Календарно-тематическое планирование к рабочей программе по предмету «окружающий мир» в 4 «Б» классе
календарно-тематическое планирование по истории (4 класс)

РАССМОТРЕНО

на заседании школьного МО учителей начальных классов

Руководитель МО

________/Лихошерстова Н.В../

Протокол от

«    »    _____ 2017 г.

№

СОГЛАСОВАНО

заместитель директора

по УВР

_____/Чернова И.Г../

«____»__________2017г.

УТВЕРЖДАЮ

приказом директора МБОУ СОШ №31 г. Белгорода

Приказ от «___»____2017 г. № ___

____________ Е.В. Кайдалова

№п/п

Наименование разделов и тем

Всего часов

В том числе

Администра-

тивный контроль

Оценка достижений (тест)

Проекты

Экскурсии

Практические работы

в рабочей программе

в КТП

1

Земля и человечество

9

9

1

1

1

1

2

Природа России

10

10

1

3

Родной край – часть большой страны

15

15

3

2

1

1

1

4

Страницы всемирной истории

5

5

1

5

Страницы истории России

20

19

1

6

Современная Россия

9

7

1

1

1

Итого

68

65

3

3

6

3

№ п/п

Дата

Тема урока

Тип урока

Предметные результаты

Метапредметные

Личностные результаты

Характеристика основной деятельности обучающихся

Домашнее задание

план

факт

Познавательные УУД

Регулятивные УУД

Коммуникативные УУД

Земля и человечество (9 ч)

1

04.09

Мир глазами астронома. Организация работы над проектом:  “Всемирное наследие”

урок открытия нового знания

Иметь общие представления о строении Солнечной системы, о Солнце и других звездах, их размере, температуре, перечислять планеты в правильной последовательности

Осознавать познавательную задачу, делать обобщения, выводы, извлекать информацию из схем, иллюстраций

Понимать перспективы дальнейшей учебной работы, определять цели и задачи усвоения новых знаний.

Формировать навыки речевых действий, соблюдать правила речевого поведения; задавать вопросы, слушать и отвечать на вопросы других, строить речевое высказывание в соответствии с поставленными задачами.

Формирование устойчивой мотивации к самостоятельной и коллективной аналитической деятельности, построение взаимоотношений с учетом эмоционального ’состояния окружающих, мотивирование своих действий

Знакомиться с учебником и учебными пособиями по курсу “Окружающий мир” для 4 класса, выбирать направления работы над проектом.

Понимать учебные задачи урока и стремиться их выполнить.

Рассказывать о мире, с точки зрения астронома.

Работать в паре: изучать по схеме строение Солнечной системы, перечислять планеты в правильной последовательности, моделировать строение Солнечной системы.

Извлекать из текста учебника цифровые данные о Солнце, выписывать их в рабочую тетрадь.

Работать со взрослыми: находить в дополнительной литературе, Интернете научные сведения о Солнце и Солнечной системе, кометах и астероидах, готовить сообщения.

Формулировать выводы из изученного материала, отвечать на итоговые вопросы и оценивать достижения на уроке.

1. Выбрать тему проекта.

2. Уч. с. 4—8, ответить на вопросы.

2

06.09

Планеты Солнечной системы

урок открытия нового знания

Научиться различать планеты и их спутники, анализировать схемы вращения Земли вокруг своей оси

Читать, извлекая нужную информацию, выполнять учебно-познавательные действия

Принимать и сохранять учебную задачу; осознавать возникающие трудности, искать их причины и пути преодоления.

Формировать навыки речевых действий, формулировать собственные мысли, высказывать и обосновывать свою точку зрения.

Формирование устойчивой мотивации к самостоятельной и коллективной аналитической деятельности, проявление в конкретных ситуациях доброжелательности, доверия, внимания, оказание помощи, формирование навыков организации и анализа своей деятельности в составе группы

Понимать учебные задачи урока и стремиться их выполнить.

На основе схемы строения Солнечной системы характеризовать планеты, перечислять их в порядке увеличения и уменьшения размеров, осуществлять самопроверку.

Различать планеты и их спутники.

Работать в паре: анализировать схемы вращения Земли вокруг своей оси и обращения вокруг Солнца.

Практическая работа: моделировать движение Земли вокруг своей оси и вокруг Солнца.

Устанавливать причинно-следственные связи между движением Земли и сменой дня и ночи, сменой времен года.

Работать со взрослыми: наблюдать Луну невооруженным глазом и с помощью бинокля (телескопа); находить в дополнительной литературе, Интернете информацию об исследованиях астрономов и готовить сообщения.

Формулировать выводы из изученного материала, отвечать на итоговые вопросы и оценивать достижения на уроке.

Уч. с. 9—15, читать

3

11.09

Звездное небо — Великая книга Природы

урок открытия нового знания

Научиться определять направление на север по Полярной звезде

Делать обобщения, выводы, проверять и находить дополнительную информацию, используя справочную литературу

Осознавать границы собственных знаний о природе, определять цели и задачи усвоения новых знаний.

Осуществлять совместную деятельность в парах и рабочих группах с учетом конкретных учебно-познавательных задач.

Формирование устойчивой мотивации к самостоятельной и коллективной аналитической

деятельности, выражение положительного отношения к процессу познания, применение знаний в жизненных ситуациях

Понимать учебные задачи урока и стремиться их выполнить.

Работать в паре: изучать по учебнику правила наблюдения звёздного неба, соотносить их с собственным практическим опытом, находить на карте звёздного неба знакомые созвездия.

Моделировать изучаемые созвездия.

Определять направление на север по Полярной звезде.

Выполнить задания электронного приложения к учебнику, пользуясь персональным компьютером.

Работать с терминологическим словариком.

Формулировать выводы из изученного материала, отвечать на итоговые вопросы и оценивать достижения на уроке.

Уч. с. 16-21, читать.

4

13.09

Мир глазами географа. География Белгородской области

урок открытия нового знания

Научиться сравнивать глобус и карту полушарий, находить условные знаки на карте, обсуждать значение глобуса и карты в жизни человечества, рассказывать о мире с точки зрения географа

Выполнять учебные задачи, высказывать предположения

Удерживать цель деятельности до получения ее результата, анализировать собственную работу.

Формировать навыки речевых действий, участвовать в общей беседе, соблюдая правила речевого поведения.

Формирование устойчивой мотивации к самостоятельной и коллективной аналитической деятельности, установление связи между целью учебной деятельности и ее мотивом

Понимать учебные задачи урока и стремиться их выполнить.

Сравнивать глобус и карту полушарий.

Находить условные знаки на карте полушарий.

Обсуждать значение глобуса и карт в жизни человечества.

Составлять рассказ о географических объектах с помощью глобуса и карты полушарий.

Извлекать информацию о географических объектах из дополнительных источников и Интернета и готовить сообщения о них.

Формулировать выводы из изученного материала, отвечать на итоговые вопросы и оценивать достижения на уроке.

Уч. с. 22—28, читать.

5

18.09

Мир глазами историка

урок открытия нового знания

Научиться рассказывать о мире с точки зрения историка, объяснять, что изучает наука археология, приводить примеры исторических источников для познания прошлого человечества

Самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель, формировать навык смыслового чтения, искать и выделять необходимую информацию, осознанно и произвольно строить речевое высказывание в устной и письменной форме

Ставить учебную задачу, определять последовательность промежуточных целей с учетом конечного результата, оценивать качество и уровень усвоения материала.

Формировать навыки речевых действий, уметь с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации.

Формирование устойчивой мотивации к самостоятельной и коллективной аналитической деятельности, установление связи между целью учебной деятельности и ее мотивом, формирование навыков организации и анализа своей деятельности в составе группы

Понимать учебные задачи урока и стремиться их выполнить.

Составлять рассказы о мире с точки зрения историка.

Характеризовать роль исторических источников для понимания событий прошлого.

Обсуждать роль бытовых предметов для понимания событий прошлого.

Посещать краеведческий музей и готовить рассказ на основании его экспонатов о прошлом своего региона, города (села).

Формулировать выводы из изученного материала, отвечать на итоговые вопросы и оценивать достижения на уроке.

Уч. с. 29—35, читать.

6

20.09

Административная контрольная работа

Развивающего контроля

Знать, называть окружающие предметы и

их признаки.

Развивать умение работать с тестом

Ставить учебную задачу, определять последовательность промежуточных целей с учетом конечного результата, оценивать качество и уровень усвоения материала.

Формировать навыки формулировать собственные мысли.

Формирование устойчивой мотивации к самостоятельной аналитической деятельности, оценка собственной учебной деятельности: достижений, самостоятельности, инициативы, ответственности, причин неудач

Выполнять тесты с выбором ответ;

оценивать правильность/неправильность предложенных ответов;

адекватно оценивать свои знания в соответствии с набранными баллами.

Понимать учебные задачи урока и стремиться их выполнить.

Повторить с. 29—35

7

25.09

Когда и где? История – путешествие в глубь времен

урок открытия нового знания

Научиться определять по «ленте времени» век; в котором происходили исторические события

Формировать навык смыслового чтения, искать и выделять необходимую информацию, осознанно и произвольно строить речевое высказывание в устной и письменной форме

Ставить учебную задачу, определять последовательность промежуточных целей с учетом конечного результата, оценивать качество и уровень усвоения материала.

Формировать навыки речевых действий, уметь с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации.

Формирование устойчивой мотивации к самостоятельной и коллективной аналитической деятельности, проявление внимания, желания больше узнать

Понимать учебные задачи урока и стремиться их выполнить.

Определять по “ленте времени” век, в котором происходили опоминавшееся ранее исторические события.

Обсуждать сроки начала года в разных летоисчислениях.

Работать в паре: анализировать историческую карту, рассказывать по ней об исторических событиях.

Формулировать выводы из изученного материала, отвечать на итоговые вопросы и оценивать достижения на уроке.

 Уч. с. 36—40, прочитать.

8

27.09

Мир глазами эколога

урок открытия нового знания

Научиться анализировать современные экологические проблемы, предлагать меры по их решению, рассказывать о мире с точки зрения эколога

Осознавать познавательную задачу, читать, извлекая нужную информацию, выявлять известное и неизвестное

Принимать и сохранять учебную задачу, планировать в сотрудничестве с учителем и одноклассниками необходимые действия.

