Звук /ы/ и буквы Ы. Письмо буквы ы. Звуковой анализ слов.
план-конспект урока (1 класс)

Этап

Цель этапа

Ход урока

УУД

1.Организацион-ный момент. Самоопределение к деятельности.

1) Включить детей в деятельность.

2) Организовать самооценку предстоящей деятельности.

3) Воспитывать культуру поведения на уроке.

1) Психологическая установка на работу.

Хаерако юрквы’’,

Сидеран’ сырңа’’

Сидна’’ паромламби,

Урокан’ паромламби.

2) Проверка готовности к уроку.

Урокаханда’’  хамедёвамда манэ’’ңада’’: учебникда’’, пеналада’’, схемыда’’ сававна мэвыда’’?

3) Создание эмоционального настроя урока.

Сававна манзаравана е’’эмня теда тарця табеко вадекава: нён терыс’’, нида сяха лахана - ңатенада’’, тяхасовна манзарада’’.

Личностные:  

- самоопределение к деятельности;

- включенность в учебную деятельность;

Метапредметные (регулятивные):

- самоконтроль;

- самооценка;

Предметные:

 - предметная готовность к предстоящей деятельности.

2. Актуализация знаний.

Фиксация затруднений в деятельности.

1) Фиксировать затруднения в индивидуальной деятельности.

2) Мотивировать к предстоящей деятельности на уроке.

1)Письмо изученных букв под диктовку.

2)Тохолавы буквы манэлабтэйда’’. Хурка то’’ олха картинка падтавы?  Показ на вкладке буквы А,У,О,

Личностные:

- активизация самостоятель-ности, мотивирование на достижение цели познания;

Регулятивные:

- выполнение учебных действий;

- осуществление контроля, самоконтроля;

Познавательные:

- структурирование знаний;

- осознанное и произвольное построение речевого высказывания;

- знаково-символическое моделирование.

3) Постановка учебной задачи.

1) Определить тему и цель урока.

2) Добиться понимание и принятия учебной задачи урока.

3)Ханянэра ы буквам теневада? Манэ’’лабтара’’. (показ буквы ы на вкладке).

Ңамгэ картинкада яңгу? Ханзер’’ тасламбира’’? Луца’ вадахана хурка ы буквахад пэңгана вада’’  таня’’? Ненэця’ вадахана таня’’?

- Посмотрите на звуковые схемы слов ты, хады. Какие звуки выделены красным?

Ңамгэри нюм’ хэтыда’’. Хурка мунңгад пэңга’’? Схемахана хурка сермаха’’на падтавы’’?

Регулятивные:

- целеполагание как установка учебной задачи.

Познавательные:

- анализ материала, выделе-ние главного.

4) Решение учебной задачи.

1) Активизировать знания, умения и навыки по теме урока.

1) Работа в парах (с последующей проверкой).

Ы мун’ хурка мун’? Гласный ңэбнанда ңамгэвна таслара’’?

2) Характеристика звуков по плану:

1. Гласный или согласный.

2. Если согласный, то твёрдый или мягкий.

Коллективная работа. Работа по  картинке.

Тенера’’: ненэця’ вадахана гласной А,О,У буквахад пэнгана вада’’ янгу. Луца’ вадахат товы’’ вадарихи’’на таня’’: Орден. Арбуз, Утюг.

Регулятивные:

- планирование.

Познавательные:

- моделирование, рассужде-ние, доказательства.

Коммуникативные:

- инициативное сотрудничество в поиске и выборе информации.

5) физминутка.

6) Первичное закрепление.

Закрепить полученные знания на практическом материале

1. Работа с учебником.

Картинкахана наво маниеда’’? Рассказ по картинке.

- Намгэри нюм’ хэтыда’’, слогха’’ тяръяда’’. Сян слогда’’, сян буквада’’. Намгэ мунгад пэнга’’?

2) Расматривание картинок, сопоставление звуковых схем.

работа с фишками.

Регулятивные:

- контроль, коррекция.

Общеучебные:

- умение структурировать знания, выбирать наиболее эффективные способы решения.

Коммуникативные:

- умение сотрудничать с партнёром.

7) Физкульт-

    минутка.

8) Самостоятель-

ная работа с самопроверкой по эталону.

1) Самостоятельно решать поставлен-ные задачи.

2)Уметь проверить результат работы.

3)Почувствовать себя успешным.

 Задание по рабочей тетради

 Письмо элементов с закруглением,

Письмо буквы ы.

Раскрашивание схем на доске, выкладывание звуковых схем.  Ты, ңын, паны, сыра.

Письмо изученных букв под диктовку. Ңарка буква, нюдя буква. А, ы, О,а, о, У, Ы, у

Регулятивные:

- контроль, коррекция, выделение и осознание того, что уже усвоено и что ещё подлежит усвоению.

Личностные:

- самоопределение.

9) Рефлексия деятельности. Итог урока.

Ңамгэда урокахана илека  ңэса? Ңамгэ едэй буква’’, мун’’ тохоласада’’? Ңамгэм’ серта я’’амсада’’?  Урокахана ханзер’’ манзарасада’’?

Коммуникативные:

- умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли.

Личностные:

- смыслообразование.