Технологическая карта урока Искусство (Музыка) в 4 инклюзивном классе (1 обучающийся ОВЗ ТНР (вариант 5.1)
учебно-методический материал по музыке (4 класс)

Тема урока: Музыка на защите мира

Тип урока:   урок «открытия» нового знания

Цель урока

Понимание ценности  музыкального искусства в жизни человека и общества  на защите мира

Задачи урока:

познакомить детей с произведением Д.Б. Кабалевский кантата «Песня утра, весны и мира»

развивать стремление осознанно воспринимать музыкальное произведение, развивать музыкальный кругозор и словарный запас учащихся, развивать представления, память, воссоздающее воображение, развивать зрительное и слуховое восприятия, развивать умение выражать свои эмоции и чувства соответственно услышанному.

воспитывать любовь к Родине, нравственные качества школьников.

Планируемые образовательные результаты

Предметные

• знание основных закономерностей музыкального искусства (опера, ария, речитатив, музыкальная драматургия, контраст);
• - формирование основ музыкальной культуры;
• - умение эмоционально и осознанно относиться к классической музыке и современной песне;
• - развитие художественного вкуса и интереса к музыкальной деятельности;

- умение воплощать музыкальные образы при исполнении вокально-хоровых произведений;

- формирование представлений о роли музыки в жизни человека, его духовно-нравственном развитии

Метапредметные

• Познавательные - овладение способностью принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, поиск средств осуществления деятельности в разных видах и формах; формирование умения оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условием ее реализации в процессе познания содержания музыкальных образов кантаты.
• Регулятивные - овладение логическими действиями сравнения, обобщения;
• - освоение начальных форм познавательной и личностной рефлексии, самооценка своих музыкально-творческих способностей; умение размышлять, отвечать на вопросы; развитие умения осмысливать полученную информацию.

Коммуникативные - планировать учебное сотрудничество с учителем и сверстниками, владеть монологической и диалогической формами речи в соответствии с нормами родного языка, выражать свои мысли с достаточной полнотой и точностью.

Личностные

-формирование основ уважительного отношения к русской культуре, осознание национальной принадлежности; уважение к культуре других народов;

-формирование целостного взгляда на мир, отношения к Добру и Злу;

-развитие этических чувств доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости, сопереживания чувствам других людей;

-овладение навыками сотрудничества с учителем и сверстниками

-реализация творческого потенциала в процессе коллективного или индивидуального музицирования

-выражение положительного отношения к процессу познания; проявление внимания, желания узнать больше.

Межпредметные связи

История, литература, русский язык, изобразительное искусство.

Ресурсы урока

Д.Б. Кабалевский кантата «Песня утра, весны и мира»; А. Островский, Л. Ошанин «Пусть всегда будет солнце»; попевка «Дружба», «Настоящий друг», дидактическое пособие «Музыкальная капель»

Формы урока

коллективная форма: хоровое пение, слушание, музыкально-ритмическая деятельность; фронтальная: музыкальная беседа – рассуждение;

групповая: работа со словами и со смайликами; индивидуальная (ученик с ОВЗ ТНР):  произношение скороговорки, игра на ударных инструментах (барабан)

УМК

"Музыка. Планета знаний" автор: Бакланова Т. И.  М., АСТ Астрель, 2018 год

Ход урока

Дидактическая
структура урока, с указанием времени

Деятельность
учителя

Деятельность
учеников

Задания для учащихся, выполнение которых приведёт к достижению запланированных результатов

Планируемые результаты

Предметные УУД

Метапредметные УУД

1

Организационный этап, 1 мин

Вход в класс.

Приветствие

Приветствие

«Мы урок начнем с разминки,

Выпрямляем свои спинки,

Влево, вправо повернитесь

И друг другу улыбнитесь.»

Поприветствуйте, пожалуйста, наших гостей, передайте частичку своего хорошего настроения друг другу.

От ваших улыбок стало ярче, уютнее, светлее в классе.

Музыкальное приветствие: «Здравствуйте, ребята! Здравствуйте, учитель!»

Полная готовность класса и оборудования, быстрое включение учащихся в деловой ритм

самоорганизация, способность регулировать свои действия.

2

Актуализировать учебное содержание, необходимое и достаточное для восприятия нового материала

7 мин

Организует составление синквейна

Отвечают на  вопросы

Здравствуйте, ребята!

Я держу в ладошках солнце

Я дарю его друзьям!

Улыбнитесь,

Лучик солнца – это вам!!!

Посмотрите на солнце! Давайте составим стихотворение – синквейн. Синквейн – это….

5 правил синквейн.

У вас у всех есть на парте листочки со словами. Объединившись по парам вы сами выберите нужные слова и, я напишу их на доске.

Итак, выберите мне два прилагательных определяющих понятие «Солнце»

Дети выбирают из предложенных прилагательные: теплое, желтое

Теперь еще выберите три глагола

Дети выбирают: светит, греет, блестит

Фраза, несущая определенный смысл для определения «Солнце»

Освещает планету, поднимается утром, согревает мир, дарит свет и тепло, радость.

В заключение в форме существительного определите слово, чтобы светило , грело солнце, дарило тепло и радость, нужен  что, ребята?

