Урок окружающего мира (технологическая карта).1 класс.Почему мы часто слышим слово "экология".
учебно-методический материал по окружающему миру (1 класс)
На данном уроке дается первоначальное представление об экологии и ее роли в жизни людей,объясняется смысл названия "Зеленый дом";формируются основы экологической грамотности,чувства ответственности и любви к родной природе.
Скачать:
Вложение | Размер |
---|---|
![]() | 35.12 КБ |
Предварительный просмотр:
Технолоическая карта урока по окружающему миру в 1 классе .
Тип урока: изучение и первичное закрепление новых знаний
Тема: Почему мы часто слышим слово «экология»?
Цель урока: первоначальное ознакомление с понятием «экология», «эколог»; усвоить, что экология – это наука, которая учит нас бережно относиться к окружающему миру, к Земле.
Задачи: сформировать первоначальные представления детей об экологии и её роли в жизни людей, объяснить смысл названия «Зелёный дом»; формировать основы экологической грамотности, чувства ответственности и любви к природе; сформировать социально-активную позицию по защите и сохранению окружающей среды; продолжить обучение работе в группах. забота о здоровье учащихся
Планируемые результаты:
Личностные:
- проявление творческого отношения к процессу обучения;
- проявление эмоционально-ценностного отношения к учебной проблеме.
Метапредметные: Познавательные
сформировать первоначальные представления детей об экологии и её роли в жизни людей,
- умение извлекать информацию из иллюстраций, текстов;
- находить ответы на вопросы, используя свой жизненный опыт и информацию, полученную на уроке;
Регулятивные:
- умение прогнозировать предстоящую работу;
- умение оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей;
- умение осуществлять познавательную и личностную рефлексию.
Коммуникативные:
- умение слушать и понимать других;
• умение работать в группах
• сформировать социально-активную позицию по защите и сохранению окружающей среды.
- умение строить речевое высказывание в соответствии с поставленными задачами;
Предметные:
•первоначально познакомить с понятием «экология», «эколог»;
• усвоить, что экология – это наука, которая учит нас бережно относиться к окружающему миру, к Земле.
•сформировать основы экологической грамотности, чувства ответственности и любви к природе;
Технологии: проблемно-диалогические, информационно-коммуникативные, здоровьесберегающие.
Используемые учебники и учебные пособия: А.А. Плешаков. Мир вокруг нас: учебник для 1 класса в 2-х частях – М: Просвещение, 2010, рабочая тетрадь у учащихся
Используемая методическая литература: Е.П. Фефилова, Е.Н. Поторочина.
Поурочные разработки по курсу «Мир вокруг нас», 1 класс. М.: «ВАКО», 2009; тесты.
Используемое оборудование:
Оборудование:
цветные карандаши, альбом;
карточки с 5 вариантами заданий;
телеграмма;
компьютер, мультимедиа установка;
музыкальные эффекты;
магнитофон;
выставка фотографий «Как не любить нам эту Землю»?
карточки с заданиями для групповой работы.
Программное обеспечение:
Презентация: «Почему мы часто слышим слово «экология?»
календари-памятки.
Краткое описание:
На данном уроке детям даются первоначальные представления об экологии и её роли в жизни людей, объясняется смысл названия "Зелёный дом"; формируются основы экологической грамотности, чувства ответственности и любви к родной природе; продолжается обучение работе в группах.
Ход урока:
Этапы урока | Деятельность учителя | Деятельность учащихся | Формируемые универсальные учебные действия |
I Мотивация к учебной деятельности II Актуализация знаний и фиксация затруднения. Сообщение темы и цели урока Работа по учебнику III Построение проекта решения учебных задач урока (организация взаимодействия с учащимися по теме урока). . Физкультминутка
IV Первичное закрепление.
