Интегрированный урок обучения грамоте в 1 классе по теме «Звуки [л], [л/] и буквы Л, л»
план-конспект урока по чтению (1 класс) на тему

Муниципальное общеобразовательное учреждение средняя общеобразовательная школа с углубленным изучением отдельных предметов

 г. Кирс Верхнекамского района Кировской области

Интегрированный урок

обучения грамоте в 1 классе

по теме «Звуки [л], [л/] и буквы Л, л»

Работу выполнили:

учитель начальных классов высшей категории                                                        

Максимова Наталья Александровна,

учитель – логопед 1 категории

Сидорова Ольга Петровна

г.Кирс, 2012 год.

Технологическая карта урока обучения грамоте.

1. Тема урока. «Звуки [л], [л/] и буквы Л, л»

2. Класс 1

3. Учитель начальных классов Наталья Александровна Максимова.

Логопед Ольга Петровна Сидорова.

4. Дидактическая цель урока: создать условия для осознания и осмысления блока новой учебной информации средствами информационных технологий.

5. Тип урока: изучение нового материала и первичное закрепление.

6. Форма урока – интегрированный.

7. Цели по содержанию:

• образовательная

Создать условия для ознакомления учащихся с согласными звуками [л], [л’], буквами Л,л и правильного произношения звуков в слогах, словах, чистоговорках.

• развивающая

Способствовать развитию фонематического слуха и дифференциации звуков [л], [л/], устной  связной  речи, произвольного  внимания, зрительной  памяти; развивать познавательный интерес к предмету; расширять кругозор.  

• воспитательная

Содействовать формированию коммуникативной компетенции  через диалог, индивидуальную и парную работу.

7. Методы:

• объяснительно-иллюстративный
• частично-поисковый

8. Формы организации познавательной деятельности

• фронтальная работа с учащимися.
• парная работа - форма взаимопомощи
• индивидуальное обучение - учитель работает с конкретным учеником
• индивидуальная творческая работа - ученик выполняет работу самостоятельно

9. Средства обучения

• учебник «Русская азбука» В.Г. Горецкий
• звуковые схемы
• сигналы
• использование интерактивного комплекса с целью  наглядности подачи материала

Структура урока

Тема: Звуки [л], [л/], буквы Л, л.

Цели:

1. Создать условия для ознакомления учащихся с согласными [л], [л/] и буквами Л, л. Формировать умение дифференцировать звуки [л], [л/] и соотносить их с буквой л.

2. Способствовать   развитию   фонематического  слуха   и   восприятия  звуков

[л], [л/].

3. Содействовать формированию коммуникативной компетенции.

Оборудование: учебник «Русская азбука», конверты со схемами, карточки со словами, сигналы, книга Чуковского, интерактивный комплекс, презентация.

Ход урока

I. Организационный  момент. Ведет учитель. (2слайд)

Прозвенел звонок для нас!

Все зашли спокойно в класс,

Встали все у парт красиво,

Поздоровались учтиво.

Тихо сели, спинки прямо.

Мы легонечко вздохнем,

Урок чтения начнем.

-Я улыбнулась вам, а вы улыбнулись друг другу. Пожелайте всем хорошего настроения.

(Всем, всем хорошего настроения).

- Ребята, сегодня у нас необычный урок. Проводить его вместе со мной будет логопед Ольга Петровна.

- Настроились с ней сотрудничать.

II. Артикуляционная гимнастика. Ведет логопед.

- Приготовили к работе язычки.

1. Часики (рот приоткрыт, губы растянуты в улыбке, кончиком языка попеременно тянутся к уголкам рта)

2. Змейка (рот широко открыт, узкий язык сильно выдвинуть вперед и убрать в глубь рта).

3. Качели (рот открыт, языком тянуться к носу и подбородку).

4. Спрячь конфетку (рот закрыт, языком упереться то в одну, то в другую щеку).

III. Актуализация опорных знаний.

1. Игра «Попугайчики». Ведет логопед.

