фрагмент к уроку "Леса России"
план-конспект урока по окружающему миру (4 класс) по теме

Организация класса на работу.

Учитель: Чтобы работа на уроке прошла организованно, и вы экономно распределяли время, вспомним, правила поведения на уроке:

- «Хочешь говорить - подними руку»;

- «Умей слушать отвечающего»;

- « Содержи в порядке рабочее место»;

- « Закончил работу в парах, покажи знак»;

Постановка темы и целей урока.

1)определение темы урока

Учитель: готовясь к сегодняшнему уроку, меня привлекли необычные звуки. Я предлагаю вам  послушать эти звуки и представить то место, где можно было бы их услышать.

Учитель: что вы себе представили? Что почувствовали?

Ответы детей: эти звуки можно услышать в лесу. Представляется светлый лес, множество птиц, светит яркое солнце.

Учитель: можно ли эти звуки услышать в таком лесу? (изображение берёзового леса, светлых лесов)

Что вы можете рассказать про этот лес? Какой он?

Учитель: послушайте ещё один фрагмент звуков  и представьте то место, где можно было бы их услышать.

Учитель: что вы себе представили? Что почувствовали?

Учитель: можно ли эти звуки услышать в таком лесу? (изображения тёмных таёжных лесов).

Учитель: кто догадался, о чём сегодня будет идти речь на уроке?

Дети: сегодня на уроке мы будем говорить о природной зоне лесов.

Учитель: обратимся ещё раз к фотографиям с изображением лесов.

-Почему такое разное впечатление о лесе?

- В каком лесу вам хотелось бы побывать? Почему?

-А вы никогда не задумывались над тем, почему в одних лесах чувствуешь себя уютнее, безопаснее.

-Я предлагаю вам разобраться в этом вопросе. Контрольный вопрос нашего урока: Почему одни леса тёмные, а другие светлые, и как это влияет на растительный и животный мир?  (частично вопрос на доске).

2)проверка изученного материала

- чтобы разобраться в этом вопросе, нам нужно отправиться в «Зону лесов».  Для этого выстроим маршрут, по которому будем двигаться. Каким будет этот маршрут, будет зависеть только от вас.

- вам будут предложены высказывания. Если вы согласны с этим высказыванием, то ставите черту. Если не согласны - ставите овал.

1. зона тундры протянулась с запада на восток по побережью северных морей
2. природные условия тундры суровы: холодная длинная зима, короткое прохладное лето.
3. северное сияние- явление природы характерное для степей.
4. в тундре, как и в зоне арктических пустынь,  нет коренного населения.
5. дождь зимой- явление характерное для пустынь.
6. богатые перегноем почвы находятся в зоне пустынь.
7. лишайник ягель растёт быстро, постоянно обновляя оленьи пастбища.
8. дикие северные олени обычно живут стадами.
9. в тундре добывают нефть и природный газ.
10. в зоне пустынь животные ведут ночной образ жизни.

-Проверим вашу дорожку. Сверьте маршрут, который построили вы, с тем маршрутом, который действительно приведёт нас в «Зону лесов».

- у кого получился такой же маршрут? Молодцы!

Какое высказывание вызвало затруднение?

Учитель: маршрут готов, пора отправляться в путь!

3) определение целей урока

Учитель: как настоящим исследователям, нам надо определить цели нашей экспедиции.

- как вы думаете, что необходимо знать путешественникам, которые отправляются в путь?

Дети:  

- должны знать место нахождение природной зоны на карте.

-будем исследовать  климатические условия данной природной зоны.

-будем исследовать растительный мир.

-будем исследовать животный мир.

Учитель:

-чтобы вам не ошибиться в исследовательской работе, разместим план работы на доске.

1.

2.

3.

4.  

Сообщение новых знаний

 Результаты исследований будем отражать в плане работы.  

Учитель:

- с чего начинаем нашу работу?

Дети: определяем место нахождения природной зоны по карте.

