Современный урок окружающего мира. Технологическая карта к уроку. Презентация "Комнатные растения" .
методическая разработка по окружающему миру (1 класс) по теме

Этапы

урока

                                   Содержание   этапа

                   Задачи этапа

      Методы и формы обучения

1.Орг.момент

-Вот книжки на столе, а вот тетрадки.

Не хочется играть сегодня в прятки.

И недосуг дуть на корабль бумажный-

Сегодня у ребят урок уж больно важный.

-Проверьте, что у вас должно быть на столах. Учитель показывает образец.

Развитие умения  осуществлять самоподготовку по образцу.

Дидактический   тренинг

2.Актуализация знаний

 -Ребята, отгадайте  загадку:            

                         Загадка

Я - травянистое растение,

Красив на удивление,

И радую я глаз

Расту в горшке у вас.   (цветок )

-Правильно, цветы.   Послушайте какое интересное стихотворение   приготовил  …..

Цветы, как люди, на добро щедры,

И, щедро нежность людям отдавая,

Они цветут сердца отогревая,

Как маленькие теплые костры.  (К.Жане)

А какие цветы вы знает ?  ( полевые, садовые, комнатные )

-Продолжите мою мысль. Цветок - это …    ( растение)

Выявить  знания по изученному материалу

Диалог.

3.Постановка цели, темы урока.

-Послушайте сказку и скажите, о каких растениях мы  будем говорить на уроке?

      2) Инсценирование сказки « Чьи цветы лучше? »

   Заспорили когда-то времена года – у кого самые лучшие цветы?

Весна:

-Мои цветы самые красивые! Притопну каблуком- и где снег лежал, ручейки зазвенели. Зазеленела трава. Земля покрылась подснежниками, ландышами, цветами мать-и-мачехи, нарциссами, одуванчиками…

Лето:

-Нет! Цветы у тебя и правда красивые, да только мои лучше!

Взмахну шляпкой, сплетенной из солнечных лучей, и рассыпаю не скупясь, свои цветы повсюду.

Куда ни глянешь- везде васильки, колокольчики, гвоздики, ромашки…

Осень:

-Мои цветы не хуже. Поведу багряным рукавом и цветут вереск, цикорий, гусиные лапки, хризантемы…

    А что зима?

-Засыплю снегом лес, луга, поля, дороги замету. Только не боится ни снега ,ни мороза зимний сад.

За стеклом в комнате  цветут бегонии, цикламены, орхидеи, фиалки.

  Люди сад вырастили , а  все равно он зимний. Здесь цветы самые красивые!

    Так до сих пор и спорят времена года- у кого цветы самые  лучшие.

-Какие времена года спорили?

-В какое время года нельзя встретить цветы на улице?

-А   где мы зимой можем увидеть цветы?

-Ребята, о каких цветах мы будем говорить на уроке?

 -Какие комнатные растения вы знаете? А какие комнатные цветы  растут в нашей классной комнате? Вот видите, ребята ,что мы с вами  знаем название не всех цветов.

-Так какова же цель нашего урока?  

Подвести к названию темы

Проблемная ситуация , проблемный диалог.

4.Открытие новых знаний

-И сейчас мы с вами будем  учёными и подробно изучим  наши комнатные растения.

Практическая работа в парах.

-Рассмотрите цветы ,которые стоят у вас на парте. Известны  ли они вам? Как  они  называются?

-Потрогайте осторожно листья растений ,рассмотрите внимательно окраску цветов, листьев.

Постановка проблемы.

- Как вы думаете, почему комнатные растения, несмотря на изменения в неживой природе, с наступлением осени по-прежнему остались зелёными и даже цветут?

-Потому что они находятся в тёплом помещении.

-Потому что их круглый год поливают.

-Откуда привезли эти комнатные растения?   (Ученики высказывают свои предположения)

-Они завезены к нам из мест, где не бывает зимы, где им не приходится сбрасывать зелёный наряд

- Родина этих растений – жаркие страны, где круглый год лето, поэтому человек создаёт для них примерно такие же условия, как и летом.

- Всегда ли  хорошо  чувствуют себя ваши комнатные растения? Бывает ли так, что мы хорошо ухаживаем за комнатными растениями (как нам кажется), а они болеют, плохо себя чувствуют? . У них желтеют кончики листьев, опадают цветы и листья?

- Что нужно учитывать при выращивании растений, чтобы растения чувствовали себя хорошо? (высказывания детей). -И если это растение любит солнце-то оно

светолюбивое  (показ значка). Любит влагу (влаголюбивое) и не любит влагу.(показ значка)

- Значит что мы  сегодня  будем узнать о наших растениях?(Название растения, родину данного растения, и отношение к воде, к солнцу ).

