Тип урока: Урок – тренинг (закрепление и обобщение).

Цели:

– обобщение и систематизация знаний по теме “Задача”;
– отработка вычислительных навыков.

Задачи урока.

• Обучающая: отрабатывать умение решать задачи: видеть в них условие, вопрос; учиться переносить условие и вопрос задачи из текста на схему; выбирать схему к задаче; составлять выражение, находить значение выражения.
• Развивающая: развивать умение самостоятельно принимать решение, доказывать, давать самооценку; навык работы в парах; развивать мышление, память, речь, познавательный интерес к математике.
• Воспитательная: воспитывать чувства товарищества, дружбы, взаимопомощи по отношению друг к другу.

Оборудование: компьютер, видеопроектор, презентация к уроку, карточки с заданиями для работы в парах.

Ход урока

I. Организационный момент.

Начинается урок.
Слушаем, запоминаем,
Ни минуты не теряем.
И друг друга уважаем

Давайте улыбнёмся друг другу и создадим хорошее настроение. Итак, начинаем наш урок.

Что нужно сделать, чтобы быть успешными на уроке?

II. Актуализация знаний.

1. Устный счет.

Сейчас мы с вами поиграем в снежки. А читаю задание и кидаю снежок, а вы называете ответ и передаете другому, чтобы он тоже назвал свой ответ. И когда я скажу верните снежок мне, вы останавливаетесь и возвращаете его мне. 

1. Вот восемь зайчат по дорожке идут,
   За ними вдогонку двое бегут.
   Так сколько ж всего по дорожке лесной
   Торопится очень зайчишек домой?(10)
2. Шесть щенков в хоккей играли, 
   Одного домой позвали. 
   Он глядит в окно, считает: 
   Сколько их теперь играет? (5) 
3. Назовите число, стоящее между числами 6 и 8. (7)
4. Назовите число, следующее при счете после числа 8 (старший сосед).(9)
5. Назовите предыдущее число, числу 5.(4)
6. На небе всего 6 звездочек, сколько из них спряталось за облачком?(2,) 
7. (стук в дверь) 

Ой, кто там? Почтальон. ( Слайд 2- Зима в Простоквашино).

Посылка? Нам? Да, действительно, для 1г класса 5 школы.

А тут еще письмо от Деда Мороза.

Письмо сл.2

Здравствуйте, Ребята!

Поздравляю вас с Новым Годом! Я давно собирался вам написать! Я знаю, что вы давно ждете от меня письма. Об этом мне рассказали птицы, которые на зиму прилетели ко мне на Северный Полюс. А еще они рассказали мне о вас, ребята. Я очень радуюсь вашим успехам в этом году! Вы многому научились. Мамы и папы очень вами гордятся. Это просто замечательно! Пусть этот Новый Год станет для вас настоящей сказкой! Я приготовил вам подарок. Я поручил своим помощницам - метели и вьюге - доставить его вам. Надеюсь, вам понравится!

Счастья, радости и успехов в учебе вам в Новом Году!

Ваш Дедушка Мороз

2. Повторение состава числа 10.

Ребята, будьте внимательны не заморозьте руки. Все игрушки заморожены. Разморозьте их и повесьте на елку. сл.3

– Сосчитайте, сколько всего новогодних шаров?
– Разбейте эти шары на группы, по каким признакам вы их разобьете?
– по форме 5 и 5;
– по цвету 6 и 4;
– по размеру 8 и 2; сл.3,1
– 5 и 5, 6 и 4, 8 и 2 – состав какого числа?
– А как еще получить число 10, каких пар не хватает? (7 и 3, 9 и 1)

– Итак, состав, какого числа мы с вами повторили?

Вот наши 8 новогодних шаров для нашей елки.

III. Формулирование темы урока. сл.4

-Послушайте два текста  и сравните их:
1.Мальчик увидел в окне 5снежинок, а девочка 3.Сколько всего снежинок увидели дети?
2.Мальчик увидел в окне 7снежинок, а девочка 2. Снежинки - это кристаллы льда.
-Как вы думаете, какой из этих текстов можно поместить в учебник «Математика», а какой в учебник «Окружающий мир»?
-Почему? (в задаче д.б. условие, вопрос, решение, ответ)
-Тема урока - РЕШЕНИЕ ЗАДАЧ.  (шарик) сл.5

-Кто догадался, какова же будет цель нашего урока? () (бантик)

Цель нашего урока: Повторить и обобщить все, что мы знаем о задаче, учиться решать задачи изученных типов.

