РАБОЧАЯ ПРОГРАММА Курса внеурочной деятельности по истории Санкт-Петербурга и малой родины «Страницы истории жизни нашего края и города Санкт-Петербурга» (общекультурное направление)
методическая разработка по истории (3 класс) на тему

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

Курса внеурочной деятельности по истории Санкт-Петербурга и малой родины

«Страницы истории жизни нашего края и города Санкт-Петербурга»

(общекультурное направление)

Составители: Александрова Е.С.

Разработка курса занятий по краеведению.

Пояснительная записка

Разработка курса занятий «Страницы истории жизни нашего края и города Санкт-Петербурга» составлена для работы с младшими школьниками и направлена на социокультурную адаптацию младшего школьника, на подготовку его к гражданской и нравственной деятельности. Изучение родного края способствует воспитанию патриотического курса, дает возможность привлечь к поисково-исследовательской работе. Обучение путем открытий – актуальна проблема нашего времени. Она имеет две черты: исследовательскую активность учащихся и самостоятельное приобретение знаний. Курс занятий рассчитан на учащихся начальной  школы. В ее основе развитие личности ребенка посредством знакомства с историей родного города и его окрестностей.

Цель программы

Главной целью краеведения является воспитание гражданина России, патриота малой родины, знающего и любящего свой край, город, село (его традиции, памятники природы, истории и культуры) и желающего принять активное участие в его развитии.

Содержание программы предполагает решение следующих задач:

Образовательные задачи:

* формирование представлений о различных сторонах жизни своего края;

* ознакомление с историей и современной жизнью своего города и его окрестностями.

Воспитательные задачи:

* развитие гражданских качеств, патриотического отношения к России и своему краю, формирование личностно-ценностного отношения к своему родному краю, пробуждение деятельной любви к родному месту жительства;

* формирование экологической культуры, способности самостоятельно оценивать уровень безопасности окружающей среды как среды жизнедеятельности;

* позитивно-сберегающего отношения к окружающей среде и социально-ответственного поведения в ней;

Развивающие задачи:

* развитие познавательных интересов, интеллектуальных и творческих способностей, стимулирование стремления знать как можно больше о родном крае, интереса уч-ся к краеведению через конкурсы, экскурсии,

* адаптация к реальной деятельности, к местной социально-экономической и социокультурной ситуации;

* ориентация при решении вопросов дальнейшего образования, выбора профессии и места работы;

* формирование способности и готовности к использованию краеведческих знаний и умений в повседневной жизни; видение своего места в решении местных проблем сегодня и тех вопросов, которые будут стоять перед ними в будущем.

Методы работы:

словесные методы: рассказ, беседа, сообщения - эти методы способствуют обогащению теоретических знаний детей, являются источником новой информации.

наглядные методы: демонстрации рисунков, плакатов, макетов, схем, коллекций, иллюстраций. Наглядные методы дают возможность более детального обследования объектов, дополняют словесные методы, способствуют развитию мышления детей;

практические методы: изготовление рисунков, плакатов, схем, практические работы. Практические методы позволяют воплотить теоретические знания на практике, способствуют развитию навыков и умение детей. Учитывая возрастные и психологические особенности детей, специфику курса «Наш город и его окрестности» необходимо использовать такие формы проведения занятий как экскурсии, практические работы. Такие формы работы позволяют детям почувствовать их причастность к культурному наследию народа, его ценностям. Как можно больше экскурсий, целевых прогулок, игр и праздников на воздухе, то есть необходимо расширение образовательного пространства.

Курс занятий «Страницы истории жизни нашего края и города Санкт-Петербурга» предусматривает следующие формы контроля знаний, умений и навыков: кроссворды, сочинение стихотворений, загадки,  отчеты по  практическим работам.

Рабочая программа рассчитана на 34 часа в год, продолжительностью 2 учебных года. Занятия проводятся 1 раз в неделю в течение 1 академического часа.

Курс занятий первый год обучения (34 ч.)

«Страницы истории жизни нашего города Санкт-Петербурга»

Тема 1: До основания Санкт-Петербурга (1 ч.)

Почему Москву называли главным городом России? Главные события на берегах Невы до основания Санкт-Петербурга.

Тема 2: Санкт-Петербург: 1703-1725 гг. Петропавловская крепость – памятник рождения Санкт-Петербургу (1 ч.)

События на невских берегах в 1703 году. Закрепление России на Невских берегах. Самые старинные сооружения крепости. Какое имя дали крепости?