. V Включение в систему знаний и повторение. Работа в минигруппах. Физминутка: звучит музыка Песня «С нами друг!» (слова Н. Соловьевой, музыка Г. Струве) VI Рефлексия и самооценка учениками собственной учебной деятельности. VII Домашнее задание (по желанию) | Прозвенел звонок и смолк, Нам пора начать урок. - Улыбнитесь друг другу. Пусть ваши улыбки улучшат всем настроение. (Муравьишка Вопросик рассказывает: «Сегодня утром я встретил в школе старшеклассников. Они сказали мне, что идут на урок экологии. А вчера у реки я видел третьеклассников из нашей школы. Они проверяли чистоту воды. Ребята сказали, что у них занятие по экологии. На прошлой неделе к нам в лес приходили второклассники. Они ходили на экскурсию и наблюдали за нашим муравейником! Мне они сказали: „Мы — юные экологи!“ Интересно, почему мы так часто слышим слово „экология“? Может быть, вы, ребята, мне объясните? И кто такие «экологи»? Учитель вывешивает табличку со словом «экология») - Кому из вас приходилось слышать это слово? - Как вы думаете, что это такое? - Как вы думаете , чем мы сегодня будем заниматься на уроке? - Узнаем, что такое экология и почему мы так часто слышим это слово. - Как вы думаете , где можно узнать значение слова «экология»? - Прочитаем определение на экране. Учитель:А дом нужно всегда беречь и защищать. Мир вокруг нас, Земля – это наш Зеленый дом. -Посмотрите на страницы учебника. Что нарисовал художник в Зелёном доме. А что бы нарисовали еще вы? А почему нам надо учиться бережному обращению с природой? - Ваши ответы помогли нам убедится, что природа в опасности. - Ребята, на слайде представлена наша любимая Усть - Када. Что вы здесь видите? (р.Оку, мост, острова, покосы..) Это все наши просторы. - Что такое экология? (Зелёный дом) Слайд № 8 Посмотрите, как прекрасна наша Земля, как чудесен наш Зелёный дом! (Слайды № 9 - № 13)
1. Гимнастика для глаз: Быстро поморгать, закрыть глаза и посидеть спокойно, медленно считая до 5. 2. Развитие мелкой моторики: Дождик песенку поет: - Кап-кап... (Постукивание пальчиками.) Только кто ее поймет? - Кап-кап? (Постукивание пальчиками.) Не пойму ни я, ни ты, - Кап-кап! (Постукивание пальчиками.) да зато поймут цветы. - Кап-кап! (Постукивание пальчиками.) И осенняя листва. - Кап-кап! (Постукивание пальчиками.) Пожелтевшая трава. - Кап-кап! (Постукивание пальчиками.) - Ребята, к нам в класс пришла телеграмма. От кого она? (от Мудрой Черепахи) -От слова «экология» произошло слово «эколог». -Экологи оберегают всё, что растёт и всех, кто живёт на нашей земле от исчезновения. Учёные экологи учат нас бережному отношению к миру природы, к воде, к земле и воздуху, к растениям, грибам, к насекомым, рыбам, ко всем животным.
Сейчас мы попробуем стать маленькими экологами -Разделитесь на мини группы. Каждая группа получит карточку с описанием ситуации. Вы должны обсудить вместе и договориться о том, кто будет выступать от вашей группы. Помните: речь выступающего должна быть правильной и красивой, ответы –убедительными. «Вы, ребята, сейчас работали экологами, помогали сберечь нашу планету, наш Зелёный дом». Так, как говорите вы, Зелёный дом станет еще наряднее и красочнее. Я надеюсь, что ваши слова не будут расходиться с делом. Экологи будут вам очень благодарны. -Знаете ли вы, что экологи придумали прекрасный праздник – День Земли? -Получите в подарок календарь-памятку и скажите, какого числа люди всех стран отмечают этот праздник? -Запомните и вы эту дату. 22 апреля (Слайд №19) Упражнения для формирования правильной осанки, эмоциональный настрой Пусть Земля – пусть Земля (разводят руками, показывая огромную Землю) Кружит – кружит, (дети кружатся) Дети все – дети все Дружат – дружат. (Рукопожатие с соседом) Мы тогда – мы тогда Быстро – быстро Под дождём грибным подрастём. ( Тянут руки вверх, приседают, тянут руки вверх) Мы тогда – мы тогда Домом – домом, Землю общим домом назовём. (Разводят руками, показывая огромную