технологическая карта урока чтения "В гостях у сказки"
план-конспект урока по чтению (2 класс)

№

Этапы урока

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

Результаты: формируемые БУД

1.

2.

Организационный этап.

Цель: осуществить межличностный контакт, создать комфортную психологическую атмосферу.

Постановка цели и задач урока. Мотивация учебной деятельности.

Цель: определить вместе с учениками тему и цель урока, нацелить каждого на решение учебной задачи.

Урок начинаем с улыбки.

Урок начинаем с порядка.

Урок начинаем с настроя.

Урок начинаем с посадки.

Я вижу настроение у вас хорошее, итак, за работу.

Прочитайте предложение,

Работаем старательно,
Слушаем внимательно!

-повторите эти строки строгим голосом, веселым, удивленным.

- Как вы должны работать на уроке?

- Как нужно слушать учителя ?

-Посмотрите на надпись на доске.

Вгостяхусказки.

Учитель, организуя диалог с учащимися, предлагает  ответить на вопросы:

- Что не так в этой надписи?Как её прочитать? Как называется раздел,  который читаем?

- Попробуйте предположить,  чем будем заниматься  на уроке?

- Сегодня я предлагаю вам пролистать ещё раз страницы этого раздела, вспомнить сказки и их героев

Учащиеся  передают свое настроение .

Читают предложения, произносят с разной интонацией.

Отвечают хором

Старательно, внимательно

Учащиеся высказывают свои предположения,  разделяют слова в предложении,

формулируют тему, учебные задачи урока

Личностные:

формирование положительного  отношения  к процессу познания, Регулятивные:

нацеливание на успешную деятельность.Коммуникативные  коррегировать интонационную сторону речи.

Познавательные:

Формирование умения устанавливать связи, выдвигать гипотезу и обосновывать её.

Коммуникативные:

Формирование умения слушать и слышать, ясно и чётко излагать своё мнение, Регулятивные:

  формулировать тему урока, принимать и сохранять учебную цель и задачу.

3.

Обобщение и систематизация знаний.

Цель: повторить, создавая ситуацию успеха на уроке, вовлекая ученика в конкретную деятельность по решению учебных задач.

Задание 1: героев прочитанных  произведений, вы  узнаете собрав разрезную картинку. Будем работать в парах. Вспомним правила работы в паре.

1ряд –черепаха. 2 ряд – гуси.

- Кто у вас получился?

- В какой сказке герой черепаха?

- Кто еще есть в этой сказке?

- Инсценировка  казахской сказки «Заяц и черепаха»

 - В какой сказке герои гуси?-

- Чтение по ролям русской народной сказки«Лиса и гуси».

-Как гуси лису обхитрили?

-Можем мы сказать, что они молодцы? Почему?

Учитель подводит детей к тому , что сказки учат нас добру, дружбе.

Учащиеся называют правила работы в паре: работать тихо, вместе.

Учащиеся в парах собирают разрезные картинки

Учащиеся инсценируют, читают по ролям.

Участвуют в беседе, отвечают на вопросы учителя.

Учащиеся делают вывод.

Коммуникативные

адекватно взаимодействовать в паре при выполнении учебного задания.

Личностные :

Умение выражать свое эмоциональное отношение к содержанию прочитанного.

Познавательные:

Развивать умение читать по ролям.

Регулятивные: выполнять учебное задание в соответствии с целью.

4.

ФИЗМИНУТКА.

Учитель проводит дидактическую игру  «Хлопай, топай»

Если на экране животное, которое встречалось в сказках – хлопаем.

Если нет - топаем.

Учащиеся хлопают руками и топают ногами, в зависимости от картинки на экране доски.

Регулятивные:

умение одновременно удерживать несколько видов деятельности: двигательную и  мыслительную.

5.

6

7

Обобщение и систематизация знаний.

Цель: повторить, создавая ситуацию успеха на уроке, вовлекая ученика в конкретную деятельность по решению учебных задач

Рефлексия.

