ПРОГРАММА КОРРЕКЦИОННЫХ (ЛОГОПЕДИЧЕСКИХ) ЗАНЯТИЙ С ДЕТЬМИ 1-3 КЛАССОВ
рабочая программа по логопедии по теме

  № п/п

      Темы занятий

                             Содержание коррекционной работы.

К-во

часов

Дата

Развитие речевых процессов

Развитие  неречевых

процессов

1.

Речь.  Предложение.

Учить слышать, чувствовать и понимать интонационную законченность предложения.

Составление предложений из 3-4 слов при помощи схем.

Развитие:

а) оптических диффе-

ренцировок на мате-

риале геометрических

фигур.

б) дифференцированно

го восприятия букв

сначала далёких, а по-

том близких;

в) исключить лишний

элемент и добавить

необходимый;

г) научить конструиро

вать буквы при помощи ниток и пластилина;

Развитие:

а) слухового внимания

и памяти;

б) зрительного воспри-

ятия;

в) мелкой моторики;

г) логического мышления;

д) способности к пере-

ключению.

    1

2.

Предложение. Слово.

Усвоение понятия «слово» как часть предложения, его лексического значения. Практическое усвоение слов , обозначающих живые и неживые предметы. Составление предложений при помощи схем. Анализ предложения.

  1

3.

Звуки речи.

Гласные и согласные звуки и

буквы (пройденные в классе).

Познакомить учеников со способами образования различных звуков (речевых и неречевых).

    1

4.

Слоговой состав слова.

Познакомить детей с понятием «слог»;

учить дифференцировать слоги и слова, односложные и двусложные.

   2

5.

Ударение.

Познакомить детей с ударением и его ролью в слове; работать над интонацией; учить соотнесению слов с ритмическими схемами; тренировать в определении ударной гласной и ударного слога; развивать логическое мышление.

     2

6.

Гласные звуки и буквы  а, у .

Учить слышать и выделять гласные звуки «а», «у» из ряда гласных и согласных,  слогов и слов в начале, середине и в конце слова.

Уточнение и обогащение словаря по теме «Овощи», развитие связной речи.

    1

7.

Гласный звук и буква о

Учить слышать и выделять гласный звук «о»  из ряда гласных и согласных,  слогов и слов в начале, середине и в конце слова.

Уточнение и обогащение словаря по теме «Фрукты», развитие связной речи.

   1

8.

Гласный звук и буква ы

Учить слышать и выделять гласный звук «ы»  из ряда гласных и согласных,  слогов и слов в середине и в конце слова. Уточнение и обогащение словаря по теме: Одежда», развитие связной  речи.

   1

9.

Гласный звук и буква  и

Учить слышать и выделять гласный звук «и»  из ряда гласных и согласных,  слогов и слов в начале, середине и в конце слова. Звукобуквенный анализ слов. Уточнение и  обогащение словаря по теме «Обувь», развитие связной речи.

   1

10.

Звуки о-у 

(Дифференциация

по акустическому сходству).

Учить детей сравнивать звуки по акустико-артикуляционному сходству; закрепить знания о правописании этих букв  в слогах и словах. Звукобуквенный анализ слов. Уточнение и  обогащение словаря по теме «Птицы», развитие связной речи

    1

11.

Звуки и-у  (Дифференциация

 по кинетическому сходству)

Учить детей сравнивать буквы по начертанию; закрепить знания о правописании этих букв  в слогах и словах. Звукобуквенный анализ слов. Уточнение и  обогащение словаря по теме «Дикие животные», развитие связной речи

    1

12.

Звуки о - а  (Дифференциация

по кинетическому сходству).

Учить детей сравнивать буквы по начертанию; закрепить знания о правописании этих букв  в слогах и словах. Соотнесение букв с символами. Звукобуквенный анализ слов. Уточнение и  обогащение словаря по теме «Домашние животные», развитие связной речи.

    1

13.

14

Твёрдые и мягкие согласные.

Звонкие и глухие согласные.

