Методическая разработка урока по предмету «Основы религиозных культур и светской этики» Модуль «Светская этика» Тема урока «Достойно жить среди людей»
методическая разработка по орксэ (4 класс) на тему
Конспект урока по ОРКСЭ . Тема: "Достойно жить среди людей".
Скачать:
Вложение | Размер |
---|---|
orkse_.docx | 27.64 КБ |
Предварительный просмотр:
Государственное
бюджетное общеобразовательное учреждение
школа № 131
Красносельского района
Санкт-Петербурга
Методическая разработка урока по предмету
«Основы религиозных культур и светской этики»
Модуль «Светская этика»
Тема урока «Достойно жить среди людей»
Автор: Чекмезова Мария Леонидовна
Должность: учитель начальных классов
г. Санкт-Петербург
2016 год
Пояснительная записка
Данная методическая разработка урока является одним из звеньев цепочки развития представлений младшего школьника о значении нравственных норм и ценностей, для достойной жизни личности, семьи, общества. Необходимость формирования у детей духовно-нравственной культуры связана, с проявляющимся, в последнее время, отсутствием у обучающихся нравственных ориентиров и согласия в вопросах социального поведения, недостатком сознательно принимаемых большинством граждан принципов и правил жизни. Через урок, «Достойно жить среди людей», мы показываем детям важность осознания своих и чужих мыслей и поступков, необходимость укреплять нравственные отношения с другими людьми. Коммуникация детей между собой, анализирование деятельности, положительно влияет на духовно-нравственное воспитание детей, каждый может ощутить себя личностью, почувствовать необходимость общества в себе как в индивидуальности.
Технологическая карта урока
Тема: «Достойно жить среди людей» | ||||
Тип: комбинированный урок | ||||
Цель урока: создать условия для правильного понимания детьми жизни человека среди людей. | ||||
Задачи:
| ||||
Планируемые результаты | ||||
Предметные:
| Метапредметные:
| Личностные:
| ||
Ресурсы урока: презентация, раздаточный материал. | ||||
Ход урока | ||||
Содержание деятельности учителя | Содержание деятельности обучающихся | |||
Мотивация к деятельности | ||||
Учитель начинает беседу -Здравствуйте, ребята! Посмотрите вокруг себя, что вас окружает? - А кого вы видите здесь? Правильно! - Кто же такой человек? Верно! -Посмотрите, мы все похожи! Но значит ли это, что мы все одинаковы? -Но почему же? У нас есть руки, ноги, голова, туловище! Что же нас отличает друг от друга? -Конечно! Мы с вами давно знакомы и можем сказать друг о друге, не мало. У меня есть мешочек, в который я положила ваши черты характера, привычки, манеры поведения, предлагаю, угадать, где чьи! Каждый по очереди вытащит одну карточку, прочитает, что на ней написано и попробует определить хозяина, кому эта черта принадлежит! ( В мешке только положительные черты характера и добрые поступки). Учитель продолжает обсуждение -Скажите, всё, что мы нашли в мешочке, можно отнести к хорошим, положительным чертам? -Но разве в жизни так бывает? - Правильно, как мы оцениваем себя и своё поведение, так мы можем оценить и поведение других, ведь вы можете назвать примеры отрицательного поведения людей или негативных поступков? | Дети отвечают на вопросы, высказывают своё мнение -Стены, окна, мебель, цветы и т.д. -Людей. - Это он и она, и я! -Нет! - Характер, поведение, чувства, эмоции. Дети по очереди достают из мешочка, распечатанные на бумаге, слова (Приложение 1) Дети участвуют в обсуждении -Да! -Нет! Мы бывает совершаем и не хорошие поступки и у нас есть плохие черты характера! -Да! Люди бывают злые, они обижают других, грубят. Например, преступники, злые, невоспитанные люди и даже близкие. | |||
Актуализация необходимых знаний | ||||
-Вспомните, пожалуйста, где же мы храним это всё, и хорошее и плохое, где всё это прячется? А что ещё есть внутри нас? Какие чувства? -Как же мы называем некий «мешочек или сундучок чувств и эмоций» внутри нас? Правильно - это наш внутренний мир, наша душа! И у каждого из нас душа неповторима! (Приложение 2,слайд 1) -Вспомните, какую важную истину мы постигли на прошлом уроке и обозначили на Дереве мудрости? -А теперь закройте глаза и попробуйте представить себе, что вы на Земле одни, никого рядом нет, чего вам не хватает? -Кто же для вас самый близкий? -Кто дарит вам тепло, любовь и заботу? Конечно! -Как вы думаете, о чем сегодня будет наш разговор? -Правильно! Нас всюду окружают люди, мы живём среди людей! | -Внутри нас! - Любовь, переживания, мысли, эмоции, чувства. - Внутренний мир! Душа. Дети обращают своё внимание на Дерево мудрости, которое, на каждом уроке, пополняется «новым» понятием. -Нравственная установка. - Общения, близких людей рядом, любви, тепла, заботы. - Мама и папа. Семья. Друзья. - О том, что мы живем не в одиночку, а все вместе. Мы не можем жить одни, нам будет плохо. | |||
