Технологическая карта урока литературного чтения по теме: "Согласные звуки [с], [с’], буква с."
план-конспект урока (чтение, 1 класс) по теме

Основные этапы организации учебной деятельности по проблемно-диалогической, интегративной технологии.

Содержание педагогического взаимодействия

Формирование УУД

Примечания

Деятельность учителя

Деятельность обучающегося

1. Организация начала урока

Настрой на работу

(стихотворение,.правильная посадка)

Подготовка класса на работу, настрой, отметка настроения на оценочном листе

Л: самоопределение;

Р: целеполагание;

К: планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками.

2. Постановка  темы и целей урока

Создает положительную мотивацию, просит выдвинуть предположение о теме предстоящего урока

Находят нужную страницу учебника, узнают тему урока и ставят цель.

П: формирование  умения ориентироваться на развороте учебника;

Р: формирование умения прогнозировать предстоящую работу (составлять план);

3. Изучение нового материала.

Создает условия для выделения звуков [с], [с’] из слов, характеристики звуков.

Знакомит с буквой с. Просит сравнить печатную и письменные буквы С,с.

Работают со слайдами, выделяют первый звук в словах, дают им характеристику, определяют позицию звука в слове, добавляют свои слова. Делают вывод.

Сравнивают печатную и письменные буквы С,с.

Знакомятся с письмом строчной буквы с.

Тренируются в письме буквы.

П: формирование умения извлекать информацию из схем, иллюстраций, текстов;

формирование  умения на основе анализа объектов делать выводы;

Проводят аналогии, сравнения, сопоставления

4. Деятельность обучающихся по освоению новых первичных знаний и выработке новых умений.

Организует работу обучающихся по учебнику. (С.60).

Работают в парах. Читают слоги и слова, оценивают друг друга.

К: умение сотрудничать в совместном решении проблемы.

5. Первичное закрепление умений по использованию на практике новых знаний

Организует работу в паре по учебнику.

Организует групповую работу.

Предполагают по иллюстрации и названию, о чем будет говориться в тексте. Проверяют свои предположения – читают текст.

В группе из 4 человек составляют текст про сову.

Р: принимать учебную задачу, планировать выполнение учебной задачи

К: формирование умения работать в паре.

6. Контроль результатов.

Дает индивидуальные задания.

«Читающие» дети читают текст на с.61. Отвечают на вопросы по содержанию. «Нечитающие» дети находят слова, где с – мягкий согласный;  с 2 буквами с ; находят слова-родственники; подчеркивают непонятные слова.

Л: формирование умения выказывать своё отношение к героям, выражать свои эмоции;

 Формирование  мотивации к обучению и целенаправленной познавательной деятельности;

7. Рефлексия.

Организует рефлексию.

Осуществляют самооценку собственной учебной деятельности, намечают перспективу последующей работы, делают вывод по оценочным листам. Отмечают свое настроение в конце урока, сравнивают с тем, которое было в начале урока, анализируют изменение настроения.

К: умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли.

Р: выделение и осознание того. Что усвоено, что подлежит усвоению.

Л: самооценка, личностный рост.

П: рефлексия