Технологическая карта творческого проекта реальной выставки «История моего Героя»
проект

№ п/п

Структура проекта

Основное содержание

1

Название проекта

"Формирование  ценностного отношения младших школьников к культурно-образовательной среде музея через вовлечение  в  краеведческую деятельность»на примере реализации творческого проекта реальной выставки«История моего Героя».

Основная идея экспозиции: показать и развить традициикультурно-образовательной средымузея, сохранить наследие: «школа –семья-социокультурная среда музея»

2

Актуальность проекта

Проект ориентирован на социальный заказ родителей, педагогов, представителей историко-краеведческого музея, а также   пожеланий обучающихся на основе проведённого анкетирования, из которого выяснилось, что дети имеют смутное  представление о  культурно-образовательной среде музея – интеграции наследия, традициях, инновациях.

   Соц. проект  направлен на благополучателей: ребёнка, семью, школу, социум.

Способствует формированию основных базовых ценностей: любви  к России, своему народу, своему краю, к своей малой родине.

Выявляет конкретные проблемы:

• однообразный досуг и  социальную пассивность

3

Ресурсы, необходимые для реализации проекта

-информационно-методические ресурсы:

• награды ветеранов войны и Труда;
• семейный фотоархив родителей обучающихся;
• фотоархив музея   и фактические данные,  
• работа с экспонатами  музея;

  -финансово-экономические ресурсы:

финансовая  помощь социального окружения  и родителей;

организация экскурсий;

-человеческий капитал:

• учителя-предметники;
• родители;
• школьный  библиотекарь;
• представители музея;
• экскурсовод

-материально-технические ресурсы:

• использование информационной базы  и электронных ресурсовмузея;
• использование материалов печатных СМИ (газета «Гжатский вестник»); интернет-ресурсов сайта историко-краеведческого музея
• По времени проведения – среднесрочный.

4

Участники проекта

Основная команда – учитель и обучающиеся.

Расширенная команда -  родители, социальные партнёры,  педагоги дополнительного образования,  школьный библиотекарь, представители историко-краеведческогомузея.

Социальные партнёры оказывают содействие членам основной группы, участвуют в работе проекта и достижении его целей.

Предоставляют доступ к своим фотоархивам, к работе с музейными экспонатами.Обеспечивают краеведческой литературой.

Делятся своими воспоминаниями,  фактическим материалом   из личного и семейного архива.

Позволяют проводить занятия на своей базе.

5

Цель, задачи

Цель

"Формирование  ценностного отношения младших школьников к культурно-образовательной среде музея через вовлечение  в  краеведческую деятельность»на примере реализации творческого проекта реальной выставки «История моего Героя».

Задачи:

-формировать  представление обучающихся о культурно-образовательной среде музея через план деятельности по этапам;

-создать условия для формирования  ценностного отношения младших школьников через вовлечение  в  краеведческую деятельность;

-вовлекать детей,  родителей, социальных партнёров  в активную  краеведческую работу через разные виды и направления деятельности;

-пополнять культурно-образовательную среду музея личными   достижениями: заполнение Боевого листка «История моего Героя» для электронной Книги Памяти «Бессмертный полк» об участниках Великой Отечественной войны.

Условия эффективной реализации проекта:

-нравственный пример педагога;

-актуальность социального  заказа;

-учёт базовых ценностей с опорой на ведущую ценность;

-положительный  опыт школы;

  -заинтересованность  детей и социума  проблемой;

- сотрудничество с  Гагаринским историко-краеведческим музеем;

- -вариативность форм работы;

-учёт психологических  и индивидуальных  особенностей обучающихся

Планируемые результаты

Результат проекта:

Первый уровень результатов – приобретение школьником социальных знаний, первичного понимания социальной реальности в повседневной жизни.

Второй уровень результатов – получение школьником опыта переживания и позитивного отношения к базовым ценностям общества (человек, семья, Отечество, культура), ценностного отношения к социальной реальности в целом.

Социальная практика «Мы родом отсюда, и в том наша сила»

Третий уровень результатов – получение школьником опыта самостоятельного общественного действия. Только в самостоятельном общественном действии юный человек действительно становится (а не просто узнаёт о том, как стать) социальным деятелем, гражданином, свободным человеком.

Участие в проекте «Юные Патриоты России» (патриотическая акция «Победители») – заполнение Боевого листка «История моего Героя» для электронной Книги Памяти «Бессмертный полк» об участниках Великой Отечественной войны.

Подведение итогов -  награждение победителей проекта «Юные Патриоты России» в историко-краеведческом музее. Экскурсия в парк «Патриот»

Личностные результаты

1) формирование  чувства гордости за свою школу и населённый пункт;

2) формирование уважительного отношения к истории и культуре;

3) формирование эстетических потребностей, ценностей и чувств;

4) развитие этических чувств, доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости, понимания и сопереживания чувствам других людей;

5) развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками в разных социальных ситуациях, умения не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций;

6) наличие мотивации к творческому труду, работе на результат, бережному отношению к материальным и духовным ценностям.

