Методическая разработка учебного занятия по предмету «Основы религиозных культур и светской этике. Модуль: светская этика» «Человек рождён для добра»
методическая разработка по орксэ (4 класс)

Государственное бюджетное общеобразовательное учреждение

средняя общеобразовательная школа № 423

Кронштадтского района Санкт-Петербурга

Методическая разработка учебного занятия

по предмету «Основы

религиозных культур и светской этике.

Модуль: светская этика»

«Человек рождён для добра»

Учитель начальных классов

Дмитриева Марина Валентиновна

№ п/п

Этап урока

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

1

Организационный

(мотивация к учебной деятельности)

У нас урок светской этики.

Что нам необходимо для работы?

Проверьте готовность к уроку. Учитель проверяет готовность к уроку.

Дети настраиваются на урок, осуществляют самоконтроль готовности к уроку.

2

Актуализация знаний. Проверка домашнего задания

- Вспомните, какое задание вы получили на прошлом уроке.

-Расскажите.

Сегодня ребята приготовили вам задание. Послушайте , какие мудрые высказывания писателей они нашли, и попробуйте их объяснить.(Приложение №1)

-А как ты сам это понимаешь?

Найти и выписать пословицы и поговорки. Дети читают наизусть (или по записи в тетради).

Ребята слушают. Думают. Дают ответ: «Я понимаю это так…».

Отвечает тот, кто читал (он обсуждал это в ГПД и дома с родителями).

3

Постановка цели и задачи урока. Мотивация учебной деятельности.

- Как вы думаете, что значит для людей человеческая жизнь?

- Что она дает человеку?

-А человек что может дать жизни?

-Эти дары направлены на благо жизни или во вред?

- Это добро, благо.

Возможность заниматься любимым делом, радоваться, дружить.

Свой труд, талант, способность изобретать лучшее.

Во благо, т.к. человек стремиться к развитию.

4

Первичное закрепление новых знаний.

-Что же такое добро?

-А что такое зло?

-У вас на партах лежат слова. (Приложение №2)

Разложите их в два столбика: ДОБРО, ЗЛО (таблички с этими словами учитель прикрепляет к доске).

-Группы готовы? Тогда проверяем.

Ваша группа под словом ДОБРО прикалываете те слова, которые относятся к этому понятию.

-А теперь вторая группа приколет слова к понятию «зло».

Взаимопроверка.

Правильно ли выполнила задание 1 группа?

Молодцы. Теперь вы проверьте, как эта группа справилась с заданием.

Молодцы. Обе группы выполнили задание верно.

-Так какие поступки должен совершать человек?

-Всегда это удается?

Дети дают ответы.

(Добро – это то, что  помогает человеку и обществу жить и развиваться.

Зло- это все то, что мешает людям общаться, творить, стремиться к лучшей жизни.)

Ребята объединяются в группы (распределяет учитель) и раскладывают слова.

(Обман, насилие, взаимовыручка, честь, помощь, честность, хвастовство, трудолюбие, честь, жестокость, скромность, милосердие, совестливость, лживость, справедливость, эгоизм).

Выполняет одна группа по выбору учителя.

Выполняет вторая группа.

Вторая группа сравнивает слова, которые у них остались на парте с теми, что на доске. Слова одинаковые. Ребята выполнили задание правильно.

Первая группа проверяет так же.

Добрые поступки.

Нет.

5

Творческое применение и добывание знаний в новой ситуации (проблемные задания).

-Посмотрите притчу о добре и скажите, чему она учит.

-Почему же люди, зная, что добро лучше, всё же совершают злые поступки?

-Легко ли быть добрым человеком?

-Почему?

-Для чего рожден человек?

-Приведите примеры добрых дел взрослых людей, родных, одноклассников.

-Да, именно хороших поступков ждут окружающие люди, об этом много стихов и песен, об этом слагают сказки.

Работа с учебником.

Откройте учебник на стр.87.

-Героев каких сказок вы видите?

-Какие они?

- Всегда ли Баба-Яга и Кощей Бессмертный поступают плохо?

Когда же они поступили хорошо? В какой сказке?

Назовите хорошее качество характера сказочного героя.

Дети слушают и думают над содержанием притчи. Высказывают свои мысли.

Варианты ответов (не думают, забывают «золотое правило» и др.)

Нет.

Нужно преодолевать себя, сдерживаться.

Человек рожден для добра.

Дети называют примеры из жизни.

Иванушка (из разных сказок). Баба-Яга, Емеля и Кощей Бессмертный.

Добрые, злые, ленивые.

Нет. (Кощей охраняет свои богатства. Баба –Яга в сказке «Морозко» дала тулуп Иванушке, указала путь(санки-поросенок). Емеля рассмешил принцессу и др.)

Дети называют героя и хорошую черту его характера.

6.

Домашнее задание. Рефлексия.

Дома вы еще раз прочитаете параграф на стр.86-89 и выполните задание по желанию: сочините сказку или нарисуете рисунок к теме урока.

А сейчас оцените свою работу на уроке.

Продолжите предложение:

1. Я для себя на уроке узнал(а)……
2. Мне понравилось….
3. Мне не понравилось…
4. Я испытывал(а) трудности…

Закончить урок мне хочется словами А.Лесных:

«Как бы жизнь не летела - дней своих не жалей,

Делай доброе дело ради счастья людей.

Чтобы сердце горело, а не тлело во мгле,

Делай доброе дело – тем живем на Земле»

Я уверена, что вы всегда , в любой ситуации будете говорить вежливые слова, совершать добрые поступки, делать добрые дела.

Спасибо за работу на уроке.

Дети определяют уровень д/з.

Учитель создает условия для рефлексии учащимися результатов и процесса деятельности на уроке.

Обман

честь

насилие

жестокость

взаимовыручка

 скромность

честь

 милосердие

помощь

совестливость

честность

лживость

хвастовство

справедливость

трудолюбие

 эгоизм