Обозначение мягкости согласного мягким знаком
план-конспект урока по русскому языку (2 класс) по теме

Визитная карточка урока.

Класс, в котором изучается раздел и тема: 2 класс.

Название программы, УМК: УМК «Русский язык» В.П. Канакиной, В.Г. Горецкого.

Название раздела и темы программы, по которым представлена работа:

Раздел: Согласные звуки и буквы для их обозначения (16 часов).

Урок: № 7.                                                                                                                                              Тема: Обозначение мягкости согласного мягким знаком  (1-й урок из 2-х).                                                           Тип урока: Урок усвоения нового материала (по Конаржевскому Ю.А. «Анализ урока», Москва, 2003г.).                                                                                                                          Форма: Работа в группах и парах статичного состава.                                                                                 Ведущий метод: Проблемно-поисковый с опорой на научность.                                                                                                           Учебная задача: Формирование и совершенствование фонетико-графических знаний и умений учащихся в обозначении мягкости согласного звука мягким знаком.                           Цели:

Обучающие: уточнить представление о роли мягкого знака как показателя мягкости согласного звука в слове.

Воспроизвести знания об изученных правилах письма.

Развивающие: развивать умение соотносить произношение и написание слов с мягким знаком, обозначать мягкость согласного на конце слова и перед другими согласными мягким знаком. Способствовать развитию орфографического навыка. Активизировать мыслительную, познавательно-языковую и коммуникативно-речевую деятельность
учащихся.

Воспитывающие: создать условия для формирования устойчивой мотивации к изучению родного языка.

Оборудование.

1. Учебник  «Русский язык»  - 2 класс,  В.П. Канакина,  

В.Г. Горецкий, Москва,  «Просвещение», 2006г.

2. «Рабочая тетрадь на печатной основе по русскому языку – 3 класс»  В.П. Канакина,  

В.Г. Горецкий, Москва,  «Просвещение», 2007г.

3. Таблица для определения уровня эмоционального комфорта учащихся.
4. Таблица букв для  минутки чистописания.
5. Картинный словарь (видеоряд,  ИКТ)
6. Индивидуальные листы с заданиями тестового характера.
7. Знаки равенства и неравенства.
8. Игра «Грамматический хоккей».
9. Игра «Генералы»

Место в разделе:  седьмой урок (из 16 уроков) по теме «Согласные звуки и  буквы для  их обозначения».

Примечание: В  ходе  урока все полученные сведения (выводы с каждого этапа работы на уроке) постепенно сводятся в единую таблицу, на основе которой в конце урока проводится этап обобщения материала.  Все выводы формулируют сами учащиеся с опорой на имеющиеся знания по изученным ранее темам и результат опыта работы на данном уроке.

(Приложение № 8)

                          Ход урока.

I. Организационный момент

Долгожданный дан звонок,

Начинается урок.

Вот книжки на столе,

А вот – тетрадки.

Не хочется играть

Мне с вами в прятки:

Пусть ручка плавно поплывёт

В тетрадке по реке бумажной,

Сегодня в классе у ребят

Урок  ответственный и важный.

В добрый путь, друзья!

Рефлексия (на партах у каждого ученика цветные кружки)

Учитель: - Ребята, давайте попытаемся определить, насколько комфортно

вы чувствуете себя на сегодняшнем уроке. Для этого подойдите к экрану на

доске и отметьте в цветовой гамме своё состояние на данный момент

(Учащиеся прикрепляют к экрану карточки по правилам:

красный цвет – радость; зелёный – спокойствие; синий – грусть;

белый – затруднение в ответе). (Приложение № 1)

Сюжетная линия урока (с применением ИКТ):

 (Звучит музыка, на экране идёт космическая заставка)

Рассказ учителя: Я предлагаю вам совершить удивительное путешествие по звёздному небу.

У древних народов самым главным было созвездие Тельца, так как Новый год начинался весной. Среди всех знаков зодиака Телец – самое древнее созвездие. В жизни древних народов скотоводство играло огромную роль, а  Телец – это бык. Многие древние народы почитали это животное, считали его священным. Самая яркая звезда в созвездии Тельца носит название Альдебаран. Именно с этой далёкой звезды приземлился к нам на урок Робот, который привёз с собой несколько заданий для вас. Итак, друзья, за работу! (Приложение № 2)

Актуализация знаний.

(Работа по группам – рядам)

Учитель:

Ребята, отгадайте загадку:

Буквы-значки, как бойцы на парад, в строгом порядке построены в ряд. Каждый в условленном месте стоит, а называется всё …(АЛФАВИТ).

- Сколько букв в русском алфавите?

- Сколько согласных?

- На какие две группы можно разделить все согласные звуки? (твёрдые и мягкие).

