Календарно – тематическое планирование к рабочей программе по учебному предмету «Математика» для учащихся 4 класса
календарно-тематическое планирование (4 класс)

«Рассмотрено»

Руководитель МО______(Зюзюкина И.А.)

Протокол №___ от

«___»__________2019г.

«Согласовано»

Зам. директора  _______(Овчарова Н.А.)

                 «___»___________2019г.

«Утверждаю»

Директор школы

_____________(Данилова А.В.)

         Приказ №___ от «___»_________2019г.

№ урока

Наименование темы

Часы учебного времени

Плановые сроки прохождения

Учебные материалы

Характеристика основной деятельности ученика

Приме

ча

ния

План.

Факт.

Учебник,

часть; стр.

Тетрадь,

номер; стр.

1

Арифметические действия. Использование свойств арифметических действий для удобства вычислений

1ч

02.09

1; 7 – 11

1; 3 – 6

Использовать математическую терминологию при записи и выполнении арифметического действия.

Сравнивать разные приёмы вычислений, выбирать целесообразные.

Прогнозировать результат вычисления.

Использовать различные приёмы проверки правильности вычисления результата действия нахождения значения числового выражения.

Пошаговый контроль правильности и полноты выполнения алгоритма арифметического действия (сложения, вычитания, умножения, деления).

Осуществлять самоконтроль и контроль за ходом выполнения работы и полученного результата.

2

Таблица как средство описания характеристик предметов, объектов, событий. Решение задач с использованием данных таблицы

1ч

03.09

1; 7 – 11

1; 3 – 6

Понимать информацию, представленную разными способами (текст, таблица)

Выполнять краткую запись задачи разными способами.

Планировать решение задачи.

Объяснять выбор арифметических действий для решения задачи.

Сравнение разных способов вычислений, решения задачи; выбор рационального (удобного) способа.

Поиск, обнаружение и устранение ошибок логического (в ходе решения) и арифметического (в вычислениях) характера.

Накопление и использование опыта решения разнообразных математических задач.

Презентовать различные способы рассуждения при решении задач.

Сравнивать и обобщать информацию, представленную диаграмме.

Находить, обобщать и представлять данные.

Осуществлять самоконтроль и контроль за ходом выполнения работы и полученного результата.

3

Решение задач разными способами. Построение диаграммы

1ч

04.09

1; 7 – 11

1; 3 – 6

Осуществлять самоконтроль и контроль за ходом выполнения работы и полученного результата.

4

Когда известен результат разностного сравнения

1ч

05.09

1; 12 – 15

1; 7 – 9

Составлять инструкцию, план решения, алгоритм выполнения задания.

Использовать различные приёмы правильности вычисления результата деятельности.

Моделировать изученные арифметические зависимости.

Осуществлять самоконтроль и контроль за ходом выполнения работы и полученного результата.

5

Когда известен результат разностного сравнения. Работа с таблицей

1ч

09.09

1; 12 – 15

1; 7 – 9

6

Входной контроль: контрольная работа № 1 «Решение задач и выражений»

1x

10.09

7

Когда известен результат кратного сравнения

1ч

11.09

1; 16 – 18

1; 10 – 11

8

Когда известен результат кратного сравнения. Работа с таблицей

1ч

12.09

1; 16 – 18

1; 10 – 11

9

Решение задач разными способами. Работа с таблицей

1ч

16.09

1; 19 – 21

1; 12 – 14

Понимать информацию, представленную разными способами (текст, таблица, схема, диаграмма и др.).

Выполнять краткую запись задачи разными способами.

Планировать решение задачи.

Объяснять выбор арифметических действий для решения задачи.

Сравнение разных способов вычислений, решения задачи; выбор рационального (удобного) способа.

Поиск, обнаружение и устранение ошибок логического (в ходе решения) и арифметического (в вычислениях) характера.

Накопление и использование опыта решения разнообразных математических задач.

Осуществлять самоконтроль и контроль за ходом выполнения работы и полученного результата.

10

Контрольная работа № 2 «Задачи на разностное и кратное сравнение»

1ч

17.09

–

–

Осуществлять самоконтроль и контроль за ходом выполнения работы и полученного результата.

11

Алгоритм письменного умножения многозначных чисел «столбиком»

1ч

18.09

1; 22 – 24

1; 15 –   16

Использовать математическую терминологию при записи и выполнении арифметического действия (сложение, вычитание, умножение, деление).

Моделировать изученные арифметические зависимости.

Составлять инструкцию, план решения, алгоритм выполнения задания (при записи числового выражения, нахождении значения числового выражения и т.д.).

Прогнозировать результат вычисления.

Контролировать и осуществлять пошаговый контроль правильности и полноты выполнения алгоритма арифметического действия.

Использовать различные приёмы проверки правильности вычисления результата действия нахождения значения числового выражения.

12

Алгоритм письменного умножения многозначных чисел «столбиком».   

1ч

19.09

1; 25

1; 17

13

Новая разрядная единица – миллион (1000000)

1ч

23.09

1; 26 – 27

1; 18 – 19

Считать предметы десятками, сотнями, тысячами.

Читать и записывать любые числа в пределах миллиона, миллиарда.

Заменять многозначное число суммой разрядных слагаемых.

Выделять в числе единицы каждого разряда.

Определять и называть общее количество единиц любого разряда, содержащихся в числе.

Сравнивать числа по классам и разрядам

14

Знакомство с нумерацией чисел класса миллионов

1ч

24.09

1; 28 – 29

1; 20

15

Знакомство с нумерацией чисел класса миллиардов

25.09

1; 30

1; 21

16

Решение задач разными способами

26.09

1; 31 – 32

–

Находить и выбирать способ решения текстовой задачи. Выбирать удобный способ решения задачи.