(ответ у доски)

Зона лесов, находится южнее зоны тундры, и протянулась она с запада на восток по равнинам и плоскогорьям.

ФИЗМИНУТКА

Учитель: ответ на этот вопрос поможет вам разобраться с климатическими условиями этой зоны.

В помощь я предлагаю вам карту исследователя, а некоторые из вас на местах получат более подробную карту помощницу.

Беседа.

Учитель:

-что же такое лес? Лес- это сообщество растений из деревьев, кустарников, трав, мхов, лишайников и грибов. Почему леса растут южнее тундры? Что этому способствует?(более тёплый климат)

-как вы думаете, сразу ли тундра переходит в лес? (ответы детей)

-не сразу лес растёт стеной. Северные леса у тундры мелкорослые и редкие. Большие деревья растут дальше к югу.

Деревья в лесной полосе растут не как попало, а в определённом порядке.

На севере- хвойные деревья- ТАЙГА

К юго и юго- западу –ЛИСТВЕННЫЕ ЛЕСА.

- может ли быть резкое разграничение между хвойными и лиственными  деревьями.

-между ними СМЕШАННЫЕ ЛЕСА.

-случайно ли это? Попробуем разобраться в этом вопросе.

-разделимся на три группы. Одна отправится в ТАЙГУ, другая в СМЕШАННЫЕ леса, третья- в ЛИСТВЕННЫЕ леса.

-так как в лесу мы гости, то должны соблюдать в лесу особый порядок.

Я прочитаю вам правила поведения в лесу, а вы если с ним согласны, то хлопайте в ладошки. Если не согласны, то топайте ногами.

1. а) Ветки не ломайте, деревья не калечьте.

         Ни травинку, ни лист зря не рвите. Костры не разводите!

     б) В лесу можно поиграть: листьями побросаться, венки

         сплести, букеты нарвать. Подумаешь, много зелени –

         ещё вырастет!

2. а) Наконец-то можно пошуметь, покричать, постучать и,

         главное, никому ты  не  мешаешь!

     б) Старайтесь не шуметь, а то лес испугается, затаится,

          и вы не  узнаете ни одной тайны.

3.  а) Пучеглазую лягушку, ползучего ужа, неповоротливую

         жабу, противных гусениц можно прогнать, а лучше бы

         их совсем не было!

     б) Животные всякие важны – животные всякие нужны.

          Каждый из них делает в природе своё полезное дело.

Учитель:

-вижу, вы хорошо знаете правила. Вас можно смело отпускать в лес. Для исследовательской работы вы будете использовать сообщения, которые лежат у вас на партах. Работать будете парами.

-ваша задача: выяснить, какие растения произрастают в том или ином лесу и от чего это зависит.

(дети самостоятельно читают сообщения и обсуждая в парах выбирают главное)

Подведём результаты вашей работы. (выслушивание детей)

Обобщение после каждого выступления.

На этом этапе ваши исследования закончились. Как бы вы оценили свою работу? (отметка в плане урока)

Переходим к завершающему этапу наше работы. Но в лес вы не пойдёте. А попробуете выполнить задания, опираясь на те знания, которые у вас имеются. Это прочитанные ранее книги, просмотры телепередач, беседы с товарищами и родителями.

Задание будет следующим: вам необходимо собраться в одном месте. Вам будут предложены картинки с изображениями животных. Вы должны отобрать и приклеить на лист только те изображения животных, которые по вашему мнению могут обитать в лесах.

(демонстрация получившихся работ) объяснение выбора.

В благодарность за вашу работу я хочу вас немного развеселить. Предлагаю просмотреть небольшой видеоклип.

Опорные таблички

Слайд №1.

Пение птиц

Слайд №2

Слайд №1 звуки тайги

Слайд №3

Слайд № 4

Тема урока

Слайд№5

Фотографии лесов

Слайд №5

Появляется контрольный вопрос

Слайд №6

Слайд №7

Слайд№8

Слайд №9

Слайд №10

Слайд №11

Слайд№ 12, 13, 14

Слайд № 15, 16, 17