Вот 2 Красные звездочки для нашей елки.

РАБОТА НАД НОВЫМ МАТЕРИАЛОМ
 сл.6

Что известно в задаче?

Каков вопрос задачи?

Что обозначает число 5?

Что обозначает число 3?

Почему выбрали действие сложение?

А какое решение у этой задачи? сл.6,1

В любой задаче имеется ответ.

А давайте изменим условие задачи, чтобы она решалась вычитанием.

Как она тогда будет звучать?

А как ее изобразить схематически условие задачи?

РАБОТА В ПАРАХ. выключить

На доске даны три задачи. По одной каждому ряду. Вам нужно работая в паре на листочках нарисовать схему к задаче и записать  решение и ответ. Та пара, которая выполнит задание, поднимают руки домиком.

На кормушке сидели 3 синицы. К ним прилетели 2 снегиря. Сколько птиц стало на кормушке?

На кормушке сидели 5 птиц. Улетели 2 снегиря. Сколько синиц осталось на кормушке?

На кормушке сидели 5 птиц. Улетели 3 синицы. Сколько снегирей осталось на кормушке?

Проверка решений задач.

-Как называются такие задачи. (обратные)

В обратных задачах говорится об одних и тех же предметах у них одинаковые данные. Но известное и неизвестное меняется местами.

Вот следующая игрушка на елку, Золотое сердечко.

Физминутка сл.7

ЗАКРЕПЛЕНИЕ ИЗУЧЕННОГО        сл.9

– Зайчонок, Маша и Снеговик составили свои задачи. Давайте прочитаем, какие задачи составили ребята.

Задание: кто правильно составил текст задачи.

Зайчонок: Сколько снежинок у Снеговика?
Маша: У Зайчонка  2 моркови, а у Снеговика 1 морковка.
Снеговик: У Маши 5 яблок, 2 яблока она подарила Зайчонку. Сколько яблок осталось у Маши? сл.9,1

Вот  Золотой колокольчик. 

– Ребята, наши друзья очень просят вас показать, как вы умеете составлять задачи.

Итак, задание: составить задачи по картинке. сл.10

– Молодцы, вы придумали очень хорошие задачи. 
 Вот следующая игрушка на елку, Красное сердечко.

– Снеговик и Зайчонок вас внимательно слушали и составили такую задачу, давайте ее прочитаем в учебнике на с.116 выключить

– Докажите, что это задача.
– Маша приготовила для вас задание: найди схему к этой задаче. сл.11

Вот следующая игрушка на елку, Санта-Клаус.

Физминутка сл.12

Самостоятельная работа. Принятие собственного решения.

Работа по тетради сл.13

сл.13,1. Самооценка

Анализ работы

– Что получилось, что было трудно? Почему?
– Что нужно сделать, чтобы работа была успешной?

Вот 3 Красных колокольчика.

Рефлексия

1.Задачи-ловушки.

Есть задачи с лишними данными или с нереальными условиями. Эти задачки называются задачи-ловушки. У этих задач нет решения. Чтобы правильно ответить, надо быть очень внимательным.

У Маши было 5 конфет. Сколько конфет у нее осталось? (Задачу решить нельзя: не хватает данных в условии.)

Дополните задачу и решите ее устно. (У Маши  было 5 конфет. Она решила угостить брата и отдала ему 3 конфеты. Сколько конфет  у нее осталось?5—3 = 2 (к.).)

Какое слово подсказало выбор действия? (Отдала.)

У Вовы 4 звезды и 3 фонарика. (В задаче нет вопроса.)

Поставьте вопрос и решите задачу. (У Вовы 4 звезды и 3 фонарика. Сколько всего игрушек у Вовы ? 4 + 3= 7 (иг.).)

Какие слова помогли выбрать действие? (Сколько всего.)

На ветке березы выросли 4 яблока, 2 яблока упали. Сколько яблок осталось на ветке березы? (Задача нереальная: на березе яблоки не растут.)

Измените условие так, чтобы в задаче описывалась реальная ситуация. Решите задачу. (На ветке яблони выросли 4яблока, 2яблока упали. Сколько яблок осталось на ветке ? 4—2=2 (яб.).)