Землю -Так почему мы часто слышим слово «экология?» -Да, действительно , состояние природы во многом зависит от деятельности человека, а здоровье человека порой зависит от состояния природы. -Обратимся к выставке фотографий красивых пейзажей «Как не любить нам эту Землю?» заранее приготовить с учениками -А теперь вам предстоит оценить свою работу. У каждого из вас есть лепестки разного цвета. Если вы считаете, что на уроке было интересно и вы можете сказать: «Я работал очень хорошо, прекрасно», то выберите красный лепесток. Если же вы считаете, что на уроке мне было интересно, я работал хорошо, то – жёлтый. Тот из вас, кто считает, что я работал не достаточно активно, мог бы работать лучше, тот выберет фиолетовый лепесток. А теперь соберём цветочки из выбранных лепестков. -В ваших цветочках преобладают красные и жёлтые лепестки. Это говорит о том, что вы старались и заслуживаете высоких оценок. -Цветы украшают природу, а ваши цветочки пусть украсят наш урок. -Спасибо за работу. - 1) В рабочей тетради на стр. 52-53 нарисовать чудесный мир природы. Рассказать о своём отношении к природе. 2) Поместить в тетрадь фотографии ваших добрых дел в природе. Муравьишка Вопросик, Мудрая Черепашка и я благодарим вас за работу на уроке. Здоровья, вам, ребята! До новых встреч! | Эмоциональное вхождение в урок II. Речевая разминка 1. Дыхательная гимнастика «Нюхаем фиалку» , 2. Работа над скороговоркой: «Высокая берёза выросла в лесу, Вика под берёзой спугнула стрекозу» а) прохлопывание ритма скороговорки; б) простукивание (карандашом) ритма скороговорки; в) поочерёдное выделение голосом каждого слова. - Экология. Ученики высказывают свои предположения. Прогнозируют предстоящую работу. (Предполагаемые ответы) -В толковом словаре. -В учебнике. -В интернете. -Спросить у родителей. Читают определение на экране. (Слайд 2) Экология - греч. oikos - дом, местообитание, убежище, жилище; logos – наука. Слушают учителя, запоминают. Высказываются Дети рисуют, что ещё есть в Зелёном доме. Отвечают на вопрос. Читают текст, дают ответ на вопрос. Дети читают телеграмму: «Помогите! Погибают рыбы, в лесу исчезают птицы и звери, бабочки. В городе трудно дышать!» -На нашей планете раздаются тревожные сигналы. (Слайды № 14-18) (На доску вывешивается табличка со словом «эколог».) Эколог – это человек….
Динамическая смена поз.) Перед урокам учитель раздает картинки . Дети разбиваются на группы(в соответствии со своей картинкой), 1-группа Погибает рыба! Помогите! - Вспомните, почему может погибнуть рыба. Как ее спасти? 2-я группа Кругом мусор! Помогите! - Вспомните, почему появляется мусор. Как с ним бороться? 3-я группа Трудно дышать в городе! Помогите! - Вспомните, почему в городе бывает трудно дышать. Как сохранить чистый воздух? 4-я группа На лугу исчезли бабочки! Помогите! - Вспомните, почему могут исчезнуть бабочки. Как их защитить? 5-я группа В лесу пропали птицы и звери! Помогите! - Вспомните, почему в лесу могут пропасть птицы и звери. Как их сберечь? Выводы в экологическую газету (учитель помогает записывать) Высказывания детей Читает подготовленный ученик: -Любите родную природу! Озёра, леса и поля. Ведь это же наша с тобою Навеки родная земля Каждый ученик делает свой выбор и крепит лепесток к сердцевинке цветка на доске. Производят самооценку учебной деятельности. (У каждого ряда получается свой цветок.) | Познавательные: ориентироваться в своей системе знаний: отличать новое от уже известного с помощью учителя. Регулятивные: -определяют и формулируют цель деятельности на уроке с помощью учителя. Коммуникативные: оформляют свои мысли в устной форме. Познавательные: Развитие умения извлекать информацию из учебника Регулятивные: Учатся высказывать своё предположение (версию).. Коммуникативные: Слушать и понимать речь других. Коммуникативные: Донести свою позицию до других: оформлять свою мысль в устной речи, слушать и понимать речь других. Коммуникативные: