Рабочая программа по окружающему миру 1 класс "Перспектива"
календарно-тематическое планирование по окружающему миру (1 класс) по теме

№

п/п

Наименование раздела

Всего

часов

1

Мы и наш мир

10 ч

2

Наш класс в школе

12 ч

3

Наш дом и семья

14 ч

4

Город и село

13 ч

5

Родная страна

7 ч

6

Человек и окружающий мир

4 ч

7

Резерв учебного времени

6 ч

Итого

66 ч

№ урока

Тема урока

Количество часов

Планируемые результаты освоения материала

УУД

Дата проведения

план

факт.

Мы и наш мир (10ч)

1.

Что такое окружающий мир.

1

Рассказывать о мире, опираясь   на материалы учебника и собственные представления.

Обсуждать правила поведения пешехода на дороге из дома в школу и обратно. Моделировать  и изображать безопасный маршрут от дома до школы.

Запомнить домашний адрес и адрес школы.

Составлять распорядок дня, определять в нём время ухода в школу и возвращения домой.

Регулятивные

Ориентироваться в конструкции  и системе навигации учебника, рабочей тетради.

2.

Природа – это то, что нас окружает, но не создано человеком.  Экскурсия в парк.

1

Высказывать предположения о том, что можно отнести к природе. Умение различать объекты природы и объекты, созданные человеком, приводить соответствующие примеры.

Регулятивные

 Оценивать эмоционально-эстетическое впечатление от восприятия природы, выделять в природном окружении то, что особенно нравится, отображать свои предпочтения в рисунке.

3.

Неживая и живая природа. 

1

Умение различать неживую и живую природу; приводить примеры объектов каждой группы. Обнаруживать связи между неживой и живой природой.

Регулятивные

эмоционально-эстетическое впечатление от восприятия природы, выделять в природном окружении то, что особенно нравится, отображать свои предпочтения в рисунке.

4.

Культура.

1

Понимать, что культура преображает природу и жизнь людей, соединяет людей разных поколений.

Познавательные

 С опорой на собственный опыт путём сравнения уметь располагать предметы и явления культуры на мысленной шкале «раньше – теперь; давно – недавно»; различать разные виды культуры.

5.

Природа в творчестве человека. Природные объекты и предметы, созданные человеком. Признаки предметов.

1

Умение узнавать образы природы в произведениях культуры, понимать, как мастер преображает природу в своих изделиях; читать схему и мастерить по ней игрушку из природных материалов.

Различать природные объекты  и изделия, характеризовать их отличительные свойства. Наблюдать объекты и явления природы, характеризовать их особенности.

Регулятивные Определять и формировать цель деятельности на уроке в диалоге с учителем и одноклассниками.

6.

Мы – люди. Человек - член общества, носитель и создатель культуры. Понимание того, как складывается и развивается культура общества и каждого её члена. Общее представление о вкладе в культуру человечества традиции. Взаимоотношения человека с другими людьми. Культура общения с представителями разных национальностей, социальных групп: проявление уважения, взаимопомощи, умения прислушиваться к чужому мнению. 

1

Умение определять подходящими словами привлекательные черты в облике человека любого возраста и любой этнической принадлежности; ощущать красоту традиционного костюма и называть те его особенности, которые удивили и понравились.

Познавательные Понимать необходимость дополнительной информации для решения задач  с неопределёнными условиями (задачи-«ловушки») в один шаг.

7.

Как мы общаемся с миром.

1

Определять и называть органы чувств. Умение определять подходящими словами ощущения от восприятия с помощью зрения, слуха, осязания, вкуса, обоняния.

Характеризовать ощущения от восприятия окружающего мира персонажами картин отечественных художников. Называть признаки, отличающие человека от других живых существ.

Регулятивные и коммуникативные УУД

Оценивать мастерство художников в передаче особенностей и красоты окружающего мира.

Контролировать собственную речь, её чёткость, правильность.

8.

Люди – творцы культуры.

1

Определять своими словами красоту человеческого труда, радость творчества и общения друг с другом.

Коммуникативные Умение работать в группе, соблюдая правила совместной работы, контролировать себя в процессе совместной работы, оценивать результаты труда.