Организация познавательной деятельности | ||||
Учитель объясняет правила игры -А сейчас разбейтесь на две команды, перед вами конверты с не законченными пословицами, ваша задача дописать пословицы и определить общую тему, которой они связаны! (Приложение 3) -Итак, что же у вас получилось? Молодцы! Сегодня на Дереве мудрости появятся два новых яблочка, с этими словами. Учитель даёт каждой команде по яблоку (Приложение 4) -А теперь, каждая команда, попробуйте объяснить значение и важность этих двух терминов в нашей жизни! -Можно объяснить теоретически, а можно и практически. Подумайте! (5 мин) Учитель читает притчу -Я предлагаю вам послушать притчу: «Жил-был один очень вспыльчивый и несдержанный молодой человек. И вот однажды его отец дал ему мешочек с гвоздями и наказал каждый раз, когда он не сдержит своего гнева, вбить один гвоздь в столб забора. В первый день в столбе было несколько десятков гвоздей. На другой неделе он научился сдерживать свой гнев, и с каждым днём число забиваемых в столб гвоздей стало уменьшаться. Юноша понял, что легче контролировать свой темперамент, чем вбивать гвозди. Наконец пришёл день, когда он ни разу не потерял самообладания. Он рассказал об этом своему отцу и тот сказал, что на сей раз каждый день, когда сыну удастся сдержаться, он может вытащить из столба по одному гвоздю. Шло время, и пришёл день, когда он мог сообщить отцу о том, что в столбе не осталось ни одного гвоздя. Тогда отец взял сына за руку и подвёл к забору: — Ты неплохо справился, но ты видишь, сколько в столбе дыр? Он уже никогда не будет таким как прежде. Когда говоришь человеку что-нибудь злое, у него остаётся такой же шрам, как и эти дыры. И неважно, сколько раз после этого ты извинишься — шрам останется». -Что вы услышали в этой притче? О чём подумали? -Как вы считаете, если люди будут допускать такие поступки, и не будут контролировать свой гнев, свои эмоции, что может произойти? Подумайте!? | Дети включаются в игру Слово и дружба. (Приложение 2, слайд 2) Каждая команда вешает своё яблоко на дерево Обе команды попробовали разыграть мини-сценки. Дети рассуждают о слове и о дружбе, делают выводы -Каждый человек живет среди людей и нуждается в общении, надо ценить друзей и контролировать свои поступки и эмоции. Дети выражают своё мнение, обсуждают притчу, делают выводы -Все люди переругаются, всем будет больно, и все будут одиноки. | |||
Физкультминутка | ||||
Учитель организовывает игру -Мы сыграем в игру под названием «Ай!». Начиная с меня, выполняем задание по кругу. Правой ногой надо наступить на левую ногу соседа. Человек, которому наступили на ногу, должен оправдать обидчика, называя его по имени. Например, я наступаю на ногу Артёма. Артём говорит: «Я прощаю вас, потому, что вы спешили в школу» и наступает на ногу Кате. Катя говорит: « Я не обижаюсь на тебя Артём. В этом автобусе так тесно и всем надо ехать» и т.д. Объяснения могут быть любыми, но не должны повторяться. Примечание: Наступать на ногу необходимо чисто символически, без усилия. Учитель обсуждает с детьми игру -Молодцы! Что главное можно вынести из нашей игры? Правильно! Вспомним нашу главную мораль, как же нужно относиться к людям? -( Приложение 2, слайд 3) | Дети включаются в игру Играют Дети включаются в обсуждение -То, что в жизни люди многое не делают специально, и мы должны сдерживать свои негативные эмоции. -«Относись к другим так, как хотел бы, чтобы относились к тебе». | |||
Итоги урока | ||||
-Обратимся к учебнику. На странице 61 мы видим знаменитые изречения мыслителей. Прочитаем их вместе! Учитель подводит детей к осмыслению изречений -Скажите, способны ли мы изменить к себе отношение своими поступками? -Как вы думаете, обидев человека, имеем ли мы возможность загладить вину, исправить ошибку? Как это можно сделать? Слово учителя -Подведём итог. Важно определить не только, кем ты хочешь стать в жизни, а главное - каким ты хочешь стать! А это зависит только от вас самих! Нужно стремиться совершать хорошие поступки, укреплять дружеские отношения с людьми! | Дети слух читают изречения -«Люди не рождаются, а становятся теми, кто они есть». (Гельвеций) -«Хорошими людьми становятся больше от упражнения, чем от природы». (Демокрит) -«Лучший среди людей тот, кто больше приносит пользы другим». (Джами) -«Людям полезнее всего делать то, что способствует укреплению дружбы». (Б.Спиноза) Дети озвучивают свои мысли, выводы -Да, если будем стараться совершать добрые поступки, то и по отношению к нам, люди будут поступать хорошо. -Можно извиниться, можно поступками показать, что вы сожалеете. | |||