(дети вспоминают скороговорку по одному слову и произносят ее коллективно).

Дарья… (Дарья дарит Дине дыни)

Саша… (Сшила Саша Саньке шапку)

Волки… (Волки рыщут, пищу ищут).

- А сейчас игра на внимание.

2. Игра «Повторялки». Ведет логопед.

- Повторите за мной только гласные звуки.

[а т о и с н ы к у]

- По каким признакам выделили гласные звуки?

• произносятся с голосом
• воздух выходит без преград
• тянется и поется без преград

- Как называются остальные звуки? (согласные)

- Какие они имеют признаки?

• Выходящий воздух встречает преграду.

3. Игра «Путаница». Ведет учитель.(3слайд)

- Прочитайте слоги, которые перепутались.

СОС   КУС   НЫ   ТЫ   СИ   О

- Чтобы не было путаницы, составим из этих слогов слова.

- Проверим.(4слайд)

СОСНЫ    КУСТЫ  ОСИНЫ

- Какое слово «лишнее»? (осины – 3 слога; первый звук гласный;

                                            принимаются и другие варианты).

- Составьте предложение, используя эти слова.

                                          Физкультминутка

                                               1, 2, 3, 4, 5

                                    Вместе хлопаем в ладоши,

                                    Будет день у нас хороший.

IV. Определение темы, целеполагание, мотивация. Ведет учитель.

- Сегодня на уроке мы с вами отправимся в чудесное место, которое прекрасно в любое время года. Это … (картинка леса на 5 слайде).

- Во время нашего путешествия мы узнаем много нового и интересного.

- Я предлагаю пригласить в наше путешествие лесных жителей. А кого? Отгадайте.

• Трав копытами касаясь,                              

Ходит по лесу красавец,

Ходи смело и легко

Рога раскинув широко (лось) (6слайд)

• Какой зверь опасный

Ходит в шубе красной,

Снег разгребает,

Мышек хватает (лиса.) (6слайд)

- Выделите первые звуки в словах и назовите тему нашего урока.

(Звуки [л], [л/] и буква, которая их обозначает)

Попробуем сформулировать цели нашего урока, пользуясь опорой.(7слайд)

… познакомимся со … и с …

… учиться различать…

… учиться читать …

V. Первичное усвоение новых знаний.

- Итак, давайте обратим внимание на наших помощников.

- Оказывается, лося называют великаном леса. Как думаете, за что?(8слайд)

- Подарим ему звуковую схему.

1. Построение звуковой схемы к слову лось. Ведет учитель.

- деление на слоги

- счет звуков и их произношение

- характеристика первого звука (согл., звон., твердый).

- нахождение звуков, которые образуют слияние.

- работа в паре со схемами (на каждой парте конверт со схемами).

Учитель и логопед оказывают индивидуальную помощь.

2. Проверка. (8слайд)

- Ребята, а знаете ли вы, что лису называют рыжей плутовкой? Почему именно так?(8слайд)

- Подарим нашей плутовке «красивые» слова. (яркая, огненная, ослепительная и др.)

3. Построение звуковой схемы к слову лиса. Ведет учитель.

(аналогичная работа)

4. Проверка.(8слайд)

5. Постановка и автоматизация звуков

    А) Коллективная работа с логопедом по постановке и дифференциации     звуков([л], [л/])

- Для того, чтобы правильно произносить эти звуки, надо подготовить наш язычок. Напоминаю вам, что когда мы произносим звук [л],то наш язык твёрдый и напряжён, а когда [л/] – мягкий и расслабленный.

   Б) Групповая работа логопеда с детьми имеющими нарушения в произношении звуков([л], [л/])

  В) Игра «Эхо». Ведет учитель.

Ла-ля

Ло-лё

Лу-лю

Лы-ли

Лэ-ле

Ла-ля-ля

Ло-лё-ло

Лы-ли-ли

Лу-лю-лу

Лэ-ле-лэ

6. Различение звуков [л], [л/]. Ведет логопед (работа с сигналами).