Фиксировать при помощи фотосъёмки важнейшие моменты совместной работы, результаты труда.

9.

О великих творцах культуры.

1

Определять своими словами красоту человеческого труда, радость творчества и общения друг с другом. Умение работать в группе, соблюдая правила совместной работы, контролировать себя в процессе совместной работы, оценивать результаты труда.

Фиксировать при помощи фотосъёмки важнейшие моменты совместной работы, результаты труда.

 10.

Мир и безопасность.

Умение формировать выводы из изученного материала; отвечать на итоговые вопросы урока и оценивать свои достижения.

        Наш класс в школе (12ч)

11.

Наш класс в школе. Младший школьник. Правила поведения в школе, на уроке.. Классный, школьный коллектив, совместная учёба, игры, отдых. Составление режима дня школьника.

1

Различать, определять, называть объекты природы и предметы культуры. Сравнивать современную и старинную классную комнату. Различать старинные и современные школьные принадлежности. Моделировать ситуацию обучения в старинной школе. Знакомиться с правилами поведения в школе и обсуждать особенности взаимоотношений со взрослыми, сверстниками.

Познавательные Добывать новые знания: задавать вопросы, находить на них ответы, используя учебник, свой жизненный опыт и информацию, полученную на уроке.

2.

Мы – дружный класс. Друзья, взаимоотношения между ними; ценность дружбы, согласия, взаимной помощи. Правила взаимоотношений со взрослыми, сверстниками, культура поведения в школе и других общественных местах. Внимание к сверстникам, одноклассникам, плохо владеющим русским языком, помощь им в ориентации в учебной среде и окружающей обстановке.

1

Характеризовать совместные и индивидуальные способы работы на предыдущих уроках. Отмечать яркие подробности сотрудничества, взаимопомощи, взаимного понимания.

Познавательные и коммуникативные Придумывать и делать подписи к фотографиям из жизни класса. Сравнивать эти фотографии, определять  и описывать изменения в отношениях друг к другу за месяц учёбы в школе.

 Оказывать посильную помощь одноклассникам, плохо владеющим русским языком, в учебной и внеклассной деятельности. Выбирать  с позиции нравственных норм оптимальные нормы поведения во взаимоотношениях с одноклассниками , друзьями, взрослыми.

13.

Учитель – наставник и друг. Обращение к учителю. Оценка великой миссии учителя в культуре народов России и мира

1

Описывать своими словами образ учителя в картине. Обсуждать рассказ учителя о персонаже картины. Подбирать пословицы к репродукции картины и к рассказу в учебнике.

Коммуникативные Пересказывать рассказы родителей о своих учителях. Характеризовать их облик по фотографиям из семейного альбома.

14.

Природа в классе.

1

Рассуждать о целях выращивания комнатных растений. Умение распознавать комнатные растения с помощью атласа-определителя «От земли до неба», приводить примеры комнатных растений из числа изученных. Рисовать или фотографировать комнатные растения своего класса.

Познавательные

Применять полученные знания и умения при исследовании разнообразия комнатных растений школьного зимнего сада.

15.

Как ухаживать за комнатными растениями. Практическая работа.

1

Сравнивать иллюстрации учебника и выявлять условия, необходимые для жизни комнатных растений. Рассказывать об известных способах уходах за комнатными растениями.

Называть средства ухода за комнатными растениями, осваивать приёмы их использования.

16.

Что растёт у школы. Деревья, кустарники, травы.

1

Умение различать изученные группы растений по существенным признакам, приводить примеры представителей каждой группы, схематически изображать дерево, кустарник, травянистое растение.

Регулятивные

Овладеть умением выполнять инструкции, точно следовать простейшим алгоритмам.

17.

Мир за стеклянным берегом.

1

Рассуждать о целях создания аквариумов.

Выявлять условия, необходимые для жизни  обитателей аквариума. Рассказывать о способах и средствах ухода за аквариумом, осваивать приёмы ухода.

Различать среди обитателей аквариума растения, рыб, улиток.

Наблюдать за жизнью аквариума, фиксировать наблюдения в виде рисунков и фотографий.