I) – И всё это узнать   нам поможет компьютер.

- Работать будете в парах.

Посмотрите  на слайд  на экране  , вы видите  цветы .

1. Ваше задание сравнить цветок, стоящий на столе с цветами на экране.  Выбрать  картинку с вашим цветком  ,наведите стрелочку  на неё  и щёлкните по  картинке мышкой. Если   вы правильно выбрали цветок, то появится слайд с описанием вашего цветка.увидите на экране  ваше растение.

2. Прочитаете   название .

3.Родину  данного  растения.

4. Узнаете  какое  это растение  светолюбивое или

теневыносливое, влаголюбивое  или нет.

II.Теперь   используя эти данные о вашем цветке  заполним таблицу.

1.Возьмите  карточку  со схемой .

2.Положите карточку  на стол.

3.Заполните её. Выберете  из прозрачных конвертов  названия растения , его родину и определите отношение к солнцу и теплу. Положите выбранные вами карточки во вторую строку таблицы.

-Тот, кто выполнит задание в паре –берутся за руки и поднимают руки. И это будет  означать , что вы готовы рассказать о своём цветке  по схеме.

-Выявить знания по теме «Комнатные растения».

 - Научить  навыку распознавания комнатных растений на фотографии и в натуральном виде.

- Научить описывать наблюдаемые объекты природы, выделять их существенные признаки.

Подводящий диалог , приём моделирования.

5.Первичная проверка понимания.

-А сейчас проверим как же вы внимательны были на уроке. Я буду загадывать загадки,  а вы говорить отгадки  и дети того  ряда, кто угадает свой цветок, пойдёт рассказывать о своём растении  и заполнит данную таблицу на интерактивной доске .

- Дети каждого ряда выходят к доске, обосновывают свой выбор цветка, рассказывают описание растения и прикрепляют на горшок с цветком его название.

1.Что за  хвост пошёл в рост:

Не в пруду, не в речке –

На окне, у печки.

(Сансевьера /щучий хвост/)

Плоский, длинный, а не брус.

Полосатый, но не арбуз (Сансевьера)

2.Растение, с толстыми мясистыми листьями, обладающее лекарственными свойствами, применяется при насморке и для полоскания горла. (Каланхое)

4.С горы на паутинках
    Свисают паучки -
    Зеленые пучки.  (хлорофитум)

Это растение часто называют «зелёный  пылесос» Он   лучший чистильщик воздуха. Он очищает воздух лучше, чем некоторые технические устройства. Одного этого  растения  достаточно для очистки воздуха на кухне. Учёные предлагают его для очистки воздуха в космических кораблях, где проветривание невозможно.

3. Зелёный, в колючках,

Похож на ежа,

А цветки атласные

Белые, жёлтые, красные.

(Кактус)

-Рассказ учителя о кактусе.(слайд)

Кактусы растут в пустынях и тропиках.  Родина пустынных кактусов – жаркие полупустыни Америки.  Требуют яркого света. Весной и летом поливают теплой водой умеренно, а осенью и зимой поливают изредка и понемногу.

Зигокактус или декабрист из тропических лесов. Кактусы тропических лесов растут на деревьях или среди деревьев. Свет должен быть яркий рассеянный. Полив как для обычных цветов. Требуют частого опрыскивания.

Сегодня на уроке мы узнали много цветов, а для чего же нужны  цветы? Высказывания детей  на доске смарт составление ромашки. Выбрать нужные лепестки.

Знаете ли вы, что:

• что цветы чувствуют атмосферу;
• к ним надо относиться как к живым существам: говорить с ними, уметь слушать их;
• у цветов характер как у маленьких детей;
• обижать цветы нельзя!

-Но у вас дома есть и другие цветы, попробуйте узнать о них. Приготовьте  сообщение о своём комнатном цветке.

Выявить уровень усвоения знаний.

Смотивировать закрепления материала в домашних условиях.

Частично-поисковый (эвристический),

6.Подведение итогов.

Рефлексия.

-Подведём итог.

-Что узнали?

-Чему научились?

-А где эти знания и умения пригодятся в жизни?

Оцените свою работу –чтобы  кактус зацвёл  вы  прикрепите  на него цветы-

Красный цветок-доволен всё получилось

Жёлтый-доволен,но не всё получилось

Белый- не доволен пока

Проверка уровня достижений урока.

Диалог.