Интегрированный урок обучения грамоте 1 класс "Звук (ч*). Строчная буква ч."
план-конспект урока по русскому языку (1 класс) по теме

Муниципальное общеобразовательное бюджетное учреждение Дактуйская средняя общеобразовательная школа

интегрированный (чтение и письмо)

Учебно-методический комплекс Образовательной системы «Школа 2100»

Учебник: Букварь / Р.Н. Бунеев, Е.В. Бунеева, О.В. Пронина. -БАЛЛАС,2012.

Ливандовская Елена Викторовна

учитель начальных классов

первая квалификационная категория

электронный почтовый ящик: lliwan@yandex.ru

2013 год

Технологическая карта

Пояснительная записка

 В новых социально-экономических условиях всё более возрастает значение образования в формировании  личности, подготовленной  к жизни в высокотехнологичном конкурентном мире. Это требует как создания новых образовательных концепций, так и разработки методов и средств, способных реализовать такие концепции.

Федеральный государственный стандарт  определил цель образования -  общекультурное, личностное и познавательное развитие учащихся, обеспечивающее такую компетенцию, как умение учиться, и базируется на системно-деятельностном подходе в обучении. В связи с этим для меня актуальным становится создание системы работы на основе деятельностного подхода. Ведущая идея опыта: сформировать у младших школьников УУД, которые обеспечат достижение новых образовательных результатов.

Учебно-методический комплект «Школа 2100» позволяет успешно решать одну из приоритетных задач начального образования - формировать основные компоненты учебной деятельности. Эти задачи вполне выполнимы при организации  деятельностного подхода в обучении. Основная идея его состоит в том, что новые знания не даются в готовом виде. Дети «открывают» их сами в процессе самостоятельной исследовательской или проектной  деятельности. Они становятся маленькими учеными, делающими свое собственное открытие. Моя задача при введении нового материала заключается не в том, чтобы все наглядно и доступно объяснить, показать и рассказать. Я организую работу детей так, чтобы они сами решали учебную проблему на уроке и сами объясняли, как надо действовать в новых условиях.

Программа Образовательной системы «Школа 2100», по которой я работаю, даёт возможность проведения интегрированных уроков обучения грамоте. Такие уроки повышают мотивацию учения. Урок носит развивающий характер, используются проблемный и частично- поисковый методы.

                                        Ход урока.

Ι. Самоопределение к  учебной деятельности.

Раз, два, три, четыре, пять –

Урок пора нам начинать.

Вы друг другу улыбнитесь.

И тихонечко садитесь.

- Прозвенел звонок на наш урок. Пусть это утро несет нам радость общения. Наполнит наши сердца светлыми, добрыми чувствами.

- Какая работа предстоит нам на уроке?  ( Узнать что-то новое)

- Мы сегодня будем познавать тайны  русского языка.

-Послушайте  советы парты. Слайд №1

- В походе за новыми знаниями нам нужно вспомнить правила работы в группе. Сайд №2

- Девиз нашего урока «Век живи – век учись!».  Слайд № 3

- Почему, люди учатся всю жизнь?  (Высказывания детей)

ΙΙ. Актуализация знаний и фиксация затруднения в деятельности.

- Я думаю, что всё на уроке у нас получится. Но прежде чем двинуться дальше, давайте повторим то, что уже знаем.

- Из чего состоит наша речь?

- На какие группы можно разделить все звуки?

- Что можете сказать о согласных звуках? О гласных? Слайд № 4

- Покажите на ленте все гласные, все звонкие согласные, все изученные глухие согласные звуки.

- Что можно составить из звуков и букв?

- Как называются слова, написание которых нельзя проверить, а надо запомнить? Вспомним написания словарных слов.

Учащиеся сидят группами. На каждом столе карточки с заданиями, лист самооценки, сигнальные кружки.

Карточки № 1.(Приложение 1)

Учащиеся вставляют букву в слово, передают по карточку соседу справа, проверяют предыдущее слово, вставляют букву в следующее слово, передают карточку дальше. Затем собирают карточки, меняются с другой группой (1-2-я, 3-4-я) проверяют, меняются обратно и показывают сигнал «Готовы».

- Обсудите и оцените работу в группах. (Учащиеся в группах обсуждают результаты, закрашивают круг на листе самооценки  выбранным цветом и показывают сигнальный кружок.)

