аудиовизуальной поддержкой), владеть диалогической формой коммуникации, используя в т.ч. средства и инструменты ИКТ и дистанционного общения;

– учитывать другое мнение и позицию, стремиться к координации различных позиций в сотрудничестве;

– формулировать собственное мнение и позицию;

Предметные результаты

Развитие речи

Обучающийся научится:

осознавать взаимосвязь между целью, содержанием и формой высказывания в новых речевых ситуациях; выбирать адекватные средства: слова,

интонации, темп речи, тембр и силу голоса, жесты, мимику в соответствии с конкретной ситуацией общения;

выражать собственное мнение, обосновывать его; – владеть начальными умениями ведения разговора (начать, поддержать, закончить разговор, привлечь внимание и т.п.);

строить устное монологическое высказывание на определенную тему, делать словесный отчет о выполненной работе;

применять речевой этикет в ежедневных ситуациях учебного и бытового общения;

Регулятивные УУД

Информационно-ориентировочные умения - наблюдение (реальных и наглядно-образных объектов), слушание, чтение;

Операционально-исполнительские умения - классификация и обобщение, которые по психическим механизмам прямо соотносятся с умственными действиями: анализом, синтезом, абстракцией и обобщением;

Решение

познавательных задач

Индивидуальные задания

Фронтальный опрос

индивидуальные задания