Формировать навыки речевых действий, участвовать в общей беседе, соблюдая правила речевого поведения.

Формирование навыков анализа и сопоставления, осознание единства окружающего мира, формирование навыков организации и анализа своей деятельности в составе группы

Понимать учебные задачи урока и стремиться их выполнить.

Рассказывать о мире с точки зрения эколога.

Работать в группе: анализировать современные экологические проблемы, предлагать меры по их решению.

Знакомиться с международным сотрудничеством в области охраны окружающей среды.

Находить в Интернете информацию о способах решения экологических проблем в России, готовить сообщения.

Формулировать выводы из изученного материала, отвечать на итоговые вопросы и оценивать достижения на уроке.

 Уч. с. 41—47, ответить на вопросы.

9

02.10

Сокровища Земли под охраной человечества

урок открытия нового знания

Уметь объяснять причины занесения животных в Красную книгу, называть некоторых животных, занесенных в Красную книгу

Понимать учебные задачи урока и стремиться их выполнить, извлекать информацию, описывать, сравнивать, классифицировать природные объекты на основе их внешних признаков

Действовать по плану, контролировать процесс и результаты деятельности, вносить необходимые коррективы, адекватно оценивать свои достижения.

Формировать навыки речевых действий, задавать вопросы, слушать и отвечать на вопросы других, формулировать собственные мысли, высказывать и обосновывать свою точку зрения.

Формирование устойчивой мотивации к самостоятельной и коллективной аналитической деятельности, осознание личной ответственности за состояние природной среды

Понимать учебные задачи урока и стремиться их выполнить.

Рассказывать о причинах появления Списка Всемирного наследия.

Различать объекты Всемирного природного и культурного наследия.

Работать в паре: знакомиться по карте-схеме с наиболее значимыми объектами Всемирного наследия, определять их по фотографиям; знакомиться по рисунку учебника с животным из Международной Красной книги.

Читать в учебнике тексты об одном из объектов Всемирного наследия, о животном из Международной Красной книги и использовать их как образец для подготовки собственных сообщений.

Извлекать информацию об объектах Всемирного наследия и животных из Международной Красной Книги из дополнительных источников и Интернета и готовить сообщения о них.

Формулировать выводы из изученного материала, отвечать на итоговые вопросы и оценивать достижения на уроке.

Уч. с. 48—56, читать.

Природа России (10 ч)

10

04.10

Проверка и оценка своих достижений по разделу «Земля и человечество».

Равнины и горы России

Развивающего контроля

Научиться различать формы поверхности суши, перечислять и показывать на физической карте наиболее крупные равнины и горы России

Научиться различать формы поверхности суши, перечислять и показывать на физической карте наиболее крупные равнины и горы России

Осознавать познавательную задачу, читать, извлекая нужную информацию, а также самостоятельно находить ее в материалах учебников Осознавать познавательную задачу, читать, извлекая нужную информацию, а также самостоятельно находить ее в материалах учебников

Ставить учебную задачу, определять последовательность промежуточных целей с учетом конечного результата, оценивать качество и уровень усвоения материала Ставить учебную задачу, определять последовательность промежуточных целей с учетом конечного результата, оценивать качество и уровень усвоения материала..

Формировать навыки речевых действий, формулировать собственные мысли.

Формирование устойчивой мотивации к самостоятельной аналитической деятельности, оценка собственной учебной деятельности: достижений, самостоятельности, инициативы, ответственности, причин неудач

Формирование устойчивой мотивации к самостоятельной аналитической деятельности, оценка собственной учебной деятельности: достижений, самостоятельности, инициативы, ответственности, причин неудач

Выполнять тесты с выбором ответ;

оценивать правильность/неправильность предложенных ответов;

адекватно оценивать свои знания в соответствии с набранными баллами.

Понимать учебные задачи урока и стремиться их выполнить.

Работать в паре: находить и показывать на физической карте России изучаемые географические объекты, рассказывать о них по карте.

Различать холмистые и плоские равнины.

Характеризовать формы земной поверхности России, рассказывать о них по личным впечатлениям.

Извлекать из дополнительной литературы, Интернета сведения об изучаемых географических объектах, в том числе и сведения о родном крае, готовить сообщения.

Работать со взрослыми: готовить материалы к выставке: “Где мы были”.

Формулировать выводы из изученного материала, отвечать на итоговые вопросы и оценивать достижения на уроке.

Уч. с. 60-65, выполнить задания.

11

09.10

Моря, озера и реки России

урок открытия нового знания

Перечислять и показывать на физической карте наиболее крупные моря, озера и реки России

Воспроизводить по памяти информацию, необходимую для решения учебной задачи, проверять и находить дополнительную информацию, используя справочную литературу

Действовать по плану, контролировать процесс и результаты деятельности, адекватно оценивать свои достижения.

Формировать навыки речевых действий, участвовать в общей беседе, соблюдая правила речевого поведения.

Формирование личного эмоционального отношения к себе и окружающему миру, навыков организации и анализа своей деятельности в составе группы

Понимать учебные задачи урока и стремиться их выполнить.

Работать в паре: находить и показывать на физической карте России изучаемые моря, озера, реки, рассказывать о них по карте.

Различать моря Северного Ледовитого, Тихого и Атлантического океанов.

Характеризовать особенности изучаемых водных объектов.

Работать со взрослыми: готовить материалы для проекта: “Где мы были”.

Извлекать из дополнительной литературы, Интернета сведения о загрязнении воды в морях, озёрах и реках, в том числе и сведения о родном крае, готовить сообщения.

Формулировать выводы из изученного материала, отвечать на итоговые вопросы и оценивать достижения на уроке.

Уч. с. 66—70, выполнить задания.

12

11.10

Природные зоны России

урок открытия нового знания

Объяснять, что такое природные зоны, перечислять природные зоны России

Устанавливать причинно-следственные связи и зависимости между объектами, высказывать предположения, обсуждать проблемные вопросы

Действовать по плану, контролировать процесс и результаты деятельности, вносить необходимые коррективы, адекватно оценивать свои достижения

Формировать навыки речевых действий, участвовать в общей беседе, соблюдая правила речевого поведения.

Формирование устойчивой мотивации к самостоятельной аналитической деятельности, выполнение учебных действий

Понимать учебные задачи урока и стремиться их выполнить.

Находить и показывать на карте зону арктических пустынь, осуществлять взаимопроверку.

Выявлять взаимосвязь природных особенностей зоны арктических пустынь и её освещенности солнечными лучами.

Работать в паре: определять по рисунку учебника, какие организмы обитают в зоне арктических пустынь, объяснять как они приспособлены к условиям жизни; рассказывать по рисунку об экологических связях в изучаемой природной зоне, моделировать характерные цепи питания.

Рассказывать об освоении природных богатств в зоне арктических пустынь и возникших вследствие этого экологических проблемах, о природоохранных мероприятиях и заповедниках.

Характеризовать зону арктических пустынь по плану.

Извлекать из дополнительной литературы, Интернета сведения о животном мире изучаемой зоны, готовить сообщения.

Формулировать выводы из изученного материала, отвечать на итоговые вопросы и оценивать достижения на уроке.

 Уч. с. 71—75, читать, переск.

13

16.10

Зона арктических пустынь

урок открытия нового знания

Научиться характеризовать особенности зоны арктических пустынь

Выявлять известное и неизвестное, осознавать познавательную задачу, читать, извлекая нужную информацию

Принимать и сохранять учебную задачу, планировать в сотрудничестве с учителем и одноклассниками необходимые действия.

Осуществлять совместную деятельность в парах и рабочих группах с учетом конкретных учебно-познавательных задач.

Формирование навыков анализа и сопоставления, организации и анализа своей деятельности в составе группы, установление связи между целью учебной деятельности и ее мотивом

Понимать учебные задачи урока и стремиться их выполнить.

Находить и показывать на карте зону арктических пустынь, осуществлять взаимопроверку.

Выявлять взаимосвязь природных особенностей зоны арктических пустынь и её освещенности солнечными лучами.

Работать в паре: определять по рисунку учебника, какие организмы обитают в зоне арктических пустынь, объяснять как они приспособлены к условиям жизни; рассказывать по рисунку об экологических связях в изучаемой природной зоне, моделировать характерные цепи питания.

Рассказывать об освоении природных богатств в зоне арктических пустынь и возникших вследствие этого экологических проблемах, о природоохранных мероприятиях и заповедниках.

Характеризовать зону арктических пустынь по плану.

Извлекать из дополнительной литературы, Интернета сведения о животном мире изучаемой зоны, готовить сообщения.

Формулировать выводы из изученного материала, отвечать на итоговые вопросы и оценивать достижения на уроке..

Уч. с. 76—83, читать, переск.

14

18.10

Тундра.

урок открытия нового знания

Научиться характеризовать особенности зоны тундры

Самостоятельно находить информацию в материалах учебников, выполнять учебно-познавательные действия, делать обобщения, выводы

Действовать по плану, контролировать процесс и результаты деятельности, вносить необходимые коррективы, адекватно оценивать свои достижения.

Формировать навыки речевых действий, осуществлять совместную деятельность в парах и рабочих группах с учетом конкретных учебно-познавательных задач.

Формирование навыков анализа и сопоставления, характеристика эмоциональных состояний и чувств окружающих, построение своих взаимоотношений с их учетом

Понимать учебные задачи урока и стремиться их выполнить.

Сравнивать общий вид тундры и арктической пустыни, описывать тундру по фотографии; находить и показывать на карте природных зон зону тундры, рассказывать о ней по карте.

Выявлять взаимосвязь природных особенностей тундры и её освещенности солнечными лучами.

Работать в паре: рассматривать в гербарии и на рисунке растения тундры, выявлять черты их приспособленности к условиям жизни; знакомиться по рисунку учебника с животным миром тундры, обнаруживать экологические связи в зоне тундры, рассказывать о них, моделировать характерные цепи питания.

Рассказывать об освоении природных богатств в зоне тундры и возникших вследствие этого экологических проблемах, о природоохранных мероприятиях и заповедниках.

Характеризовать зону тундры по плану, сравнивать природу тундры и арктических пустынь.