- Молодцы!

Физкультминутка.

Дыхательная гимнастика по Стрельникову.

Упражнения «Кошечка» и «Маятник»

- Ребята, вспомните последнее слово на карточке (Чай, чудо).Слайд № 5

- На Руси, чаепитие всегда отличалось сердечностью. Самовар на столе, как бы приглашал расслабиться и вести долгие задушевные беседы

А знаете ли вы, откуда появился чай, где его родина? Этот вопрос до сих пор считается спорным. Одни считают родиной чая Китай, другие – Индию. Название этого напитка произошло от китайского слова «ча», что в переводе означает «молодой листочек».

- Какую новую букву вы встретили в словах? (Букву ч)

- Какие  буквы вставили после неё? Вы можете доказать правильность выбора буквы?  Что мы теперь должны сделать?

( Разобраться в чём наше затруднение)

III. Постановка учебной задачи.

- У нас появилась проблема!  Итак, какой должна быть цель нашей деятельности? Чему  мы будем учиться? О чем мы сегодня будем говорить на уроке, чтобы её выполнить?  (Мы должны всё узнать о звуке [ч'] и букве ч, а также о сочетании ча, чу.)

- Сформулируйте тему нашего урока.

- Какой должен быть следующий  шаг нашей деятельности?

(Самим найти способ решения этой проблемы) Слайд № 6

IV. Построение проекта выхода из затруднения (открытие нового знания).

- Попробуем вместе открыть новые знания о звуке [ч'].

Чтобы звуком управлять,

О нём всё точно надо знать

Повторим правила работы в группе. Приложение 2

- Возьмите карточки № 2 и выполните задание. Приложение 3

1-я группа.

Откройте Букварь с. 132 сделайте схему-«человечка» Ч. Подготовьте рассказ о букве ч.

2-я группа.

Откройте  Букварь с. 134. Проведите звуко-буквенный анализ слова человек (разделите на слоги, поставьте ударение, дайте характеристику звукам в цветовой гамме). Сделайте вывод о звуке [ч'].

3-я группа.

Прочитайте слова. Какой звук в них общий? Где он стоит: в начале, середине или конце слова? Какое слово лишнее и почему?

Качалка, туча, кирпич, чайник, стрекочет, свеча, мяч, рыжий, трубач, честность.

4-я группа.

Закончите чистоговорку. Научитесь хором произносить ее. Какой звук повторяется?

Чо – чо – чо – мы расслабили …(плечо )

Чу – чу – чу – мультик  я сейчас…( включу )

Ча – ча – ча –  на столе горит …(свеча)

Учащиеся выполняют задание в группе, показывают сигнал «Готовы».

- Послушаем ответы 4-й группы.  Оценим их.

- Послушайте и оцените ответы 3-й группы.

- Молодцы!

Слайд № 7 - Прочитайте запись на слайде 

   Я знаю, что чайки  живут в море, чабаны - в горах, а чайники - на кухне. Черепахи живут в песке, червяки - в земле, а чучело - на огороде.

  Кроме того, я знаю, что чиж живёт в гнезде, сверчок - на чердаке, а в старом чемодане - мыши. А ещё в чёрном чулане не живёт чёрное чудовище, которое чешется и чихает от сырости.

   Но вот кто живёт в часах, я до сих пор не знаю. Сколько раз их не развинчивал. Ничего кроме колёсиков и винтиков там нет. Кто же тогда там тикает? Чудеса!

- Значение  каких слов вы не знаете? (Чабан, чулан, чердак, чемодан)

- Где можно узнать что обозначают незнакомые слова? (Словари толковые)

Слайд № 8,9  Чабан – это пастух, пасущий овец;   чулан – кладовка; чердак - помещение между потолком и крышей  дома; чемодан - коробка с прикрепленной запирающейся крышкой, используемая для перевозки вещей, сделанная из прочного материала.

-Найдите слова с буквой ч и подчеркните в тексте.

Выполняется работа на интердоске.

- Молодцы! Так какая же тайна спряталась в часах?

(высказывания детей)

Слайд № 10  Физкультминутка.  

Тик-так, тик-так.

Все часы идут вот так:

Тик-так, тик-так.

Смотри скорей, который час:

Тик-так, тик-так, тик-так.

Налево раз, направо раз,

Мы тоже можем так:

Тик-так, тик-так, тик-так.

