Конспект урока русского языка на тему: Обозначение мягкости согласного мягким знаком.
план-конспект урока по русскому языку (2 класс)

Тема: Обозначение мягкости согласного мягким знаком

Тип урока: Урок усвоения нового материала

 Ведущий метод: Проблемно-поисковый с опорой на научность.                                                                                                           Учебная задача: Формирование и совершенствование фонетико-графических знаний и умений учащихся в обозначении мягкости согласного звука мягким знаком.                        

 Цели:

Обучающие: уточнить представление о роли мягкого знака как показателя мягкости согласного звука в слове.

Воспроизвести знания об изученных правилах письма.

Развивающие: развивать умение соотносить произношение и написание слов с мягким знаком, обозначать мягкость согласного на конце слова и перед другими согласными мягким знаком. Способствовать развитию орфографического навыка. Активизировать мыслительную, познавательно-языковую и коммуникативно-речевую деятельность
учащихся.

Воспитывающие: создать условия для формирования устойчивой мотивации к изучению родного языка.

   Ход урока.

I. Организационный момент

Долгожданный дан звонок,

Начинается урок.

Вот книжки на столе,

А вот – тетрадки.

Не хочется играть

Мне с вами в прятки:

Пусть ручка плавно поплывёт

В тетрадке по реке бумажной,

Сегодня в классе у ребят

Урок  ответственный и важный.

В добрый путь, друзья!

Учитель: - Ребята, давайте попытаемся определить, насколько комфортно

вы чувствуете себя на сегодняшнем уроке. Для этого подойдите к экрану на

доске и отметьте в цветовой гамме своё состояние на данный момент

(Учащиеся прикрепляют к экрану карточки по правилам:

красный цвет – радость; зелёный – спокойствие; синий – грусть;

белый – затруднение в ответе).

Рассказ учителя:

- Ребята, какой праздник к нам приближается?

А какой это праздник, зимний или летний?

- А сейчас я вам предлагаю окунуться в историю и совершить удивительное путешествие по звёздному небу. Почему по звездному вы сейчас поймете. Итак, мы начинаем наше путешествие.

Слайд Небо

У древних народов самым главным было созвездие Тельца, Слайд Созвездие тельца

Почему главным было именно созвездие тельца, спросите вы. Но все очень просто, так как Новый год у древних народов начинался весной., а весной, как вы знаете из уроков окружающего мира у нас властвует Созвездие тельца. Среди всех знаков зодиака Телец – самое древнее созвездие. Так как в жизни древних народов скотоводство играло огромную роль, а  Телец – это бык. Слайд Созвездие тельца

Многие древние народы почитали это животное, считали его священным.

Вот так шло время и все менялось Новый год вместо весеннего праздника стал зимним, созвездие тельца не является в нашем зодиакальном круге главным. Но мы знаем про это созвездие и сегодня. И нам уже сегодня с вами известно, что самая яркая звезда в созвездии Тельца носит название Альдебаран.

 Именно с этой далёкой звезды приземлился к нам на урок Робот,  Слайд Робот который привёз с собой несколько заданий для вас. Итак, друзья, за работу!

Ребята, отгадайте загадку:

Буквы-значки, как бойцы на парад, в строгом порядке построены в ряд. Каждый в условленном месте стоит, а называется всё …(АЛФАВИТ).

- Сколько букв в русском алфавите?

- Сколько согласных?

- На какие две группы можно разделить все согласные звуки? (твёрдые и мягкие).

- Назовите среди гласных только те буквы, которые обозначают мягкость предшествующего согласного звука? (е,ё,и,ю,я).

Сегодня на уроке мы продолжим изучать тему «Согласные звуки и буквы для их обозначения».

Работа в парах

На партах у вас листы со словами. Ваша задача изменить слова так, чтобы первыё твёрдый согласный стал мягким. Для этого вам необходимо вспомнить, какими гласными буквами обозначается мягкость согласного звука на письме.

Проверка:

Учитель: Какие слова у вас получились?