Извлекать из дополнительной литературы, Интернета сведения о растениях и животных тундры, готовить сообщения.

Формулировать выводы из изученного материала, отвечать на итоговые вопросы и оценивать достижения на уроке.

Уч. с. 84—93, читать.

15

23.10

Леса России. Лес и человек.

урок открытия нового знания

Научиться характеризовать особенности лесной зоны

Уметь извлекать информацию, описывать, сравнивать, классифицировать природные объекты

Действовать по плану, контролировать процесс и результаты деятельности, вносить необходимые коррективы, адекватно оценивать свои достижения.

Формировать навыки речевых действий, задавать вопросы, слушать и отвечать на вопросы других, формулировать собственные мысли, высказывать и обосновывать свою точку зрения.

Формирование навыков анализа и сопоставления, положительное отношение к учению, к познавательной деятельности

Понимать учебные задачи урока и стремиться их выполнить.

Находить и показывать на карте зону тайги, зону смешанных и широколиственных лесов, рассказывать о них по карте.

Устанавливать зависимость особенностей лесных зон распределения тепла и влаги.

Работать в группе: знакомиться по материалам учебника с природой лесных зон; определять с помощью атласа-определителя растения лесов; моделировать характерные цепи питания.

Сравнивать природу тундры и лесных зон.

Извлекать из дополнительной литературы, Интернета сведения о растениях и животных лесных зон, в том числе и сведения о родном крае, готовить сообщения.

Формулировать выводы из изученного материала, отвечать на итоговые вопросы и оценивать достижения на уроке.

с. 95-104 чит., переск.

16

25.10

Зона степей

урок открытия нового знания

Научиться характеризовать особенности зоны степей

Проверять и находить дополнительную информацию, используя справочную литературу

Принимать и сохранять учебную задачу, планировать в сотрудничестве с учителем и одноклассниками необходимые действия.

Формировать навыки речевых действий, задавать вопросы, слушать и отвечать на вопросы других, формулировать собственные мысли, высказывать и обосновывать свою точку зрения.

Формирование устойчивой мотивации к самостоятельной и коллективной аналитической деятельности, способность к самооценке своих действий, поступков

Понимать учебные задачи урока и стремиться их выполнить.

Сравнивать общий вид леса и степи, описывать степь по фотографиям.

Находить и показывать на карте природных зон зону степей, рассказывать о ней по карте.

Устанавливать зависимость степной зоны от распределения тепла и влаги.

Работать в паре: знакомиться по материалам учебника с растительным и животным миром степей, рассказывать по рисунку об экологических связях в степи, моделировать характерные цепи питания.

Сравнивать зону степей с природой лесов и тундры.

Обсуждать экологические проблемы зоны степей и пути их решения.

Извлекать из дополнительной литературы, Интернета сведения о растениях и животных степей, готовить сообщения.

Совершать виртуальные экскурсии с помощью Интернета в степные заповедники, обсуждать экологические проекты ученых в этих заповедниках.

Характеризовать зону степей по плану.

Формулировать выводы из изученного материала, отвечать на итоговые вопросы и оценивать достижения на уроке.

17

08.11

Пустыни

урок открытия нового знания

Научиться характеризовать особенности зоны пустынь

Сравнивать различные объекты, устанавливать причинно-следственные связи и зависимости между объектами

Действовать по плану, контролировать процесс и результаты деятельности, вносить необходимые коррективы, адекватно оценивать свои достижения.

Формировать навыки речевых действий, участвовать в общей беседе, соблюдая правила речевого поведения.

Формирование устойчивой мотивации к самостоятельной и коллективной аналитической деятельности, установление связи между целью учебной деятельности и ее мотивом

Понимать учебные задачи урока и стремиться их выполнить.

Сравнивать общий вид пустыни, описывать пустыню по фотографиям.

Находить и показывать на карте природных зон зону полупустыни и пустыни, рассказывать о них по карте.

Устанавливать зависимость природы полупустынь и пустынь от распределения тепла и влаги.

Работать в паре: знакомиться по материалам учебника с растительным и животным миром пустынь, рассказывать по рисунку об экологических связях в пустыне, моделировать характерные цепи питания.

Сравнивать природу пустынь с природой степей.

Обсуждать экологические проблемы полупустынь и пустынь и пути их решения.

Характеризовать зону пустынь по плану.

Формулировать выводы из изученного материала, отвечать на итоговые вопросы и оценивать достижения на уроке.

Уч. с. 118—125, читать.

18

13.11

У Черного моря

урок открытия нового знания

Научиться характеризовать особенности субтропической зоны

Осознавать познавательную задачу, высказывать предположения, обсуждать проблемные вопросы, выявлять известное и неизвестное

Действовать по плану, контролировать процесс и результаты деятельности, вносить необходимые коррективы, адекватно оценивать свои достижения.

Формировать навыки речевых действий, участвовать в общей беседе, соблюдая правила речевого поведения.

Формирование устойчивой мотивации к самостоятельной и коллективной аналитической деятельности, готовность поддерживать состояние окружающей среды и свое здоровье

Понимать учебные задачи урока и стремиться их выполнить.

Находить и показывать на карте природных зон зону субтропиков, рассказывать о ней по карте.

Устанавливать причины своеобразия природы субтропической зоны.

Работать в паре: знакомиться по материалам учебника с растительным и животным миром Черноморского побережья Кавказа, рассказывать по рисунку об экологических связях, моделировать характерные цепи питания.

Обсуждать правила безопасного поведения во время отдыха у моря, экологические проблемы Черноморского побережья Кавказа.

Характеризовать зону субтропиков по плану.

Извлекать из дополнительной литературы, Интернета сведения о загрязнении воды в морях, озёрах и реках, в том числе и сведения о родном крае, готовить сообщения.

Формулировать выводы из изученного материала, отвечать на итоговые вопросы и оценивать достижения на уроке.

 Уч. с. 126—134, выполнить задания.

19

15.11

Проверка и оценка своих достижений по разделу «Природа России»

Урок развивающего контроля

Научится отвечать на поставленные вопросы

Понимать информацию, представленную в изобразительной, схематичной, модельной форме

Расширять и углублять знания.

Формировать навыки речевых действий, отвечать на вопросы.

Формирование устойчивой мотивации к самостоятельной аналитической деятельности, осознание своих трудностей и стремление к их преодолению

Выполнять тесты с выбором ответ;

оценивать правильность/неправильность предложенных ответов;

адекватно оценивать свои знания в соответствии с набранными баллами

Повтор.  с. 126—134

Родной край – часть большой страны  (15 ч)

20

20.11

Наш край. Организация работы над проектом:  “Природа родного края”

урок открытия нового знания

Научиться находить и показывать на карте России свой регион, рассказывать о родном крае по плану

Осознавать познавательную задачу, читать, извлекая нужную информацию, а также самостоятельно находить ее в материалах учебников

Принимать и сохранять учебную задачу, планировать в сотрудничестве с учителем и одноклассниками необходимые действия

Уметь с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации

Формирование навыков анализа и сопоставления, установление связи между целью учебной деятельности и ее мотивом

 Понимать учебные задачи урока и стремиться их выполнить.

Работать в паре: знакомиться с политико-административной картой России; находить на политико-административной карте России свой регион; знакомиться с картой своего региона, рассказывать по ней о родном крае.

Характеризовать родной край по предложенному в учебнике плану.

Оценивать свои достижения на уроке.

 Уч. с. 138, читать.

21

22.11

Поверхность нашего края.

Экскурсия

урок отработки умений и рефлексии

Научиться определять формы поверхности своего края

Выполнять учебно-познавательные действия

Действовать по плану.

Формировать умение работать в малых группах.

Формирование навыков организации и анализа своей деятельности в составе группы

Понимать учебные задачи урока и стремиться их выполнить.

Описывать по своим наблюдениям формы земной поверхности родного края; находить на карте региона основные формы земной поверхности, крупные овраги и балки; извлекать из краеведческой литературы необходимую информацию о поверхности края.

Обсуждать меры по охране поверхности своего края.

Работать со взрослыми: интервьюировать взрослых о формах поверхности рядом с городом (селом), о наличии оврагов и истории их возникновения.

Формулировать выводы из изученного материала, отвечать на итоговые вопросы и оценивать достижения на уроке. Наблюдать объекты и явления природы;

определять природные объекты с помощью атласа-определителя;

фиксировать результаты наблюдений;

сравнивать результаты наблюдений, сделанных в различных природных сообществах

 Уч. с. 139-144, читать, переск..

22

27.11

Водные богатства нашего края

урок открытия нового знания

Уметь называть некоторые водные объекты своего края, знать источники загрязнения близлежащих водоемов

Уметь извлекать информацию, описывать, сравнивать, классифицировать природные объекты

Ставить учебную задачу, определять последовательность промежуточных целей с учетом конечного результата, оценивать качество и уровень усвоения материала.

Формировать навыки речевых действий, уметь с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации.

Формирование навыков анализа и сопоставления, экологически грамотное поведение в природной среде

Понимать учебные задачи урока и стремиться их выполнить.

Работать в группе: составлять список водных объектов своего региона; описывать одну из рек по приведенному в учебнике плану; составлять план описания другого водного объекта (озера, пруда).

Моделировать значение водных богатств в жизни людей.

Выявлять источники загрязнения близлежащих водоёмов.

Участвовать в водоохранных мероприятий в городе (селе).

Формулировать выводы из изученного материала, отвечать на итоговые вопросы и оценивать достижения на уроке

Уч. с. 145-148, читать, подгот. сообщение по плану.

23

29.11

Наши

подземные

богатства

урок открытия нового знания

Научиться определять важнейшие полезные ископаемые, называть примеры полезных ископаемых своего региона

Осознавать познавательную задачу, читать, извлекая нужную информацию, устанавливать причинно- следственные связи и зависимости между живой и неживой природой

Действовать по плану, контролировать процесс и результаты деятельности, вносить необходимые коррективы, адекватно оценивать свои достижения.

Уметь с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации.

Формирование устойчивой мотивации к самостоятельной и коллективной аналитической деятельности, выражение положительного отношения к процессу познания

Понимать учебные задачи урока и стремиться их выполнить.

Находить на физической карте России условные обозначения полезных ископаемых.