Познакомить с согласными звуками; учить давать сравнительную характеристику этих звуков; развивать фонематический анализ и синтез; обогащать и уточнять словарь по теме «Дикие и домашние животные, и их детеныши»».

Познакомить с согласными звуками; учить давать сравнительную характеристику этих звуков; развивать фонематический анализ и синтез; обогащать и уточнять словарь по теме «Транспорт».

    2

    1

15.

Согласные звуки С—С '.

Буква С.

Знакомство с нормой произношения и характеристикой звуков С—С '. Сравнение звуков в слогах, словах, предложениях, тексте. Работа по звуковому анализу. Соотношение звуков с символами. Работа на уровне слога, слова и предложения. Развитие фонематического анализа и синтеза. Развитие слуховой памяти. Развитие логического и образного мышления. Уточнение и  обогащение словаря по теме «Виды транспорта», развитие связной речи

   1

16.

Согласные звуки Т—Т".

Буква Т.

Знакомство с нормой произношения и характеристикой звуков Т—Т". Сравнение звуков в слогах, словах, словосочетаниях, предложениях.

Знакомство с характеристикой данных звуков. Работа с паронимами. Развитие слухового внимания, памяти и восприятия. Работа по фонематическому анализу и синтезу. Соотнесение звуков занятия с символами. Уточнение и  обогащение словаря по теме: «Дни недели», развитие связной речи

    1

17.

Согласные звуки  Л—Л'.

Буква Л.

Знакомство со звуками. Соотнесение звуков с буквами и символами. Выделение звуков Л—Л' в слогах, словах, предложениях и в тексте. Сравнение звуков во всех позициях. Развитие неречевых процессов. Уточнение и  обогащение словаря по теме: «Мебель», развитие связной речи

    1

18.

Согласные звуки Р—Р' .

Буква Р.

Учить детей дифференцировать звуки Р—Р',

р-л; развивать зрительное восприятие и оптические представления, навыки звукобуквенного и слогового анализа слов, словообразования, учить оперировать в речи обобщающими понятиями.

    1

19.

 Звуки  Р—Р', Л—Л'., Р - Л

Знакомство со звуками. Соотнесение звуков с буквами и символами. Выделение звуков Р—Р', Л—Л' в слогах, словах, предложениях и в тексте. Сравнение звуков во всех позициях. Развитие неречевых процессов. Уточнение и  обогащение словаря по теме «Профессии», развитие связной речи

    1

20.

Согласные звуки П - П'.

Буква П.

Знакомство с нормой произношения и характеристикой звуков П - П'. Дифференциация звуков в слогах, словах, словосочетаниях, предложениях. Работа с паронимами. Развитие фонематического восприятия. Уточнение и  обогащение словаря, развитие связной речи Знакомство с обозначением звонких и глухих звуков. Соотнесение звуков с символами.

   1

21.

Дифференциация согласных

п-т по кинетическому

сходству.

Научить соотносить буквы со звуками и символами, сравнивать буквы изолированно, в слогах и совах; развивать у детей навыки слогового анализа и синтеза, звукового анализа. Учить конструировать и реконструировать буквы. Уточнение и  обогащение словаря, развитие связной речи

   1

22.

Согласные звуки3—3' 

Буква З.

Знакомство с нормой произношения и характеристикой звуков 3—3'. Сравнение звуков в слогах, словах, предложениях, тексте. Работа по звуковому анализу. Соотношение звуков с символами. Работа на уровне слога, слова и предложения. Развитие фонематического анализа и синтеза. Развитие слуховой памяти. Развитие логического и образного мышления. Уточнение и  обогащение словаря  по теме «Времена года», развитие связной речи.

   1

23.

Звуки 3—3', С—С, З – С

Знакомство с нормой произношения и характеристикой звуков 3—3', С—С. Сравнение звуков в слогах, словах, предложениях, тексте. Работа по звуковому анализу. Соотношение звуков с символами. Работа на уровне слога, слова и предложения. Развитие фонематического анализа и синтеза. Развитие слуховой памяти. Развитие логического и образного мышления. Уточнение и  обогащение словаря  по теме: «Посуда», развитие связной речи

    1

24.