Объяснять на примере аквариума связь неживой и живой природы.

Коммуникативные Овладеть умением использовать средства языка в устной речи в соответствии с условиями общения.

18.

Кто ещё у нас живёт?

1

Рассуждать о целях создания живых уголков в школах. Умение различать наиболее распространённых обитателей живого уголка, усвоить простейшие правила ухода за этими животными. Подбирать корм для животных живого уголка.

Коммуникативные

Уметь в рамках совместной учебной деятельности слушать других, высказывать свою точку зрения, вступать в беседу на уроке, в жизни.

19.

Животные, их разнообразие. Условия, необходимые для жизни животных (воздух, вода, тепло, пища). Насекомые, рыбы, птицы, звери, их отличия. Роль животных в природе и жизни людей, бережное отношение человека к животным.  Животные родного края, названия, краткая характеристика на основе наблюдений.

1

Узнавать и называть животных на рисунках учебника. Умение классифицировать животных по их существенным признакам, приводить примеры представителей каждой группы.

.

Регулятивные

Анализировать  примеры использования человеком богатств природы.

20.

Делу – время.

1

Анализировать смысл первой части пословицы «Делу – время, потехе – час».

.

Регулятивные Умение планировать и контролировать свои действия;

соблюдать правила поведения на уроке для того, чтобы получить самому хорошие результаты и не мешать успешной работе товарища.

21.

Книга – друг и наставник.

1

Отгадывать загадки о книгах. Перечислять главные правила обращения с книгами.

Познавательные Составлять текст с помощью самодельных литер из поролона или картофеля. Организовывать выставку любимых книг.

22.

Потехе – час.

1

Обсуждать вторую часть пословицы.

Коммуникативные Умение соблюдать правила игрового поведения как залога успешности совместной игры, как способа дружеского и результативного общения друг с другом, как школы физического, психического, умственного, эстетического и этического развития.

        Наш дом и семья (14ч)

23.

Мы – в семье.

 Семья - самое близкое окружение человека. Семейные традиции. Взаимоотношения в семье и взаимопомощь членов семьи. Оказание посильной помощи взрослым. Забота о детях, престарелых, больных - долг каждого человека. Хозяйство семьи. Родословная. Имена и фамилии членов семьи. Составление схемы родословного древа, истории семьи. Духовно-нравственные ценности в семейной культуре народов России и мира.

1

Называть с опорой на собственный опыт термины родства. Определять с их помощью свои отношения с каждым из членов семьи. Подсчитывать количество терминов родства в применении к себе со стороны родных. Составлять вместе со взрослыми родословного древа  и на основе бесед с ними о поколениях в семье. Оценивать  степень участия членов семьи в истории и вклад в культуру народного края.  Перечислять  «волшебные слова семейного счастья», в том числе в языках народов своего края. Оценивать с помощью этих слов свои отношения в семье.

Регулятивные Объяснять, что связывает ученика с семьёй, друзьями, одноклассниками.

24.

Моя семья – часть моего народа.

1

Заполнять по образцу схему родословного древа семьи. Приводить примеры пословиц  и поговорок о семье, в том числе из творчества народов своего края. Умение находить ласковые слова в колыбельной песне; подобрать пословицу для определения смысла любимой сказки; знать названия старинных предметов быта на языке своего народа.

25.

Природа в доме.

1

Сравнивать рисунки в учебнике, оценивать красоту  и уют изображённых комнат, объяснять причину различий.

Узнавать на фотогрфиях растения и животных, выделять те из них, которые есть дома.

Коммуникативные и регулятивные

Рассказывать о предметах природы в своём доме, обсуждать их роль в своей жизни, в жизни семьи, оценивать своё отношение к ним.

26.

Откуда в наш дом приходят вода, газ, электричество.

1

Знать  о способах получения воды, газа, электричества, их доставки в наш дом, запомнить правила безопасного обращения с бытовыми приборами.

Анализировать рисунки учебника и рабочей тетради.

Регулятивные

Работать по предложенному плану, используя необходимые средства.

  27.

Красивые камни в нашем доме.

1

Оценивать эмоционально- эстетическое впечатление от восприятия образцов камней.