Во двор прилетели 5 орлов и 4 коршуна. Сколько птиц гуляет по двору? (Орлы и коршуны по дворам не летают.)

“Добираясь к нам в гости наши друзья Зайчонок, Маша и Снеговик проехали 3 км. Сколько км проехал каждый?” (Переносим на жизненную ситуацию, три ученика взявшись за руки проходят три шага. Сколько шагов прошел каждый из них?)

Вот следующая игрушка на елку,3  Золотых звездочки. Вот и нарядили мы нашу елочку.

Оцените свое умение решать задачи с помощью сосульки, комка снега или снежинки.

V. Подведение итогов.

– Какую тему мы сегодня изучали на уроке? 
– Итак, что мы с вами знаем о задаче?  состоит из …. условия и вопроса.
Условие и вопрос задачи мы переносим на …..схему.
Что мы должны составить, чтобы решить задачу? мы составляем ……схему и выражение. 
Находим ….. значение выражения. 
Как мы называем, то, что получили?  мы называем ……ответом.

Ответ:______________________

_______________________________________________________________________________________________

Ответ:______________________

_______________________________________________________________________________________________

Ответ:______________________

_______________________________________________________________________________________________

Ответ:______________________

_______________________________________________________________________________________________

Ответ:______________________

_______________________________________________________________________________________________

Ребята, будьте внимательны не заморозьте руки. Все игрушки заморожены. Разморозьте их и повесьте на елку. сл.3

– Сосчитайте, сколько всего новогодних шаров?
– Разбейте эти шары на группы, по каким признакам вы их разобьете?
– по форме 5 и 5;
– по цвету 6 и 4;
– по размеру 8 и 2; сл.3,1
– 5 и 5, 6 и 4, 8 и 2 – состав какого числа?
– А как еще получить число 10, каких пар не хватает? (7 и 3, 9 и 1)

– Итак, состав, какого числа мы с вами повторили?

Вот первая игрушка, новогодний шар.

_________________________________________________________________________

III. Формулирование темы урока. сл.4

-Послушайте два текста  и сравните их:
1.Мальчик увидел в окне 5снежинок, а девочка 3.Сколько всего снежинок увидели дети?
2.Мальчик увидел в окне 7снежинок, а девочка 2. Снежинки - это кристаллы льда.
-Как вы думаете, какой из этих текстов можно поместить в учебник «Математика», а какой в учебник «Окружающий мир»?
-Почему? (в задаче д.б. условие, вопрос, решение, ответ)
-Тема урока - РЕШЕНИЕ ЗАДАЧ.  (шарик) сл.5

-Кто догадался, какова же будет цель нашего урока? () (бантик)

Цель нашего урока: Повторить и обобщить все, что мы знаем о задаче, учиться решать задачи изученных типов.

Вот Красная звездочка  для нашей елки.

__________________________________________________________________________

РАБОТА НАД НОВЫМ МАТЕРИАЛОМ
 сл.6

Что известно в задаче?

Каков вопрос задачи?

Что обозначает число 5?

Что обозначает число 3?

Почему выбрали действие сложение?

А какое решение у этой задачи? сл.6,1

В любой задаче имеется ответ.

А давайте изменим условие задачи, чтобы она решалась вычитанием.

Как она тогда будет звучать?

А как ее изобразить схематически условие задачи?

РАБОТА В ПАРАХ. выключить

На доске даны три задачи. По одной каждому ряду. Вам нужно работая в паре на листочках нарисовать схему к задаче и записать  решение и ответ. Та пара, которая выполнит задание, поднимают руки домиком.

На кормушке сидели 3 синицы. К ним прилетели 2 снегиря. Сколько птиц стало на кормушке?

На кормушке сидели 5 птиц. Улетели 2 снегиря. Сколько синиц осталось на кормушке?

На кормушке сидели 5 птиц. Улетели 3 синицы. Сколько снегирей осталось на кормушке?

Проверка решений задач.

-Как называются такие задачи. (обратные)

В обратных задачах говорится об одних и тех же предметах у них одинаковые данные. Но известное и неизвестное меняется местами.

Вот следующая игрушка на елку, Золотое сердечко.