Рефлексия деятельности | ||||
-Каждый человек, когда-либо, совершал не хорошие поступки, говорил плохие слова, и мы всегда сожалеем об этом. Поэтому, я предлагаю вам, заглядывать в себя по чаще, анализировать свои поступки, дела, привычки. А для того, чтобы нам всем было легче расставаться со своими негативными эмоциями, обидами, мы повесим два конверта: один - конверт хорошего настроения, а другой конверт - плохого настроения. (Приложение 5) Вы можете написать анонимные записки со своими мыслями, поступками, о которых вы бы хотели забыть навсегда, и положить их в конверт для плохого настроения, а взамен, вы можете взять записку из конверта с хорошим настроением, от ваших друзей. Прямо сейчас мы и напишем эти записки. Начнем. У каждого на столе есть два листка, на одном из них вы можете написать свои добрые чувства, а на другом то, что хотите забыть! -Какие чувства вы испытывали, когда навсегда прощались со своими плохими эмоциями или поступками? -Вы все большие молодцы, ведь вы умеете оценивать не только свои положительные поступки, но и отрицательные, а это уже половина успеха! -Будем надеется, что добрых пожеланий, эмоций и чувств будет всегда больше, чем негативных! Спасибо за урок! | Дети вешают два конверта на стенд, заполняют листки, раскладывают их по конвертам Дети делятся своими эмоциями |
Список литературы:
1. Данилюк А. Я. Концепция духовно-нравственного развития и воспитания личности гражданина России в сфере общего образования: проект/ А. Я. Данилюк, А. М. Кондаков, В. А. Тишков. Рос. акад. образования. ― М.: Просвещении, 2009
2. Шемшурина А.И. Основы религиозных культур и светской этики. Основы светской этики. 4 класс: учебник ФГОС / А.И. Шемшурина.-Изд. Просвещение, 2014
3. Шемшурина А.И. Основы религиозных культур и светской этики. Основы светской этики. 4 класс: методическое пособие ФГОС / А.И. Шемшурина.-Изд. Просвещение, 2015
4. http://rubooks.org/
5. http://nsportal.ru/
6. http://journals.uspu.ru
7. http://www.metod-kopilka.ru/
По теме: методические разработки, презентации и конспекты
разработка урока по по основам религиозных культур и светской этики. Модуль светская этика.4класс.Тема Россия-наша Родина
Урок основы светской этики в 4 классе.Тема : Россия-Родина мояЦели: закрепить знания детей о понятии Россия - наша Родина, о символике России.Задачи: Воспитывать патриотическое отношение к...
Разработка урока по курсу основы религиозных культур и светской этики (модуль «Основы светской этики») тема "Совесть"
Цель: формирование представления о совести, стыде, как о нравственной ценности. Задача учителя: помочь раскрыть и сопоставить понятия «совесть», «стыд» через анализ художест...
Методическая разработка урока по курсу «Основы религиозных культур и светской этики». Модуль «Основы православной культуры», урок № 26. Тема урока: «Отношение христианина к природе»
Еще совсем недавно в наших школах появился предмет «Основы религиозных культур и светской этики», а в рамках этого предмета – модуль «Основы православной культуры». Несмо...
Методическая разработка урока по предмету «Основы религиозных культур и светской этики» Модуль: «Основы православной культуры» Тема урока: «Жизненный подвиг Сергия Радонежского. Трудолюбие» (4 класс)
Начальная школа – наиболее благоприятный период для преподавания любой области знаний, в том числе и православной. Знакомство детей с православной культурой – необходимое условие воспитани...
Предмет. Основы религиозных культур и светской этики.Модуль. Основы светской этики.Урок 5.Тема. Добро и зло.
Тема урока: Добро и зло.На уроке предусматривается работа с текстом учебника, работа с иллюстративным рядом, самостоятельная работа....
Методическая разработка урока по предмету Основы религиозных культур и светской этики (ОРКСЭ)
Методическая разработка урока направлена на обеспечение духовно-нравственного развития учащихся 4 класса в единстве урочной и внеурочной деятельности. Тип урока- открытие новых знаний. На уроке ...
МЕТОДИЧЕСКАЯ РАЗРАБОТКА В ПРЕДМЕТНЫХ ОБЛАСТЯХ «ОСНОВЫ РЕЛИГИОЗНЫХ КУЛЬТУР И СВЕТСКОЙ ЭТИКИ» «ОНОВЫ ПРВОСЛАВНОЙ КУЛЬТУРЫ» Тема урока: «Внутреннее строение и убранство храма»
В последние десятилетия произошли серьезные изменения в школьном образовании, появился новый предмет «Основы религиозных культур и светской этики», составленныйна основе федерального госуд...