Метапредметные результаты

1) формирование умения планировать, контролировать и оценивать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации; определять наиболее эффективные способы достижения результата;

2) освоение начальных форм познавательной и личностной рефлексии;

3) активное использование речевых средств и средств информационных и коммуникационных технологий для решения коммуникативных и познавательных задач;

4) использование различных способов поиска;

5) готовность слушать собеседника и вести диалог; признавать возможность существования различных точек зрения и права каждого иметь свою; излагать свое мнение и аргументировать свою точку зрения и оценку событий;

6) умение договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности; осуществлять взаимный контроль в совместной деятельности, адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих;

7

Содержание деятельности педагога (этапы реализации проекта с указанием форм, методов воспитания, обеспечивающих формирование субъектности обучающихся)

Этапы реализации проекта:

1 этап  подготовительный -  это этап планирования, изучения социальной проблемы;  составление плана деятельности по этапам;  распределение обязанностей;  разработка критериев  эффективности работы.

Этап планирования

Формаорганизации деятельности учащихся - познавательное занятие кружка «Истоки» социальной направленности, организуемое педагогом для детей. Приём «Незаконченное предложение»

Метод воспитания, обеспечивающий формирование субъектности  обучающихся -  формирование нравственного отношения (взглядов, убеждений, идеалов).

На этом этапе мы изучали социальную проблему  через постановку проблемного вопроса.

2 этап  основной - отношение к базовым ценностям; (контроль и коррекция плана)

Метод воспитания, обеспечивающий формирование субъектности  обучающихся - организация деятельности, общения, опыта общественного поведения.

        Метод воспитания, обеспечивающий формирование субъектности  обучающихся - метод стимулирования и мотивации деятельности и поведения.

Формыорганизации деятельности: встреча поколений, беседа, рассказ, воспоминания  односельчан, «Конверт вопросов», «Чаепитие», «Крепкий орешек»

3  этап заключительный – получение самостоятельного социально значимого опыта; (презентация готового продукта и подведение итогов и анализ результатов «Что получилось?На что надо в дальнейшем обратить внимание?»)

Метод воспитания, обеспечивающий формирование субъектности  обучающихся - контроль, самоконтроль и самооценка деятельности и поведения.

Технологический инструментарий

Диагностика  по уровню  сформированности качеств и реализации цели: через наблюдение и авторские методики.

личностные:

-методика оценки уровня развития морального сознания по Л.Колбергу;

-методика «Что ты ценишь в людях?» С.Колосов

Метапредметные:

-методика анализа воспитательных дел: «Пятиминутное эссе», «Рыбья кость»

-методика «Рефлексия» Я.А.Пономарёва;

-методика диагностики форм общения М.И.Лисиной

8

Социальные эффекты.Значение для муниципаль

ной (региональной) системы образования

 Проект оказался интересным и полезным.

Заметно приращение полученного опыта ребёнка к культурно-образовательной среде музея через краеведческую деятельность.

Положительные традиции общения ребёнка с людьми разных поколений.

 Улучшение ситуации взаимодействия с семьёй.

Укрепление партнёрских связей с представителями историко-краеведческого музея.

Расширение социального партнёрства, привлечение к проведению проекта нескольких соц. партнёров.

Повышение профессиональной культуры педагога.

Муниципальный уровень:

Пополнение методической копилки материалами по теме творческого проекта реальной выставки.

 9  

Проблемы (риски)

Выявление имеющихся у детей проблем и трудностей, с одной стороны, и их интересов и потребностей — с другой.

Заранее предусмотреть, согласовать, договориться с приглашёнными людьми,  организовать, подготовить место для проведения выставки.

Поддержание партнерских отношений с семьей ребенка, совместное решение детских проблем.

Материально-техническая база не всегда позволяет в полной мере удовлетворить запросы родителей и социума.

10

Перспективы (диссеминация опыта, расширение партнерских связей, корректировка программы деятельности по реализации проекта и т.д.)

• активизации деятельности родительского комитета;
• организация совместных мероприятий  с человеческим капиталом;
• плодотворное сотрудничество с представителями музея, положительно мотивированными на реализацию творческого  проекта реальной выставки;
• демонстрация положительного опыта и презентация результатов  работы;создали портфолио творческих работ, организовали фотовыставку;
• пропаганда значимости работы  по музейной педагогике на информационных стендах, родительских собраниях, совместных проектах и выставках.

     Предполагаю, что положительная деятельность станет  традицией и найдёт отражение в других творческих проектах.

Если есть опыт, то будет и положительный социальный эффект.