Планировать решение задачи.

Действовать по заданному и самостоятельно составленному плану решения задачи.

Объяснять (пояснять) ход решения задачи.

Наблюдать за изменением решения задачи при изменении ее условия.

Презентовать различные способы рассуждения при решении задач.

Осуществлять самоконтроль и контроль за ходом выполнения работы и полученного результата.

17

Постоянные и переменные величины

30.09

1; 33 – 35

1; 22 – 24

Собирать, обобщать и представлять данные (работая в группе или

самостоятельно).

Исследовать ситуации, требующие сравнения величин, их упорядочения.

Описывать явления и события с использованием величин.

18

Буквенное выражение как выражение с переменной. Нахождение значения буквенного выражения

01.10

1; 36 – 38

1; 25 – 26

Составлять инструкцию, план решения, алгоритм выполнения задания (при записи буквенного выражения, нахождении значения буквенного выражения и т.д.).

Прогнозировать результат вычисления.

Контролировать и осуществлять пошаговый контроль правильности и полноты выполнения алгоритма арифметического действия.

19

Постоянные и переменные величины.  

02.10

1; 39 – 41

1; 27 – 28

Собирать, обобщать и представлять данные (работая в группе или

самостоятельно).

Исследовать ситуации, требующие сравнения величин, их упорядочения.

Описывать явления и события с использованием величин.

20

Нахождение значения буквенного выражения при заданных значениях переменной

1ч

03.10

1; 42 – 43

1; 29 – 30

Составлять инструкцию, план решения, алгоритм выполнения задания (при записи буквенного выражения, нахождении значения буквенного выражения и т.д.).

Прогнозировать результат вычисления.

Контролировать и осуществлять пошаговый контроль правильности и полноты выполнения алгоритма арифметического действия.

21

Нахождение значения буквенного выражения. Самостоятельная работа № 1  «Класс миллионов. Буквенные выражения»

1ч

07.10

1; 42 – 43

1; 29 – 30

22

Стоимость единицы товара,  или цена. Работа с таблицей

1ч

08.10

1; 44 – 46

1; 31 – 33

Понимать информацию, представленную разными способами (текст, таблица, схема, диаграмма и др.).

Моделировать взаимозависимости между величинами: цена, количество, общая стоимость.

Решать задачи с величинами: цена, количество, общая стоимость.

Планировать решение задачи.

Объяснять выбор арифметических действий для решения задачи.

Сравнение разных способов вычислений, решения задачи; выбор рационального (удобного) способа.

Поиск, обнаружение и устранение ошибок логического (в ходе решения) и арифметического (в вычислениях) характера.

Накопление и использование опыта решения разнообразных математических задач.

23

Арифметические текстовые задачи, содержащие зависимость, характеризующую расчёт стоимости (цена, количество, общая стоимость)

1ч

09.10

1; 44 – 46

1; 31 – 33

24

Когда цена постоянна. Работа с таблицей.

1ч

10.10

1; 47 – 48

1; 34 – 36

25

Учимся решать задачи исходя из данных таблицы

1ч

14.10

1; 49 – 50

1; 37 – 39

Понимать информацию, представленную разными способами (текст, таблица, схема, диаграмма и др.).

Выполнять краткую запись задачи разными способами.

Планировать решение задачи.

Объяснять выбор арифметических действий для решения задачи.

Сравнение разных способов вычислений, решения задачи; выбор рационального (удобного) способа.

Поиск, обнаружение и устранение ошибок логического (в ходе решения) и арифметического (в вычислениях) характера.

Накопление и использование опыта решения разнообразных математических задач.

Осуществлять самоконтроль и контроль за ходом выполнения работы и полученного результата.

26

Контрольная работа № 3 «Задачи на «куплю-продажу»

1ч

15.10

–

–

Осуществлять самоконтроль и контроль за ходом выполнения работы и полученного результата.

27

Предметный смысл деления с остатком

1ч

16.10

1; 51 – 53

1; 40 – 42

Прогнозировать результат вычисления.

Пошагово контролировать правильность и полноту выполнения алгоритма деления с остатком.

Использовать различные приемы проверки правильности нахождения значения числового выражения (с опорой на правила установления порядка действий, алгоритмы выполнения арифметических

действий, прикидку результата).

Моделировать ситуации, иллюстрирующие арифметическое действие и ход его выполнения.

Осуществлять самоконтроль и контроль за ходом выполнения работы и полученного результата.

28

Взаимосвязь делимого, делителя, неполного частного и остатка

1ч

17.10

1; 54 – 55

1; 43 – 45

29

Ограничение на остаток как условие однозначности

1ч

21.10

1; 56 – 57

1; 45 – 46

30

Деление нацело как частный случай деления с остатком

1ч

22.10

1; 58 – 59

1; 47 – 48

31

Способы деления с остатком.  

1ч

23.10

1; 60 – 61

1; 49 – 50

32

Способы деления с остатком. Деление с остатком и вычитание

1ч

24.10

1; 62

1; 51

2 четверть

33

Способы деления с остатком. Прикидка результата деления с остатком

1ч

06.11

1; 63 – 66

1; 52

34

Нахождение значения буквенного выражения при заданных значениях переменной

1ч

07.11

1; 67 – 68

1; 53

Собирать, обобщать и представлять данные (работая в группе или

самостоятельно).

Исследовать ситуации, требующие сравнения величин, их упорядочения.

Описывать явления и события с использованием величин.