- Какие гласные буквы помогли вам превратить твёрдый согласный в мягкий? (е,ё,ю,и,я)

Вывод: Буквы я, е, ё, и, я указывают на мягкость предшествующего согласного звука.

II. Чистописание.  (Работа в парах постоянного состава)

Учитель: А теперь задание для чистописания. Слайд Буквы для чистописания

У вас на партах листы с набором букв. Внимательно посмотрите на лист и определите, какую букву мы будем сегодня писать. Подсказка: она встречается в каждой строке данного набора.

- Что это за буква? (мягкий знак). 

- Из каких элементов она состоит? (из короткой наклонной линии и полуовала)

Откройте тетрадочки и запишите в них по образцу:

ььь   ььь   ььь

- Эта буква гласная или согласная?

- Какая особенность у этой буквы? (Она не обозначает звука)

А какую же работу в русском языке выполняет эта буква? ( Она указывает на мягкость предшествующего согласного звука)

Вывод: Значит, эта буква необходима, чтобы указать на мягкость предшествующего согласного звука.

III. Словарная работа Слайд с картинками словарных слов

1.      Картинный диктант.    

Учитель: А теперь внимание, на экран. Из космоса мы получили снимки, которые  инопланетяне не могут объяснить. Робот просит нас помочь назвать каждый снимок одним словом и выполнить запись этого слова в тетрадях.

1) тёплая верхняя одежда (пальто)

2) профессия человека (учитель)

3) школьная принадлежность (тетрадь)

4) зимняя птица с красной грудкой (снегирь)

5) время года с листопадом и дождями (осень)

6) любитель долгого зимнего сна (медведь)

7) обувь для игры в хоккей (коньки)

- Что это за слова? (словарные)                                                                                                                              - Почему их так называют? (Они с непроверяемыми или труднопроверяемыми написаниями)                        – Как не допустить ошибки в их написании?  (Их нужно запомнить или проверить по словарю) Давайте проверим, как вы умеете записывать словарные слова. Смотрите на экран и соотносите слово со своей записью. (Комментирование слов по образцу: в слове « пальто» -  2-ой слог ударный, нужно запомнить безударную гласную букву «а»)

Вывод: Слова с непроверяемыми и труднопроверяемыми написаниями надо запомнить или проверять по словарю.

2. Конкретизация темы урока.

Учитель:  Что общего во всех этих словах? (Буква мягкий знак)

- Ребята, если мы с вами вспомним наше чистописание и мы увидели что объединяет словарные слова, кто же догадался, о чем мы сегодня будем говорить на уроке? Какая тема нашего урока?

IV. Работа по теме урока.                                                                                                                             1. Сообщение темы урока.                                                                                                               Учитель: Прочитайте тему  урока в учебнике на стр.124  (Работа с учебником с.124.)                                                                               Чтение темы урока: Мягкий знак.                                                                                                        Чтение главного вопроса:  Для чего служит мягкий знак?

И мы с вами постараемся на уроке ответить на этот вопрос.

Но эта тема, для нас не новая, мы с вами знакомились с буквой Ь, в первом классе, поэтому давайте немного вспомним. Что мы знаем про эту букву!

- Эта буква гласная или согласная?

- Какая особенность у этой буквы? (Она не обозначает звука)

А какую же работу в русском языке выполняет эта буква? ( Она указывает на мягкость предшествующего согласного звука)

- Послушайте стихотворение А.Усечева «Мягкий знак».

Нет также звука- «мягкий знак».

Но без него нельзя никак:

Ведь им кончается БУКВАРЬ

И размягчается СУХАРЬ.

( Какой бы это был кошмар,

Когда бы грызли мы СУХАР!)

Вывод: Значит, эта буква необходима, чтобы указать на мягкость предшествующего согласного звука.

2.  Воспроизведение знаний о мягком знаке (12мин)                                                                              1)        Выполнение упр. №1 с.124. (Работа в постоянных группах – рядах).

Прочитайте пословицы.

1. Скромность всякому к лицу.
2. Бережливость – не скупость.
3. Совесть – верный советчик.

Объясните их смысл. Какие качества в людях цените вы?

-  Спишите по одной пословице и подчеркните букву, которая не обозначает звука?

