Программа летнего лагеря с дневным пребыванием детей "Радуга"
рабочая программа

Оглавление

Паспорт  программы…………………………………………………………….3

Пояснительная записка

Научно-теоретическое обоснование, актуальность и новизна программы.…5

Анализ за 2017-2018 учебный год………………………………………..……17

Цель………………………………………………………………………………17

Задачи………………………………………………………………………….…17

Участники  Программы…………………………………………………………18

Срок реализации Программы…………………………………………………..18

Механизм реализации Программы…………………………………………  ...18

Принципы программы…………………………………………………………...21

Этапы реализации программы………………………………………………….22

Содержание деятельности. ……………………………………………………..22

Календарно – тематическое планирование

1смена…………………………………………………………………………….30

3 смена……………………………………………………………………………34

Работа с родителями. Задачи и направления……………………………….…36

Режим дня………………………………………………………………………..36

Система самоуправления в  лагере «Радуга»…………………………………..38

Организация кружковой деятельности……………………………….………..38

Организация взаимодействия летнего оздоровительного лагеря с дневным пребыванием детей «Радуга с социумом»……………………………………39

Система контроля………………………………………………………………..39

Система организации контроля за реализацией программы………………….40

Диагностика ……………………………………………………………………41

Условия для реализации Программы…………………………………………..41

Нормативно – правовые условия…………………………………………….…41

Организационно-управленческие ресурсы…………………………………….43

Финансовое обеспечение…………………………………………………….….44

 Кадровое обеспечение  Программы……………………………………………44

Критерии эффективности Программы……………………………………...….45

Ожидаемые результаты…………………………………….....………………....45

Критерии и показатели эффективности реализации программы……………..48

Факторы риска …………………………………………………………………..50

Список литературы……………………………………………………………...51

Приложение ……………………………………………………………………..52

Паспорт  программы

Пояснительная записка

Научно-теоретическое обоснование, анализ работы,

актуальность и новизна программы.

В последние годы очевидно возрастание внимания к организации летних оздоровительных лагерей. Они выполняют очень важную миссию оздоровления и воспитания детей.

Ежегодно для учащихся проводится оздоровительная смена в лагере дневного пребывания на базе  филиала МАОУ «Староалександровская СОШ им. Калиева А.М.» «Маранская СОШ им. Д.Д.Калашникова»

Данная смена рассчитана  на 55 обучающихся. Продолжительность смены – 15 дней.

Разработка данной программы организации летнего каникулярного отдыха, оздоровления и занятости детей была вызвана:

• повышением спроса родителей и детей на организованный отдых школьников;
• модернизацией старых форм работы и введением новых;
• необходимостью использования богатого творческого потенциала подростков и педагогов в реализации цели и задач программы.

Новизна программы прослеживается в широком приобщении детей к разнообразному социальному опыту, созданию в лагере стиля отношений сотрудничества, содружества, сотворчества, участия детей в управлении детским оздоровительным лагерем.

Данная программа имеет цель и задачи, в ней указаны принципы на которые она опирается, описаны ожидаемые результаты. Кроме этого в программе представлены  законы и правила, песня лагеря, примерные речёвки.  

Данная программа по своей направленности является комплексной, т. е. включает в себя разноплановую деятельность, объединяет различные направления оздоровления, отдыха и воспитания детей в условиях оздоровительного лагеря.

Над реализацией программы летнего оздоровительного лагеря с дневным пребыванием работает педагогический коллектив базе  филиала МАОУ «Староалександровская СОШ им. Калиева А.М.» «Маранская СОШ им. Д.Д.Калашникова»

Ежегодно ученики нашей школы окунаются в кипучую жизнь творчества, дружбы. Лагерь даёт возможность для раскрытия творческих способностей детей и способствует психологическому комфорту в общении. Кроме того, правильно организованная деятельность, отдых, досуг, оздоровление способствуют духовному и физическому росту детей.

Анализ за 2017-2018 учебный год:

В 2017– 2018 учебном году летний оздоровительный лагерь созданный при МАОУ «Маранская СОШ им. Д.Д.Калашникова»  работал по программе «Радуга».

Летний оздоровительный лагерь   действовал в I и III смены в течение 15 дней. В этом году в лагере отдохнули и укрепили здоровье 40 детей в первую смену, 20детей -в третью. Лагерь посещали ребята  из близлежащих деревень, был осуществлен подвоз.

Лагерь занимал 2 этажа школьного здания :

• 2 классные  комнаты  использовались как игровые помещения
• Актовый зал
• Спортивный  зал
• Столовая
• Медицинский кабинет
• Игровая площадка около школы
• Библиотека

        В распоряжении лагеря имелись:  спортивный инвентарь, спортивное оборудование, телевизор, видеомагнитофоны, развивающие игры, настольные игры.