Практическая работа в группе: определять полезное ископаемое, изучать его свойства, находить информацию о применении, местах и способах добычи полезного ископаемого, описывать изученное полезное ископаемое по плану, готовить сообщение и представлять его классу.

Сравнивать изученные полезные ископаемые.

Работать со взрослыми: выяснять в краеведческом музее, какие полезные ископаемые имеются в регионе.

Извлекать из краеведческой литературы сведения о предприятиях региона по переработке полезных ископаемых.

Формулировать выводы из изученного материала, отвечать на итоговые вопросы и оценивать достижения на уроке.

Уч. с. 149—159, читать.

24

4.12

Наши подземные богатства

урок открытия нового знания

Научиться определять важнейшие полезные ископаемые, называть примеры полезных ископаемых своего региона

Осознавать познавательную задачу, читать, извлекая нужную информацию, устанавливать причинно- следственные связи и зависимости между живой и неживой природой

Действовать по плану, контролировать процесс и результаты деятельности, вносить необходимые коррективы, адекватно оценивать свои достижения.

Уметь с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации.

Формирование устойчивой мотивации к самостоятельной и коллективной аналитической деятельности, выражение положительного отношения к процессу познания

Понимать учебные задачи урока и стремиться их выполнить.

Находить на физической карте России условные обозначения полезных ископаемых.

Практическая работа в группе: определять полезное ископаемое, изучать его свойства, находить информацию о применении, местах и способах добычи полезного ископаемого, описывать изученное полезное ископаемое по плану, готовить сообщение и представлять его классу.

Сравнивать изученные полезные ископаемые.

Работать со взрослыми: выяснять в краеведческом музее, какие полезные ископаемые имеются в регионе.

Извлекать из краеведческой литературы сведения о предприятиях региона по переработке полезных ископаемых.

Формулировать выводы из изученного материала, отвечать на итоговые вопросы и оценивать достижения на уроке.

С. 150-159 чит., переск. или подг. сообщение.

25

06.12

Земля- кормилица

урок открытия нового знания

Научиться характеризовать основные виды почв

Самостоятельно находить информацию в материалах учебников, выполнять учебно-познавательные действия, делать обобщения, выводы

Действовать по плану, контролировать процесс и результаты деятельности, вносить необходимые коррективы, адекватно оценивать свои достижения

Формировать навыки речевых действий, осуществлять совместную деятельность в парах и рабочих группах с учетом конкретных учебно-познавательных задач.

Формирование устойчивой мотивации к самостоятельной и коллективной аналитической деятельности, применение правил делового сотрудничества

Понимать учебные задачи урока и стремиться их выполнить.

Различать типы почв на иллюстрациях учебника и образцах.

Работать в паре: извлекать из краеведческой литературы информацию о типах почв своего региона; доказывать огромное значение почвы для жизни на Земле, осуществлять самопроверку.

Извлекать из краеведческой литературы информацию об охране почв в регионе.

Формулировать выводы из изученного материала, отвечать на итоговые вопросы и оценивать достижения на уроке.

 Уч. с. 160—163, читать, переск..

26

11.12

Экскурсия в лес и на луг родного края

урок отработки умений и рефлексии

Научиться проводить наблюдения природных объектов

Выполнять учебно-познавательные действия

Действовать по плану.

Формировать умение работать в малых группах.

Формирование навыков организации и анализа своей деятельности в составе группы

Наблюдать объекты и явления природы;

определять природные объекты с помощью атласа-определителя;

фиксировать результаты наблюдений;

сравнивать результаты наблюдений, сделанных в различных природных сообществах

Подготовить сообщение о луговом  сообществе.

27

13.12

Жизнь леса

урок открытия нового знания

Научиться выявлять экологические связи в лесу, предлагать пути решения экологических проблем

Уметь извлекать информацию, устанавливать причинно-следственные связи и зависимости между живой и неживой природой

Ставить учебную задачу, определять последовательность промежуточных целей с учетом конечного результата, оценивать качество и уровень усвоения материала.

Осуществлять совместную деятельность в парах и рабочих группах с учетом конкретных учебно-познавательных задач.

Формирование устойчивой мотивации к самостоятельной и коллективной аналитической деятельности, положительное отношение к учению

Понимать учебные задачи урока и стремиться их выполнить.

Работать в паре: определять с помощью атласа-определителя растения смешанного леса в гербарии; узнавать по иллюстрациям в учебнике представителей лесного сообщества; выявлять экологические связи в лесу.

Рассказывать по своим наблюдениям о том, какие растения, животные, грибы встречаются в лесах родного края.

Моделировать цепи питания, характерные для лесного сообщества региона.

Обсуждать нарушения экологических связей в лесном сообществе по вине человеке, предлагать пути решения экологических проблем.

Характеризовать лесное сообщество региона по данному в учебнике плану.

Работать со взрослыми: наблюдать за жизнью леса, определять его обитателей с помощью атласа-определителя.

 Формулировать выводы из изученного материала, отвечать на итоговые вопросы и оценивать достижения на уроке.

Чит. с. 164-169, пересказ.  или подгот. сообщ.

28

18.12

Жизнь луга

урок открытия нового знания

Научиться выявлять экологические связи в сообществах луга, предлагать пути решения экологических проблем

Проверять и находить дополнительную информацию, используя справочную литературу, высказывать предположения, обсуждать проблемные вопросы

Принимать и сохранять учебную задачу, планировать в сотрудничестве с учителем и одноклассниками необходимые действия.

Формировать навыки речевых действий, задавать вопросы, слушать и отвечать на вопросы других, формулировать собственные мысли, высказывать и обосновывать свою точку зрения.

Формирование навыков анализа и сопоставления, установление связи между целью учебной деятельности и ее мотивом

Понимать учебные задачи урока и стремиться их выполнить.

Работать в паре: описывать луг по фотографии, определять растения луга в гербарии; знакомиться с животными луга по иллюстрации учебника; выявлять экологические связи на лугу.

Рассказывать по своим наблюдениям о луговых растениях, животных и грибах своего региона.

Моделировать цепи питания на лугу, осуществлять взаимопроверку и коррекцию.

Характеризовать луговое сообщество региона по данному в учебнике плану.

Приводить примеры правильного и неправильного поведения человека на лугу, выявлять нарушения экологических связей по вине человека, предлагать пути решения экологических проблем.

Составлять памятку “Как вести себя на лугу”.

Работать со взрослыми: наблюдать за жизнью луга, определять его обитателей с помощью атласа-определителя.

Формулировать выводы из изученного материала, отвечать на итоговые вопросы и оценивать достижения на уроке.

Уч. с. 170—177, читать, переск.  или подг. сообщ. по плану

29

20.12

Административная контрольная работа

Развивающего контроля

Знать, называть окружающие предметы и

их признаки.

Развивать умение работать с тестом

Ставить учебную задачу, определять последовательность промежуточных целей с учетом конечного результата, оценивать качество и уровень усвоения материала.

Формировать навыки формулировать собственные мысли.

Формирование устойчивой мотивации к самостоятельной аналитической деятельности, оценка собственной учебной деятельности: достижений, самостоятельности, инициативы, ответственности, причин неудач

Выполнять тесты с выбором ответ;

оценивать правильность/неправильность предложенных ответов;

адекватно оценивать свои знания в соответствии с набранными баллами.

Понимать учебные задачи урока и стремиться их выполнить.

Повторить странички для любознательных.

30

25.12

Жизнь в пресных водоемах.

Экскурсия к водоему родного края

урок отработки умений и рефлексии

Научиться наблюдать за объектами водоема

Выполнять учебно-познавательные действия

Действовать по плану.

Формировать умение работать в малых группах.

Формирование навыков организации и анализа своей деятельности в составе группы

Наблюдать объекты и явления природы;

определять природные объекты с помощью атласа-определителя;

фиксировать результаты наблюдений;

сравнивать результаты наблюдений, сделанных в различных природных сообществах

31

10.01

Растениеводство в нашем крае

урок открытия нового знания

Научится различать сорта некоторых культурных растений своего края

Самостоятельно находить информацию в материалах учебников, делать обобщения, выводы

Ставить учебную задачу, определять последовательность промежуточных целей с учетом конечного результата, оценивать качество и уровень усвоения материала.

Уметь с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации.

Формирование навыков анализа и сопоставления, взаимопроверки, способность к самооценке своих действий

Понимать учебные задачи урока и стремиться их выполнить.

Выявлять зависимость растениеводства в регионе от природных условий.

Работать в группе: знакомиться по материалам учебника и краеведческой литературе с одной из отраслей растениеводства, готовить сообщения, представлять их классу.

Практическая работа: определять с помощью иллюстраций учебника полевые культуры в гербарии, различать зёрна зерновых культур.

Различать сорта культурных растений (на примерах,  характерных для региона).

Работать со взрослыми: наблюдать за весенними работами в поле, огороде, саду, участвовать в посильной работе по выращиванию растений.

Формулировать выводы из изученного материала, отвечать на итоговые вопросы и оценивать достижения на уроке.

Уч. с. 187— 194, читать

32

15.01

Животноводство в нашем крае 

урок открытия нового знания

Научиться различать породы домашних животных, называть домашних животных своего края

Уметь извлекать информацию, описывать, сравнивать, классифицировать природные объекты на основе их внешних признаков

Принимать и сохранять учебную задачу, планировать в сотрудничестве с учителем и одноклассниками необходимые действия.

Уметь с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации.

Формирование навыков организации и анализа своей деятельности в составе группы, выражение положительного отношения к процессу познания

Понимать учебные задачи урока и стремиться их выполнить.

Выявлять зависимость животноводства в регионе от природных условий.

Работать в группе: знакомиться по материалам учебника и краеведческой литературе с одной из отраслей животноводства, готовить сообщения, представлять их классу.

Различать породы домашних животных (на примерах,  характерных для региона).

Работать со взрослыми: наблюдать за трудом животноводов, участвовать в посильной работе по уходу за домашними сельскохозяйственными животными.

Формулировать выводы из изученного материала, отвечать на итоговые вопросы и оценивать достижения на уроке.

Подг. сообщение

33

17.01

Проверка и оценка своих достижений по разделу

Урок развивающего контроля

Научится отвечать на поставленные вопросы

Понимать информацию, представленную в изобразительной, схематичной, модельной форме

Расширять и углублять знания.