- Назовите среди гласных только те буквы, которые обозначают мягкость предшествующего согласного звука? (е,ё,и,ю,я).

Сегодня на уроке мы продолжим изучать тему «Согласные звуки и буквы для их обозначения».

На партах у вас листы со словами. Ваша задача изменить слова так, чтобы первыё твёрдый согласный стал мягким. Для этого вам необходимо вспомнить, какими гласными буквами обозначается мягкость согласного звука на письме.

Проверка:

Учитель: Какие слова у вас получились?

- Какие гласные буквы помогли вам превратить твёрдый согласный в мягкий? (е,ё,ю,и,я)

Вывод: Буквы я, е, ё, и, я указывают на мягкость предшествующего согласного звука.

II. Чистописание.  (Работа в парах постоянного состава)

Учитель: А теперь задание для чистописания.

У вас на партах листы с набором букв. (Приложение № 3) Внимательно посмотрите на лист и определите, какую букву мы будем сегодня писать. Подсказка: она встречается в каждой строке данного набора.

- Что это за буква? (мягкий знак). 

- Из каких элементов она состоит? (из короткой наклонной линии и полуовала)

Откройте тетрадочки и запишите в них по образцу:

ььь   ььь   ььь

- Эта буква гласная или согласная?

- Какая особенность у этой буквы? (Она не обозначает звука)

А какую же работу в русском языке выполняет эта буква? ( Она указывает на мягкость предшествующего согласного звука)

Вывод: Значит, эта буква необходима, чтобы указать на мягкость предшествующего согласного звука.

III. Словарная работа (с применением ИКТ)                                                                                       1.      Картинный диктант.    (Приложение № 4)                                                                                                                            Учитель: А теперь внимание, на экран. Из космоса мы получили снимки, которые  инопланетяне не могут объяснить. Робот просит нас помочь назвать каждый снимок одним словом и выполнить запись этого слова в тетрадях.

1) тёплая верхняя одежда (пальто)

2) профессия человека (учитель)

3) школьная принадлежность (тетрадь)

4) зимняя птица с красной грудкой (снегирь)

5) время года с листопадом и дождями (осень)

6) любитель долгого зимнего сна (медведь)

7) обувь для игры в хоккей (коньки)

- Что это за слова? (словарные)                                                                                                                              - Почему их так называют? (Они с непроверяемыми или труднопроверяемыми написаниями)                        – Как не допустить ошибки в их написании?  (Их нужно запомнить или проверить по словарю) Давайте проверим, как вы умеете записывать словарные слова. Смотрите на экран и соотносите слово со своей записью. (Комментирование слов по образцу: в слове « пальто» -  2-ой слог ударный, нужно запомнить безударную гласную букву «а»)

Вывод: Слова с непроверяемыми и труднопроверяемыми написаниями надо запомнить или проверять по словарю.

2. Конкретизация темы урока.

Учитель:  Что общего во всех этих словах? (Буква мягкий знак)

- На какие две группы можно разделить эти слова по местоположению мягкого знака? (Мягкий знак в середине слова и мягкий знак на конце слова)

- Прочитайте слова первой группы (пальто, коньки)

- Прочитайте слова второй группы (учитель, тетрадь, снегирь, осень, медведь)

 - Какую работу выполняет мягкий знак? (Указывает на мягкость предшествующего согласного)

 Вывод: Сегодня на уроке мы будем с вами развивать умения слышать мягкие согласные звуки в словах и писать слова с мягким знаком на конце и в середине слова.

IV. Работа по теме урока.                                                                                                                             1. Сообщение темы урока.                                                                                                               Учитель: Прочитайте тему  урока в учебнике на стр.3.  (Работа с учебником с.3.)                                                                               Чтение темы урока: Мягкий знак.                                                                                                        Чтение главного вопроса: Как обозначить мягкость согласного звука на письме в конце и в середине слова?                                                                                                                                              2.  Воспроизведение знаний о мягком знаке (12мин)                                                                              1)        Выполнение упр. №1 с.3. (Работа в постоянных группах – рядах).

Прочитайте пословицы.

1. Скромность всякому к лицу.
2. Бережливость – не скупость.
3. Совесть – верный советчик.

Объясните их смысл. Какие качества в людях цените вы?

-  Спишите по одной пословице и подчеркните букву, которая не обозначает звука?

- Какую букву вы подчеркнули? (мягкий знак)

1. Определение роли мягкого знака.

Чтение сведений о языке с. 3. (Буква мягкий знак (ь) звука не обозначает, а лишь указывает на мягкость предшествующего согласного звука: день, пень).

3) Соотнесение количественного состава звуков и букв в словах. (3 мин)                                                 А)        Игра «Кто быстрее считает?».

