А. Л. Барто . В школу - конспект интегрированного урока чтения
методическая разработка по чтению (2 класс) на тему

Министерство образования Российской Федерации

Общеобразовательное учреждение средняя

общеобразовательная школа №8

городского округа Октябрьск

Самарской области

КОНСПЕКТ

 урока литературного  чтения

 во   2  классе на тему:

А. Л. Барто.   В школу.

Подготовила

                                                                                                         Учитель начальных  классов

ОУ СОШ №8

                                                                                                Шальнова Елена Владимировна

 2009  год

Тема: А.Л. Барто. В школу.

Тип урока: интегрированный урок литературного чтения и окружающего мира.

Цели:

1. Образовательная:  познакомить с новым стихотворением А. Барто;

                                        формирование представления о здоровом образе жизни, о роли режима дня в жизни школьников.

2. Развивающая:        развивать навык выразительного чтения; учить сравнивать и сопоставлять.

                                         развитие бережного отношения к своему здоровью.

3. Воспитательная:     воспитание уважения и  к творчеству А.Л. Барто;

                                         воспитание чувства ответственности у учащихся,  умения ценить время и рационально его использовать.

План урока:

1.Организационный момент  (1 мин)

2. Работа над произношением. (3 мин)

3. Проверка домашнего задания. (5-7мин)

4. Работа над новым материалом.

    а.) Работа над стихами с помощью иллюстраций. (5 мин)

    б.) Беседа о творчестве А. Л. Барто. (3 мин)

    в.) Работа в парах «Собери портфель в школу»  (3 мин)

5. Физминутка  (1 мин)

    г)   Чтение стихотворения «В школу» и его анализ. (7-8 мин)

6. Продолжение изучения нового материала.

    а.)  Беседа о режиме дня. (7-8мин)

7. Рефлексия. Итог урока. (3  мин)

Ход урока.

1

—. Здравствуйте, ребята. Меня зовут…

   —   А теперь садитесь, начнём урок чтения. Если будете внимательно меня слушать, то вы сегодня узнаете много интересного.

2.

—Для начала давайте поучимся говорить чётко, красиво. Для этого выучим скороговорку. Прочитайте скороговорку с экрана про себя. Теперь будем читать вслух несколько раз, увеличивая скорость произношения. (3 раза)

3.

 — Ребята, с произведениями какой писательницы вы знакомились на прошлом уроке?   (А. Барто)

- Какие  стихи вы прочитали? (Верёвочка, Мы не заметили жука)

- Посмотрите на экран, как вы считаете к какому стихотворению эта иллюстрация?   (Мы не заметили жука)

- рёбята, кому посвящено это стихотворение? (девочке Наташе)

- от чьего имени написано стихотворение? (от имени девочки)

- поднимите руку, кто подготовил это стихотворение выразительно наизусть?

- хорошо, к сожалению всех на уроке мы выслушать не сможем.

(к доске  приглашаются несколько человек, читают стихотворение)

Анализ стихотворений:

-  Что вам понравилось в чтении учащихся? Отметьте хорошее. (Прочитала без запинки,  с выражением, передали чувства, эмоции.)

- какие рекомендации дадите чтецам? На что необходимо обратить внимание?  (соблюдать интонацию, например, видеть знаки препинания….)

- Могла ли история, которая описана  в стихотворении произойти на самом деле?

- Что тогда случилось бы?

-  Что можно сказать о девочке Наташе? Какая она?

4.

а)- Сегодня мы познакомимся с новым стихотворением известной поэтессы и писательницы Агнии Львовны Барто. Но сначала немного поговорим о её творчестве. Когда вы были ещё маленькими, ваши мамы наверняка разучивали с вами её стихи. Вспомним некоторые из них.