Формировать навыки речевых действий, отвечать на вопросы.

Формирование устойчивой мотивации к самостоятельной аналитической деятельности, осознание своих трудностей и стремление к их преодолению

Выполнять тесты с выбором ответ;

оценивать правильность/неправильность предложенных ответов;

адекватно оценивать свои знания в соответствии с набранными баллами

Подготовить защиту выбранного проекта.

34

22.01

 Презентация проектов:  “Природа родного края”

Творческий тип урока

Научиться отвечать на поставленные вопросы, представлять результаты проектной деятельности

Понимать информацию, представленную в изобразительной, схематичной форме

Расширять и углублять знания по выбранной теме.

Формировать навыки речевых действий, выступать с подготовленным сообщением, отвечать на вопросы.

Формирование устойчивой мотивации к исследовательской деятельности, познавательного интереса к предмету исследования, способность к адекватной самооценке

В процессе презентации проекта учащиеся демонстрируют умения:

Извлекать информацию из дополнительных источников и Интернета.

Посещать музеи, обрабатывать материалы экскурсий.

Интервьюировать старших членов семьи, других взрослых.

Готовить иллюстрации для презентации проекта (фотографии, слайды, рисунки).

Готовить тексты сообщений.

Выступать с сообщением в классе.

Оценивать свои достижения по выполнению проекта и достижения товарищей.

Рис.на тему природа родного края

Страницы всемирной истории (5 ч)

35

24.01

Начало истории человечества

урок открытия нового знания

Научиться определять по «ленте времени» длительность исторических периодов, рассказывать о жизни, быте и культуре первобытных людей

Осознавать познавательную задачу, делать обобщения, выводы, извлекать информацию из схем, иллюстраций

Понимать перспективы дальнейшей учебной работы, определять цели и задачи усвоения новых знаний.

Формировать навыки речевых действий, соблюдать правила речевого поведения, задавать вопросы, слушать и отвечать на вопросы других, строить речевое высказывание в соответствии с поставленными задачами.

Формирование устойчивой мотивации к самостоятельной и коллективной аналитической деятельности, построение своих взаимоотношений с учетом эмоционального состояния окружающих, мотивирование своих действий

Знакомство с разворотом «Наши проекты» во второй части учебника, выбирать проекты для выполнения;

Понимать учебные задачи урока и стремиться их выполнить.

Определять по “ленте времени” длительность периода первобытной истории.

Обсуждать роль огня и приручения животных.

Анализировать иллюстрации учебника.

Понимать роль археологии в изучении первобытного общества.

Работать с терминологическим словариком.

Формулировать выводы из изученного материала, отвечать на итоговые вопросы и оценивать достижения на уроке.

Уч. с. 4-7, читать.

36

29.01

Мир древности: далекий и близкий

урок открытия нового знания

Научиться называть древние государства (Египет, Греция, Рим), кратко рассказывать о них

Формировать навык смыслового чтения, искать и выделять необходимую информацию, осознанно и произвольно строить речевое высказывание в устной и письменной форме

Ставить учебную задачу, определять последовательность промежуточных целей с учетом конечного результата, оценивать качество и уровень усвоения материала.

Уметь с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации.

Формирование навыков организации и анализа своей деятельности в составе группы, проявление внимания, желания больше узнать

Понимать учебные задачи урока и стремиться их выполнить.

Определять по “ленте времени” длительность периода истории Древнего мира.

Находить на карте местоположение древних государств.

Извлекать информацию из учебника, анализировать иллюстрации, готовить сообщения и презентовать их в классе.

Обобщать сведения о древних государствах, их культуре, религиях, выявлять общее и отличия.

Понимать роль появления и развития письменности в древности для развития человечества, сопоставлять алфавит древности.

Понимать роль археологических находок для изучения истории древних государств.

Работать с терминологическим словариком.

Формулировать выводы из изученного материала, отвечать на итоговые вопросы и оценивать достижения на уроке.

Уч. с. 8—14, читать.

37

31.01

Средние века: время рыцарей и замков

урок открытия нового знания

Научиться называть некоторые отличительные особенности эпохи Средних веков

Самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель, формировать навык смыслового чтения, искать и выделять необходимую информацию, осознанно и произвольно строить речевое высказывание в устной и письменной форме

Ставить учебную задачу, определять последовательность промежуточных целей с учетом конечного результата, оценивать качество и уровень усвоения материала.

Уметь с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации.

Формирование устойчивой мотивации к самостоятельной и коллективной аналитической деятельности, установление связи между целью учебной деятельности и ее мотивом

Понимать учебные задачи урока и стремиться их выполнить.

Сопоставлять длительность исторических периодов Древнего мира и Средневековья, определять по “ленте времени” длительность Средневековья.

Находить на карте местоположение крупных городов, возникших в Средневековье.

Описывать по фотографиям средневековые достопримечательности современных городов.

Сопоставлять исторические источники по изучению Древнего мира и Средневековья.

Сопоставлять мировые религии, выявлять их сходство и различия: место и время их возникновения, особенности храмов.

Понимать важность изобретения книгопечатания для человечества.

Работать с терминологическим словариком.

Формулировать выводы из изученного материала, отвечать на итоговые вопросы и оценивать достижения на уроке.

Уч. с. 15—21, читать.

38

05.02

Новое время: встреча Европы и Америки

урок открытия нового знания

Научиться называть некоторые отличительные особенности эпохи Нового времени

Осознавать познавательную задачу, читать, извлекая нужную информацию, выявлять известное и неизвестное

Принимать и сохранять учебную задачу, планировать в сотрудничестве с учителем и одноклассниками необходимые действия.

Формировать навыки речевых действий, участвовать в общей беседе, соблюдая правила речевого поведения.

Формирование устойчивой мотивации к самостоятельной и коллективной аналитической деятельности, осознание единства с окружающим миром

Понимать учебные задачи урока и стремиться их выполнить.

Определять по “ленте времени” длительность периода Нового времени, сопоставлять её с длительностью Древнего мира и Средневековья.

Сопоставлять жизненную философию людей в Средневековье и в Новое время.

Прослеживать по карте маршруты Великих географических открытий.

Обсуждать методы изучения истории Древнего мира и Нового времени.

Выявлять по фотографиям различия в архитектуре городов Древнего мира, Средневековья и Нового времени.

Обсуждать роль великих географических открытий в истории человечества.

Характеризовать научные открытия и технические изобретения Нового времени.

Развивать воображение, реконструируя историю технических изобретений в Новое время.

Работать с терминологическим словариком.

Формулировать выводы из изученного материала, отвечать на итоговые вопросы и оценивать достижения на уроке.

 Уч. с. 22-27, читать.

39

07.02

Новейшее время: история продолжается сегодня. Проверка и оценка своих достижений по разделу «Страницы всемирной истории».

Урок развивающего контроля

Научиться называть некоторые отличительные особенности Новейшего времени

Самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель, формировать навыки смыслового чтения, искать и выделять необходимую информацию, осознанно и произвольно строить речевое высказывание в устной и письменной форме

Ставить учебную задачу, определять последовательность промежуточных целей с учетом конечного результата, оценивать качество и уровень усвоения

Уметь с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуника

Формирование устойчивой мотивации к самостоятельной и коллективной аналитической деятельности, установление связи между целью учебной деятельности и ее мотивом

Понимать учебные задачи урока и стремиться их выполнить.

Находить на “ленте времени” начало Новейшее времени.

Характеризовать значение исследования Арктики и Антарктики для развития науки.

Характеризовать изменения в политическом устройстве мира.

Рассказывать о научных открытиях и технических изобретениях XX – XXI веков.

Работать с терминологическим словариком.

Формулировать выводы из изученного материала, отвечать на итоговые вопросы и оценивать достижения на уроке.

Выполнять тесты с выбором ответ;

оценивать правильность/неправильность предложенных ответов;

адекватно оценивать свои знания в соответствии с набранными баллами

 Уч. с. 28—32, читать.

Страницы истории России (19 ч)

40

12.02

Жизнь древних славян

урок открытия нового знания

Научиться отвечать на поставленные вопросы, рас-

сказывать о жизни

древних славян

Осознавать познавательную задачу, читать, извлекая нужную

информацию, а также самостоятельно на-

ходить ее в материалах учебников

Ставить учебную задачу,

определять последовательность про-

межуточных целей с учетом конечного

результата, оценивать качество и уровень

усвоения материала.

Формировать навыки

речевых действий, формулировать собственные мысли.

Формирование

устойчивой мотивации к самостоятельной аналитической деятельности,

оценка собственной

учебной деятельности: достижений,

самостоятельности,

инициативности,

ответственности,

причин неудач

Понимать учебные задачи урока и стремиться их выполнить.

Анализировать карту расселения племён древних славян.

Выявлять взаимосвязь жизни древних славян и их занятий с природными условиями того времени.

Характеризовать верования древних славян.

Моделировать древнеславянское жилище.

Составлять план рассказа на материале учебника.

Формулировать выводы из изученного материала, отвечать на итоговые вопросы и оценивать достижения на уроке.

 Уч. с. 34-39, читать.

41

14.02

Во времена

Древней

Руси

урок открытия нового знания

Научиться называть ключевые

даты: IX век —

образование

государства у во-

сточных славян;

988 год - Крещение Руси. Кратко

описывать данные

события

Формировать навык

смыслового чтения, искать и выделять

необходимую информацию, осознанно

и произвольно строить речевое высказывание в устной и письменной форме

Ставить учебную задачу,

определять последовательность про-

межуточных целей с учетом конечного

результата, оценивать качество и уровень

усвоения материала.

Уметь с достаточной

полнотой и точностью выражать свои

мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации

Формирование

устойчивой мотивации к самостоятельной и коллективной

аналитической

деятельности, про-

явление внимания,

желания больше

узнать

Понимать учебные задачи урока и стремиться их выполнить.

Прослеживать по карте Древней Руси путь из “варяг в греки” и расширение территории государства в IX-XI веках.

Характеризовать систему государственной власти в IX-XI веках в Древней Руси.

Отмечать по “ленте времени” дату Крещения Руси.

Обсуждать причину введения на Руси христианства и значение Крещения.