Определять названия красивых камней, узнавать изученные камни в изделиях.

Рассказывать о значении красивых камней и изделий из них в нашем доме.

Регулятивные

Оценивать своё отношение к изделиям из камня. Предлагать собственные варианты подобных изделий, рисовать их эскизы.

28.

Комнатные растения у нас дома.

1

Знать  растения, с которыми познакомились при изучении раздела «Наш класс», узнать названия  новых комнатных растений по характерным признакам, осуществлять самопроверку.

Работать со взрослыми: определять комнатные растения у себя в доме, рисовать и фотографировать их.

29.

Выйдем в сад.

1

Узнавать растения сада на рисунках в учебнике, научиться классифицировать садовые культуры по признакам «дерево — кустарник — травянистое растение».

Соотносить плоды и растения на которых они созревают.

Рассказывать о своём саде, о помощи взрослым в садовых работах.

Рисовать фрукты и овощи своего сада и огорода.

Регулятивные

Задавать уточняющие вопросы, высказывать согласие или несогласие, комментировать точку зрения других.

30.

Овощи и фрукты на нашем столе.

1

Различать овощи и фрукты. Умение классифицировать овощи и фрукты, усвоить, что овощи и фрукты — кладовая витаминов.

Соотносить плоды из жарких стран с растениями, на которых они созревают у себя на родине.

Познавательные

Учиться готовить овощной и фруктовый салаты, записывать рецепты блюд.

31.

Про хлеб и кашу, про чай и кофе.

1

Прослушивать рассказ В.И. Даля, раскрыть символический смысл панно, делать вывод о народной традиции особого отншения к хлебу.

Рассказывать, откуда берутся хлеб, каши, чай, кофе.

Распознавать крупы, кофе, чай на ощуп, по запаху.

Познавательные Использовать поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий с использованием видеоресурсов.

32.

Дикорастущие и культурные растения. Роль растений в природе и жизни людей, бережное отношение человека к растениям. Растения родного края, названия и краткая характеристика на основе собственных наблюдений. 

1

Объяснять, как появились культурные растения.

Приводить примеры дикорастущих и культурных растений на основе собственных наблюдений.

Классифицировать растения по известному признаку.

.

Познавательные
Учиться совместно с учителем и другими учениками давать эмоциональную оценку деятельности класса  на уроке.

33.

Собака в нашем доме.

1

Рассказывать об истории появления собаки рядом с человеком.

Описывать выставку собак по фотографиям в учебнике и собственным впечатлениям.

Определять породы  собак, узнавать на рисунках изученные породы.

Приводить примеры собак.

Называть предметы ухода за собакой.

Рассказывать о своей собаке, об уходе за собакой.

Написать рассказ о своей собаке. Нарисовать её.

34.

Кошка в нашем доме.

1

Рассказывать об истории появления кошки  рядом с человеком.

Знакомиться мо учебнику с породами кошек. Определять породы кошек, узнавать на рисунках изученные породы.

Приводить примеры кошек.

Называть предметы ухода за кошкой.

Рассказывать о своей кошке, об уходе за кошкой.

Написать рассказ о своей кошке. Нарисовать её. Составить фоторассказ, оформить на страницах рабочей тетради.

35.

Дикие и домашние животные.

1

Знать, в чём состоит различие между дикими и домашними животными; умение классифицировать животных по признаку «дикое — домашнее», приводить примеры животных каждой группы.
Рассказывать о домашних животных своей семьи, об уходе за ними.

Рисовать или фотографировать домашних животных своей семьи.

Познавательные

Перерабатывать полученную информацию: делать выводы в результате  совместной  работы всего класса.

36.

С утра до вечера.

1

Рассказывать об устойчивом порядке дел в течение дня. Определять своё место в круге домашних обязанностей. С помощью условных знаков представлять объём домашнего труда каждого члена семьи. Подбирать пословицы о семье, о необходимости бережного отношения к времени. Обсуждать правила здорового образа жизни.

        Город и село (17ч)

37.

Мы в городе. Транспорт города. Правила пользования транспортом.