Тема 3: Удивительный город Санкт-Петербург. ( 2 ч.)

Расположение нового города. Почему на гербе нашего города помещен скипетр? Морской и речной якоря на гербе нашего города. О чем напоминает морской якорь на гербе города?

Почему наш город называют новым Амстердамом? Здания в Петербурге. Первый сад города. Главная улица Петербурга в 1725 году.

Тема 4: Они были первыми петербуржцами.

Памятники Петру I. Строение крепости. Строение морских кораблей на Адмиралтейской верфи. Создание нового города для России. Как жили первые  петербуржцы? Праздничные традиции в новом городе.

Творческая работа. Составить текс-описание одного из памятников Петру I и зарисовать или сфотографировать его.

Тема 5: Санкт-Петербург: 1725-1796 гг.

Город дворцов и слобода в середине 18 века и облик Петербурга в конце 18 века.

Судьба города после смерти Петра I. О чем напоминают петербургские дворцы? Смольный собор. Появление слобод в Петербурге. Кто прославил своими делами Петербург? Медный всадник. Облик петербургских домов. Украшения города. Петербургская улица.

Проект-изготовление города  (творческая работа) с помощью конструирования из бумаги, пластилина и подручного материала.

Тема 6: Богатство Петербурга – гордость России.

Создание всемирно известной коллекции Эрмитажа. Придворный театр в России. Петербург – центр российской науки и культуры. Петербург – крупный торговый город России.

Тема 7: Современники Екатерины II.

Памятник Екатерине и ее придворным. Таврический дворец, как напоминание о жизни придворных. Проблемы петербуржцев. Праздничные традиции петербуржцев.

Тема 8: Санкт- Петербург: 1801-1861 гг. Петербургские памятники рассказывают и символы блистательного Санкт-Петербурга.

Что напоминает о столетии города. Памятники, связанные с событиями 1812 года. Петербургские вокзалы. Известные ансамбли Санкт-Петербурга. Роль нашего города в России. Площадь Островского.

Форма контроля: Игра «Проверь себя»

Тема 9: Облик Петербурга в первой половине 19 века. Жили-были в Петербурге.

Как украшали Санкт-Петербург. Красота Невского проспекта. Кто жил в городе? Жизнь придворных и аристократов. Жизнь петербуржцев – непридворных. Традиции первой половины 19 века. Кому установлены памятники в Петербурге.

Тема 10: Санкт-Петербург – Петроград: 1861-1917 гг.

Многоликий Петербург.

Центр города. Доходные дома. Новизна в облике Невского проспекта. «Непарадные» части столицы.

Тема 11: Петербург – главный город России.

Петербург, как главный хозяйственный центр России. Петербург, как центр образования. Петербург, как центр культуры.

Тема 12: Петербуржцы и их жизнь.

Чьи имена помнит город? О чем и о ком помнят доходные дома? О ком напоминают заводские кварталы? Развлечения, праздничные традиции из далекого прошлого.

Тема 13: События в столице в начале 20 века.

Какие подарки получил Санкт-Петербург к своему 200-летию? Какие памятники напоминают о Кровавом воскресенье? Почему Петербург стал Петроградом? Как Петроград стал столицей республики ?Судьбы петроградцев.  

Тема 14: Петроград – Ленинград: 1917-1941 гг.

События, о которых помнит город и страна.

Событие, изменившее жизнь нашего города и всей России. События следовавшие вслед за Октябрем 1917 года.

Тема 15: Новый облик Ленинграда.

Изменения в центре города. Прогулка по проспекту 25 Октября. Что нового появилось на рабочих окраинах города?

Проект-изготовление города  (творческая работа) с помощью конструирования из бумаги, пластилина и подручного материала.

Тема 16: Ленинградцы и их жизнь

Жители города. Чем прославились ленинградцы? Знаменитые ленинградцы.

Как жили ленинградцы? Жизнь детей ленинградцев. Все ли ленинградцы жили одинаково? Праздники ленинградцев.

Тема 17: Ленинград – ГОРОД ГЕРОЙ: 1941 – 1945 гг.

«На бой ленинградцы идут…»

Изменения в жизни города и горожан. Ленинградская битва.

Тема 18: Блокада Ленинграда – трагедия и подвиг.

Блокада Ленинграда. Жизнь ленинградцев в блокадном городе. Как вели себя ленинградцы в блокадном городе.