35

Алгоритм письменного деления с остатком «столбиком»

1ч

08.11

1; 69 – 70

1; 54 – 55

Прогнозировать результат вычисления.

Пошагово контролировать правильность и полноту выполнения алгоритма письменного деления с остатком «столбиком».

Использовать различные приемы проверки правильности нахождения значения числового выражения (с опорой на правила установления порядка действий, алгоритмы выполнения арифметических

действий, прикидку результата).

Моделировать ситуации, иллюстрирующие арифметическое действие и ход его выполнения.

Осуществлять самоконтроль и контроль за ходом выполнения работы и полученного результата.

36

Способ поразрядного нахождения результата деления

1ч

12.11

1; 71 – 72

1; 56 – 58

37

Алгоритм письменного деления с остатком «столбиком»

1ч

13.11

1; 73 – 74

1; 58

38

Контрольная работа № 4 «Деление с остатком»

1ч

14.11

–

–

Осуществлять самоконтроль и контроль за ходом выполнения работы и полученного результата.

39

Вычисления с помощью калькулятора. Чтение круговых диаграмм с разделением круга на 2, 3, 4, 6, 8, 9, 12 равных долей. Построение простейших круговых диаграмм

1ч

15.11

1; 75 – 76

1; 59

Работать с информацией: находить, обобщать и представлять данные (с помощью учителя и др. или самостоятельно); осуществлять поиск необходимой информации в учебной и справочной литературе.

Интерпретировать информацию: объяснять, сравнивать и обобщать данные,  формулировать выводы и прогнозы.

Понимать информацию, представленную разными способами (текст, таблица, схема, диаграмма и др.).

Строить круговые диаграммы.

40

Постоянные величины: час, минута и секунда. Математический диктант

1ч

19.11

1; 77 – 78

1; 60

Собирать, обобщать и представлять данные (работая в группе или

самостоятельно).

Исследовать ситуации, требующие сравнения величин, их упорядочения.

Описывать явления и события с использованием величин.

Моделировать взаимозависимости между величинами: скорость, время, расстояние.

 Решать задачи с величинами: скорость, время, расстояние.

устранение ошибок логического (в ходе решения) и арифметического (в вычислениях) характера.

Накопление и использование опыта решения разнообразных математических задач.

Презентовать различные способы рассуждения при решении задач.

41

Кто или что движется быстрее? Решение с помощью диаграмм

1ч

20.11

1; 79 – 80

1; 61

42

Арифметические текстовые задачи, содержащие зависимость, характеризующую процесс движения (скорость, время, расстояние)

1ч

21.11

1; 81 – 82

1; 62 – 64

43

Решение задач разными способами. Работа с таблицей

1ч

22.11

1; 83 – 85

1; 65 – 66

44

Контрольная работа № 5 «Задачи на движение»

1ч

26.11

–

–

Осуществлять самоконтроль и контроль за ходом выполнения работы и полученного результата.

45

Литр как единица вместимости

1ч

27.11

1; 86 – 87

1; 67 – 68

Моделировать ситуации, требующие перехода от одних единиц измерения к другим.

Исследовать ситуации, требующие сравнения чисел и величин, их упорядочения.

Характеризовать явления и события с использованием величин.

Сравнивать значения объёма разных тел.

Переводить одни единицы объёма в другие, используя соотношения между ними.

46

Литр как единица вместимости. Сосуды стандартной вместимости

1ч

28.11

1; 88

1; 69 – 70

47

Понятие об объёме. Объём тел и вместимость сосудов

1ч

29.11

1; 89 – 91

1; 71

48

Измерение объёма тел произвольными мерками.   

1ч

03.12

1; 89 – 91

1; 71

49

Общепринятая единица объема: кубический сантиметр

1ч

04.12

1; 92 – 93

1; 72

50

Соотношения между единицами объема, их связь с соотношениями между соответствующими единицами длины

1ч

05.12

1; 94 – 95

1; 73

51

Соотношение между литром и кубическим дециметром

1ч

06.12

1; 96

1; 74

52

Связь между литром и килограммом

1ч

10.12

1; 97

1; 75

53

Решение задач разными способами

1ч

11.12

1; 98

1; 76 – 80

Понимать информацию, представленную разными способами (текст, таблица, схема, диаграмма и др.).

Выполнять краткую запись задачи разными способами.

Планировать решение задачи.

Объяснять выбор арифметических действий для решения задачи.

Сравнение разных способов вычислений, решения задачи; выбор рационального (удобного) способа.

Поиск, обнаружение и устранение ошибок логического (в ходе решения) и арифметического (в вычислениях) характера.

Накопление и использование опыта решения разнообразных математических задач.

Осуществлять самоконтроль и контроль за ходом выполнения работы и полученного результата.

54

Решение задач разными способами. Работа с данными таблицы

1ч

12.12

1; 98

1; 76 – 80

55

Задачи на вычисление объёма

1ч

13.12

1; 100 – 101

–

Сравнивать значения объёма разных тел.

Переводить одни единицы объёма в другие, используя соотношения между ними.

Планировать решение задачи.

Объяснять выбор арифметических действий для решения задачи.

Сравнение разных способов вычислений, решения задачи; выбор рационального (удобного) способа.

Поиск, обнаружение и устранение ошибок логического (в ходе решения) и арифметического (в вычислениях) характера.

Накопление и использование опыта решения разнообразных математических задач.

Осуществлять самоконтроль и контроль за ходом выполнения работы и полученного результата.