Работа с учебником.

- Продолжаем работу. Откройте Букварь  с. 132.

- Послушаем ответы 1-й группы. Рисуем схему- «человечка» ч.

Слайд № 11

Оцените ответы.

- Выслушаем и оценим ответ 2-й группы.

- Найдите слоги вверху.  Обозначьте цветом звук [ч']

- Проверим. Какой слог соответствует схеме, на которой изображены рядом зелёный и красный круги? (Ча, чу, чи, че, чё, так как [ч'] всегда мягкий.)

- Какой    слог    соответствует схеме, на которой изображены рядом синий и красный круги?

(Звук [ч'] не бывает твёрдым.)  Слайд №12

- Итак, расскажите, что мы узнали о букве ч.

Рассказ в парах. Сигнал «Готовы».

- Обсудите выполнение задания в группе. Самооценка.

Слайд № 13  Физкультминутка 

- Продолжим знакомство с буквой ч.

Карточки № 3.

1-я группа.

Подберите стихотворения к рисункам «На что похожа буква Ч». (См. Приложение 4.) Научитесь выразительно читать. Придумайте свой вариант.

2-я группа.

Разрежьте модель строчной буквы ч на элементы. Сколько получилось элементов? Назовите их. Приготовьте объяснение у доски.

3-я группа.

Сравните строчную букву ч со строчной  буквой г. Что у них общего? Подумайте, как писать букву ч. Потренируйтесь. Проговорите объяснение, расставив название элементов по порядку: петля, крючок, штрих вверх, провисающая линия.

4-я группа.

Подумайте, как соединить букву ч с другими буквами. Соедините. Отметьте красной точкой соединение (чо че чи чу ач еч).

Учащиеся выполняют задание в группе, показывают сигнал «Готовы».

-Послушаем ответы 1-й группы...

2-й группы...

- Откройте прописи на с. 23.

  Я тетрадочку открою и наклонно положу,

Ручку я от вас не скрою, ручку я вот так держу.

Сяду прямо, не согнусь, за работу я возьмусь.

Подготовим руку к письму, обведите узоры. В конвертах вырезанная письменная буква ч из бархатной бумаги. Обведите её указательным пальцем несколько раз.

- Послушаем ответ 3-й группы.

Далее учитель показывает написание буквы ч на доске, дети пишут в воздухе, тупым концом ручки на  ладони и в прописи.

Письмо буквы маркером на индивидуальной досточке.

Письмо в прописи: ч ч ч ч ч ч/ч/г ч г ч ч чч ч чч.

Физкультминутка (моторика).

Это пальчик дедушка,

Это пальчик бабушка,

Это пальчик мамочка,

Это пальчик папочка,

Это пальчик я, вот и вся моя семья!

- Послушаем ответ 4-й группы.
Письмо в прописи: чо ча че чу чи чё ча ач ич еч ёч уч чк чн.

Взаимопроверка в парах: подчеркнуть красным цветом самую красивую букву, самый красивый слог.

- С написанием какой буквы вы познакомились?

- Обсудите выполнение задания в группе.

Самооценка.

Работа с учебником.

- Прочитайте столбики слов.

- На какие две группы можно разделить слова с выделенными слогами? (Группы ча,  чу.)

- Почему эти сочетания являются опасными? (Звук [ч'] всегда мягкий, и мы можем по ошибке написать буквы я и ю, которые указывают на мягкость.)

- Вспомните последние слова из словарного диктанта. Какое правило надо запомнить?

(Ча пиши с буквой а. Чу пиши с буквой у.)

- Вот ещё одну тайну вы узнали на уроке. Открыли для себя новое знание!

V.Первичное закрепление.

- Работа в прописи. Найдите слова с сочетаниями ча, чу.

- Прочитайте их. В прописях девочки пишут слова со слогом ча, мальчики — слова со слогом чу.

- Подчеркните орфограмму простым карандашом.

Взаимопроверка в парах.

- А теперь в группах попробуйте придумать коротенькую сказку о том, как буква ч подружилась с буквами а и у:
1-я и 2-я группа - ча,

3-я и 4-я группа - чу.

- Послушаем сказки.
Оценивание групп.

- Итак, с какую тайну русского языка вы сейчас узнали? (Ча пиши с а, чу пиши су.)

- Обсудите выполнение задания в группе.

