Проект "Во саду ли, в огороде"
проект

Краевое государственное казенное общеобразовательное учреждение, реализующее адаптированные основные общеобразовательные программы» «Школа-интернат №9»

Проект

«Во саду ли,

в

огороде»

Автор и руководитель проекта:

                                                                             Ушакова Радмила Николаевна,

 учитель начальных классов

2019

Проект «Во саду ли, в огороде»

Проблема

Мир вокруг себя дети познают практически. Практической деятельностью является непосредственное участие детей в выращивании огородных растений (посадка и уход). Посильный труд по уходу за растениями развивает ответственность, обязательность, целеустремленность. А это очень важные и нужные качества для ребенка. Однако проблема состоит в том, что младшие школьники с умственной отсталостью практически не имеют представления о садовых и огородных растениях, а их интерес к познавательно-исследовательской деятельности недостаточно развит. Чтобы удовлетворить детскую любознательность, привить первые навыки активности и самостоятельности мышления, необходимо создать условия для проектно-исследовательской деятельности обучающихся.

Актуальность проекта

Дети младшего школьного возраста с ментальными нарушениями имеют недостаточное представление о садовых и огородных растениях, их роли в сохранении и укреплении здоровья человека. Им очень сложно различать, классифицировать овощи и фрукты, они не видят разницу. Дети не знают свойств овощей и фруктов: цвета, величины, формы. Им необходимо научится классифицировать, сравнивать и обобщать полученные знания, что в дальнейшем будет способствовать интеллектуальному развитию детей, развивать интерес к окружающему миру.

Объект проекта: обучающиеся 2 класса

Предмет проекта: фрукты и овощи, культурные растения

Цель проекта:

расширение и обогащение представлений обучающихся об овощах и фруктах, их пользе для здоровья человека через проектно-исследовательскую деятельность и организацию художественно-продуктивного творчества.

Задачи:

1. Учить детей различать, называть и классифицировать овощи и фрукты по внешнему виду.
2. Формировать у обучающихся знания о росте и потребности растений.
3. Учить наблюдать, ухаживать за культурными растениями.
4. Развивать творческие способности детей, память, мышление, мелкую моторику, обогащать словарный запас.
5. Воспитывать бережное отношение к природе, закладывать основы экологической культуры личности.

Длительность проекта: краткосрочный - 3 месяца.

Участники проекта: учитель, обучающиеся 2 класса, родители.

Предполагаемые продукты проекта

Открытое предметно-развивающее пространство в классе «Во саду ли, в огороде», дидактическое пособие «Овощи, фрукты – полезные продукты» (совместный проект детей и родителей), мероприятие «Фруктово-овощная вечеринка».

Ожидаемые результаты проекта:

У младших школьников будут сформированы знания об овощах и фруктах, их пользе для здоровья человека.
В результате участия в проекте у обучающихся разовьется потребность ухода за огородными культурами, умение наблюдать за их ростом.

Обучающиеся получат первоначальный опыт трудового самовоспитания, научатся выполнять доступные действия, связанные с агрономической деятельностью.

Обучающиеся будут вовлечены в исследовательскую деятельность.

Этапы реализации проекта

1 этап – подготовительный

Подбор наглядно – дидактических пособий, художественной и научной литературы, приобретение необходимых материалов и оборудования.

2 этап – основной

Беседы: «Овощи и фрукты - полезные продукты», «Что нужно растениям для роста? », «Витамины на грядке», «Полезные овощи в нашем рационе», «Лук от семи недуг».
Практические работы: посадка лука, чеснока, семян укропа, петрушки, фасоли, тыквы, кабачков, сбор чёрной и красной смородины на пришкольном участке. Уход за растениями (рыхление, полив).
Разучивание стихотворений: «В огороде много гряд», «Урожай соберем», «Овощи».
Раскрашивание: «Овощи», «Фрукты», «Огород».
Дидактические игры: «Вершки и корешки», «Найди пару», «Разрезные картинки», «Выложи по контуру», «Четвертый лишний», «Чудесный мешочек», «Лото», «Домино», «Пазлы», «Скажи ласково», «Подбери по цвету», «Назовите растение»

Рассматривание иллюстраций.
Чтение художественной литературы: «Пых», Ю. Тувим «Овощи», «Веселый огород», «Сказка про овощи», «Спор овощей», «Терапевтическая сказка о полезных овощах», пословицы и поговорки, загадки и стихи про овощи и фрукты.
Аппликация: «Овощи».
Лепка:  «Наш веселый огород» (коллективная)
Рисование: «Поливаем огород», «Морковка для зайки»
Показ презентаций: «Овощи и фрукты – полезные продукты», «Во саду ли, в огороде», «Веселый огород».
Подвижные игры: «У медведя во бору», «Огуречик, огуречик… », «Овощи», «Собери урожай», «Я садовником родился», «Зайки и капуста».
Пальчиковая гимнастика: «Приглашаем в огород», «Капуста», «Фрукты», «Компот», «Мы весной сажали сад».
Сюжетно-ролевые игры: «Магазин», «Поварята»
Работа с родителями
Родительское собрание «Наша работа по проекту»
Консультации: «Трудовое воспитание детей младшего школьного возраста»,  «Витамины для детей», «Как приучить ребенка есть овощи и фрукты»; индивидуальные консультации по проекту.

3 этап – заключительный.

Оформление в классе открытого предметно-развивающего пространства «Во саду ли, в огороде»

Выставка фотографий «Я садовником родился! »
Обработка и оформление материалов проекта в виде презентации.
Анализ результативности.
Итоговое мероприятие «Фруктово-овощная вечеринка»

Итоги проекта:

У детей повысился уровень знаний об овощах и фруктах, обогатился словарный запас. Научились различать, называть и классифицировать овощи и фрукты, их обобщать.
Обучающиеся познакомились с условиями жизни растений в местном климатическом поясе.  

В ходе проекта расширились представления детей о растениях как живых организмах, об условиях, необходимых для роста и развития, развилось  умение радоваться результатам своего труда и гордиться ими. Дети научились наблюдать, стали бережнее относиться к растительному миру.
Все участники проекта (дети, учитель, родители) получили положительные эмоции от полученных результатов.

Ознакомление с ростом и развитием культурных растений осуществляли в классе и на пришкольном участке, где специально для этого была создана грядка.

В классе организовано открытое предметно-развивающее пространство.