Согласные звуки Б—Б' .

Буква Б.

Знакомство с нормой произношения и характеристикой звуков Б—Б'. Дифференциация звуков в слогах, словах, словосочетаниях, предложениях. Работа с паронимами. Развитие фонематического восприятия. Знакомство с обозначением звонких и глухих звуков. Соотнесение звуков с символами. Уточнение и  обогащение словаря  по теме: «Насекомые», развитие связной речи.

   1

25.

Звуки  Б—Б', П— П, Б - П'

Знакомство с нормой произношения и характеристикой звуков Б—Б', П— П',. Дифференциация звуков в слогах, словах, словосочетаниях, предложениях. Работа с паронимами. Развитие фонематического восприятия. Знакомство с обозначением звонких и глухих звуков. Соотнесение звуков с символами. Уточнение и  обогащение словаря  по теме: «Месяцы», развитие связной речи.

   1

26.

Согласные звуки  Д—Д'.

Буква Д.

Знакомство с нормой произношения и характеристикой звуков Д—Д'. Сравнение звуков в слогах, словах, словосочетаниях, предложениях и тексте. Знакомство с характеристикой данных звуков. Работа с паронимами. Развитие слухового внимания, памяти и восприятия. Работа по фонематическому анализу и синтезу. Соотнесение звуков занятия с символами. Уточнение и  обогащение словаря, развитие связной речи.

   1

27.

Звуки Д—Д', Т—Т", Д - Т  

Знакомство с нормой произношения и характеристикой звуков Д—Д', Т—Т". Сравнение звуков в слогах, словах, словосочетаниях, предложениях и тексте. Знакомство с характеристикой данных звуков. Работа с паронимами. Развитие слухового внимания, памяти и восприятия. Работа по фонематическому анализу и синтезу. Соотнесение звуков занятия с символами. Уточнение и  обогащение словаря  по теме: «Деревья», развитие связной речи.

   1

28.

Дифференциация согласных

 б-д по кинетическому сходству.

Научить соотносить буквы со звуками и символами, сравнивать буквы изолированно, в слогах и совах; развивать у детей навыки слогового анализа и синтеза, звукового анализа. Учить конструировать и реконструировать буквы. Обогащать словарь.

   2

29.

Согласные звуки  К—К' .

Буква К.

Знакомство с нормой произношения и характеристикой звуков К—К'. Дифференциация звуков в слогах, словах, словосочетаниях, предложениях. Соотнесение звуков занятия с символами. Развитие слухового внимания. Развитие слухового и зрительного восприятия. Работа по фонематическому анализу и синтезу.

    1

30.

Согласные звуки  Г—Г'.

Буква Г.

Знакомство с нормой произношения и характеристикой звуков Г—Г'. Дифференциация звуков в слогах, словах, словосочетаниях, предложениях. Соотнесение звуков занятия с символами. Развитие слухового внимания. Развитие слухового и зрительного восприятия. Работа по фонематическому анализу и синтезу

   1

31.

Звуки Г—Г', К—К',Г – К

Знакомство с нормой произношения и характеристикой звуков Г—Г', К—К'. Дифференциация звуков в слогах, словах, словосочетаниях, предложениях и тексте. Соотнесение звуков занятия с символами. Развитие слухового внимания. Развитие слухового и зрительного восприятия. Работа по фонематическому анализу и синтезу

   1

32.

Гласные I- II ряда.

Знакомство с гласными I ряда. Знакомство с гласными II ряда. Дифференциация понятий звук — буква. Дифференциация твердых и мягких согласных

   1

33.

Твёрдые и мягкие согласные перед гласными ы-и.

Твердые — мягкие согласные. Обозначение мягкости на письме при помощи гласной И. Дифференциация твердых и мягких согласных на уровне слога, слова, словосочетания, предложения. Знакомство с обозначением твердых и мягких согласных. Выделение гласных Ы—И в слогах, словах, словосочетаниях, предложениях.