1

Определять значение слов «земляки», «горожане», путём сравнения однокоренных слов. Сравнивать старинные и современные городские занятия и дела. Находить общее и различное. Образовывать названия жителей определённых городов от названия города.

Познавательные

Добывать новые знания: находить ответы на вопросы, используя учебник, свой жизненный опыт и информацию, полученную на уроке.

38.

Мы в селе. Транспорт села. Правила пользования транспортом.

1

Определять значение слов «земляки», «сельчане», путём сравнения однокоренных слов. Сравнивать старинные и современные сельские занятия и дела. Находить общее и различное. Образовывать названия жителей определённых сёл от названия села.

Познавательные Перерабатывать полученную информацию: делать выводы в результате  совместной  работы всего класса.

39.

Красота любимого города.

1

Различать названия городов,связанные с особенностями окружающей природы либо с памятью о знаменитых соотечественниках. Характеризовать облик города, называть его достопримечательности, соотносить их с особенностями природы и деятельностью людей. Фиксировать с помощью фотосъёмки красивые ландшафты города для выставки в класе.

40.

Красота родного села.

1

Различать названия сёл, связанные с особенностями окружающей природы либо с памятью о знаменитых соотечественниках. Характеризовать облик села, называть его достопримечательности, соотносить их с особенностями природы и деятельностью людей. Фиксировать с помощью фотосъёмки красивые ландшафты села для выставки в классе.

Регулятивные

Определять и формулировать цель деятельности на уроке с помощью учителя.

Проговаривать последовательность действий на уроке.

41.

Природа в городе. Экскурсия в Святой ключ.

1

Сравнивать фотографии в учебнике,  оценивать эмоционально-эстетическое впечатление от их восприятия.

Обсуждать, для чего нужна природа в городе.

Определять по иллюстрации в рабочей тетради объекты природы в городе, осуществлять самопроверку.

Рассказывать о природе своего города.

Познавательные Фантазировать, выполняя рисунок необычной клумбы.

42.

 Что растёт в городе.

1

Умение различать часто встречающиеся растения города; усвоить, чем различаются лиственные и хвойные деревья.
Участвовать в озеленении родного города, рисовать деревья или кустарники, посаженные собственными руками.

43.

Чудесные цветники.

1

Рассказывать о цветниках своего города.

Определять растения цветника. Узнавать известные растения цветника на рисунке и в натуральном виде, осуществлять самопроверку.

Регулятивные

Оценивать эмоционально-эстетическое впечатление от их восприятия цветников, клумб, обсуждать роль цветников в городе.

44.

 В ботаническом саду.

1

Знакомиться с разнообразием растений ботанического сада.

Рассказывать о личных впечатлениях от посещения ботанического сада.

Узнавать на рисунке известные растения ботанического сада, раскрашивать рисунок, осуществлять самопроверку. Усвоить правила поведения в ботаническом саду.

Познавательные

Добывать новые знания: находить ответы на вопросы, используя учебник, свой жизненный опыт и информацию, полученную на уроке.

45.

Кто живёт в парке.

1

Знать, какие животные обитают в парках и скверах города; как нужно вести себя, чтобы не нарушить их жизнь.

Предлагать способы помощи животным парка.

Наблюдать за животными парка, фиксировать свои наблюдения в форме рисунков, фотографий, рассказов.

46.

В зоопарке.

1

Анализировать иллюстрации учебника, называть животных зоопарка, классифицировать их по известным признакам.

Рассказывать о собственных встречах с животными в парке, оценивать эмоционально-эстетическое впечатление от этих встреч, обсуждать цели создания зоопарков. Рассказывать о зоопарке своего города.

Предлагать и обосновывать правила поведения в зоопарке.

47.

 Войдём в музей! Посещение музея гимназии.

1

Понимание необходимости посещения музеев каждым человеком; знание правил поведения в музее и соблюдение на практике этих правил.

Коммуникативные Слушать и понимать речь других.

48.

В библиотеке. Посещение школьной библиотеки.

1

Формулировать правила поведения в библиотеке. Задавать вопросы библиотекарю о способах выбора и получения книг, ориентироваться в читальном зале со свободным доступом к книжным полкам.

49.

В театре.

