Методическая разработка урока математики, 1 класс " Исследователи в стране Математики", УМК Школа России.
методическая разработка по математике (1 класс)

№п/п

Этапы урока

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

Личностные и метапредметные результаты

1.

Организация начала урока

Здравствуйте ребята! Я рада всех вас видеть! Давайте подарим друг другу хорошее настроение. Я улыбаюсь вам, вы улыбнитесь мне. Садитесь. Начинаем наш урок математики. Я желаю, чтобы он прошел плодотворно, и каждый из вас открыл бы для себя что-то новое. Вы сегодня будете в роли исследователей в стране Математики.А

вы знаете кто такие исследователи?

-Сегодня Ваня приготовил определение слова "исследователь" по словарю Ожегова

Переключают внимание на учителя. Настраиваются на урок.

•  ответы детей
• "Исследователь"-Человек,занимающийся научными исследованиями чего либо или того что,его интересует.

Л: положительное отношение к уроку, понимание необходимости учения.

М: учебное сотрудничество с учителем и сверстниками.

2.

Актуализация опорных знаний

Организует устный счет с целью актуализации знаний.

Устный счёт. (на доске ряд чисел в разброс)

• Ребята, посмотрите пожалуйста на доску, что вы видите?

• А всё ли вам в нем нравится?

• Почему?

• Верно.

Кто хочет выйти к доске и поставить числа в правильной последовательности?

• Давайте вместе посчитаем до 10 и обратно.  Молодцы, последовательность чисел в числовом ряде вы знаете.

• Ребята подскажите  мне число, которое следует за числом 2?

• А  кто живет соседями с числом 4?

• Какое число больше 2 на 1?

• А какое число меньше 4 на 1?

• числовой ряд

• нет

- потому, что числа стоят не по порядку

• выстраивают числа по порядку1 2 3 4 5 6 7 8 9 10

-3

-3,5

-3

-3

Л: проявление познавательной инициативы; умение адаптироваться к сложным ситуациям.

М: Развитие умения анализировать и сопоставлять.

Понимание понятия цифры 3. Фиксирование индивидуального затруднения в пробном действии.

3.

Самоопределение к деятельности

Задаёт вопросы. Комментирует ответы, предлагает сформулировать цель урока.

• Ребята, а в какой сказке встречается число3?

Молодцы!

• Как вы думаете,  какое число мы сегодня будем исследовать?

• Ребята, что вы видите на доске?

• Сколько треугольников?

• Сколько квадратов?

• Как вы думаете, что нужно сделать с квадратами, чтоб их стало столько же сколько и квадратов?.

• Кто догадался, о чём мы будем говорить сегодня на уроке?

- Верно. Сегодня мы исследуем  число 3 и цифру 3, научимся правильно писать.

Обсуждают тему урока.

- три поросенка

• 3

• треугольники и квадраты

-2

-3

• прибавить ещё один треугольник

• о цифре 3

4.

Изучение нового материала

• Откройте учебник на стр.26. Посмотрите на картинку.

• Что это за сказка?

• Поднимите ручку те, кто хорошо помнит эту сказку.  Молодцы.

• А  давайте посмотрим на нашу картинку и посчитаем каких предметов здесь 3?

• Ребята, а где ещё встречается цифра 3?

-   Возьмите одну счетную палочку.

•  Сколько палочек нужно взять, чтобы стало 3?

• Как получили три палочки?

• Как еще можно получит три палочки?

• Какую фигуру можно сложить из 3 палочек?  

- Сложите его из полочек.

• А сейчас сравните ваш треугольник и тот, что в учебнике. Похожи?

•  три медведя

• часы

Выполнение практического упражнения.

• треугольник

Отвечают на вопросы.

• да

Высказывают своё мнение.

Л: Формирование мотивационной основы учебной деятельности.

М: Выделение и формулирование познавательной цели с помощью учителя.

Планирование совместно с учителем своих действий в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации.

5.

Физкультминутка (под музыку)

Я иду и ты идешь.-

Раз,два,три.

Я пою и ты поешь

Раз,Два ,Три.

Мы идем и поем -

Раз,два, три

 очень дружно мы живем

Раз, два,три.

(Выполняют упражнения согласно инструкции учителя)

6.

Закрепление изученного материала

Контроль осанки и положения тетради  при письме.

- Откройте тетрадь на стр. 10.

• Посмотрите на картинку.                        

• Сколько здесь собачек?

• Закрасьте столько кружков, сколько собачек на картинке.

•  На что, по вашему мнению похожа цифра 3?

Это – месяц дугой, ниже месяц другой.

А теперь – посмотри: получилась цифра…. (3- дети хором отвечают).

• Из чего состоит цифра три?

• Начинаем писать в воздухе, а я на доске.

Начинаем писать правее и чуть ниже середины верхней стороны клетки. Ведём линию вверх, плавно закругляя в верхнем правом углу и не доводя до середины клетки, плавно закругляем. Пишем второй полуовал. Ведём линию вниз, не касаясь правой стороны клетки, и доводим чуть левее и ниже середины клетки.

•  Посмотрите внимательно,  как написаны цифры. Пропишите вы их так же.

(Учитель оказывает индивидуальную помощь учащимся).

Выполнение практического упражнения.

Отвечают на вопросы.

-3

-3

показываю образец цифры 3

-3

• из двух полуовалов

Самостоятельно и с помощью учителя прописывают.

Л: Проявление самостоятельности в группе со сменой функций детей

М: Работа с разными видами информации.

Использование знаково -символичных средств.

Выполнение пробного учебного действия – поиск цифры 3. Выполнение действий по образцу.

7.

Контроль усвоения.

• нарисуйте столько морковок, или яблок, или грибочков, сколько указано цифрой.

• Что вы видите на доске? как их назвать?

• А кто знает для чего они?

Молодцы, скоро вы будете решать примеры. Пропишите их до конца.

Выполняют дидактические упражнения.

знаки + -

• решать примеры

Высказывают своё мнение.

Выполняют задание

Л: Осознание ответственности за выполнение учебного действия.

М: Выполнение действий по заданному алгоритму. Развитие умения анализировать. Построение речевых высказываний.

8.

Подведение итогов

Рефлексия

• Ребята,а какое исследование мы сегодня с вами провели?

- Какая работа показалась вам самой интересной?

• Ребята, вы отлично работали на уроке, исследовали много нового и интересного.

• Спасибо! Урок окончен!

Отвечают на вопросы.

Л: положительное отношение к уроку, понимание необходимости учения.

М: умение оценивать свою учебную деятельность

Умение строить речевое высказывание в устной форме и аргументировать его.