Технологическая карта урока литературы
план-конспект урока по чтению (2 класс) на тему

Этапы урока

Деятельность учителя

Деятельность обучающихся

Формы

УУД

1.Мативационно-целивой.

Организующий этап

-Здравствуйте ребята.

Посмотрите, друг на друга, улыбнитесь друг другу. С таким прекрасным настроением мы и начнем наш урок.

Личностные- воспитывать положительное отношение к учению; знать правила поведения и учить общаться в школе, на уроке;

2.Проектировочный

Этап

Ребята посмотрите на (слайд1)

На слайде изображён автор В.П.Катаев

Давайте немного узнаем о его биографии

Родился писатель в городе Одессе, в семье учителя математики. (2слайд). Валентин очень любил море, дружил с рыбаками, портовыми работниками и их детьми. В школьные годы он начал писать стихи. В годы Великой Отечественной войны работал военным корреспондентом, рассказывал о мужестве солдат, о смелых партизанах и о детях, которые помогали на занятой врагом территории нашим разведчикам. Об этом рассказывает его правдивая повесть “Сын полка”.(3 слайд) Вы прочтете ее, когда подрастете.

Валентин Катаев написал много интересных произведений такие ка:

(слайд 4)

- Сын полка

-Трава забвения

-Белеет парус одинокий

-Дудочка и кувшинчик

-Цветик-семицветик

(Слайд 5)

И как раз на уроке мы познакомимся со сказкой «Цветик-семицветик»

Эта сказка написана в 1940 году. Ей уже почти 71 год.

По нашим человеческим меркам, она уже старушка. В детстве я с удовольствием прочитала эту сказку и полюбила. Уверена, что нравилась она и вашим мамам и папам. 
– А понравится ли она вам?! Это мы выясним в конце урока. 

Ребята смотрят на доску и внимательно слушают .

Метапредметные: определять и формулировать цель на уроке с помощью учителя; планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей.

3.Процессуальный этап

Ребята а как вы думаете о чем эта сказка ?

Ребята давайте сейчас все вмести внимательно прослушаем аудиозапись этой сказки, а вы все внимательно слушайте а потом ответим на вопросы.

Молодцы ребята! Все внимательно слушали, а теперь давайте ответим на вопросы.

Ребята посмотрите на доске цветок на обратной стороне написаны вопросы, давайте на них ответим.

1.На какие желания девочка Женя потратила лепестки? Как вы считаете были ли эти желания разумными?

2.Нравится ли вам ка Женя тратила лепестки?

3.Что случилось с Женей когда мама послала ее в булочную за баранками? И почему?

4.Знала ли девочка Женя что-либо о северном полюсе и с чем она там столкнулась? Что ей грозило?

5.Попробуйте сказать какой же была девочка Женя?

6. Чем занимались девочки во дворе и почему не приняли Женю в игру?

7. Кого встретила девочка на бульваре? Что она предложила мальчику и о чём пожелала, оторвав свой последний, седьмой  лепесток?

Все молодцы. А сейчас я вам раздам листочки на которых изображен цветок, вам нужно раскрасить так же как в сказке.

Проверка (слайд )

дети делают свои предположения и аргументируют свой ответ

Учитель включил аудиозапись дети все внимательно слушают.

Ребята выходят по очереди к доске читают и отвечают на вопрос.

1-чтобы вернуться домой с баранками

2-чтобы склеить разбитую вазу

3-на то что бы оказаться на северном полюсе

4-чтобы оказаться в своём дворе

5-чтобы все игрушки мира были ее

6-чтобы все игрушки вернулись на свои места

7-чтоы мальчик выздоровел.

Ребята говорят каждый своё мнение.

Женя не хотела идти в магазин, она не запомнила дорогу и заблудилась. Потому что она была очень рассеянной.

Женя ничего не знала о Северном полюсе и оказалась на льдине в летнем платье, сандаликах при шестидесятиградусном морозе, да ещё в обществе огромных белых медведей. Она могла замерзнуть или быть съеденной медведями.

Она была маленького роста, рассеянной, невнимательной, глупой.

Они играли с разными игрушками, а у Жени их в тот момент не было.

Мальчик не может бегать, потому что он хромой, и Женя пожелала, чтобы мальчик немедленно выздоровел и стал бы играть и бегать, как все здоровые дети. Это хорошее, доброе желание.

Учитель раздает листочки, дети раскрашивают .

Познавательные: Уметь воспринимать произведение, определять построение его жанровую принадлежность, отвечать на вопросы по содержанию.

Регулятивные: высказывать своё мнение на основе работы с материалом.

- планировать своё действие в соответствии с поставленной целью;

4.Рефлексивно-оценочный

Рефлексия

Ребята скажите о какой же сказки на уроке мы сегодня говорили?

Чему же учит эта сказка?

Как вы думаете, что же хочет донести автор до читателей?

Ребята а вам понравился урок?

Предметные: -делать выводы на основе обобщения знаний