56

Задачи на вычисление объёма. Самостоятельная работа № 2 «Вместимость и объём»

1ч

17.12

1; 100 – 101

–

57

Кто выполнил большую работу? Работа с диаграммами

1ч

18.12

1; 102

1; 81

Понимать информацию, представленную разными способами (текст, таблица, схема, диаграмма и др.).

Моделировать взаимозависимости между величинами, характеризующие процесс работы.

Решать задачи с величинами, характеризующие процесс работы.

Планировать решение задачи.

Объяснять выбор арифметических действий для решения задачи.

Сравнение разных способов вычислений, решения задачи; выбор рационального (удобного) способа.

Поиск, обнаружение и устранение ошибок логического (в ходе решения) и арифметического (в вычислениях) характера.

Накопление и использование опыта решения разнообразных математических задач.

58

Производительность – это скорость выполнения работы. Арифметические текстовые задачи, содержащие зависимость, характеризующую процесс работы

1ч

19.12

1;103 – 104

1; 82 – 84

59

Производительность – это скорость выполнения работы. Работа с таблицей

1ч

20.12

1; 103 – 104

1; 82 – 84

60

Решение задач разными способами. Работа с таблицей

1ч

24.12

1; 105 – 106

1; 85 – 86

61

Контрольная работа № 6 «Задачи на работу»

1ч

25.12

–

–

Осуществлять самоконтроль и контроль за ходом выполнения работы и полученного результата.

62

Разбивка и составление фигур. Разбивка прямоугольника на два одинаковых треугольника  

1ч

26.12

1; 107

1; 87

Сравнивать значения площадей разных фигур.

 Переводить одни единицы площади в другие, используя соотношения между ними.

Определять площади фигур произвольной формы, используя палетку.

Использовать различные инструменты и технические средства для проведения измерений.

Осуществлять самоконтроль и контроль за ходом выполнения работы и полученного результата.

63

Контрольная работа № 7 за 1 полугодие «Решение задач и выражений» 

1ч

27.12

-

-

64

Разбиение многоугольника на треугольники.

1ч

26.12

1; 108 – 109

1; 88

3 четверть

65

Площадь прямоугольного треугольника как половина площади соответствующего прямоугольника

1ч

09.01

1; 119- 121

–

66

Нахождение площади треугольника с помощью разбивки его на два прямоугольных треугольника

1ч

10.01

1; 121 - 123

-

67

Составление числовых последовательностей по заданному правилу. Установление (выбор) правила, по которому составлена данная числовая последовательность

1 ч

14.01

1; 110-112

1; 89 - 90

Наблюдать закономерность числовой последовательности, составлять (дополнять) числовую последовательность по заданному или самостоятельно составленному правилу.

Оценивать правильность составления числовой последовательности.

68

Алгоритм. Построчная запись алгоритма. Запись алгоритма с помощью блок-схемы

1 ч

15.01

1; 112 - 115

1; 91 - 95

Прогнозировать результат вычисления.

Пошагово контролировать правильность и полноту выполнения алгоритма письменного деления в «столбик».

Использовать различные приемы проверки правильности нахождения значения числового выражения (с опорой на правила установления порядка действий, алгоритмы выполнения арифметических

действий, прикидку результата).

Моделировать ситуации, иллюстрирующие арифметическое действие и ход его выполнения.

Осуществлять самоконтроль и контроль за ходом выполнения работы и полученного результата.

69

Случаи деления многозначного числа на однозначное

1ч

16.01

2; 7 – 10

2; 3 – 4

70

Случаи деления многозначного числа на однозначное. Число цифр в записи неполного частного

1ч

17.01

2; 11 – 12

2; 5 – 6

71

Случаи деления многозначного числа на многозначное

1ч

21.01

2; 13 – 14

2; 7 – 8

72

Алгоритм деления столбиком.  

1ч

22.01

2; 15 – 17

2; 9 – 10

73

Алгоритм деления столбиком. Математический диктант 

1ч

23.01

2; 15 – 17

2; 9 – 10

74

Сокращенная форма записи деления столбиком

1ч

24.01

2; 18 – 19

2; 11

75

Случаи деления многозначного числа на однозначное и многозначного числа на многозначное

1ч

28.01

2; 20 – 21

2; 12

76

Контрольная работа № 8 «Деление столбиком»

1ч

29.01

–

–

Осуществлять самоконтроль и контроль за ходом выполнения работы и полученного результата.

77

Сложение и вычитание однородных величин

1ч

30.01

2; 22 – 23

2; 13 – 14

Моделировать ситуации, требующие перехода от одних единиц измерения к другим.

Исследовать ситуации, требующие сравнения величин, их упорядочения.

Характеризовать явления и события с использованием величин.

Выполнять алгоритм «Умножение величины на натуральное число как нахождение кратной величины», «Деление величины на натуральное число как нахождение доли от величины».

Находить долю величины и величину по её доле. Сравнивать разные доли одной и той же величины.

78

Умножение величины на натуральное число как нахождение кратной величины

1ч

31.01

2; 24 – 25

2; 15 – 16

79

Деление величины на натуральное число как нахождение доли от величины

1ч

04.02

2; 26 – 27

2; 17 – 18

80

Задачи на нахождение доли от величины и величины по ее доле

1ч

05.02

2; 28 – 29

2; 19 – 20

81

Задачи на нахождение части от величины.   

1ч

06.02

2; 30 – 31

2; 21 – 22

82

Задачи на нахождение величины по ее части

1ч

07.02

2; 32 – 33

2; 23 – 24

83

Деление величины на однородную величину как измерение

1ч

11.02

2; 34 – 35

2; 25 – 26

84

Действия над величинами

1ч

12.02

2; 36 – 38

2; 27

85

Контрольная работа № 9 «Действия над величинами»

1ч

13.02

–

–

Осуществлять самоконтроль и контроль за ходом выполнения работы и полученного результата.