Самооценка.

Физкультминутка.

• Зарядка для глаз по схеме зрительно-двигательных траекторий.

Слайд №14

• Работа над правильностью дыхания. (Дети выполняют стоя.)

- Сделайте глубокий вдох и разом выдохните весь воздух. Задуйте одну большую свечку. Представьте, что на руке стоят три свечки. Сделайте глубокий вдох и выдохните тремя порциями. Задуйте каждую свечу.      - Представьте, что перед вами именинный пирог. На нем много маленьких свечек. Сделайте глубокий вдох и постарайтесь задуть как можно больше маленьких свечек, сделав максимальное количество коротких выдохов.

VI. Включение в систему знаний и повторение.

Упражнение в чтении.

- Сегодня мы очень много узнали о букве ч. Но мы ещё не знаем, что буква ч - «почемучка».

- Прочитайте название рассказа, рассмотрите иллюстрацию, о чём прочитаем в рассказе?

Читаем за звуковым ориентиром (магнитофон)

- Верны ли ваши предположения?

- О какой букве идёт речь?

- Как её называет автор? Почему?

- А теперь вы отправляетесь в этот текст со своим заданием.

Карточки № 4.

1-я группа.

Найдите однокоренные слова к слову чай. Докажите, что они одно-коренные. (Что обозначает каждое слово?)

2-я группа.

Найдите в тексте слова: чаепитие,  перевёрнутый, надоедливую, бормочет. Прочитайте слова хором. Зачитайте предложение. Как вы понимаете выделенное слово?

3-я группа.

Ответьте подробно на вопрос: почему букву ч назвали буквой-почемучкой? Хорошо это - быть почемучкой?

4-я группа.

Найдите предложения с вопросительным знаком. Подчеркните вопросительный знак. Научитесь читать с вопросительной интонацией.

- Слушаем ответы групп, дополняем, оцениваем.

- А кого ещё называют «почемучками?» ( Детей, потому что нам всё интересно)

- Значит девиз нашего урока правильный, если человек учится, значит, он будет знать больше.

- Придумать продолжение сказки.

Дети работают в парах.

- Обсудите выполнение задания в группе.

Самооценка.

VII. Рефлексия деятельности.

- Ребята, давайте подведём итог нашей работы.
Самооценка. Выскажите свои мысли по уроку. Слайд №15

- Спасибо за урок!

Литература

1. Бунеев Р.Н. Букварь / Р.Н. Бунеев, Е.В. Бунеева, О.В. Пронина. -БАЛЛАС, 2012.

2. Волина В.В. Учимся играя / В.В. Волина. - М., 1994.

3. Глазкова ТА, Организация индивидуальной, подгрупповой, коллективной деятельности  / Т.А. Глазкова // Начальная школа. -1999. -М 10. -С. 33-36.

4. Классификация общих методик при коллективных учебных занятиях // Сельская школа. - 2005. - Июнь. - С. 4-8.

5. Пронина О. В. Мои волшебные пальчики: Тетрадь № 5 / О.В. Пронина. - М., 2012.

Приложение .

Приложение 1 Карточки №1

1 и 3 группы  

К_пуста, ябл_ня, х_р_шо, к_рова, л_мон, ч_й.

Ябл_ко, р_бина, в_рона, _сина, м_л_ко,ч_до. 2 и 4 группы

Приложение 2

Правила работы в группе

Приложение 3   Карточки № 2

1-я группа.

Букварь с. 132 сделайте схему-«человечка» Ч. Подготовьте рассказ о

букве ч.

2-я группа.

Букварь с. 134. Проведите звуко-буквенный анализ слова человек (разделите на слоги, поставьте ударение, дайте характеристику звукам в цветовой форме). Сделайте вывод о звуке [ч'].

3-я группа.

Прочитайте слова. Какой звук в них общий? Где он стоит: в начале, середине или конце слова? Какое слово лишнее и почему?

Качалка, туча, кирпич, чайник, стрекочет, свеча, мяч, рыжий, трубач, честность.

4-я группа.

Закончите чистоговорку. Научитесь хором произносить ее. Какой звук повторяется?

Чо – чо – чо – мы расслабили …(плечо )

Чу – чу – чу – мультик  я сейчас…( включу )

Ча – ча – ча –  на столе горит …(свеча)

Приложение 4