   1

34.

Твёрдые и мягкие согласные перед гласными а-я.

Твердые — мягкие согласные. Обозначение мягкости на письме при помощи гласной Я. Дифференциация А—Я  в слогах, словах, словосочетаниях, предложениях.

развивать фонематическое восприятие , навыки звукового и слогового анализа.  Уточнение и  обогащение словаря, развитие связной речи.

  2-3

35.

Твёрдые и мягкие согласные перед гласными о-ё.

Твердые — мягкие согласные. Обозначение мягкости на письме при помощи гласной Е. Дифференциация 0—Е в слогах, словах, предложениях, тексте. Знакомство с обозначением твердых и мягких согласных

Развивать фонематическое восприятие , навыки звукового и слогового анализа. Уточнение и  обогащение словаря, развитие связной речи.

  2-3

36.

Твёрдые и мягкие согласные перед гласными у – ю.

Твердые — мягкие согласные. Обозначение мягкости на письме при помощи гласной Ю. Дифференциация твердых и мягких согласных в слогах, словах, предложениях, словосочетаниях и тексте. Развивать фонематическое восприятие , навыки звукового и слогового анализа Уточнение и  обогащение словаря, развитие связной речи..

  2-3

37.

Дифференциация гласных

ё – ю по акустическому сходству.

Буквы Ё – Ю. Соотнесение букв с символами.

Дифференциация гласных букв  Ё – Ю изолированно, в слогах, словах, словосочетаниях, предложениях.

 Развитие навыков звукобуквенного анализа и синтеза.

   2-3

38.

Дифференциация гласного звука е и й

Учить дифференцировать гласную е и й

развивать фонематическое восприятие , навыки звукового и слогового анализа, навыки словоизменения. Обогащение словарного запаса.

     1

39.

Контрольный диктант.

    1

40.

Обозначение мягкости согласных при помощи мягкого знака.

Познакомить с мягким знаком как одним из способов обозначения мягкости согласных на письме. Учить соотносить букву с символом.

    2

41.

Мягкий знак в середине слова.

Познакомить с мягким знаком как одним из способов обозначения мягкости согласных на письме. Учить соотносить букву с символом.

    2

42.

Проверочная работа.

    1

43.

Звук и буква Ш.

Знакомство с нормой произношения и характеристикой звука Ш. Сравнение звука в слогах, словах, словосочетаниях, предложениях и тексте. Знакомство с обозначением звука на письме. Работа с паронимами. Развитие фонематического слуха, восприятия, звукового и слогового анализа

    1

44.

Звук и буква Ж.

Знакомство с нормой произношения и характеристикой звука Ж. Узнавание звука в слогах, словах, словосочетаниях, предложениях и тексте. Знакомство с обозначением звука на письме. Развитие фонематического слуха, восприятия, звукового и слогового анализа

    1

45.

Звуки Ш - Ж.

Сравнение звуков в слогах, словах, словосочетаниях, предложениях и тексте. Знакомство с обозначением звуков на письме. Работа с паронимами. Развитие фонематического слуха, восприятия, звукового и слогового анализа

    1

46.

Звуки С – Ш.

Знакомство с нормой произношения и характеристикой звуков С—Ш. Соотнесение звуков с буквами. Сравнение артикуляции. Сравнение звуков в слогах, словах, предложениях, тексте. Развитие фонематического слуха, восприятия. Работа с паронимами. Развитие звукового, слогового и языкового анализа и синтеза. Уточнение и  обогащение словаря, развитие связной речи.

    1

47.

Звуки З - Ж.

Знакомство с нормой произношения и характеристикой звуков, 3—Ж. Сравнение звуков на всех этапах работы. Соотнесение звуков с буквами. Развитие фонематического слуха, восприятия. Развитие логического мышления. Развитие зрительной и слуховой памяти. Уточнение и  обогащение словаря, развитие связной речи.

    1

48.