86

Арифметические текстовые задачи, содержащие зависимость, характеризующую процесс движения: время движения одинаковое

1ч

14.02

2; 39 – 40

2; 28 – 29

Понимать информацию, представленную разными способами (текст, таблица, схема, диаграмма и др.).

Моделировать взаимозависимости между величинами, характеризующие процесс движения.

Решать задачи с величинами, характеризующие процесс движения.

Планировать решение задачи.

Объяснять выбор арифметических действий для решения задачи.

Сравнение разных способов вычислений, решения задачи; выбор рационального (удобного) способа.

Поиск, обнаружение и устранение ошибок логического (в ходе решения) и арифметического (в вычислениях) характера.

Накопление и использование опыта решения разнообразных математических задач.

87

Арифметические текстовые задачи, содержащие зависимость, характеризующую процесс движения: длина пройденного пути одинаковая

1ч

18.02

2; 41 – 42

2; 30 – 31

88

Арифметические текстовые задачи, содержащие зависимость, характеризующую процесс движения: движение в одном и том же направлении

1ч

19.02

2; 43 – 45

2; 32 – 33

89

Арифметические текстовые задачи, содержащие зависимость, характеризующую процесс движения: движение в одном и том же направлении

1ч

20.02

2; 43 – 45

2; 32 – 33

90

Арифметические текстовые задачи, содержащие зависимость, характеризующую процесс движения: движение в противоположном направлении

1ч

21.02

2; 46 – 47

2; 34 – 35

91

Решение  задач на основе диаграмм.  

1ч

25.02

2; 48 – 50

2; 36 – 37

Понимать информацию, представленную разными способами (текст, таблица, схема, диаграмма и др.).

Выполнять краткую запись задачи разными способами.

Планировать решение задачи.

Объяснять выбор арифметических действий для решения задачи.

Сравнение разных способов вычислений, решения задачи; выбор рационального (удобного) способа.

Поиск, обнаружение и устранение ошибок логического (в ходе решения) и арифметического (в вычислениях) характера.

Накопление и использование опыта решения разнообразных математических задач.

Осуществлять самоконтроль и контроль за ходом выполнения работы и полученного результата.

92

Алгоритм деления в столбик

1ч

26.02

2; 51

2; 38

Прогнозировать результат вычисления.

Пошагово контролировать правильность и полноту выполнения алгоритма письменного деления в «столбик».

Использовать различные приемы проверки правильности нахождения значения числового выражения (с опорой на правила установления порядка действий, алгоритмы выполнения арифметических

действий, прикидку результата).

Моделировать ситуации, иллюстрирующие арифметическое действие и ход его выполнения.

Осуществлять самоконтроль и контроль за ходом выполнения работы и полученного результата.

93

Контрольная работа № 10 «Задачи на движение»

1ч

27.02

–

–

Осуществлять самоконтроль и контроль за ходом выполнения работы и полученного результата.

94

Арифметические текстовые задачи, содержащие зависимость, характеризующую процесс работы: время работы одинаковое

1ч

28.02

2; 52

2; 39 – 40

Понимать информацию, представленную разными способами (текст, таблица, схема, диаграмма и др.).

Моделировать взаимозависимости между величинами, характеризующие процесс работы.

Решать задачи с величинами, характеризующие процесс работы.

Планировать решение задачи.

Объяснять выбор арифметических действий для решения задачи.

Сравнение разных способов вычислений, решения задачи; выбор рационального (удобного) способа.

Поиск, обнаружение и устранение ошибок логического (в ходе решения) и арифметического (в вычислениях) характера.

Накопление и использование опыта решения разнообразных математических задач.

95

Арифметические текстовые задачи, содержащие зависимость, характеризующую процесс работы: объем выполненной работы одинаковый

1ч

03.03

2; 53 – 54

2; 41

96

Арифметические текстовые задачи, содержащие зависимость, характеризующую процесс работы: производительность при совместной работе. Работа с диаграммами.

1ч

04.03

2; 55 – 56

2; 42 – 43

97

Арифметические текстовые задачи, содержащие зависимость, характеризующую процесс работы: время совместной работы

1ч

05.03

2; 57 – 58

2; 44 – 45

98

Решение  задач на основе диаграмм

1ч

06.03

2; 59 – 61

2; 46

99

Контрольная работа № 11 «Задачи на работу»

1ч

10.03

–

–

Осуществлять самоконтроль и контроль за ходом выполнения работы и полученного результата.

100

Арифметические текстовые задачи, содержащие зависимость, характеризующую процесс расчёта стоимости: когда количество одинаковое.

1ч

11.03

2; 62

2; 47

Понимать информацию, представленную разными способами (текст, таблица, схема, диаграмма и др.).

Моделировать взаимозависимости между величинами, характеризующие процесс расчёта стоимости.

Решать задачи с величинами, характеризующие процесс расчёта стоимости.

Планировать решение задачи.

Объяснять выбор арифметических действий для решения задачи.

Сравнение разных способов вычислений, решения задачи; выбор рационального (удобного) способа.

Поиск, обнаружение и устранение ошибок логического (в ходе решения) и арифметического (в вычислениях) характера.

Накопление и использование опыта решения разнообразных математических задач.

Осуществлять самоконтроль и контроль за ходом выполнения работы и полученного результата.