- Какую букву вы подчеркнули? (мягкий знак)

2. Определение роли мягкого знака.

Чтение сведений о языке с. 124.

Физкультминутка  СЛАЙД

3) Соотнесение количественного состава звуков и букв в словах. (3 мин)                                                 А)        Игра «Кто быстрее считает?».

(Работа в группах постоянного состава. У каждого ученика на парте лежит  комплект, состоящий из знаков «=» и «>» )

Учитель: Я буду называть слова, а вы должны быстро сосчитать сколько в слове звуков слышится и сколько букв потребуется для его написания. Если количество звуков и букв совпадёт, то вы показываете знак равно, а если не совпадёт – знак неравенства.

Дом, конь, сыр, рис, рысь, угол, письмо, стол, мост, соль.

- Почему в некоторых словах звуков было меньше, чем букв? (Мягкий знак звука не обозначает)

Б) Упражнение в чтении и написании слов с мягким знаком. (Работа в тетрадях на печатной основе с. 46 упр. № 2)

Учитель: А сейчас я предлагаю вам выполнить новое задание. Пришельцы из космоса успели побывать и в ваших тетрадочках, поэтому в словах исчезли последние буквы. Ваша задача: эти буквы вернуть.

Текст упражнения: Сире__, тюле__, ладо__, грус__, зве__,

те__, оку__, де__, шко__ник, колоко__чик,

тю__пан, васи__ки ию__, скатер__ .

Вывод. Какая буква не обозначает звука? (Ответы детей).

• На что указывает мягкий знак? (На мягкость предшествующего согласного).

V.Обобщение работы. (с применением ИКТ)   (Приложение № 6)                                                                                                                Работа с тестом.  

Учитель: Настал момент подведения итогов нашей работы. У вас на партах находятся тесты. Ответив на вопросы теста, мы сумеем с вами выяснить, что вы узнали сегодня на уроке.     (Самостоятельная работа учащихся). 

Самопроверка теста.

Учитель: Взгляните на экран, найдите ключ к тесту. Проверьте свою работу. За каждый правильный ответ поставьте себе «+». Посчитайте все свои знаки «+». А теперь внимание на экран: если у вас 5 плюсов – вы молодец! Если  4 – очень хорошо! Если 3 – неплохо! 1 или 2 – не волнуйтесь, в следующий раз вам обязательно повезёт! Если 0 – сегодня не ваш день, но у вас всё получится!        

VI. Итог урока.                                                                                                                                                Учитель: - Что познавательного было в сегодняшнем уроке?                                                                         - А чем запомнится вам наш урок?

-Какой мы можем сделать вывод про Ь с нашего сегодняшнего урока

Мягкий знак – хитрый знак

Не сказать его никак.

Он не произносится,

Но в слово часто просится.

Почему у дома угол

Превратился сразу в уголь?

Без пожара, просто так?

Это сделал мягкий знак!

-Так зачем же нам мягкий знак?

Завершение сюжетной линии урока.                                                                                                  Учитель: Вы замечательно потрудились! И я думаю, что Робот остался доволен знакомством с вами. А сейчас ему пора домой на свою родину звезду Альдебаран в созвездии Тельца. А на память о сегодняшнем уроке Робот дарит вам в класс  картину, на которой изображена его родина и космические послания для каждого из вас.

Мы – жители планеты Земля. Наша Родина – Россия. Мы живём в самом сердце России и владеем несметным богатством: великим, могучим, красивым и певучим родным русским языком. А в Солнечной системе много разных планет и больших и малых. И кто знает, может быть, из неведомых космических далей кто-нибудь наблюдает за нами…

Определение уровня эмоционального комфорта учащихся Рефлексия:    (Учащиеся определяют уровень комфорта после урока и оценивают свою активность на уроке).    

VII. Домашнее задание по уровням:

Репродуктивный: Рабочая тетрадь на печатной основе с. 46  упр. № 1. «Вставь пропущенную букву».

Продуктивный: Рабочая тетрадь на печатной основе с. 47 упр. № 3. Игра «Придумай словечко».