МИР

Использовать речь для регуляции своего действия

2

Формулирование темы урока. Мотивация учебной деятельности учащихся, 3 мин

Исполнение песни 3 мин.

Организует беседу,   направляет деятельность учащихся на самостоятельный поиск информации.

Принимают участие в беседе, исполняют песню

Предложите, какая тема будет на нашем уроке.

«Музыка на защите мира»

Мы заговорили о музыке о защите мира. Давайте вспомним песню, где поется про мир, солнце, небо, маму, всегда буду я! Что это за песня?

«Солнечный круг» или она называется «Пусть всегда будет солнце»

Дети исполняют песню

Определять тему и задачи конкретного урока.

Поиск и выделение необходимой информации

3

Постановка проблемы, актуализация знаний, 6 мин

Организует проблемную ситуацию, организует вокально-хоровую работу: подготовка голосового аппарата, исполнение попевки.

Отвечают на вопросы, выполняют вокальную гимнастику, используют ударные инструменты, поют попевку.

Ребята, может ли музыка стоять на страже мира на Земле? Что нужно делать для того чтобы был мир? (ответы детей)

Вы совершенно правы: чтобы был мир нужно всем дружить. Как вы понимаете это слово? (ответы детей) Вспомните, какие вы знаете попевки или песни о дружбе. (ответы детей) Сейчас мы споем одну из них. «Дружба» (попевка).

Чтобы лучше прозвучали слова, мы вспомним скороговорки на букву «р» (дидактическое пособие «Музыкальная капель» с. 34), (особое внимание учитель обращает на ученика с ОВЗ ТНР). Пение попевки, работа над двухголосием. Исполнение попевки с выделением сильной доли на ударном инструменте (

Поиск и выделение необходимой информации

Формулировать собственное мнение и позицию.

4

Первичное усвоение новых знаний, 9 мин

Организует беседу прослушивание. Делит класс на группы по 4 человека. Анализ произведения выполняется по группам.

Слушают кантату, вписывают в путеводитель слова. Восприятие и анализ произведения

Мы говорили о музыке и о нотах. Из нот композиторы сочиняют музыку и песни. Вот с таким композитором я вас хочу познакомить. Это Дмитрий Борисович Кабалевский. (краткий рассказ учителя).

Я хочу вам предложить послушать одно из его произведений – это Кантата «Песня утра, весны и мира».

Кантата – это….

Давайте его внимательно послушаем.

Прослушав 1 часть произведения запишите в путеводители наиболее часто встречающееся слово.

Прослушав 2 часть произведения запишите в путеводители наиболее часто встречающееся слово.

Прослушав 3 часть произведения запишите в путеводители наиболее часто встречающееся слово.

Прослушав 4 часть произведения запишите в путеводители наиболее часто встречающееся слово.

Это произведение состоит из 4-х частей разных по характеру, но объединенных одной темой, темой – МИРА.

Умение находить главные слова в вокальной музыке, выстраивание самостоятельного маршрута общения с искусством.

5

Работа над вокально хоровыми навыками

3 мин

Организует вокально-хоровую работу: показывает песню, разучивает первый куплет

Разучивают песню «Настоящий друг»

Продолжая наш разговор о дружбе, невозможно не петь. Так как без друга и дружбы не бывает ни хорошего настроения, ни какое дело не спорится. Разучивание первого куплета песни «Настоящий друг». При разучивании обращается внимание на: точность исполнения мелодии; фразировку; дикцию.

Учатся применять музыкальные знания: совершенствуют вокально-хоровые навыки.

Выполняют задания в соответствии с поставленной целью.

Проявляют эмоциональную отзывчивость при восприятии.

Речевые высказывания о характере песни, настроении.

6

Осмысление и закрепление учебного материала 3мин

Организует опрос.

Делают вывод, дают определение новому понятию кантата.

Как вы думаете, ребята, может ли музыка защищать мир? (ответы детей)

Какой композитор и в каком произведении выразил средствами музыки – идею мира? Что такое кантата?

Формулировать собственное мнение и позицию.

7

Исполнение песни 3 мин.

Предлагает исполнить песню по выбору

Ставят вокально – хоровые задачи для хорошего исполнения песни, поют песню

Исполнение песни «Дружба - это не работа»

устойчивое проявление способностей к мобилизации сил, организации волевых усилий в процессе работы над исполнением песни на уроке.

8

Информация о домашнем задании, 1 мин

Объясняет сущность домашнего задания. Предоставляет выбор разно уровневых заданий с использованием учебника и дополнительных источников информации.

Фиксирование д/з в дневниках. 

А к следующему уроку я попрошу выполнить задание: подберите пословицы и поговорки про дружбу

Поиск и выделение необходимой информации

9

Рефлексия, подведение итогов занятия 1 мин

Предлагает определить уровень своих достижений и ответить на вопросы: что интересного узнали, что понравилось, что осталось непонятным, где пригодятся полученные знания, умения.

Анализ своей деятельности.

Какое впечатление произвел на вас наш сегодняшний урок. С помощью смайликов определите, какое у вас настроение по окончании урока. Выложите смайлики по группам

Развитие эмоционально-нравственной отзывчивости