Технологическая карта урока по Математическим представлениям 3 класс 2 вариант обучения
план-конспект урока по математике (3 класс)

Название этапа

Содержание.Время

Деятельность учителя

Деятельность обучающихся

БУД

I. Мотивационно-целевой.

Орг.момент

1 мин.

- Здравствуйте!

 Давайте улыбнемся друг другу и гостям.

Начнем заниматься.     (стук в дверь )

 - Ребята, вы слышите? Кто-то стучит в дверь? Нам прислали посылку.

Приветствуют учителя.

Настраиваются на работу.

Дети с интересом прислушиваются.

Регулятивные:  

волевая саморегуляция.

Личностные:

выражение положительного отношения к процессу познания;

проявление внимания; положительных эмоций.

II. Актуализация

знаний учащихся.

Словарная работа

6 мин.

-   Узнаем, что там?  А помогут нам в этом загадки. Догадайтесь, о чем в них  говорится:

Нет углов у меня.

И похож на блюдце я, 
На тарелку и на крышку, 
На кольцо, на колесо. 
Кто же я такой, друзья? 
Назовите вы меня!

- Правильно, это круг (Какой круг, из чего? Назовите цвет, материал.)

Три моих стороны
Могут разной быть длины.
Где стороны встречаются – 
Угол получается.
Что же вышло? Посмотрите!
Мое имя назовите.

Я фигура – хоть куда,
Очень ровная всегда,
Все углы во мне равны,
И четыре стороны.
Кубик – мой любимый брат,
Потому что я…. – Квадрат

Молодцы! Отгадали все загадки.

Ученики вместе с учителем называют отгадку.

Круг.

Треугольник.

Квадрат

Регулятивные:

выполнение задания в соответствии с поставленной целью; умение сделать правильный выбор.

Личностные:

расширение активного и потенциального словарного запаса.

III. Формулирование темы урока и его цели. Этап планирования деятельности.

Объявление темы урока.

Дидактическое пособие «Черепаха»

4 мин.

- Сегодня на уроке мы с вами вспомним и закрепим знания о геометрических фигурах. Будем трудиться и играть!

- Что это?

Учащиеся работают с

Дидактическим  пособием «Черепаха»

(называют геометрические фигуры, пристегивают, называют цвет, материал, считают)

Личностные:

проявление нравственных переживаний (чувства гордости), интеллектуальных чувств («радость познания»).

Коммуникативные:

умение выражать свои мысли; слушать и понимать других.

Познавательные:

контроль, оценка процесса и результатов деятельности.

IV.  Операционно-содержательный.

Игра «Чудесный мешочек».

Игра «Что бывает … круглым, квадратным, треугольным…» 

6 мин.

- Перед вами домик. А где же жильцы? Поможем им занять свои квартирки.

- Какие фигуры, из чего сделаны? Сколько кругов, треугольников, квадратов? Сколько  всего фигур, посчитайте.

- Нас окружают предметы, которые похожи на геометрические фигуры. Назовите.

- Теперь посмотрите вокруг. Найдите эти предметы.

Каждый ребенок по очереди опускает руку в мешочек, нащупывает нужную геометрическую фигуру.  Затем вынимает фигуру из мешочка, подтверждая правильность или неправильность своего предположения, и вставляет ее в окошечко домика такой же формы.

Дети считают, подбирают нужную цифру.

К геометрическим фигурам подбирают предметы определенной геометрической формы. 

Регулятивные:

выполнение задания в соответствии с поставленной целью; умение сделать правильный выбор.

Личностные:

проявление положительных эмоций.

V.  Динамическая пауза 

«Сосчитай и сделай»

         5 мин.

Сколько треугольников в елочке зеленой, 
Столько ты немедленно выполни наклонов. (2)

Сколько перед вами круглых пирожков,
Столько же немедленно выполни прыжков. (3)

Сколько здесь салфеток квадратных для гостей,
Столько приседаний выполни скорей.                            (1)

Учащиеся рассматривают геометрические фигуры, пересчитывают, называют, показывают цифру.

Регулятивные:

развивается умение детей устанавливать границу своего знания, работать с информацией.

Личностные:

проявление положительных эмоций.

Коммуникативные:

умение сотрудничать.

VI. Физ. минутка

2 мин.

Встали дети ровно в круг,

А затем присели вдруг.

Дружно сделали прыжок,

Над головкою хлопок.

А сейчас идем по кругу,

Улыбаемся друг другу.

Встают в круг

Приседают.

Подпрыгивают.

Хлопают в ладоши.

Идут по кругу,

Улыбаются друг другу.

Познавательные:

 умение воспринимать текст на слух.

Коммуникативные:

сотрудничество с другими людьми.

Личностные:

проявление положительных эмоций.

VII.Самостоятельная работа при организующей помощи учителя.

Составление фигуры

5 мин.

Игра «Выложи геометрическую фигуру из палочек».

В мире есть предмет такой, 
Каждый угол в нем – прямой.
Все четыре стороны
Одинаковой длины.
Вам его представить рад,
А зовут его … (квадрат).

-Сложите   квадрат.  Сколько у него сторон? Сколько палочек вам понадобилось?

На меня ты посмотри, 
У меня всего по три.
Три угла, три стороны.
И вершины тоже три.
Каждый должен знать меня, 

Треугольник – это я

- Теперь возьмите палочки и выложите треугольник. Сколько палочек вам понадобилось?

Нет углов у меня 
И похож на блюдце я, 
На тарелку и на крышку, 
На кольцо, на колесо. 
Ты узнал меня дружок
А зовут меня … (кружок)

-Можно ли ребятки выложить круг из палочек? Почему? 

(Учащиеся составляют геометрические фигуры из палочек, считают, называют материал, из которого палочки сделаны)

Познавательные:

умение слушать и слышать.

Коммуникативные:

осуществление продуктивного взаимодействия с детьми и взрослыми.

Рисование. Выполнение словесной инструкции.

 5 мин.

Слуховой диктант «Выложим картинку из геометрических фигур». 

5 мин

- Порисуем?

- Диана, возьми задание и дай Кириллу.

-Кирилл, возьми рисунок и отдай Юле.

- Юля, дай Вове.

-Вова, дай Тане.

- Таня, возьми для Самира.

- Посмотрите, какого цвета ваша фигура. Закрасьте фигуру.

Прикрепите свои рисунки на доску.

- Следующее задание.

 Положите красный треугольник на середину листа. Под красный треугольник положить  синий квадрат. 
 - Ч то у нас получилось? (дом).
- Положите в верхний правый угол желтый кружок – это солнышко. Справа от домика положите три зеленых треугольника друг над другом (елочка). Ребята, а смогли бы вы выложить такую картинку из фигурок одной формы? Я согласна, все окружающие нас предметы имеют разную форму. 

Учащиеся раздают контурные изображения геометрических фигур (разных цветов и различной  сложности) друг другу.

Дети раскрашивают контурные изображения в соответствующий цвет, называют фигуры, пересчитывают, записывают цифру.

Прикрепляют свои рисунки на доску.

Регулятивные:

способность к волевому усилию.

VIII. Рефлексивно-

оценочный

1 мин.

- Ваши картинки чудесны!  

Позже наклеим их на лист бумаги, чтобы порадовать мам.

- Вы сегодня - молодцы! Мы радовали друг друга. Вы дружно работали.

Учащиеся рассматривают изображения на экране.

Отвечают на вопрос учителя.

Личностные:

проявление  нравственных переживаний (чувства гордости), интеллектуальных чувств («радость познания»), эстетических чувств (чувства прекрасного), проявление положительных эмоций.