Звуки  Ч—Т'

Знакомство с характеристиками звуков. Соотнесение с буквами. Сравнение звуков на всех уровнях работы. Работа с паронимами. Развитие звукового, слогового и языкового анализа. Развитие фонематического и слухового внимания. Развитие фонематического и слухового восприятия.

Уточнение и  обогащение словаря, развитие связной речи.

    2

49.

Звуки С - Ц.

Сравнение характеристики звуков. Выделение данных звуков в ряду звуков, слогов, слов. Сравнение звуков во всех позициях. Соотнесение звуков с буквами. Работа с паронимами. Развитие неречевых процессов. Развитие словаря на звуки С, Ц.

Уточнение и  обогащение словаря, развитие связной речи.

     2

50.

Звуки Ц – Т.

Знакомство со звуками. Соотнесение звуков с соответствующими буквами. Сравнение данных звуков во всех позициях. Сравнение паронимов по трем признакам: произношение, написание, значение. Развитие неречевых процессов. Развитие словаря на заданные звуки

     2

51.

Звуки Ч - Щ.

Знакомство со звуками. Соотнесение звуков с буквами и с символами. Выделение звуков Ч—Щ в слогах, словах, предложениях и в тексте. Сравнение звуков во всех позициях. Развитие неречевых процессов.

Уточнение и  обогащение словаря, развитие связной речи.

    1

52.

Звуки  Щ – С.

Учить дифференцировать звуки и буквы щ - с в слогах, словах и предложении. Учить детей давать сравнительную характеристику звукам. Уточнение и  обогащение словаря, развитие связной речи.

    1

53.

Звуки Ч—Ц

Знакомство с характеристиками звуков. Соотнесение с буквами. Сравнение звуков на всех уровнях работы. Работа с паронимами. Развитие звукового, слогового и языкового анализа. Развитие фонематического и слухового внимания. Развитие фонематического и слухового восприятия. Уточнение и  обогащение словаря, развитие связной речи.

    1

54.

Буква «ь» мягкий знак.

Знакомство с «ъ» мягким знаком. Соотнесение мягкого знака с символом. Разделительный мягкий знак. Дифференциация мягкого знака в словах при обозначении мягкости и при разделении. Соотнесение слов с мягким знаком со схемой.

     1

55.

Проверочная работа.

Диктант.

     1

Оценка результативности коррекционной работы.

Проведение итоговых  проверочных работ.

Оценка динамики работы с учащимися.

Количественный и качественный анализ ошибок.

Подведение итогов работы за год.

Этап

Кол- во

часов

Дата

Темы занятий

Содержание  коррекционной  работы

1.

Восполнение пробелов по формированию фонематических процессов

1

Предложение.  

Интонационная законченность предложения.

Составление связного текста из предложений в 4-5 слов. Составление предложений при помощи схем с использованием сюжетных картинок.

1

 Звуки речи.

Гласные и согласные звуки и буквы.

Образование гласных и согласных звуков. Наблюдение за работой органов речи. Заполнение таблицы. Закрепить слова – термины

( звук, слог, буква, гласные и согласные).

1

 Звукобуквенный анализ слов.

Уточнение первоначального представления о звукобуквенном составе слова. Закрепить слова – термины ( звук, слог, буква,  гласные и согласные).

1

 Слог. Слоговой состав слова.

Показать слогообразующую роль гласных в слове, научить детей делить слова на слоги, выделяя гласные.

1

Ударение.

Показать детям смыслоразличительную и фонетическую роль ударения. Учить слышать и выделять ударный слог в слове.

1

Дифференциация гласных первого и второго ряда.

Научить различать твёрдые и мягкие согласные. Обозначение мягкости с помощью гласных второго ряда.

1

Дифференциация гласных а–я.

Сформировать у учеников умение выбирать ту или иную гласную букву, опираясь на твёрдость или мягкость впереди стоящего согласного. Дифференциация гласных   а-я в слогах, словах словосочетаниях и предложениях.

1

Дифференциация гласных у-ю.

Сформировать у учеников умение выбирать ту или иную гласную букву, опираясь на твёрдость или мягкость впереди стоящего согласного. Дифференциация   гласных у-ю в слогах, словах, словосочетаниях, предложениях и тексте.