(Работа в группах постоянного состава. У каждого ученика на парте лежит  комплект, состоящий из знаков «=» и «>» )

Учитель: Я буду называть слова, а вы должны быстро сосчитать сколько в слове звуков слышится и сколько букв потребуется для его написания. Если количество звуков и букв совпадёт, то вы показываете знак равно, а если не совпадёт – знак неравенства.

Дом, конь, сыр, рис, рысь, угол, письмо, стол, мост, соль.

- Почему в некоторых словах звуков было меньше, чем букв? (Мягкий знак звука не обозначает)

Физкультминутка (в форме игры «Генералы»).  (Приложение № 5)

(Двум «Генералам» выдаются таблички, на которых написано: «Указывают на мягкость предшествующего согласного» и  «Указывают на твёрдость предшествующего согласного». «Солдатам» - карточки с гласные буквами и буквой мягкий знак).

Правила проведения: по команде учителя  каждый «солдат» должен найти своего  «генерала».

Б) Упражнение в чтении и написании слов с мягким знаком. (Работа в тетрадях на печатной основе с. 46 упр. № 2)

Учитель: А сейчас я предлагаю вам выполнить новое задание. Пришельцы из космоса успели побывать и в ваших тетрадочках, поэтому в словах исчезли последние буквы. Ваша задача: эти буквы вернуть.

Текст упражнения: Сире__, тюле__, ладо__, грус__, зве__,

те__, оку__, де__, шко__ник, колоко__чик,

тю__пан, васи__ки ию__, скатер__ .

Вывод. Какая буква не обозначает звука? (Ответы детей).

1. На что указывает мягкий знак? (На мягкость предшествующего согласного).

3. Грамматический хоккей.

Учитель: Ребята, а вы любите спорт? А для чего спорт нужен человеку? Какие зимние виды спорта вы знаете? Я предлагаю вам сыграть в хоккей, но не в обычный, а в грамматический. Правила игры таковы: игроки 1-ой команды должны придумать и записать слова с мягким знаком в середине, а игроки 2-ой команды – с мягким знаком на конце. Каждое правильно записанное слово приближает вас на один ход к воротам соперника. Выигрывает та команда, которая первой забьёт гол в ворота. А в это время все оставшиеся на местах ребята в качестве болельщиков работают в своих тетрадочках с участниками той команды, за которую они болеют.

4.  Работа с правилом:    с. 4.

Учитель:  Прочтите ещё раз главный вопрос нашего урока. Вы можете на него ответить? (Ответы детей). Давайте сравним ваши ответы с правилом в учебнике с. 4.:

Правило: Мягкость согласного звука на конце и в середине слова перед другими согласными обозначается мягким знаком (ь): коньки, декабрь.

V.Обобщение работы. (с применением ИКТ)   (Приложение № 6)                                                                                                                Работа с тестом.  

Учитель: Настал момент подведения итогов нашей работы. У вас на партах находятся тесты. Ответив на вопросы теста, мы сумеем с вами выяснить, что вы узнали сегодня на уроке.     (Самостоятельная работа учащихся). 

Самопроверка теста.

Учитель: Взгляните на экран, найдите ключ к тесту. Проверьте свою работу. За каждый правильный ответ поставьте себе «+». Посчитайте все свои знаки «+». А теперь внимание на экран: если у вас 5 плюсов – вы молодец! Если  4 – очень хорошо! Если 3 – неплохо! 1 или 2 – не волнуйтесь, в следующий раз вам обязательно повезёт! Если 0 – сегодня не ваш день, но у вас всё получится!                                                                                                  

VI. Итог урока.                                                                                                                                                Учитель: - Что познавательного было в сегодняшнем уроке?                                                                         - А чем запомнится вам наш урок?

Завершение сюжетной линии урока.                                                                                                  Учитель: Вы замечательно потрудились! И я думаю, что Робот остался доволен знакомством с вами. А сейчас ему пора домой на свою родину звезду Альдебаран в созвездии Тельца. А на память о сегодняшнем уроке Робот дарит вам в класс  картину, на которой изображена его родина и космические послания для каждого из вас.

Мы – жители планеты Земля. Наша Родина – Россия. Мы живём в самом сердце России и владеем несметным богатством: великим, могучим, красивым и певучим родным русским языком. А в Солнечной системе много разных планет и больших и малых. И кто знает, может быть, из неведомых космических далей кто-нибудь наблюдает за нами…

Определение уровня эмоционального комфорта учащихся Рефлексия:                                    (Учащиеся определяют уровень комфорта после урока и оценивают свою активность на уроке).      VII. Домашнее задание по уровням: (Приложение № 7)

Репродуктивный: Рабочая тетрадь на печатной основе с. 46  упр. № 1. «Вставь пропущенную букву».

Продуктивный: Рабочая тетрадь на печатной основе с. 47 упр. № 3. Игра «Придумай словечко».