Анализировать былину об Илье Муромце как отражение борьбы Древней Руси с кочевниками.

Работать с терминологическим словариком.

Формулировать выводы из изученного материала, отвечать на итоговые вопросы и оценивать достижения на уроке.

 Уч. с. 40-45, читать.

42

19.02

Страна городов.

Белгородская засечная черта. Крепость на Белой горе

урок открытия нового знания

Научиться называть некоторые

древние города

Руси, кратко рассказывать об устройстве древне-

русского города

Осознавать познавательную задачу, делать обобщения, выводы,

извлекать информацию из схем, иллюстраций

Понимать перспективы

дальнейшей учебной работы, определять

цели и задачи усвоения новых знаний.

Формировать навыки

речевых действий, соблюдать правила

речевого поведения, задавать вопросы,

слушать и отвечать на вопросы других,

строить речевое высказывание в соответствии с поставленными задачами.

Формирование навыков организации

и анализа своей деятельности в составе

группы, построение

своих взаимоотношений с учетом

эмоционального

состояния окружающих, мотивирование

своих действий

Понимать учебные задачи урока и стремиться их выполнить.

В ходе самостоятельной работы (в группах) анализировать карты Древнего Киева и Древнего Новгорода, характеризовать их местоположение, оборонительные сооружения, занятия горожан, систему правления, находки берестяных грамот в Новгороде, готовить сообщения, презентовать их на уроке.

Сопоставлять на основе сделанных сообщений жизнь двух главных городов Древней Руси.

Обсуждать важность находок археологами берестяных грамот.

Развивать воображение, реконструируя жизнь древних новгородцев.

Обсуждать, почему былина о Садко могла появиться только в Новгороде.

Характеризовать значение летописи об основании Москвы как исторического источника.

Работать с терминологическим словариком.

Формулировать выводы из изученного материала, отвечать на итоговые вопросы и оценивать достижения на уроке.

Уч. с. 46—54, читать.

43

21.02

Из книжной сокровищницы Древней Руси

урок открытия нового знания

Научиться рассказывать о роли

рукописной книги в развитии русской культуры

Осознавать познавательную задачу, читать, извлекая нужную информацию, выявлять известное и неизвестное

Принимать и сохранять

учебную задачу, планировать в сотрудничестве с учителем и одноклассниками

необходимые действия.

Формировать навыки

речевых действий, участвовать в общей

беседе, соблюдая правила речевого поведения.

Формирование

устойчивой мотивации к самостоятельной и коллективной

аналитической деятельности, осознание единства с окружающим миром

Понимать учебные задачи урока и стремиться их выполнить.

Обсуждать роль создания славянской письменности для распространения культуры в Древней Руси.

Характеризовать состояние грамотности на Руси после создания славянской азбуки.

Выявлять роль летописей для изучения истории России.

Характеризовать оформление рукописных книг как памятников древнерусского искусства.

Сопоставлять оформление древнерусских книг с современными.

Обсуждать роль рукописной книги в развитии русской культуры.

Работать с терминологическим словариком.

Формулировать выводы из изученного материала, отвечать на итоговые вопросы и оценивать достижения на уроке.

 Уч. с. 55—58, читать.      

44

26.02

Трудные времена на Русской земле

урок открытия нового знания

Научиться рассказывать о монгольском нашествии, об Александре Невском

Воспроизводить по памяти информацию, необходимую для решения учебной задачи, проверять и находить дополнительную информацию, используя справочную литературу

Действовать по плану, контролировать процесс и результаты деятельности, вносить необходимые коррективы, адекватно оценивать свои достижения.

Формировать навыки речевых действий, участвовать в общей беседе, соблюдая правила речевого поведения.

Формирование личного эмоционального отношения к себе и окружающему миру, навыков организации и анализа своей деятельности в составе группы

Понимать учебные задачи урока и стремиться их выполнить.

Прослеживать по карте нашествие Батыя на Русь.

Обсуждать причины поражения Древней Руси в ходе монгольского нашествия.

Описывать по иллюстрациям учебника вооружение древнерусских и монгольских воинов.

Рассказывать о монгольском нашествии по плану учебника.

Находить на карте места сражения Александра Невского со шведскими и немецкими захватчиками.

По иллюстрации в учебнике сравнивать вооружение русских воинов и немецких рыцарей.

Высказывать  своё отношение к личности Александра Невского.

Работать с терминологическим словариком.

Заполнять “Героическую летопись России” (вкладка в Рабочей тетради)

Формулировать выводы из изученного материала, отвечать на итоговые вопросы и оценивать достижения на уроке.

 Уч. с. 59—64, читать.

45

28.02

Русь расправляет крылья.

Куликовская битва

урок открытия нового знания

Научиться читать историческую карту, называть места важнейших сражений, а также знать дату — 1380 год — Куликовской битвы

Формировать навык смыслового чтения, искать и выделять необходимую информацию, осознанно и произвольно строить речевое высказывание в устной и письменной форме

Ставить учебную задачу, определять последовательность промежуточных целей с учетом конечного результата, оценивать качество и уровень усвоения материала.

Уметь с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации

Формирование устойчивой мотивации к самостоятельной и коллективной аналитической деятельности, проявление внимания, желания больше узнать

Понимать учебные задачи урока и стремиться их выполнить.

Приводить факты возрождения северо-восточных земель Руси.

Рассказывать по иллюстрациям в учебнике о Москве Ивана Калиты.

Прослеживать по карте объединение русских земель вокруг Москвы.

Обсуждать, какие личные качества Ивана Калиты сыграли роль в успехе его правления.

Работать с терминологическим словариком.

Формулировать выводы из изученного материала, отвечать на итоговые вопросы и оценивать достижения на уроке. Составлять план рассказа о Куликовской битве.

Отмечать на “ленте времени” дату Куликовской битвы. Осознавать роль Куликовской битвы в истории России.

Обсуждать, почему была так важна для Дмитрия Донского поддержка Сергия Радонежского.

Уч. с. 65-74, читать.

46

05.03

Иван Третий

урок открытия нового знания

Научиться рассказывать о Москве времен Ивана Третьего, о событиях этого времени

Осознавать познавательную задачу, делать обобщения, выводы, извлекать информацию из  схем, иллюстраций

Понимать перспективы дальнейшей учебной работы, определять цели и задачи усвоения новых знаний.

Формировать навыки речевых действий, соблюдать правила речевого поведения, задавать вопросы, слушать и отвечать на вопросы других, строить речевое высказывание в соответствии с поставленными задачами.

Формирование устойчивой мотивации к самостоятельной и коллективной аналитической деятельности, построение своих взаимоотношений с учетом эмоционального состояния окружающих, мотивирование своих действий

Понимать учебные задачи урока и стремиться их выполнить.

Рассказывать об изменении политики в отношении Золотой Орды.

Описывать по иллюстрациям в учебнике изменения в облике Москвы.

Обсуждать значение освобождения от монгольского ига.

Заполнять “Героическую летопись России” (вкладка в Рабочей тетради)

Отмечать на “ленте времени” даты освобождения от монгольского ига, венчания Ивана Грозного на царство.

Работать с терминологическим словариком.

Формулировать выводы из изученного материала, отвечать на итоговые вопросы и оценивать достижения на уроке.

Уч. с. 75—81, читать.

47

07.03

Мастера

печатных

дел

урок открытия нового знания

Научиться рассказывать о первопечатнике Иване Федорове, о первых русских учебниках

Осознавать познавательную задачу, читать, извлекая нужную информацию, выявлять известное и неизвестное

Формировать навыки речевых действий, участвовать в общей беседе, соблюдая правила речевого поведения.

Принимать и сохранять учебную задачу, планировать в сотрудничестве с учителем и одноклассниками необходимые действия.

Формирование навыков организации и анализа своей деятельности в составе группы, осознание единства с окружающим миром

Понимать учебные задачи урока и стремиться их выполнить.

Обсуждать, как повлияло начало книгопечатания на развитие просвещения и культуры в России.

На основе самостоятельного изучения материала учебника (по группам) рассказывать о первопечатнике Иване Фёдорове и издании первых русских учебников.

Сопоставлять современные и первопечатные учебники по иллюстрациям.

Работать с терминологическим словариком.

Развивать воображение, “обучая грамоте” учеников XVII века.

Формулировать выводы из изученного материала, отвечать на итоговые вопросы и оценивать достижения на уроке.

Уч. с. 82—86, выполнить задания.

48

12.03

Патриоты

России

урок открытия нового знания

Научиться рассказывать о Кузьме Минине и Дмитрии Пожарском, об их роли в организации народного ополчения

Воспроизводить по памяти информацию, необходимую для решения учебной задачи, проверять и находить дополнительную информацию, используя справочную литературу

Действовать по плану, контролировать процесс и результаты деятельности, вносить необходимые коррективы, адекватно оценивать свои достижения.

Участвовать в общей беседе, соблюдая правила речевого поведения.

Формирование личного эмоционального отношения к себе и окружающему миру

Понимать учебные задачи урока и стремиться их выполнить.

Обсуждать значение организации народного ополчения и освобождения Москвы от польской интервенции.

Отмечать на “ленте времени” год освобождения Москвы.

Заполнять “Героическую летопись России” (вкладка в Рабочей тетради)

Работать с терминологическим словариком.

Рассказывать об этом событии от имени участника ополчения.

Осознавать роль борьбы за независимость в начале XVI века в истории России.

Формулировать выводы из изученного материала, отвечать на итоговые вопросы и оценивать достижения на уроке.

Уч. с. 87—91, читать.

49

14.03

Петр Великий

урок открытия нового знания

Научиться рассказывать о роли Петра I в истории Российского государства

Самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель, формировать навык смыслового чтения, искать и выделять необходимую информацию, осознанно и произвольно строить речевое высказывание в устной и письменной форме

Ставить учебную задачу, определять последовательность промежуточных целей с учетом конечного результата, оценивать качество и уровень усвоения материала.

Уметь с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации.

Формирование навыков организации и анализа своей деятельности в составе группы, установление связи между целью учебной деятельности и ее мотивом

Понимать учебные задачи урока и стремиться их выполнить.

Рассказывать о реформах Петра I на основе материала учебника.