1

Умение формулировать выводы из изученного материла; должны знать правила поведения в театре, следовать этим правилам,

Коммуникативные Работать в группе.

50.

Мы помним наших земляков.

1

Рассказывать о старинных  и современных  жителях своего города как о своих земляках.

Рассказывать о памятном посещении площадей, улиц, памятников, посвященных  прославленным землякам и согражданам. Презентовать свой фрагмент «Мы помним!»

51.

Хлеб – всему голова.

1

Умение ценить труд хлебороба.

Регулятивные

Формулировать выводы, оценивать свои достижения на уроке.

52.

Все профессии важны. Значение труда в жизни человека и общества. Трудолюбие как общественно значимая ценность в культуре народов России и мира. Профессии людей. Личная ответственность человека за результаты своего труда и профессиональное мастерство. Встреча с представителями разных профессий.

1

 Обобщать известные сведения о профессиях. Устанавливать зависимость между качествами человека и профессией земледельца. По рисункам описывать способы  и наблюдать этапы выращивания хлеба в старину. Называть любимые виды выпечки.

Регулятивные Формулировать вопросы родителям об особенностях их профессий.

53.

Правила дорожного движения. Правила противопожарной безопасности, основные правила обращения с газом, электричеством, водой.        

 .

1

Умение понимать необходимость соблюдения правил дорожного движения, знать правила перехода через дорогу по светофору. Объяснять основные правила обращения  с газом, электричеством, водой.

Коммуникативные

Совместно договариваться о  правилах  и следовать им.

              Родная страна (8ч)

54.

Россия – наша Родина, Российская Федерация. Ценностно-смысловое содержание понятий: Родина, Отечество, Отчизна. Государственная символика России: Государственный герб России, Государственный флаг России, Государственный гимн России; правила поведения при прослушивании гимна. Конституция - Основной закон Российской Федерации. Россия на карте, государственная граница России. Права ребёнка.

1

Обсуждать пословицы о Родине, родной стороне. Перечислить признаки родной земли. Находить на карте края обозначение своего города. На карте России находить и показывать свой край в соотнесении с уже известными по учебнику городами России. Знать звучание гимна России, изображение герба, флага России.

Регулятивные

Определять и формулировать цель деятельности на уроке с помощью учителя.

Проговаривать последовательность действий на уроке.

55.

Москва – столица России.Святыни Москвы — святыни России. Достопримечательности Москвы: Кремль, Красная площадь. Большой театр и др. Характеристика отдельных исторических событий, связанных с Москвой (основание Москвы, строительство  Кремля и др.). Герб Москвы. Расположение Москвы на карте.

1

Умение по силуэту, цвету, специфичным деталям определять достопримечательности Московского Кремля и Красной площади, знать их названия; знать образ герба Москвы и своего города (области).
Называть его главные цвета. Определять их символический смысл.

Познавательные

Находить в тексте учебника нужную информацию  и иллюстраций о достопримечательностях  и святынях  Москвы, праздничных днях России.

56.

Мы – семья народов России.

1

 Обобщать уже изученный за год этнографический материал. Знать некоторые особенности традиционной культуры народов своего края (одежда, блюда национальной кухни, музыкальные инструменты, транспорт, праздники и обычаи — на выбор).
Сравнивать пословицы разных народов России о качествах человека, находить общее и различное.

Изготавливать рукотворные игрушки народов своего края, организовывать выставку.

57.

Природа России.

1

Сравнивать природу разных районов России с природой своего края.  

Познавательные

Совершать воображаемое путешествие по родной стране, опираясь на материалы учебника. Отображать полученные представления в форме свободного рисунка на фоне контурной карты России.

58.

Охрана природы. Человек - часть природы. Зависимость жизни человека от природы. Этическое и эстетическое значение природы в жизни человека. Освоение человеком законов жизни природы посредством практической деятельности. Народный календарь (приметы, поговорки, пословицы), определяющий сезонный труд людей. Положительное и отрицательное влияние деятельности человека на природу (в том числе на примере окружающей местности). Охрана природных богатств: воды, воздуха, полезных ископаемых, растительного и животного мира.

1

Сравнивать природу разных районов России с природой своего края. Написать, в каких местах России уже удалось побывать.