Тема 19: «Никто не забыт и ничто не забыто»

«Дорога жизни». События 1942-1944 гг. Как сохраняется память о трагедии и подвиге ленинградцев.

Тема 20: Ленинград: 1945-1991 гг.

События, о которых помнят ленинградцы и изменения в облике Ленинграда.

Восстановление города. Очевидцы событий в Ленинграде.

Развитие Ленинграда. Изменения в облике «старого» города. Облик новых районов. Зеленый наряд города. Новый вид транспорта появившегося в городе. Прогулка по главному проспекту города.

Тема 21: Воспоминания о 60-80х годах.

Воспоминания по фотографии. Жизнь ленинградцев. Разговоры жителей других городов. Прославление ленинградцев на всю страну.

Практическая работа: сбор и оформление краеведческого материала о  героях ВОВ.

Тема 22: Санкт-Петербург – твой город: 1991 - ….

Город, в котором мы живем

Символы Санкт-Петербурга. Свидетели событий. Изменения облика нашего города, района. Почетные гости Санкт-Петербурга. Проблемы нашего города и его жителей. Решение проблемы города и петербуржцев.

Итоговая интерактивная игра «Я знаю свой город»

Курс занятий второй год обучения (34 ч.)

«Страницы истории жизни нашего края»

(малая Родина)

  Стрельна.

Тема1: Расположение Стрельны.

Поверхность города. Погода и времена года в Стрельне.

Тема 2: Воды Стрельны.

Река Стрелка. Орловский пруд (экскурсия)

Тема 3: Растительности Стрельны.

 По берегам южного берега Финского залива. Кустарниковые и травянистые растения в окрестных лесах. Животный мир. Зеленый наряд городских улиц.

Практическая работа изготовление гербария «Осенний наряд Стрельны»

Тема 4: Стрельна до Петра I. 

Деревянный дворец Петра I (экскурсия)

Творческая работа: «Мы были во дворце Петра»

Тема 5: Достопримечательности Стрельна.

Большой дворец. Нижний парк. Константиновский дворец. Усадьбы придворной знати, дворец князя А.Д.Львова, здание вокзала в Стрельне (экскурсии)

Тема 6: Немецкая колония.

Стрельницкая колония. Современная жизнь Нойдорфа.

Практическая работа. Фотоотчет «Наша Стрельна» (с фотографиями любимых и памятных мест поселка)

                «Петровский парадиз – Петродворец»

Тема 7: Место расположение г.Петродвореца.

История возникновения Петродворца.

Викторина «История Петергофа»

Тема 8: Водоемы Петродворца. 

Пруды Петродворца и парков.

Тема 9: Парки Петродворца.

Парк Александрия, Колонистский парк, Луговой парк, Английский парк, Пролетарский парк (экскурсии)

Творческая работа «Семейная прогулка по Петергофу» (совместное сочинение с использованием рисунков и фотографий)

Тема 10: Петродворец в годы Великой Отечественной войны.

Форма контроля: конкурс творческих работ - сочинение стихотворения на тему «Храбрый Петергоф»

Тема 11: Главные достопримечательности Петродворца.

 Нижний и Верхний парки. Фонтаны западной и восточной части Нижнего парка (экскурсии)

Практическая работа: оформление стенгазеты по теме: «Петровский парадиз», составление кроссвордов «Петергофские фонтаны»

                                             Город  Ломоносов

Тема 12: Расположение города Ломоносова.

 Чем славен город Ломоносов? Поверхность города и породы ее слагающие. Погода и времена года в городе Ломоносове.

Творческая работа: сочинения с рисунками «Этот город Ломоносов»

Тема 13. Воды города Ломоносова.

Пруды Ломоносова и парков.

Тема 14: Растительность города Ломоносова.

 Кустарниковые и травянистые растения в окрестных лесах. Грибы окрестных  лесов. Животный мир. Зеленый наряд городских улиц.

Тема 15:  Достопримечательности Ломоносова.

Дворец Петра III, Китайский дворец и павильон "Катальная горка".

 Экскурсия  к  мемориалу «Мартышкино». Дети  знакомятся с историей мемориала.

Практическая работа: сбор и оформление краеведческого материала о любимом пригороде Петербурга, иллюстрации, картинки с книг, открытки. Рисунки детей.