101

Арифметические текстовые задачи, содержащие зависимость, характеризующую процесс расчёта стоимости: когда стоимость одинаковая

1ч

12.03

2; 63 – 64

2; 48 – 49

102

Арифметические текстовые задачи, содержащие зависимость, характеризующую процесс расчёта стоимости: цена набора товаров. Математический диктант за 3 четверть

1ч

13.03

2; 65

2; 50 – 51

103

Контрольная работа № 12 «Задачи на куплю-продажу»

1ч

17.03

–

–

104

Решение задач с помощью таблицы

1ч

18.03

2; 66

2; 52 – 53

Осуществлять самоконтроль и контроль за ходом выполнения работы и полученного результата.

105

Поупражняемся в вычислениях в столбик

1ч

19.03

2; 67

2; 54

Использовать математическую терминологию при записи и выполнении арифметического действия (сложение, вычитание, умножение, деление).

Моделировать изученные арифметические зависимости.

Составлять инструкцию, план решения, алгоритм выполнения задания (при записи числового выражения, нахождении значения числового выражения и т.д.).

Прогнозировать результат вычисления.

Контролировать и осуществлять пошаговый контроль правильности и полноты выполнения алгоритма арифметического действия.

Использовать различные приёмы проверки правильности вычисления результата действия нахождения значения числового выражения.

106

Вычисления с помощью калькулятора. Круговая диаграмма как средство представления структуры совокупности

1ч

20.03

2; 68 – 69

2; 55

Работать с информацией: находить, обобщать и представлять данные (с помощью учителя и др. или самостоятельно); осуществлять поиск необходимой информации в учебной и справочной литературе.

Интерпретировать информацию: объяснять, сравнивать и обобщать данные,  формулировать выводы и прогнозы.

Понимать информацию, представленную разными способами (текст, таблица, схема, диаграмма и др.).

Строить круговые диаграммы.

4 четверть

107

Знакомство с комбинаторными и логическими задачами: как в математике применяют союз «и» и союз «или»

1ч

01.04

2; 70 – 72

2; 56 – 57

Использовать информацию для установления количественных и пространственных отношений, причинно-следственных связей. Строить и объяснять простейшие логические выражения.

108

Знакомство с комбинаторными и логическими задачами: когда выполнение одного условия обеспечивает выполнение другого. Математический диктант

1ч

02.04

2; 73

2; 58

109

Знакомство с комбинаторными и логическими задачами: не только одно; но и другое.

1ч

03.04

2; 74 - 76

2; 59 - 61

110

Самостоятельная работа № 3 «Логика». Использование свойств арифметических действий для удобства вычислений

1ч

07.04

2; 77

2; 62

111

Круговая диаграмма как средство представления структуры совокупности. Построение простейших круговых диаграмм

1ч

08.04

-

-

Работать с информацией: находить, обобщать и представлять данные (с помощью учителя и др. или самостоятельно); осуществлять поиск необходимой информации в учебной и справочной литературе.

Интерпретировать информацию: объяснять, сравнивать и обобщать данные,  формулировать выводы и прогнозы.

Понимать информацию, представленную разными способами (текст, таблица, схема, диаграмма и др.).

Строить круговые диаграммы.

112

Квадрат и куб

1ч

09.04

2; 78 – 79

2; 63

Моделировать разнообразие ситуаций расположения объектов в пространстве и на плоскости.

Конструировать модели геометрических фигур, преобразовывать модели.

Исследовать предметы окружающего мира: сопоставлять их с геометрическими формами.

Характеризовать свойства геометрических фигур.

Сравнивать геометрические фигуры по форме.

Классифицировать плоские и пространственные геометрические фигуры.

Конструировать геометрические фигуры (из спичек, палочек, проволоки) и их модели.

113

Круг и шар

1ч

10.04

2; 80 – 81

2; 64

114

Знакомство с многогранниками (прямоугольный параллелепипед, призма, пирамида) и телами вращения (шар, цилиндр, конус)

1ч

14.04

2; 82 – 83

2; 65

115

Задачи на вычисления площади.    

1ч

15.04

2; 84 – 87

2; 66

Измерять и сравнивать длины, упорядочивать их значения. Сравнивать значения площадей, объёма разных фигур.

 Переводить одни единицы площади, объёма в другие, используя соотношения между ними.

Определять площади фигур произвольной формы, используя палетку.

Использовать различные инструменты и технические средства для проведения измерений.

116

Задачи на вычисления площади, объёма

1ч

16.04

2; 88 – 89

2; 67

117

Задачи на вычисления площади, объёма, длины

1ч

17.04

2; 88 – 89

2; 67

118

Задачи на вычисления площади, объёма, длины. Самостоятельная работа № 4 «Геометрические фигуры и тела»

1ч

21.04

2; 90 – 91

2; 68

119

Уравнение как равенство с переменной. Понятие о решении уравнений

1ч

22.04

2; 92 – 93

2; 69 – 70

Составлять инструкцию, план решения, алгоритм выполнения задания.

Использовать различные приёмы правильности вычисления результата деятельности.

Моделировать изученные арифметические зависимости.

Осуществлять самоконтроль и контроль за ходом выполнения работы и полученного результата.

120

Алгебраический способ решения арифметических сюжетных задач

1ч

23.04

2; 94 – 95

2; 71 - 73

121

Способы решений уравнений

1ч

24.04

2; 96

2; 74

122

Способы решения уравнений.  Контрольная   работа № 13 «Уравнение»

1ч

28.04

2; 97 – 99

2; 75 – 76

123

Действия над числами

1ч

29.04

2; 100 – 101

2; 77 – 78

Использовать математическую терминологию при записи и выполнении арифметического действия.

