Конспект урока литературного чтения в 1 классе «Согласные звуки [д], [д’], буквы Д, д.»
план-конспект урока по чтению (1 класс) на тему

Урока литературного чтения в 1 классе по теме

«Согласные звуки [д], [д’], буквы Д, д.»

ЦЕЛЬ:        создать условия для ознакомления с новыми согласными звуками [д], [д’] и буквами «Д, д».

Предметные:

- способствовать развитию фонематического слуха; умению находить и выделять эти звуки в словах, давать им характеристику;

- читать слоги, слова, текст с изученной  буквой.

Личностные УУД: создать условия для формирования интереса к учебной деятельности.

Метапредметные:

Регулятивные: содействовать формированию умения принимать и сохранять учебную задачу; формировать умение планировать свою работу с учетом конечного результат; учить целеполаганию как постановке учебной задачи.

Познавательные: способствовать умению строить речевые высказывания; упражнять учащихся в выполнении основных мыслительных операций (анализ – синтез, группировка, обобщение).

Коммуникативные: воспитание любознательности, культуры труда: уважительное отношение к товарищам, умение работать в группе.        

Ход урока

1. Самоопределение к деятельности. (слайд 1)

Мы сюда пришли учиться

Не лениться, а трудиться

- Давайте улыбнемся друг другу. Пожелаем успехов в учении.

Мы умные, мы дружные.

Мы – внимательные, мы – старательные.

Мы в 1 классе учимся.

Все у нас получится!

2. Речевая разминка

- Подготовим речевой   аппарат, выполнив упражнения.

«Ароматный цветок», «Воздушный шарик», «Щечки».

(слайд 2)

- Повторяйте  все за мной  предложения:

Бу – бу – бу   -  я  была    в лесу.

Би – би – би   -  на ветках  воробьи.

Бо – бо – бо   -   беличье  дупло.

Бы – бы - бы – птичьи  следы.

(слайд 3)

- Прочитаем  скороговорку (спрашиваю 3 обучающихся)

Клава мыла руки мылом.

- Прочитайте еще раз  скороговорку жужжащим чтением. Попробуем  медленно повторить,  потом  быстрее.

 3. Актуализация  знаний.

(слайд 4)

- Прочитаем слова по цепочке:

яблоко               брат                    кобра

баранка             пломбир             собака

верба                 банк                   боровик

- Что общего во всех словах?

- Какие звуки  обозначаются  буквой «б»?

- Какие они согласные или гласные? Почему? Звонкие или глухие?

- Составим схему слова  «верба» (1  у доски составляет схему  и дает характеристику каждому звуку).

Игра «Листопад» (домики  и листья на доске)

О    и     а     у      е         м      р        н      п      з                    

- Подул ветер и закружил  хоровод   из   необычных листьев. Подумайте, какие  листочки упадут на домик с красной крышей?  Почему?

- Какой  листик лишний и почему? (Е) Когда обозначает два звука?

- Какие листики окажутся на домике с синей крышей? Почему?

- На какие  две  группы можно разделить  буквы, которые обозначают   согласные  звуки?

- Чем отличаются гласные  звуки   от согласных?

Физкультминутка для глаз «Листопад»

4. Постановка учебной задачи.

Игра «Кто внимательный» (слайд 5)

-  Что изображено на картинках?

- Какая картинка лишняя и почему?

- Как вы думаете,   почему  для игры я выбрала  именно  эти  слова?

- Кто догадался,  о чем мы  будем говорить на уроке,  что будем делать?

5. Открытие нового знания.

- Откройте учебник на с. 105. Схемы каких слов изображены в красной рамке? (гвозди, два)

- Сколько слогов в слове гвозди?

- Назовите первый слог.  Из чего он  состоит? (согласный, слог слияния, согласных)

- Дайте характеристику каждому звуку.

- Назовите второй  слог. Как он называется? Дайте характеристику каждому звуку.

- Какой слог ударный?

- Сколько слогов в слове «два»? Из чего он состоит? Дайте характеристику каждому звуку.

- Какие звуки новые вы услышали?

- Они согласные или гласные? Звонкие или глухие?

- От чего зависит мягкость или твердость согласных звуков в словах?

- Эти звуки при письме обозначаются буквой «д», «Д». Для чего нужна большая буква «Д»?

Вывод:  звуки [д], [д,] -  согласные, звонкие, соответственно твердый и мягкий, обозначаются буквой «д», «Д».

6. Первичное закрепление.

Игра «Хлопни»

- Если вы услышите новый звук мягкий, то хлопните в ладоши, если твердый, то  положите ручки на стол.

Девочка, доска, дикий, чудо, садик, дыня, доктор, мода, дудочка, декабрь.

Чтение   в  «Азбуке» с. 105 слогов (хором),  выделенных слов (по цепочке).

Физкультминутка

За тучку солнце спряталось

На целую минутку,

А мы все дружно проведем

Физкультурную минутку.

В ладошки мы похлопаем

И чуть – чуть потопаем.

Раз – присели, два – привстали,

Три – нагнулись и достали

Правою рукой носок,

Левой – потолок.

А потом присели и тихонько сели.

7. Самостоятельная работа

Работа в парах

- На  столах у вас  лежат карточки, на которых  напечатаны  слова с новой буквой. Разделите их на три группы.

Дым, труд, вода, подарок, город, дерево, Дима.

- Какой  вывод можем сделать из этого задания?

- Почему слово «Дима»  написано  с большой буквы?

8. Включение нового знания в систему знаний и повторение.

- Рассмотрите иллюстрацию  с 104 в  «Азбуке».

- Кто плавает под водой? (водолазы,  аквалангисты)

- Кто знает, как называется вид спорта, когда аквалангисты опускаются на морское дно?

(дайвинг)

- Какое оборудование нужно под водой, чтобы не погибнуть?

- Что увидели водолазы на дне моря? Как  сокровища попали на  морское дно ?

- Каких обитателей встретили?

- Прочитайте текст к иллюстрации на с. 105

- Где работают  водолазы?

- Почему  их работа трудна?

- Что делают папы Нади и Димы на дне реки?

- Для чего нужно следить за состоянием опор мостов через реку?

- Для чего строят мосты?

- Назовите слова из текста, в которых встретилась новая буква «д».

- Какие звуки она обозначает?

- Дайте им характеристику.

9. Рефлексия. Итог.

- Что нового вы сегодня узнали на уроке?

- Какие задания понравилось выполнять?

- Давайте оценим свою работу на уроке. Для этого я предлагаю вам  изобразить ковер  из листьев около домов.  Вы выбираете каждый свой  листок

кому все удалось - зеленый листок,

кто в работе на уроке допускал ошибки или сомневался в ответе -  желтый листок,

 кому трудно было отвечать на уроке без помощи учителя - красный листок. Выбранный листок прикрепляете на доску.

(Обучающиеся оценивают себя,  учитель отмечает активных  учеников).