Строить речевые высказывания в соответствии с поставленной задачей. Познавательные: Находить ответы на вопросы, используя свой жизненный опыт и информацию, полученную на уроках. Коммуникативные: Доносить свою позицию до других: оформлять свою мысль в устной форме. Коммуникативные: Донести свою позицию до других: оформлять свою мысль в устной речи, слушать и понимать речь других. Коммуникативные: Строить речевые высказывания в соответствии с поставленной задачей. Познавательные: Добывать новые знания: находить ответы на вопросы, используя учебник и информацию, полученную на уроке. Регулятивные: Осуществлять познавательную и личностную рефлексию; оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей. Коммуникативные: формировать умение работать в группах; учиться выполнять различные роли в группе (лидера, исполнителя, критика); участвовать на уроке в диалоге. Регулятивные: Учиться коллективно решать проблемные вопросы. Коммуникативные: Строить речевые высказывания в соответствии с поставленными задачами. Регулятивные: Осуществлять познавательную и личностную рефлексию; оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей. |
Экологическая газета
ВНИМАНИЕ!
Мы, ученики 1 класса, обращаемся ко всем учащимся школы: |
|
|
|
|
|
По теме: методические разработки, презентации и конспекты
![](/sites/default/files/pictures/2013/09/09/picture-293301-1378737204.jpg)
Проектно – исследовательская деятельность учащихся 4 класса на уроках окружающего мира. Технологическая карта урока . Природная зона России-Тундра.
Знакомство с географическим положением природной зоны-Тундра, климатическими условиями, растительным и животным миром и деятельностью человека....
![](/sites/default/files/pictures/2014/10/04/picture-491726-1412429146.jpg)
Современный урок окружающего мира. Технологическая карта к уроку. Презентация "Комнатные растения" .
Организуя современный урок, учителю необходимо усилить его социальную направленность, придать уроку практическую ориентированность, связав изучаемый материал с повседне...
![](/sites/default/files/pictures/2018/09/21/picture-357576-1537557428.jpg)
Методическая разработка урока окружающего мира.Технологическая карта по окружаюющему миру ( 3 класс)
В материале представлена технологическая карта урока по окружающему миру ( 3 класс), тема "Вода и её свойства".Задания разработаны с элементами исследовательской деятельности....
![](/sites/default/files/pictures/2022/05/20/picture-1408030-1653080281.jpg)
Технологическая карта урока окружающего мира по теме «Золотое кольцо России – 1 часть» (УМК «Школа России» 3 класс)
Тип урока: «открытие» нового знанияЦель урока: формирование знаний о городах, которые входят в Золотое кольцо России, знакомство с их достопримечательностями и местоположением на карте.Зад...
![](/sites/default/files/pictures/2022/05/20/picture-1408030-1653080281.jpg)
Технологическая карта урока окружающего мира по теме «Золотое кольцо России – 2 часть» (УМК «Школа России» 3 класс)
Тип урока: «открытие» нового знанияЦель урока: формирование знаний о городах, которые входят в Золотое кольцо России, знакомство с их достопримечательностями и местоположением на карте.Зад...
![](/sites/default/files/pictures/2022/05/20/picture-1408030-1653080281.jpg)
Технологическая карта урока окружающего мира по теме «Золотое кольцо России – 3 часть» (УМК «Школа России» 3 класс)
Тип урока: урок общеметодологической направленностиЦель урока: формирование умений определять местоположение городов Золотого кольца России на карте, распознавать основные достопримечательности городо...
![](/sites/default/files/pictures/2018/10/16/picture-1070560-1539706589.jpg)
Урок окружающего мира. Технологическая карта урока по теме "Про кошек" 2 класс
Технологическая карта составлена по учебнику 2 класса (автор Плешаков А.А. "Школа России"). Задания направлены на развитие читательской грамотности, коммуникативных умений....
- Мне нравится (1)