Планируемые результаты

В результате курса занятий по данной программе у младших школьников будут сформированы:

Личностные

Обучающиеся научатся и приобретут:

•        основы гражданской идентичности личности в форме осознания «Я» как гражданина России, чувства сопричастности и гордости за свою Родину, народ и историю, осознание ответственности человека за общее благополучие, осознание своей этнической принадлежности;

•        эстетические и ценностно-смысловые ориентации, создающие основу для формирования позитивной самооценки, самоуважения, жизненного оптимизма, потребности в творческом самовыражении.

Обучающиеся получат возможности для формирования:

•        компетентности в реализации основ гражданской идентичности личности в поступках и деятельности;

•        основ гражданской идентичности путем знакомства с героическим историческим прошлым России и переживания гордости и эмоциональной сопричастности подвигам и достижениям ее граждан;

Метапредметные

Обучающиеся научатся:

•        планировать свои действия в соответствии с поставленной целью и условиями ее реализации;

•        выполнять учебные действия в материализованной, речевой и мыслительной форме;

•        проявлять инициативу действия в межличностном сотрудничестве;

•        использовать внешнюю и внутреннюю речь для целеполагания, планирования и регуляции своей деятельности;

Обучающиеся получат возможность:

•        уметь анализировать и синтезировать необходимую информацию;

•        повысить творческую активность и самостоятельность;

•        самостоятельно адекватно оценивать правильность выполнения действия и вносить необходимые коррективы в исполнение, как по ходу его реализации, так и в конце действия.

Познавательные

Обучающиеся научатся:

•        осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий с использованием учебной литературы, энциклопедий, справочников, в открытом информационном пространстве, в том числе контролируемом пространстве интернета;

•        осуществлять запись (фиксацию) выборочной информации об окружающем мире и о себе самом;

•        строить сообщения в устной и письменной форме;

•        строить рассуждения в форме связи простых суждений об объекте, его строении, свойствах и связях;

•        осуществлять подведение под понятие на основе распознавания объектов, выделения существенных признаков и их синтеза;

Обучающиеся получат возможность:

•        осуществлять расширенный поиск информации с использованием ресурсов библиотек и сети Интернет;

•        записывать, фиксировать информацию об окружающем мире с помощью инструментов ИКТ;

•        строить логические рассуждения, включающие установление причинно-следственных связей.

Коммуникативные

Обучающиеся научатся:

•        адекватно использовать коммуникативные, прежде всего речевые, средства для решения различных коммуникативных задач;

•        учитывать разные мнения и стремиться к координации различных позиций в сотрудничестве;

•        формулировать собственное мнение и позицию;

•        договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности, в том числе в ситуации столкновения интересов;

•        строить понятные для партнёра высказывания, учитывающие, что партнёр знает и видит, а что нет;

•        задавать вопросы.

Обучающиеся получат возможность:

•        формировать навыки коллективной и организаторской деятельности;

•        аргументировать свое мнение, координировать его с позициями партнеров при выработке общего решения в совместной деятельности;

Предметные

В ходе реализации программы у учащиеся сформируется:

•        расширение знаний о городе в работе с дополнительными источниками информации, в посещении музеев, театров, библиотек, учебных прогулках/экскурсиях, в исследовательской деятельности.

•        Приобщение к культурному наследию города других горожан, одноклассников, родителей;

•        Понимание уникальности, неповторимости Санкт-Петербурга – северного, одновременно морского и речного города, а также о красоте родного края и пригородов Санкт-Петербурга;

•        Уважение к согражданам (блокадникам), знаменитым петербуржцам.

Учащиеся научатся:

•        Находить информацию о городе, памятниках наследия, петербургских традициях, а также о различных учреждениях, необходимых для удовлетворения жизненных потребностей горожан, для самореализации (поликлиниках, магазинах, центрах развлечений, железнодорожных вокзалах, кассах, учебных заведениях, службе психологической поддержки, музеях, библиотеках, театрах, концертных залах и выставках, учебных заведениях и бирже труда) в справочниках, научно-популярной литературе, интернете, на карте, в периодической печати;

•        Извлекать информацию из городской среды, памятника наследия, музейной экспозиции при непосредственном общении с ними, а также из семейных архивов, из общения с родственниками, знакомыми и незнакомыми петербуржцами.

Список использованной литературы:

1. Е.Д. Юхнева «Из Петергофа в Стрельну по Царской (Нижней) дороге XIX век. – СПб. : «Паритет», 2005 год.

2. Л.К. Ермолаева, И.М. Лебедева, И.З. Захваткина, Н.Г. Шейко «Санкт-Петербург. Страницы жизни нашего края». Учебник для начальной школы.- СПб. : СМИО Пресс, 2006 год.