Сравнивать разные приёмы вычислений, выбирать целесообразные.

Прогнозировать результат вычисления.

Использовать различные приёмы проверки правильности вычисления результата действия нахождения значения числового выражения.

Пошаговый контроль правильности и полноты выполнения алгоритма арифметического действия (сложения, вычитания, умножения, деления).

Осуществлять самоконтроль и контроль за ходом выполнения работы и полученного результата.

124

Итоговая контрольная работа  № 14  за 2 полугодие «Работа задач и выражений»

1 ч

30.04

-

-

Осуществлять самоконтроль и контроль за ходом выполнения работы и полученного результата.

125

Алгоритм вычисления столбиком

1ч

04.05

2; 102 – 103

2; 79 – 80

Прогнозировать результат вычисления.

Пошагово контролировать правильность и полноту выполнения алгоритма письменного деления «столбиком».

Использовать различные приемы проверки правильности нахождения значения числового выражения (с опорой на правила установления порядка действий, алгоритмы выполнения арифметических

действий, прикидку результата).

Моделировать ситуации, иллюстрирующие арифметическое действие и ход его выполнения.

Осуществлять самоконтроль и контроль за ходом выполнения работы и полученного результата.

126

Действия с величинами. Сложение и вычитание однородных величин.   

1ч

05.05

2; 104 – 105

2; 81 – 82

Моделировать ситуации, требующие перехода от одних единиц измерения к другим.

Исследовать ситуации, требующие сравнения величин, их упорядочения.

Характеризовать явления и события с использованием величин.

Выполнять алгоритм  сложения и вычитания величин.

Находить долю величины и величину по её доле. Сравнивать разные доли одной и той же величины.

127

Действия с величинами. Умножение и деление.

1ч

06.05

2; 104 – 105

2; 81 – 82

128

129

Решение задач разными способами

1ч

07.05

2; 106 – 108

2; 83 – 85

Понимать информацию, представленную разными способами (текст, таблица, схема, диаграмма и др.).

Выполнять краткую запись задачи разными способами.

Планировать решение задачи.

Объяснять выбор арифметических действий для решения задачи.

Сравнение разных способов вычислений, решения задачи; выбор рационального (удобного) способа.

Поиск, обнаружение и устранение ошибок логического (в ходе решения) и арифметического (в вычислениях) характера.

Накопление и использование опыта решения разнообразных математических задач.

Осуществлять самоконтроль и контроль за ходом выполнения работы и полученного результата.

 Решение задач разными способами

1ч

-

-

Осуществлять самоконтроль и контроль за ходом выполнения работы и полученного результата.

130

Геометрические фигуры и их свойства

1ч

12.05

2; 109 – 110

2; 86 – 88

Моделировать разнообразие ситуаций расположения объектов в пространстве и на плоскости.

Конструировать модели геометрических фигур, преобразовывать модели.

Исследовать предметы окружающего мира: сопоставлять их с геометрическими формами.

Характеризовать свойства геометрических фигур.

Сравнивать геометрические фигуры по форме.

Классифицировать плоские и пространственные геометрические фигуры.

Конструировать геометрические фигуры (из спичек, палочек, проволоки) и их модели.

131

Буквенные выражения и уравнения.  

1ч

13.05

2; 111 – 113

2; 89 – 90

Составлять инструкцию, план решения, алгоритм выполнения задания (при записи буквенного выражения, нахождении значения буквенного выражения и т.д.).

Прогнозировать результат вычисления.

Контролировать и осуществлять пошаговый контроль правильности и полноты выполнения алгоритма арифметического действия.

132

Составление числовых последовательностей по заданному правилу. Установление (выбор) правила, по которому составлена данная числовая последовательность

1ч

14.05

2; 114 – 115

2; 91 – 92

Наблюдать закономерность числовой последовательности, составлять (дополнять) числовую последовательность по заданному или самостоятельно составленному правилу.

Оценивать правильность составления числовой последовательности.

133

Алгоритм. Построчная запись алгоритма. Запись алгоритма с помощью блок-схемы

1ч

15.05

2; 116 – 118

2; 93 – 95

Прогнозировать результат вычисления.

Пошагово контролировать правильность и полноту выполнения алгоритма. Использовать различные приемы проверки правильности нахождения значения числового выражения (с опорой на правила установления порядка действий, алгоритмы выполнения арифметических

действий, прикидку результата).

Моделировать ситуации, иллюстрирующие арифметическое действие и ход его выполнения.

Осуществлять самоконтроль и контроль за ходом выполнения работы и полученного результата.

134

Понятие доли и дроби. Запись доли и дроби с помощью упорядоченной пары натуральных чисел: числителя и знаменателя. Сравнение дробей с одинаковыми знаменателями

1ч

19.05

2; 126 -128

Записывать доли и дроби с помощью упорядоченной пары натуральных чисел: числителя и знаменателя.

Сравнивать дробей с одинаковыми знаменателями

135

Круговая диаграмма как средство представления структуры совокупности. Чтение круговых диаграмм с разделением круга на 2, 3, 4, 6, 8, 9, 12 равных долей

1ч

20.05

Работать с информацией: находить, обобщать и представлять данные (с помощью учителя и др. или самостоятельно); осуществлять поиск необходимой информации в учебной и справочной литературе.

Интерпретировать информацию: объяснять, сравнивать и обобщать данные,  формулировать выводы и прогнозы.

Понимать информацию, представленную разными способами (текст, таблица, схема, диаграмма и др.).

Строить круговые диаграммы.

