Конспект интегрированного урока обучения грамоте «Закрепление пройденного материала. Чтение и письмо предложений с изученными буквами»
план-конспект урока русского языка (1 класс) по теме

Обучение грамоте, 1 класс

УМК «ШКОЛА РОССИИ»

Тема урока:  «Закрепление пройденного материала. Чтение и письмо предложений с изученными буквами»

Цель:

1. формировать навыки орфоэпически правильного, выразительного,  беглого чтения;
2. обучать умению работать с текстом, правильно писать слова с сочетаниями жи-, ши-;
3. работать над развитием связной, литературно грамотной речи, способствовать развитию фонематического слуха;
4. воспитывать трудолюбие, старательность, бережное отношение к природе, чувство доброты и сострадания.

Оборудование:

азбука, касса букв и слогов, сигнальные карточки, наглядность по теме «Кораблик», таблички для речевой разминки, прописи, тетради.

I.Оргмомент

Прозвенел звонок и смолк.

Начинается урок.

Все за парты дружно,

На меня все посмотрели.

Приготовились учиться,

И трудиться, не лениться.

II.Сообщение темы и задач урока

III. Речевая разминка:

Мы в плаванье вместе сегодня пойдём.

Старанье большое с собою возьмём.

Но чтобы кораблик наш к цели доплыл,

Поднять паруса мы с тобою должны.

Разминку сейчас мы, друзья, проведём

И парус наполнится наш ветерком

1. Прочитать на одном дыхании слоги.

ДА – ДО – ДИ

РА – РО – РИ

ЛЯ – ЛУ – ЛИ

НО – НЕ – НИ

ША – ШО – ШИ

ЖА – ЖО - ЖИ

2. Как произносятся согласные звуки в последних слогах ДИ, ЛИ, РИ, НИ? Почему?
3. Как произносятся согласные звуки в последних слогах ШИ, ЖИ? Почему?
4. Прочитать слоги, изменяя место ударного слога.

РО – РО – РО                          ЛЯ – ЛЯ - ЛЯ

ГА – ГА – ГА                       СЕ – СЕ – СЕ

5. Работа с сигнальными карточками: определить мягкость и твёрдость согласного звука в слогах:  МУ, НИ, ШИ, КО, ТЫ, ВЕ, ЖИ, БЯ.

(Дети определяют мягкость-твёрдость согласного звука и поднимают соответствующий сигнал)

(Твёрдый согласный звук)        (Мягкий согласный звук)

МУ, ШИ, КО, ТЫ, ЖИ                    НИ, ВЕ, БЯ

6. Чтение чистоговорок.

ЛЮ – ЛЮ – ЛЮ – ЛЮ – ЛЮ – ЛЮ

Я ЦВЕТОЧКИ ВСЕ ПОЛЬЮ

РУ – РУ – РУ – РУ – РУ – РУ

СО СТОЛА Я ПЫЛЬ СОТРУ

ТА – ТА – ТА – ТА – ТА – ТА

В НАШЕМ КЛАССЕ ЧИСТОТА

КО – КО – КО – КО – КО – КО

ВСЕМ  НАМ ДЫШИТСЯ ЛЕГКО

7. Прочитать слова, определить количество слогов:

МАШИНА

КОНЬ

СНЕЖИНКА
ЯМА
МОЛОКО

8. Анализ слова КОНЬ
9. Объяснить правописание слов с ЖИ, ШИ.

IV. Повторение  пройденного. Актуализация знаний учащихся:

1. Покажите, как шипит змея? Охарактеризуйте звук.
2. Как жужжит жук?  Охарактеризуйте звук.
3. Упражнение в написании букв Ж, Ш.
4. Чтение с доски:  (ЗАПИСЬ НА ДОСКЕ)

Лыжи, мыши и ежи,

Шины, ёжики, чижи,

ЖИ и ШИ, ЖИ и ШИ

С буквой И всегда пиши.

5.  Анализ стихотворения, повторение правила.
6. Прочитайте слова, которые отвечают на вопрос «КТО?» и обозначают одушевлённые предметы.
7. Прочитайте слова, которые отвечают на вопрос «ЧТО?» и обозначают неодушевлённые предметы.
8. Работа по карточкам:

-прочитать слова на карточке;

- списать в тетрадь слова с сочетаниями жи, ши:

      9.Проверка самостоятельной работы.

V .Физкультминутка.

      9. Обобщение учителя:

- Животные появились на Земле очень давно. Древние животные были громадными и страшными. Эти великаны питались травой, водорослями или другими животными. И сейчас на Земле живут их дальние родственники. Это крокодилы, ящерицы, змеи, черепахи.

           Вряд ли выжил бы древний человек, если бы не подружился с некоторыми животными. Они стали его верными друзьями и помощниками. Собаки охраняли его и помогали охотиться, на лошади человек ездил, перевозил грузы, пахал, корова давала молоко, пчёлы – мёд. А из оленьих рогов и змеиного яда люди научились делать лекарство.

          Тем не менее, человечество безжалостно истребило многие виды птиц и зверей. Пожалуйста, постарайтесь за всю свою жизнь не погубить ни одного живого существа, пусть ваше сердечко будет добрым ко всему, что бегает, прыгает, плавает, летает, ходит и ползает.

VI.  Работа над новым материалом:

-   Работа по азбуке:

1. Чтение текста «Чиж», с.151. «Русская азбука», В. Г. Горецкий.
2. Беседа по содержанию:

-Почему чиж не хотел жить в неволе?

3. Обобщение учителя, рассказ о птицах и животных, которым приходится жить в неволе. Воспитание чувства милосердия и сострадания.

VII. Закрепление пройденного:

1. Беседа:

-На какие две большие семьи можно разделить всех животных?

Ответ: всех животных можно разделить на домашних и диких.

-Каких животных называют домашними?

Ответ: домашними животными называют тех животных, которые живут у человека дома, за которыми он ухаживает.

-Какие животные живут у вас дома? Как вы за ними ухаживаете?

Ответы детей.

Обобщение учителя: очень хорошо, что у вас есть домашние животные, которые  нуждаются в вашей любви и заботе. Вот и у моей знакомой девочки Тани тоже есть питомец, которого она любит, о котором заботится. Прочитайте, что о ней написал её братишка Серёжа.

2. Работа с текстом, записанном на табличке:

3. Анализ текста орфографический и пунктуационный, исправление ошибок.
4. Списывание  в тетрадь исправленного печатного текста. (Учитель заменяет табличку с ошибками на исправленный детьми текст)

VIII. Обобщение.  

1. Как пишутся сочетания ЖИ, ШИ?
2. Какой звук обозначает буква Ж?

Список использованной литературы:

1. Горецкий В.Г. «Русская азбука», - М.: «Просвещение», - 2010 г
2. Горецкий В.Г. «Прописи», - М.: «Просвещение», - 2010 г
3. Жиренко О.Е., Обухова Л.А. «Поурочные разработки по обучению грамоте: чтение и письмо», - М.: «ВАКО», 2008 г
4. Обухова Л.А., Жиренко О.Е., Шестопалова Е.А., «Работа со словарными словами в начальной школе», - Воронеж, ВОИПКиПРО, 2008 г

Радченкова Тамара Ивановна,

 МОУ Куйбышевская ООШ

 х. Индычий,

Петропавловского района,

Воронежской области.

учитель начальных классов, ВКК