1

Дифференциация гласных о –ё.

Дифференциация   гласных о-ё в слогах, словах, словосочетаниях, предложениях и тексте.

1

 Дифференциация гласных ё-ю.

 Дифференциация   гласных ё-ю в слогах, словах, словосочетаниях, предложениях и тексте.

1

Обозначение мягкости согласных при помощи мягкого знака в конце слова.

Сформировать понятие о мягкости согласных при помощи мягкого знака в конце слова. Звукобуквенный анализ слов.

1

Обозначение мягкости согласных при помощи мягкого знака в середине слова.

Сформировать понятие о мягкости согласных при помощи мягкого знака в середине слова. Звукобуквенный анализ слов.

3-4

 Дифференциация твердых и мягких  согласных звуков

Дифференциация согласных

в слогах, словах, словосочетаниях, предложениях и тексте. Соотнесение звуков с символами и «опорами» для их обозначения на письме. Развитие фонематического восприятия, слуха, внимания, анализа и синтеза.

2

 Разделительный мягкий знак.

Учить слышать в слове мягкий согласный  и небольшую паузу перед полным звучанием последующего гласного 2-го ряда.

1

Проверочная работа.

Диктант

2.

Восполнение пробелов в развитии лексического и грамматического строя речи.

1

Однокоренные слова.

Учить выделять общую часть в словах, в которых заключён лексический смысл родственных слов.

1-2

Родственные слова.

Сходство и различие однокорен -ных и родственных слов.

Знакомство с понятием «родственное слово». Подбор родственных слов. Дифференциация однокоренных и родственных слов. Пополнение словаря и развитие навыков словообразования.

1-2

Корень слова.

Знакомство с понятием «корень». Дифференциация однокоренных и родственных слов. Соотнесение слов со схемой. Выделение единого корня и правописание родственных и однокоренных слов

3-4

 Безударная гласная в корне.

Учить слышать разницу в звучании одного и того же гласного звука в ударной и безударной позиции. Учить  подбирать проверочные слова.

1

Сложные слова.

Упражнять детей в словообразовании существительных путём сложения основ по образцу. Учить находить сложные слова из ряда других слов в тексте.

1

 Проверочная работа.

Учить выделять из слова корень. Учить  подбирать проверочные слова.

2

      Словообразование  

        существительных.

Образование слов при помощи

суффиксов в именах существи-  

тельных, обозначающих детё -нышей животных, имеющих уменьшительно-ласкательное значение и суффиксы имеющие

 увеличительное значение:

- онок-,-ёнок- (слонёнок);

-ат-,ят  (утята); -иц-, -их- (львица);

 - чик-, -ок- (кузовок, чемодан чик);  -ечк-, -очк- (ленточка, Анечка);

 -ик-, -к- (столик, рыбка);

 -ищ- (ручища, домище).

Знакомство с суффиксами. Объяснение значений различных суффиксов. Обогащение словаря при помощи существительных с уменьшительно-ласкательным значением и т.д. Выбор суффикса.

2-3

Образование слов при помощи

 суффиксов в именах существи тельных мужского рода обозна чающих профессии: -щик-, -чик (мебельщик);

 -ёр-, -ор-, -тель-, -ер-, -арь-

 (шахтёр, учитель, милиционер,

  аптекарь);

-ист-,- ник-, -льщик (футболист, дворник, чистильщик).

Образование слов при помощи

 суффиксов в именах существи тельных женского рода, обозна чающих профессии:-щиц-, чиц--ниц-, -иц-,- их-(гардеробщица,

переплётчица, повариха, работ -ница, мастерица).

Знакомство с суффиксами. Объяснение значений различных суффиксов. Обогащение словаря по темам: профессии, выбор суффикса.

1

Образование слов при помощи

 суффиксов, имеющих значение вместилища и значение еде -ничности: - ник-, -ниц- (соусник, конфетница); -ин -инк (жемчужина, виноградинка).