Извлекать из дополнительной литературы и Интернета информацию о Петре I, которой нет в учебнике.

Описывать достопримечательности Санкт-Петербурга.

Обсуждать, заслуженно ли Пётр I стал называться Великим.

Отмечать на “ленте времени” год основания Санкт-Петербурга, год, когда Россия стала империей.

Находить на карте приобретения города, основанные Петром I.

Высказывать свое отношение к личности Петра Великого.

Работать с терминологическим словариком.

Формулировать выводы из изученного материала, отвечать на итоговые вопросы и оценивать достижения на уроке.

 Уч. с. 94—100, читать.

50

19.03

Михаил

Васильевич

Ломоносов

урок открытия нового знания

Научиться рассказывать о роли М.В. Ломоносова в истории развития российской науки

Осознавать познавательную задачу, читать, извлекая нужную информацию, выявлять известное и неизвестное

Принимать и сохранять учебную задачу, планировать в сотрудничестве с учителем и одноклассниками необходимые действия

Формировать навыки речевых действий, участвовать в общей беседе, соблюдая правила речевого поведения.

Формирование навыков организации и анализа своей деятельности в составе группы, осознание единства с окружающим миром

Понимать учебные задачи урока и стремиться их выполнить.

Составлять план рассказа о М.В. Ломоносове.

Прослеживать по карте путь М.В. Ломоносова из Холмогор в Москву.

Обсуждать, каковы были заслуги М.В. Ломоносова в развитии науки и культуры.

Отмечать на “ленте времени” дату основания Московского университета.

Извлекать из Интернета сведения о современном МГУ им. М.В. Ломоносова.

Высказывать свое отношение к личности М.В. Ломоносова.

Формулировать выводы из изученного материала, отвечать на итоговые вопросы и оценивать достижения на уроке.

Уч. с. 101—104, читать.

51

21.03

Екатерина

Великая

урок открытия нового знания

Научиться рассказывать о роли Екатерины Великой в истории Российского государства

Формировать навык смыслового чтения, искать и выделять необходимую информацию, осознанно и произвольно строить речевое высказывание в устной и письменной форме

Ставить учебную задачу, определять последовательность промежуточных целей с учетом конечного результата, оценивать качество и уровень усвоения материала.

Уметь с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации.

Формирование навыков организации и анализа своей деятельности в составе группы, проявление внимания, желания больше узнать

Понимать учебные задачи урока и стремиться их выполнить.

Обсуждать, заслуженно ли Екатерина Вторая стал называться Великая.

Описывать достопримечательности Санкт-Петербурга.

Сравнивать положение разных слоев российского общества.

Рассказывать по учебнику о крестьянской войне Е.Пугачёва.

Прослеживать по карте рост территории государства.

Рассказывать по учебнику о Ф.Ф.Ушакове и А.В.Суворове.

Извлекать из Интернета сведения о Петербурге, Москве и других городах России в XVIII веке.

Работать с терминологическим словариком.

Формулировать выводы из изученного материала, отвечать на итоговые вопросы и оценивать достижения на уроке.

С. 105-111 чит., отв. на вопр.

52

02.04

Отечественная война 1812 года

урок открытия нового знания

Научиться рассказывать о важных событиях Отечественной войны 1812 года (Бородинская битва, пожар Москвы, отступление Наполеона, партизанское движение, победа над Наполеоном)

Осознавать познавательную задачу, читать, извлекая нужную информацию, выявлять известное и неизвестное

Принимать и сохранять учебную задачу, планировать в сотрудничестве с учителем и одноклассниками необходимые действия.

Формировать навыки речевых действий, участвовать в общей беседе, соблюдая правила речевого поведения.

Формирование навыков организации и анализа своей деятельности в составе группы, осознание единства с окружающим миром

Понимать учебные задачи урока и стремиться их выполнить.

На основе самостоятельной работы по учебнику рассказывать о Бородинском сражении.

Отмечать на “ленте времени” Отечественную войну 1812 года.

Заполнять “Героическую летопись России” (вкладка в Рабочей тетради)

Обсуждать, почему война 1812 года называется Отечественной.

Обсуждать, почему после Отечественной войны 1812 года был воздвигнут на Красной площади памятник Кузьме Минину и Дмитрию Пожарскому.

Извлекать из Интернета сведения о биографиях героев Отечественной войны 1812 года, готовить доклады, презентовать их в классе.

Работать с терминологическим словариком.

Формулировать выводы из изученного материала, отвечать на итоговые вопросы и оценивать достижения на уроке.

  Уч. с. 112—119 читать.

53

04.04

Страницы истории XIX века

урок открытия нового знания

Научиться называть некоторые технические изобретения XIX века

Осознавать познавательную задачу, делать обобщения, выводы, извлекать информацию из схем, иллюстраций

Понимать перспективы дальнейшей учебной работы, определять цели и задачи усвоения новых знаний.

Формировать навыки речевых действий, соблюдать правила речевого поведения, задавать вопросы, слушать и отвечать на вопросы других, строить речевое высказывание в соответствии с поставленными задачами.

Формирование навыков организации и анализа своей деятельности в составе группы, построение своих взаимоотношений с учетом эмоционального состояния

окружающих, мотивирование своих действий

Понимать учебные задачи урока и стремиться их выполнить.

В ходе самостоятельной работы (по группам) над темами “Декабристы”, “Освобождение крестьян”, “Петербург и Москва” изучать текст учебника, выполнять задания из Рабочей тетради, готовить сообщения и презентовать их на уроке.

Работать с историческими картами, находить на карте Транссибирскую магистраль.

Сопоставлять исторические источники.

Извлекать из краеведческой литературы сведения о технических новшествах, появившихся в XIX веке в регионе.

Формулировать выводы из изученного материала, отвечать на итоговые вопросы и оценивать достижения на уроке.

Уч.  с. 122—126 читать.

54

09.04

Россия вступает в XX век

урок открытия нового знания

Научиться рассказывать о важнейших событиях в России в начале XX века (Первая мировая война, Февральская и Октябрьская революции)

Формировать навык смыслового чтения, искать и выделять необходимую информацию, осознанно и произвольно строить речевое высказывание в устной и письменной форме

Ставить учебную задачу, определять последовательность промежуточных целей с учетом конечного результата, оценивать качество и уровень усвоения материала.

Уметь с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации.

Формирование устойчивой мотивации к самостоятельной и коллективной аналитической деятельности, проявление внимания, желания больше узнать

Понимать учебные задачи урока и стремиться их выполнить.

Отмечать на “ленте времени” начало Первой мировой войны, Февральской и Октябрьской революций.

Составлять план рассказа о событиях начала XX века и рассказывать о них по плану.

Интервьюировать взрослых членов семьи о том, какую роль сыграли Октябрьская революция и Гражданская война в судьбе семьи.

Развивать воображение, составляя от лица журналиста начала XX века интервью с ученым, каким он видит наступивший век.

Формулировать выводы из изученного материала, отвечать на итоговые вопросы и оценивать достижения на уроке.

Уч. с. 127—133, читать.

55

11.04

Страницы

истории

1920-

1930-х

годов

урок открытия нового знания

Научиться рассказывать о жизни страны в 20—30-е годы, узнавать герб и гимн того времени

Осознавать познавательную задачу, читать, извлекая нужную информацию, выявлять известное и неизвестное

Принимать и сохранять учебную задачу, планировать в сотрудничестве с учителем и одноклассниками необходимые действия.

Формировать навыки речевых действий, участвовать в общей беседе, соблюдая правила речевого поведения.

Формирование устойчивой мотивации к самостоятельной и коллективной аналитической деятельности, осознание единства с окружающим миром

Понимать учебные задачи урока и стремиться их выполнить.

Знакомиться по карте СССР с административно-территориальным устройством страны.

Сравнивать гербы России и СССР по иллюстрациям в рабочей тетради, знакомиться с символикой герба СССР.

Сравнивать тексты гимнов дореволюционной России, СССР и Российской Федерации.

В ходе внеурочной экскурсии по городу выяснять, какие названия возникли при Советской власти и какие реалии они отражают.

Знакомиться по фотографиям в Интернете с обликом довоенных станций метро.

Прослушивать в записях песни 1930-х годов.

Формулировать выводы из изученного материала, отвечать на итоговые вопросы и оценивать достижения на уроке.

 Уч. с. 136—139. читать.

56

16.04

Великая  война и великая Победа

урок открытия нового знания

Научиться рассказывать о ходе Великой Отечественной войны по плану

Воспроизводить по памяти информацию, необходимую для решения учебной задачи, проверять и находить дополнительную информацию, используя справочную литературу

Действовать по плану, контролировать процесс и результаты деятельности, адекватно оценивать свои достижения.

Формировать навыки речевых действий, участвовать в общей беседе, соблюдая правила речевого поведения.

Формирование личного эмоционального отношения к себе и окружающему миру

Понимать учебные задачи урока и стремиться их выполнить.

Составлять план рассказа о ходе Великой Отечественной войны, рассказывать о ней по плану.

Обсуждать, в чём значение Победы в Великой Отечественной войне для нашей страны и всего мира.

Встречаться с ветеранами войны, интервьюировать их.

Прослушивать в записи песню “Вставай, страна огромная” и другие песни времен войны.

Делиться впечатлениями от фотографий военных лет и от картин на тему войны и Парада Победы.

Выяснять в краеведческом музее, какой вклад внес город (село) в Победу.

Собирать материал о мероприятиях празднования годовщины Победы в родном городе (селе), в регионе.

Интервьюировать старших членов семьи об участии их в войне, как они встретили День Победы в 1945 году.

Готовить праздник ко Дню Победы.

Работать с терминологическим словариком.

Формулировать выводы из изученного материала, отвечать на итоговые вопросы и оценивать достижения на уроке.

 Уч.  с. 140-146, читать.

57

18.04

Великая война  и великая Победа

урок открытия нового знания

Научиться рассказывать о значении Победы в Великой Отечественной войне для нашей страны и всего мира

Воспроизводить по памяти информацию, необходимую для решения учебной задачи, проверять и находить дополнительную информацию, используя справочную литературу

Действовать по плану, контролировать процесс и результаты деятельности, адекватно оценивать свои достижения.

Формировать навыки речевых действий, участвовать в общей беседе, соблюдая правила речевого поведения.