136

Построение простейших круговых диаграмм при решении задач

1ч

23.05

«Согласовано»

Руководитель МО

__________Кравченко О.В.

Протокол № ___ от

«____»____________2014 г.

«Согласовано»

Зам. директора по УВР МБОУ «Томаровская СОШ №1»

___________Овчарова Н.А.

 «____»____________2014 г.

«Утверждаю»

Директор МБОУ «Томаровская СОШ №1»

__________ Истомина С.Я.

Приказ № ___ от     «___»______________2014 г.

№ п/п

Наименование раздела

Авторская программа по математике

А. Л. Чекина,

Р. Г. Чураковой

Рабочая программа

Обоснование

1

Авторская программа

136ч.

121ч +15ч контроль

ных работ

Количество часов изменено на основании инструктивно-методического письма «О преподавании предметов в начальной школе в условиях перехода на ФГОС в Белгородской области в 2014-2015 учебном году» Департамента образования Белгородской области, Белгородского института развития образования и приказу №94 от 28 августа 2014 года о внутришкольном контроле МБОУ «Томаровская средняя общеобразовательная школа №1 имени Героя Советского Союза Шевченко А.И Яковлевского района Белгородской области»).

№п/п

Вид контроля

Тема

Номер приложения

1

Контрольная работа

«Решение задач и выражений»

№1

2

Контрольная работа

«Задачи на разностное и кратное сравнение»

№2

3

Контрольная работа

«Задачи на «куплю-продажу»

№3

4

Контрольная работа

«Деление с остатком»

№4

5

Контрольная работа

«Задачи на движение»

№5

6

Контрольная работа

«Задачи на работу»

№6

7

Контрольная работа

«Решение задач и выражений»

№7

8

Контрольная работа

«Деление столбиком»

№8

9

Контрольная работа

«Действия над величинами»        

№9

10

Контрольная работа

«Задачи на движение»

№10

11

Контрольная работа

«Задачи на работу»

№11

12

Контрольная работа

«Задачи на куплю-продажу»

№12

13

Контрольная работа

«Уравнение»

№13

14

Контрольная работа

«Работа задач и выражений»

№14

15

Комплексная итоговая контрольная работа

«Белый медведь»

№

Наименование объектов

и средств материально-технического обеспечения

Количество

Примечание

Библиотечный фонд

1

Учебно-методический комплект:

1. Захарова О. А., Юдина Е.П. Математика в вопросах и заданиях: 4 класс: тетради для самостоятельной работы №1, №2. — М.; Академкнига/Учебник, 2014.

 2. Чекин А.Л. Математика. 4 класс: Учебник. В 2 ч. — М.: Академкнига/ Учебник, 2013.

Примерная программа:

«Примерные программы начального общего образования»  М: Просвещение, 2009

Авторская программа:

«Математика» Чекин А.Л. (Программы по учебным предметам. Примерный учебный план :1-4 кл.: в 2 ч. /Сост.  Р. Г. Чуракова – М.: Академкнига /Учебник, 2012).

Методические пособия для учителя:

1. Захарова О.А. Математика: Проверочные работы по математике и технология организации коррекции знаний учащихся (1 – 4 классы) [Текст]: Методическое пособие – М.: Академкнига/Учебник, 2009

2. Чекин А.Л. Математика: методическое пособие для учителя. В 2 ч. — М.:Академкнига/Учебник, 2014.

22

22

1

1

1

1

Компьютерные и информационно – коммуникативные средства        

1

2

Цифровые и информационные инструменты и источники

CD-диски:

Большая энциклопедия Кирилла и Мефодия

Демонстрационные таблицы по математике

Детская энциклопедия Кирилла и Мефодия

Дидактический и раздаточный материал по математике

Интерактивное оборудование и интернет-ресурсы в школе. Математика. Информатика (1-4)

Начальная школа. Наука без скуки. Математика.

Олимпиадные задания для 2-4 классов

Справочник учителя начальных классов

Образовательные Интернет-порталы

Информационно-образовательный портал «Сетевой класс Белогорья» belclass.net/

Журнал «Начальная школа»

www.openworld/school

 Газета «1 сентября»

www.1september.ru 

     Сайт издательства «Академкнига/Учебник

www.akademkniga.ru

Федеральный портал «Информационно-коммуникационные технологии в образовании»

http://www.ict.edu.ru 

 Российский портал открытого образования

http://www.opennet.edu.ru 

Портал Math.ru: библиотека, медиатека, олимпиады, задачи, научные школы, история математики

http://www.math.ru 

Газета «Математика» Издательский Дом «Первое сентября»

http://www.math.1september.ru  

1

1

1

1

1

1

1

1

Технические средства обучения

1

Классная доска (магнитная)

1

2

Мультимедийный проектор

1

3

Компьютер

1

4

Экран

1

5

Колонки

2

Демонстрационный материал

1

Объекты, предназначенные для демонстрации счёта: от 1 до10; от 1 до 20; от 1 до 100.

+

2

Наглядные пособия для изучения состава числа

-

3

Демонстрационные измерительные инструменты и приспособления:

Метр демонстрационный

Циркуль

Транспортир

Треугольник

1

1

1

2

4

Демонстрационные пособия для измерения геометрических величин и фигур

-

5

Демонстрационные пособия для изучения таблицы умножения

-

Экранно–звуковые пособия

1

Видеофрагменты и другие информационные объекты (аудио – и видеозаписи, изображения)

-

Математические игры

1

Математические пирамиды (Сложение, вычитание, умножение, деление, нахождение доли числа)

-

Производительность

Время работы

Объём работы

Производительность

Время работы

Объём работы