Подведение итогов урока.

Цель: сообщение результатов решения учебных задач; самооценка учеником своих учебных достижений.

Домашнее задание.

Учитель предлагает дид. Игру «Разведчики»

Учитель читает строчку из сказки, дети её отгадывают

Задание 3 на интерактивной доске: соединить стрелками

Предмет и название сказки

«Благодарный медведь»-  заноза

«Лиса и Волк»-крапива

«Сказка о том, как зайцы испугали серого волка»-надувной заяц.

Учитель подводит детей к выводу, что сказки бывают смешными, шуточными.

Учитель предлагает отгадать загадку: Птица ходит по двору,
Будит деток поутру,
На макушке гребешок,
Кто же это ?   (петушок)

Учитель предлагает задание 4: работу с деформированным текстом по рассказу «Умей обождать»

У каждого ученика абзац из рассказа. Должны прочитать по порядку, чтобы получился рассказ.

- Чему учит эта сказка?

Учитель предлагает задание 5:

- Ребята, посмотрите на доску, какие интересные непонятные слова,  из них убежали все гласные, кто сможет восстановить их.

ПТХ       МШК      КТ

- Какой рассказ мы читали о них?

На экране картинка из этой сказки

- учитель предлагает пересказать сказку, с опорой на иллюстрации на экране.

Учитель подводит детей к тому,  что произведения этого раздела учат нас правильно себя вести.

- Урок сегодня был удачный,

Не прошёл для вас он зря.

Вы все очень постарались.

Вам понравилось, друзья?

Давайте подведём итог урока.

В начале урока мы поставили задачу работать отлично. Как вы считаете, удалось вам это?

-Зачем нам необходимо было пролистать произведения раздела?

Учитель предлагает детям карточку с отрывком из произведения этой темы. Нарисовать рисунок. Чему нас это произведение учит.

Учащиеся находят сказку по строчке из текста .

Учащиеся работают на интерактивной доске: подбирают подходящие предметы к названию сказки, объясняют как этот предмет использовался в сказке.

Учащиеся делают вывод

Учащиеся отгадывают загадку.

Учащиеся читают карточку, затем начинает ученик, у которого начало, следующий продолжает.

Ответы детей.

Учащиеся делают вывод с помощью учителя, что сказка учить не торопиться и слушать советы близких.

Учащиеся восстанавливают слова, называют произведение о них., пересказывают сказку с опорой на иллюстрации

Учащиеся осуществляют оценивание деятельности и её результативности в ходе:

-коллективного обсуждения;

-самоанализа.

Делают выводы, выполнены ли задачи урока.

Познавательные:

Находить ответы на вопросы,осуществлять операции анализа и синтеза.

Регулятивные:

осуществлять взаимопроверку и самооценку при выполнении учебного задания.

Коммуникативные:

 Умение взаимодействовать со сверстниками в учебной деятельности.

Личностные:

Выполнение учебных заданий самостоятельно и с помощью учителя.

Познавательные:

Развитие навыка  чтения, умения соотносить, сравнивать, воспроизводить по памяти информацию.

Коммуникативные:

Формирование умения слушать и слышать, ясно и чётко излагать своё мнение, выстраивать речевые конструкции.

Регулятивные:

 Способность принимать, сохранять цели и следовать им в учебной деятельности.

Уметь сотрудничать с учителем и одноклассниками.

Регулятивные:

Принимать и сохранять учебную цель и задачу.

Осуществлять взаимоконтроль.

Познавательные:

Делать выводы, пересказывать.

Личностные:

формирование нравственных ценностей учащихся: оказанию помощи тем, кто в ней нуждается .

Познавательные:

Делать выводы в результате совместной деятельности работы класса и учителя.

Коммуникативные:

Соблюдать правила общения.

Регулятивные:

Принимать и сохранять учебную цель и задачу