__________________________________________________________________________

Физминутка сл.7

ЗАКРЕПЛЕНИЕ ИЗУЧЕННОГО        сл.9

– Зайчонок, Маша и Снеговик составили свои задачи. Давайте прочитаем, какие задачи составили ребята.

Задание: кто правильно составил текст задачи.

Зайчонок: Сколько снежинок у Снеговика?
Маша: У Зайчонка  2 моркови, а у Снеговика 1 морковка.
Снеговик: У Маши 5 яблок, 2 яблока она подарила Зайчонку. Сколько яблок осталось у Маши? сл.9,1

Вот  Золотой колокольчик. 

__________________________________________________________________________

– Ребята, наши друзья очень просят вас показать, как вы умеете составлять задачи.

Итак, задание: составить задачи по картинке. сл.10

– Молодцы, вы придумали очень хорошие задачи. 
 Вот следующая игрушка на елку, Красное сердечко.

__________________________________________________________________________

– Снеговик и Зайчонок вас внимательно слушали и составили такую задачу, давайте ее прочитаем в учебнике на с.116 выключить

– Маша приготовила для вас задание.

Докажите, что это задача.  Найди схему к этой задаче. сл.11

Вот следующая игрушка на елку, Санта-Клаус.

__________________________________________________________________________

Физминутка сл.12

Самостоятельная работа. Принятие собственного решения.

Работа по тетради сл.13

сл.13,1. Самооценка

Анализ работы

– Что получилось, что было трудно? Почему?
– Что нужно сделать, чтобы работа была успешной?

Вот Красный колокольчик.

_________________________________________________________________________

Рефлексия

Задачи-ловушки.

Есть задачи с лишними данными или с нереальными условиями. Эти задачки называются задачи-ловушки. У этих задач нет решения. Чтобы правильно ответить, надо быть очень внимательным.

1.У Маши было 5 конфет. Сколько конфет у нее осталось? (Задачу решить нельзя: не хватает данных в условии.)

Дополните задачу и решите ее устно. (У Маши  было 5 конфет. Она решила угостить брата и отдала ему 3 конфеты. Сколько конфет  у нее осталось?5—3 = 2 (к.).)

Какое слово подсказало выбор действия? (Отдала.)

2.У Вовы 4 звезды и 3 фонарика. (В задаче нет вопроса.)

Поставьте вопрос и решите задачу. (У Вовы 4 звезды и 3 фонарика. Сколько всего игрушек у Вовы ? 4 + 3= 7 (иг.).)

Какие слова помогли выбрать действие? (Сколько всего.)

3.На ветке березы выросли 4 яблока, 2 яблока упали. Сколько яблок осталось на ветке березы? (Задача нереальная: на березе яблоки не растут.)

Измените условие так, чтобы в задаче описывалась реальная ситуация. Решите задачу. (На ветке яблони выросли 4яблока, 2яблока упали. Сколько яблок осталось на ветке ? 4—2=2 (яб.).)

4.Во двор прилетели 5 орлов и 4 коршуна. Сколько птиц гуляет по двору? (Орлы и коршуны по дворам не летают.)

5.“Добираясь к нам в гости наши друзья Зайчонок, Маша и Снеговик проехали 3 км. Сколько км проехал каждый?” (Переносим на жизненную ситуацию, три ученика взявшись за руки проходят три шага. Сколько шагов прошел каждый из них?)

Вот следующая игрушка на елку,  Золотая звездочка. Вот и нарядили мы нашу елочку.

Оцените свое умение решать задачи с помощью сосульки, комка снега или снежинки.

            Я всё понял, справился с заданиями.

                               Я всё понял, но трудно было            

                               справиться  с заданиями                                                                                                                              

        У меня не всё получается

Здравствуйте, Ребята!

Поздравляю вас с Новым Годом! Я давно собирался вам написать! Я знаю, что вы давно ждете от меня письма. Об этом мне рассказали птицы, которые на зиму прилетели ко мне на Северный Полюс. А еще они рассказали мне о вас, ребята. Я очень радуюсь вашим успехам в этом году! Вы многому научились. Мамы и папы очень вами гордятся. Это просто замечательно! Пусть этот Новый Год станет для вас настоящей сказкой! Я приготовил вам подарок. Я поручил своим помощницам - метели и вьюге - доставить его вам. Надеюсь, вам понравится!

Счастья, радости и успехов в учебе вам в Новом Году!

Ваш Дедушка Мороз