- посмотрите на экран.  Постарайтесь  вспомнить, из каких стихов Агнии Барто эти слова. Прочитайте  стихотворение

- Что высмеивает поэтесса  в стихах «Зайка», «Мишка»? (Недостатки).
-   Для чего? (Чтобы стали лучше)

- кто написал эти стишки? (А.Барто)

б) – ребята, что вы знаете о творчестве Агнии Барто? (ответы детей)

-  Нет в нашей стране человека старше 5 лет, который не знает наизусть хотя бы одного стихотворения замечательной писательницы. Агния Львовна родилась в Москве в 1906 году. Она мечтала стать балериной и училась в балетном училище. Но увлекалась поэзией и решила сменить профессию. В годы ВОВ  А. Барто ездила на фронт – выступала перед бойцами, писала для газет. Конец войны связан с горем в семье   А.Барто – в мае 1945 года погиб её сын. Но она не перестала писать стихи для детей и о детях. Она очень много сделала для чужих детей.  А.Барто  стала вести на радио передачу «Найти человека», где потерянные во время войны дети рассказывали о себе, о том, что они помнят. Шла она в течение 9 лет и соединила  за это время 927 семей! А.Барто очень верила в «человечность» детей, и в их доброту, душевную чуткость.  В стихах А. Барто много игры, шуток, смеха. По её стихам маленький человек учится жалеть, сочувствовать, быть добрым и надёжным товарищем.

в) – Ребята, если вы отгадаете загадку. То узнаете как называется стихотворение с которым мы будем знакомиться.

Стоит дом,
Кто в него войдет -
Тот ум приобретет.

- Кто ходит в школу? (ученики)

- Что ученик берёт собой? (портфель)

- Предлагаю  поработать в паре. Сейчас на экране появятся предметы, вы внимательно их просматриваете, запоминаете. Из множества предметов напишите на листочках те,  которые ученик должен положить в портфель.

- портфель собрали, молодцы! Вот теперь можно в школу!

5. Физминутка

Стали мы учениками (шаг на месте)

Соблюдать режим мы стали

Утром мы, когда проснулись,

Улыбнулись. Потянулись (потягивание)

Для здоровья, настроенья, (повороты туловища)

Делаем мы упражненья.

Руки верх и руки вниз (вверх, вниз)

На носочки поднялись. (Поднялись на носки)

То присели, то нагнулись (Присел,  нагнулись)

А потом мы умывались

Аккуратно одевались.

Завтракали, не торопясь,

В школу,  к знаниям,  стремясь. (шаг на месте)

 г)   - Открываем учебник на стр. 45.

- Посмотрите на стихотворение. Сколько четверостиший оно содержит? (5)

- Прочитаем стихотворение «В школу». Читать будем по 4 строчки цепочкой.

(Чтение стихотворения)

- Хорошо. Знакомо вам чувство, которое испытывал Петя перед первым днем учебы в школе?

- Как можно назвать это чувство? (волнение, тревога)

-  о чем говорится  в 1 четверостишие? (Петя плохо спал ночью)

- о чем говорится  в 2 четверостишие? (он стал учеником)

- Какие чувства нужно передать голосом при чтении  первых 2  четверостиший? (гордость)

- о чем говорится  в  3 четверостишие? (он проснулся и испугался)

- Какие чувства выражает 3 четверостишие? (ужас)

- о чем говорится  в 4  четверостишие? (оделся быстро и побежал в школу)

- о чем говорится  в 5 четверостишие? (всех разбудил)

- Как нужно прочитать  4, 5 четверостишия? (С юмором)

- Интересно, а кто-нибудь из вас  боялся опоздать в школу 1 сентября?

- Почему?

- Кто вас  разбудил?

- Прочитаем стихотворение ещё раз, постарайтесь предать чувства, которые испытывал мальчик – гордость, ужас, юмор.

(повторное выразительное чтение детьми)

6.

- Что должен соблюдать каждый школьник? (режим дня)

Стали мы учениками,

Соблюдать режим мы стали.

- Вы соблюдаете режим дня? Сейчас проверим!

-  Зачем человек придумал часы?

1. Для того, чтобы не опаздывать.
2. Чтобы все свои дела делать вовремя.
3. Чтобы следить за тем, чтобы время не пропало даром.

- Молодцы, ребята!

- Назовите по порядку четыре времени суток. (Утро. День. Вечер. Ночь).

- С  чего должно начинаться утро? (подъем,  зарядка, водные процедуры)

- Верно, идем умываться, принимать водные процедуры.

-   Ребята, скажите, что вы делаете после того, как умылись? (Ответы детей).

Учитель:

Заправляем кровать

Завтракаем

Аккуратно одеваемся

И идем в школу.

- Наступил день. А что же мы делаем днем?