Формирование личного эмоционального отношения к себе и окружающему миру

Понимать учебные задачи урока и стремиться их выполнить.

Составлять план рассказа о ходе Великой Отечественной войны, рассказывать о ней по плану.

Обсуждать, в чём значение Победы в Великой Отечественной войне для нашей страны и всего мира.

Встречаться с ветеранами войны, интервьюировать их.

Прослушивать в записи песню “Вставай, страна огромная” и другие песни времен войны.

Делиться впечатлениями от фотографий военных лет и от картин на тему войны и Парада Победы.

Выяснять в краеведческом музее, какой вклад внес город (село) в Победу.

Собирать материал о мероприятиях празднования годовщины Победы в родном городе (селе), в регионе.

Интервьюировать старших членов семьи об участии их в войне, как они встретили День Победы в 1945 году.

Готовить праздник ко Дню Победы.

Работать с терминологическим словариком.

Формулировать выводы из изученного материала, отвечать на итоговые вопросы и оценивать достижения на уроке.

Подг. сообщение

58

23.04

Страна, открывшая путь в космос. Проверка и оценка своих достижений по разделу «Страницы истории России».

урок открытия нового знания

Научиться называть основные вехи в освоении космоса: 1957 год — начало освоения космоса (запуск первого искусственного спутника), 12 апреля 1961 года — полет Ю. Гагарина,

1986 год — создание космической станции «Мир». Рассказывать о событиях в СССР (1980 год — перестройка, 1991 год — распад СССР)

Самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель, формировать навык смыслового чтения, искать и выделять необходимую информацию, осознанно и произвольно строить речевое высказывание в устной и письменной форме

Ставить учебную задачу, определять последовательность промежуточных целей с учетом конечного результата, оценивать качество и уровень усвоения материала.

Уметь с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации

Формирование устойчивой мотивации к самостоятельной и коллективной аналитической деятельности, установление связи между целью учебной деятельности и ее мотивом

Понимать учебные задачи урока и стремиться их выполнить.

Извлекать из дополнительной литературы, Интернета информацию об освоении космоса.

Интервьюировать старших членов семьи о том, как они запомнили день 12 апреля 1961 года.

Прослушивать в записи песни, посвященные полёту Юрия Гагарина.

Знакомиться с репродукциями картин космонавта А.Леонова на космическую тему.

Интервьюировать старших членов семьи о послевоенной истории страны и их участии в развитии страны, о проблемах страны и семьи, отбирать в семейном архиве необходимые фотографии, готовить сообщение и презентовать его в классе.

Работать с терминологическим словариком.

Формулировать выводы из изученного материала, отвечать на итоговые вопросы и оценивать достижения на уроке. Выполнять тесты с выбором ответ;

оценивать правильность/неправильность предложенных ответов;

адекватно оценивать свои знания в соответствии с набранными баллами

Уч. с. 147—152, читать.

Современная Россия (7ч)

59

25.04

Основной закон России и права человека Организация работы над проектом:  “Я - гражданин России”

урок открытия нового знания

Научиться читать и отвечать на поставленные вопросы, научиться рассказывать о государственном устройстве Российской Федерации

Осознавать познавательную задачу, читать, извлекая нужную информацию, а также самостоятельно находить ее в материалах учебников

Ставить учебную задачу, определять последовательность промежуточных целей с учетом конечного результата, оценивать качество и уровень усвоения материала.

Формировать навыки речевых действий, формулировать собственные мысли.

Формирование устойчивой мотивации к самостоятельной аналитической деятельности, оценка собственной учебной деятельности: достижений, самостоятельности, инициативы, ответственности, причин неудач

Понимать учебные задачи урока и стремиться их выполнить.

Находить на политико-административной карте РФ края, области, республики, автономные округа, автономные области, города федерального значения.

Анализировать закрепленные в Конвенции права ребёнка.

Обсуждать, как права одного человека соотносятся с правами других людей.

Работать с терминологическим словариком.

Формулировать выводы из изученного материала, отвечать на итоговые вопросы и оценивать достижения на уроке.

 Уч. с. 156—163, читать.

60

28.04

Мы — граждане России. Славные

символы

России

урок открытия нового знания

Научиться различать права и обязанности гражданина Российской Федерации

Формировать навык смыслового чтения, искать и выделять необходимую информацию, осознанно и произвольно строить речевое высказывание в устной и письменной форме

Ставить учебную задачу, определять последовательность промежуточных целей с учетом конечного результата, оценивать качество и уровень усвоения материала.

Уметь с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации.

Формирование устойчивой мотивации к самостоятельной и коллективной аналитической деятельности, проявление внимания, желания больше узнать

Понимать учебные задачи урока и стремиться их выполнить.

Различать права и обязанности гражданина, устанавливать их взаимосвязь.

Различать прерогативы Президента, Федерального собрания и Правительства.

Следить за государственными делами по программам новостей ТВ и печатным средствам массовой информации.

Работать с терминологическим словариком. Знакомиться с особенностями герба Российской Федерации, его историей, символикой, отличать гимн России от гимнов других государств.

Обсуждать, зачем государству нужны символы.

Моделировать символы своего класса, семьи.

Формулировать выводы из изученного материала, отвечать на итоговые вопросы и оценивать достижения на уроке.

Уч. с. 168—174, читать.

61

07.05

Такие разные праздники

урок открытия нового знания

Научиться различать и перечислять некоторые государственные, религиозные, профессиональные праздники

Осознавать познавательную задачу, читать, извлекая нужную информацию, выявлять известное и неизвестное

Принимать и сохранять учебную задачу, планировать в сотрудничестве с учителем и одноклассниками необходимые действия.

Формировать навыки речевых действий, участвовать в общей беседе, соблюдая правила речевого поведения.

Формирование навыков организации и анализа своей деятельности в составе группы, осознание себя как индивидуальности и одновременно как члена общества, признание общепринятых морально-этических норм

Понимать учебные задачи урока и стремиться их выполнить.

Различать праздники государственные, профессиональные, церковные, народные, семейные.

Знакомиться с праздниками и Памятными днями России, обсуждать их значение для страны и каждого гражданина.

Выяснять, используя краеведческую литературу, какие праздники отмечаются в крае, где живут учащиеся.

Рассказывать о своих любимых праздниках.

Работать со взрослыми: составлять календарь профессиональных праздников в соответствии с профессиями родителей.

Формулировать выводы из изученного материала, отвечать на итоговые вопросы и оценивать достижения на уроке.

Уч. с. 175—179, читать.

62

14.05

Путешествие по России Достопримечательности родного края. Архитектура

урок открытия нового знания

Научиться описывать культурные достопримечательности разных уголков России

Самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель, формировать навык смысловго чтения, искать и выделять необходимую информацию, осознанно и произвольно строить речевое высказывание в устной и письменной форме

Ставить учебную задачу, определять последовательность промежуточных целей с учетом конечного результата, оценивать качество и уровень усвоения материала.

Уметь с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации.

Формирование устойчивой мотивации к самостоятельной и коллективной аналитической деятельности, установление связи между целью учебной деятельности и ее мотивом, интерес и уважение к другим народам

Понимать учебные задачи урока и стремиться их выполнить.

Знакомится по материалам учебника и дополнительной литературе с регионами, городами, народами России.

Совершать виртуальные экскурсии с помощью Интернета в разные города России, посещать музеи, осматривать памятники истории и культуры.

Рассказывать по личным впечатлениям о разных уголках России, выяснять их символику.

Пользуясь информацией из различных источников, готовить сообщения (сочинения) о регионах, городах, народах России, знаменитых соотечественниках (по своему выбору).

Формулировать выводы из изученного материала, отвечать на итоговые вопросы и оценивать достижения на уроке.

Подготовить сообщение по своей теме.

63

16.05

Проверка и оценка своих достижений по теме «Современная Россия»

Урок развивающего контроля

Научиться отвечать на поставленные вопросы

Осознавать познавательную задачу, читать, извлекая нужную информацию, а также самостоятельно находить ее в материалах учебников

Ставить учебную задачу, определять последовательность промежуточных целей с учетом конечного результата, оценивать качество и уровень усвоения материала.

Формировать навыки речевых действий, формулировать собственные мысли.

Формирование устойчивой мотивации к самостоятельной аналитической деятельности, оценивание собственной учебной деятельности: достижений, самостоятельности, инициативы, ответственности, причин неудач

Выполнять тесты с выбором ответ;

оценивать правильность/неправильность предложенных ответов;

адекватно оценивать свои знания в соответствии с набранными баллами

Подготовиться к административной контрольной

64

21.05

Административная контрольная работа

Урок развивающего контроля

Научиться отвечать на поставленные вопросы

Осознавать познавательную задачу, читать, извлекая нужную информацию, а также самостоятельно находить ее в материалах учебников

Ставить учебную задачу, определять последовательность промежуточных целей с учетом конечного результата, оценивать качество и уровень усвоения материала.

Формировать навыки речевых действий, формулировать собственные мысли.

Формирование устойчивой мотивации к самостоятельной аналитической деятельности, оценивание собственной учебной деятельности: достижений, самостоятельности, инициативы, ответственности, причин неудач

Выполнять тесты с выбором ответа;

оценивать правильность/неправильность предложенных ответов;

адекватно оценивать свои знания в соответствии с набранными баллами

Подготовить защиту выбранного проекта. 

65

23.05

Презентация проектов

Творческий тип урока

Научиться представлять результаты проектной деятельности

Понимать информацию, представленную в изобразительной, схематичной форме

Расширять и углублять знания по выбранной теме.

Формировать навыки речевых действий, выступать с подготовленным сообщением, отвечать на вопросы.

Формирование устойчивой мотивации к исследовательской деятельности, познавательного интереса к предмету исследования, способность к адекватной самооценке

В процессе презентации проектов учащиеся демонстрируют умения:

извлекать информацию из дополнительных источников и Интернета;

посещать музеи, обрабатывать материалы экскурсий;

интервьюировать старших членов семьи, других взрослых;

готовить иллюстрации для презентации проекта (фотографии, слайды, рисунки);

готовить тексты сообщений;

выступать с сообщением в классе;

оценивать свои достижения по выполнению проекта и достижений товарищей