- Продолжаем прогулку по лесу.(9слайд)  На нашем пути встречаются разные растения, в названиях которых мы можем услышать новые звуки. Какие?

- Приготовили сигналы ([л] – синий, [л/] - зеленый).

                  Липа, ель, ландыш, малина, клюква, голубика.

- Подведем итог и расскажем, что узнали о новых звуках (дети дают полную характеристику звуков ([л], [л/]).

У слабых учащихся схема-опора по характеристике звуков.

7. Знакомство с буквой Л, л. Ведет учитель.

- Вдруг на полянку, где мы гуляем, приземляется…(10слайд) самолет. На борту самолета надпись. Прочитайте. (ИЛ)

- Что это могло бы означать? (сконструировал ученый-конструктор Ильюшин, от фамилии взяли две первые буквы).

- В названии самолета две буквы: И и Л. Буква Л обозначает звуки [л], [л/]. (11слайд)      

- Найдите эту букву в разрезной азбуке (ученик достает две буквы Л, л)

- Где будет жить буква Л? (в синем домике на втором этаже)

Физкультминутка. Ведет логопед.

1) разучивание стихотворения.

- Ребята, а на что похожа буква Л?

                     Алфавит продолжит наш (хлопки)

                     Буква Л – лесной шалаш (руки над головой)

2) Рисование буквы на интерактивной доске.

3) Движения под песню «Вместе весело шагать».

V. Осмысление и осознание полученных знаний. Ведет учитель.

- На самолете прилетели ученые – исследователи.

  Они очень часто в своей работе используют шифровки.(12слайд)

- Как думаете, что надо сделать с этой шифровкой.

                              Ла  ло  лу  лы  ли

1. Чтение слогов в прямом и обратном порядке с логопедом.

2. Чтение слогов с добавлением букв «т», «с» с логопедом.                                         

                                              ла

                                              ло

                               т             лу            с

                                              лы

                                              ли

3. Чтение слов с учителем.

- Прочитайте, каких лесных жителей приехали исследовать ученые (чтение слов с карточек).

                          Глухарь, дятел, синица, белка, волк, медведь.

- Найдите «лишнее» животное. Обоснуйте ответ.

- Не забывайте о теме урока.

Физкультминутка для глаз. Ведет учитель.

(следят глазами за лазерной указкой).

4. Работа с учебником с. 62-63. Ведет учитель.

- Ученые умеют работать в команде. Это очень важно в их работе. Мы тоже «не лыком шиты», умеем работать в паре.

- Как понимаете «не лыком шиты»? (не хуже других).

- Откройте учебники  стр.62-63 и приготовьтесь работать в паре.

- Обсудите между собой: эта иллюстрация  к какой сказке и кто ее автор?

(К. Чуковский «Краденое солнце»)(13слайд)

• Презентация данной книги
• Подготовленный ученик читает отрывок из сказки по учебнику.

- Все ли слова были вам понятны?

- Меня заинтересовало слово «лихо». Как понимаете?

- В толковом словаре Ожегова я узнала, что оно обозначает бойко, активно,    смело.

VI. Подведение итогов. Ведет учитель.

1) Подведение итогов работы с детьми.

- Вы успешно справились со всеми заданиями, и наша прогулка в лес подошла к концу.

- Мы благодарим наших помощников за приятную прогулку, а с вами подведем итог.

- Вновь обратимся к тем целям, которые ставили.(14слайд)

… ознакомились … со и с …

… научились различать …

… научились читать…

2) Учитель подводит итог работы

3) Приглашения на индивидуальные консультации логопедом.

VI I. Рефлексия. Ведет учитель.(15слайд)

- Наш урок подошел к концу, и нам хотелось бы узнать с каким настроением вы были на уроке.

   -настроение  отличное

- настроение хорошее

- мне грустно