В руках у меня воздушный шарик.

Я его передам кому то из вас.

Кто получает шарик,

Тот продолжает мой рассказ.      Итак, я начинаю:

Закончились занятия в школе.

В столовой вкусный ждет обед,

Приятный запах от котлет.

Передаю мяч дальше. (Ученик продолжает).

1. После обеда мы идем из школы в домой – передает шарик  следующему игроку, который продолжает рассказ:
2. После того, как пришли   - отдыхаем (спим) – передает шарик дальше, следующий ученик продолжает:
3. После тихого часа мы идем на прогулку и играем.

1. После прогулки – полдник – самоподготовка (выполнение домашних заданий).

- Наступил вечер. А что же вы делаете вечером? Я предлагаю вам изобразить свои занятия жестами, движениями без слов, например…. (имитирует чтение книги)

(Учитель показывает одно движение, а дети угадывают).

Один ребёнок показывает, остальные угадывают.

Учитель: Сейчас я прочитаю вам стихотворение. Ваша задача слушать внимательно и ответить на мои вопросы.

«Я ненавижу слово «спать»!

Я ежусь каждый раз,

Когда я слышу: «Марш в кровать!»

Уже десятый час!

Как хорошо иметь права

Ложиться спать хоть в час! Хоть в два!

В четыре! Или в пять!

А иногда, а иногда

(И в этом, право, нет вреда»!)

Всю ночь совсем не спать!

- Согласны ли вы с героем этого стихотворения? Почему?

- А зачем человеку нужен сон? (Ответы детей).

- Чтобы проснуться с хорошим настроением и прекрасным самочувствием, надо выспаться. Недаром говорят: «Утро вечера мудренее». Во сне мозг отдыхает, возвращаются силы. Поэтому ребенок должен спать не менее 10 часов. Значит, к 21 часу (к 9 часам вечера) он должен уже спать.

- Поиграем с вами в игру «Плохо-хорошо пред сном».  Я буду вам вслух читать высказывания, а вы, если согласны, должны хлопнуть в ладоши, а если не согласны – потопать ногами».

Хорошо:                                        Плохо:

-Мыть ноги, руки,                        - Много есть и пить перед

принимать душ.                                Сном.

-Чистить зубы.                                Ложится спать в грязной одежде

- Проветривать комнату.                Смотреть страшные фильмы.

- Гулять на свежем воздухе.                Слушать громкую музыку.

 - Заниматься спортом.

- Молодцы!

Стать здоровым ты решил

Значит, выполняй … (режим)

- Так что же такое режим? (Ответы детей).

- Молодцы! Режим – это правильное распределение времени, при котором разумно чередуются труд и отдых. У человека, который соблюдает режим дня, всегда хватает времени и на дела, и на развлечения, сохраняются силы и здоровье. Ваш труд – это учение. Надо так организовать этот труд, чтобы меньше уставать и лучше учиться.

7.

1. Рефлексия (закрепление знаний), д/з

- Какое стихотворение мы с вами читали? (В школу)

- Кто написал его?

- Что вы нового узнали из творчества и жизни А. Барто?

- Что должен соблюдать каждый школьник? (Режим дня)

- дома подготовить выразительное чтение стихотворения «В школу», по желанию выучить наизусть.

-У вас у каждого есть на есть пиктограммы.  Если вам занятие понравилось, у вас хорошее настроение, вы довольны, то покажите пиктограмму улыбающегося человечка. Если же вам что-то не по душе, покажите человечка грустного.  (Пример на экране)

- Ну вот и все, мои друзья, я очень рада была с вами познакомиться. До свидания.

Приложение

А. Барто.

                                             В ШКОЛУ

Почему сегодня Петя

Просыпался десять раз?

Потому что он сегодня

Поступает в первый класс.

Он теперь не просто мальчик,

А теперь он новичок.

У него на новой куртке

Отложной воротничок.

Он проснулся ночью темной,

Было только три часа.

Он ужасно испугался,

Что урок уж начался.

Он оделся в две минуты,

Со стола схватил пенал.

Папа бросился вдогонку,

У дверей его догнал.

Разбудил он всю квартиру,

До утра заснуть не мог.

Даже бабушке приснилось,

Что твердит она урок.

Презентация