Знакомство с суффиксами. Объяснение значений различных суффиксов. Обогащение словаря по темам: посуда, ягоды. Выбор суффикса.

1

Словообразование

прилагательных.

Образование слов при помощи  

суффиксов в именах прилага -тельных в значении смягчённой степени: -оват-, -еват-; -оньк-, -еньк-,  -ушк-, - юшк-, -иньк-;

Знакомство с суффиксами. Объяснение значений различных суффиксов.

Обогащение словаря. Выбор суффикса.

1

Проверочная работа.

1

1

1

 Словообразование  глаголов.

 Образование слов при помощи  

приставок.

Приставки, выражающие сле -дующие отношения:

 --  направление действия

       В-, НА-, С-.

 -   начало действия (заболеть,

    закричать.

  -  приставки с пространственным и временным значением:

В-, ВЗ-, ВЫ-, ПОД-, НАД-, ОТ-

У-, ПРО-, ПЕРЕ-.

  -   приставки, обозначающие близкие и противоположные

действия: В-, ВЫ-, ЗА-, ОТ-, С-

ПОДО-, ОТО-,  и т.д.

Формировать представление о приставке как части слова. Учить детей обращать внимание на смысловые оттенки, которые придаёт слову приставка.

1

 Окончание.

Чтение предложений, насыщенных однокоренными словами с разными окончаниями.

1

Проверочная работа.

1

Предлоги.

Предлоги в, на, из

Знакомство с предлогами в, на, из, с их значением и ролью в предложении и словосочетаниях. Формирование представления о предлоге как отдельном слове. Развитие пространственных представлений. Практическое употребление в речи.

1

 Предлоги под , из-под, за, из- за.

Знакомство с предлогами под, из-под, за, из-за  их написанием и значением. Развитие пространственных представлений. Практическое употребление в речи.

1

 Предлоги у, около, перед.

Знакомство с предлогами у, около, перед,  их написанием и значением. Развитие пространственных представлений, практическое употребление в речи.

1

 Предлоги к ,от, до.

Знакомство с предлогами к, от, до их написанием и значением. Развитие пространственных представлений, практическое употребление в речи.

1

Предлоги с, со, на, над.

Знакомство с предлогами на, над

 с, со, их написанием и значением. Развитие пространственных представлений, практическое употребление в речи.

1

Предлоги через, между.

Знакомство с предлогами через , между, их написанием и значением. Развитие пространственных представлений, практическое употребление в речи.

1

Предлоги, имеющие различное значение: у, с, за, из-за, в, из.

Развитие пространственных представлений, практическое употребление в речи.

1

Проверочная работа.

1

Дифференциация предлогов

и  приставок.

 Различение разных предлогов и приставок.

Учить выделять и дифференцировать предлоги и приставки, уметь писать и находить их в предложениях.

2

Различение одинаковых в напи- сании  предлогов и приставок.

Учить выделять и дифференцировать предлоги и приставки, уметь писать и находить их в предложениях.

1

1

1

Овладение навыком подбора

антонимов, синонимов, способа их употребления.

Антонимы.

Синонимы.

Понятие о многозначности слов.

Знакомство с антонимичными парами в предложениях и текстах.

Учить использование синонимы в речи, для более точного выражения мысли.

1

Проверочная работа.

Диктант.

№

п/п

Количест

во часов

Дата

Тема занятия

Содержание  коррекционной работы

Восполнение пробелов в развитии лексического запаса и грамматического строя речи

1.

1

Ударение.

Деление слов на слоги.

Наблюдение за смыслоразличительной и фонетической ролью ударения.

1

Твёрдые и мягкие согласные.

Закрепить знания детей о смягчении согласных при помощи гласных второго ряда и мягкого знака.

1

Звонкие и глухие согласные.

Закрепить знания детей о правописании звонких и глухих согласных.

1-2

Состав слова. Корень.

Продолжать знакомить детей с понятиями «корень слова», «сложное слово»; тренировать в подборе родственных слов, в выделении главной и значимой части слова. Работа с карточками.