Анализировать рисунок-схему, рассказывать с его помощью об отрицательном воздействии человека на природу. Рассказывать о своих личных впечатлениях от посещения тех или иных уголков страны.

59.

 Красная книга России, её значение, отдельные представители растений и животных Красной книги. Посильное участие в охране природы. Личная ответственность каждого человека за сохранность природы.

1

Знать, что такое Красная книга, называть растения и животных, занесенных в Красную книгу.

Обсуждать причины сокращения численности и меры охраны растений и животных из Красной книги России.

Характеризовать отдельных представителей Красной книги на основании полученной информации.

Познавательные

Находить информацию о других растениях и животных, занесённых в Красную книгу, рисовать их, подбирать фотографии.

60.

Заповедники. Заповедные тропинки. Национальные парки, их роль в охране природы.

1

Обсуждать, какими качествами должны обладать люди, работающие в заповедниках.

Рассказывать о заповеднике родного края, выражать своё отношение  нему.

Осмысливать старинные народные правила охраны природы.

Формулировать правила поведения в заповедниках.

Познавательные Найти дополнительную информацию о заповедниках родного края, написать рассказ о нём.

61.

Правила безопасного поведения в природе. на дорогах, в лесу, на водоёме в разное время года.

1

Умение называть правила безопасного поведения в природе, формировать бережное отношение к природе.

Регулятивные

Формулировать выводы из изученного материала; оценивать свои достижения на уроке.

                                                                                               Человек и окружающий мир (5ч)

62.

Взгляни на человека! Внутренний мир человека: общее представление о человеческих свойствах и качествах.

1

Умение устанавливать связи между внешним обликом человека и его внутренним миром и выражать понимание этой связи с помощью выразительного слова, музыкального звука, выбора краски соответствующего цвета. Подбирать ключевые слова для определения характера сверстников.

Познавательные Анализировать по отражению в зеркале своё внутреннее состояние, устно описывать себя в третьем лице.

63.

Всему свой черёд.

1

Умение приблизительно определять возраст мужчины;  соотносить возрастные признаки в его внешности и поведении с признаками, характерными для природы весной (утром), летом (в полдень), осенью (вечером), зимой (в сумерки); называть возрастные этапы жизни (детство, молодость, зрелость, старость);  знать пословицы об отце.

Познавательные

Ориентироваться в своей системе знаний: отличать новое от  уже известного с помощью учителя.

64.

У каждого времени - свой плод.

1

Умение   называть периоды человеческой жизни (детство, молодость, зрелость, старость), формулировать выводы из изученного материала; отвечать на итоговые вопросы урока и оценивать свои достижения. Находить в творчестве народов своего края пословицы об отце и матери, о достоинствах мужчин и женщин разного возраста.

Коммуникативные

Сообща составлять устный рассказ о жизни мужчины и женщины от детства до старости.

65.

 Я – часть мира.

1

Умение выразить личное восприятие окружающего мира и своё настроение в эмоциональном слове, в музыкальных звуках, в красках соответствующих цветов; стремиться во внешнем облике и поведении соответствовать национально-культурной норме (идеалу).

Коммуникативные

Учиться выполнять различные роли в группе (лидера, исполнителя, критика).

66.

Будь здоров! Ценность здоровья и здорового образа жизни.

Режим дня школьника, чередование труда и отдыха в режиме дня; личная гигиена. Физическая культура, закаливание, игры на воздухе как условие сохранения и укрепления здоровья. Личная ответственность каждого человека за сохранение и укрепление своего физического и нравственного здоровья. Номера телефонов экстренной помощи. Первая помощь при лёгких травмах (ушиб, порез, ожог), обмораживании, перегреве. Забота о здоровье и безопасности окружающих людей - нравственный долг каждого человека. Практическая работа.

1

Составлять режим дня в группах. Обсуждать коллективно необходимость соблюдения правил здорового образа жизни. отвечать на итоговые вопросы урока и оценивать свои достижения.

Регулятивные

Оценивать степень сохранения своего здоровья,  здоровья  и безопасности окружающих. Умение формулировать выводы из изученного материала. Донести свою позицию до других.