2-3

Безударная гласная в корне.

Нахождение и проверка безударных гласных в слове, обогащение словаря родственными словами.

Работа с карточками.

2-3

Суффиксальное словообразование.

Чтение текстов насыщенных суффиксами. Восстановление слов в  предложениях с пропущенными суффиксами. Изучение прилагательных с разными суффиксами. Работа с карточка-

ми.

1-2

Окончание.

Чтение предложений, насыщенных однокоренными словами с разными окончаниями. Работа с карточками.

2

Префиксальное словообразование.

Чтение рассказов насыщенных приставками. Восстановление предложений с пропущенными приставками в словах. Работа с карточками.

1

Дифференциация приставок и предлогов.

Совершенствование умения различать разные приставки и предлоги, а также одинаковые в написании приставки и предлоги в словосочетаниях и предложениях. Работа с карточками.

1

Проверочная работа

Развитие и совершенствование умений и навыков связного высказывания

2.

1

Предложение. Виды предло- жений по интонационной законченности

Чтение стихотворений и рассказов. Расстановка знаков препинания в тексте, на карточках. Выразительное  чтение.

2.1

1-2

Составление сложносочи нённых предложений с сою- зами и, но, а.

Работа с карточками.

1-2

Построение сложнопод- чинённых предложений со словами чтобы, потому что, который, их перестроение.

Работа с карточками.

1

Деление сложных предложе- ний на простые.

Работа с карточками.

1

Конструирование предложений.

Учить конструировать предложения по интонации, порядку слов.

2.2

1

Текст.

Формирование понятия «текст» на основе осознания его основных признаках:

а) смысловое единство;

б) заглавие;

в) тема;

г) содержание;

д) основные мысли;

е) структура текста – начало, основная часть, конец.

1-2

Работа с деформированным текстом.

Работа с деформированным текстом: определение границ предложений; последовательность предложений в тексте.

Сравнение текста и набора слов; текста и его различных искажённых вариантов (пропуск начала, середины или конца).

2.3

1

Тема и основная мысль в тексте.

Знакомство с понятием «тема», «основная мысль текста». Развитие умения определять в тексте его тему и основную мысль.

2.4

1

Заглавие и его роль в структуре текста.

Развитие умения озаглавливать текст, опираясь на тему и основную мысль. Учить  подбирать названия к текстам и стихотворениям.

2.5

2

Деление текста на части. Краткий пересказ.

Абзац как структурная часть текста. Совершенствование умения определять смысловую структуру каждой части. Обучение краткому пересказу

2.6

2

План текста.

Знакомство с понятием  «план» текста. План – отражение содержания текста. Формирование умения составлять план. Пересказ текста по плану

2.7

3

Пересказ текста. Виды пересказа.

Формирование умения пересказывать текст. Знакомство с последовательным, выборочным и кратким пересказом. Выборочный пересказ Краткий пересказ Творческий пересказ .

2.8

3

Типы текста: описание, повествование, рассуждение.

Знакомство с тремя типами текста. Развитие умения ориентироваться в типологии текста. Определение типа текста по его началу. Составление рассказов: по вопросам, по картинкам.

2.9

3

Описательный рассказ.

Составление рассказа по плану. Восстановление рассказа. Составление описания по опорным словам.

2.10

3

Рассказ по серии картинок.

Составление рассказов по серии картинок. Логическая расстановка сюжетных картинок и выяснение скрытого смысла. Запись рассказа в тетрадь.

2.11

2

Рассказ по сюжетной картинке.

Рассмотрение картины, выяснение её содержания по вопросам. Запись рассказа в тетрадь

2.12

1-2

Рассказ по заданному началу.

Чтение начала рассказа и самостоятельное продолжение.  Запись рассказа в тетрадь.

2.13

1-2

Составление рассказа на заданную тему.

Составление рассказа на темы: «Весна», «Лето».

Запись рассказа в тетрадь.

1

Проверочная работа.

Диктант.

1

Итоговая работа.

Составление рассказа по серии картинок.