      При анализе итогов деятельности лагеря выяснено, что к открытию лагеря была проведена предварительная работа:

 1.В области соблюдения санитарно — гигиенических требований:

• проведено санитарно-гигиеническое обучение персонала лагеря;
• проведена подготовка к выполнению гигиенических требований к устройству, содержанию и организации режима оздоровительного лагеря с дневным пребыванием детей согласно санитарно — эпидемиологическим правилам (Санитарно-эпидемиологическое заключение);
• проведено обследование для оформления акта приемки оздоровительного лагеря (Акт приемки оздоровительного лагеря);
• проведено обучение начальника лагеря по технике безопасности и охране труда;
• разработан режим работы лагеря.

2.В области кадрового обеспечения:

• подобран персонал лагеря (начальник лагеря, воспитатели, вожатые), который занимается реализацией образовательной программы лагеря;
• проведено обучение персонала по реализации образовательной программы, проведены совещания по организации летнего лагеря;

3.В области нормативно-правового обеспечения:

• создана нормативно-правовая база

(Акт приемки лагеря, Положение об   оздоровительном пришкольном лагере, журнал инструктажей по лагерю, приказ об открытии летнего пришкольном лагеря, приказ о назначении   начальника лагеря и персонала, правила внутреннего трудового распорядка, график работы воспитателей, программы вводного инструктажа для воспитателей и воспитанников, должностные обязанности сотрудников лагеря, инструктажи по технике безопасности, отчетные документы).

 4.В области организации воспитательной деятельности:

• разработана комплексная образовательно-оздоровительная программа;
• разработан план работы и основные мероприятия лагеря.

Исходя из анализа работы школы по организации отдыха и занятости детей летом — 2018 года, можно выделить следующие результаты деятельности оздоровительного лагеря:

Деятельность лагеря была проведена в соответствии с санитарно-гигиеническими нормами. Замечания надзорных органов своевременно устранены. В лагере имеются все нормативные документы по организации лагеря. За период действия не было случаев травматизма детей, посещаемость лагеря составила 100%, не зарегистрировано случаев заболевания детей. В течение сезона работы лагеря были оказаны следующие услуги:

— медицинские услуги:

проведено медицинское обследование состояния здоровья детей, были отмечены результаты укрепления здоровья детей: увеличение веса отмечено у 100 % детей, отсутствие простудных и инфекционных заболеваний, нет случаев снижения веса, а также с детьми проведены беседы по профилактике вредных привычек, витаминизация, просветительские и спортивные игры. Каждое утро начиналось с оздоровительной физической зарядки, чередующейся со спортивными упражнениями. Постоянно осуществлялся контроль над соблюдением личной гигиены детьми до и после приема пищи, напоминание о правилах поведения в школьной столовой. Ни одного дня не проходило без подвижных игр на свежем воздухе. Проводились как командные игры, так и игры на личное первенство.

-услуги по охране труда и безопасной жизнедеятельности:

Не зарегистрировано случаев травматизма, дети обеспечивались питанием по соответствующим нормам, с добавлением витаминов, осуществлялась регулярная влажная уборка и санитарная обработка, проводились беседы с родителями о режиме в лагере, о правила поведения в лагере.

— образовательные услуги:

Оказывались посредством реализации комплексной программы «Радуга», организации мероприятий творческого, спортивно-оздоровительного, художественно-эстетического, познавательного характера. К открытию лагеря были представлены все планы мероприятий, разработаны сценарии, имелся банк нормативных и методических материалов.

По программе реализовывались следующие направления: интеллектуальное, спортивно-оздоровительное, творческое, духовно-нравственное, экологическое.

К открытию лагеря были представлены все планы мероприятий, разработаны сценарии, имеется банк нормативных и методических материалов.

Проведена входящая диагностика до начала смены и в организационный период с целью выявления индивидуальных особенностей детей и корректировки поставленных задач.

Входящая — диагностика проводится до начала смены и в организационный период с целью выявления индивидуальных особенностей детей и корректировки поставленных задач.

Итоговая – диагностика проводится в итоговый период смены для того, чтобы судить о достижении цели программы (т.е. удалось ли организаторам смены создать максимально благоприятные условия для формирования умения взаимодействовать в разновозрастном коллективе учащихся 6,5-16 лет).

Охват организованными формами отдыха, оздоровления и занятости

 детей и подростков за 3 года

При комплектовании особое внимание уделялось детям из малообеспеченных, неполных семей, из семей матерей-одиночек и имеющих родителей-инвалидов; детям, находящимся в трудной жизненной ситуации, а так же опекаемые дети.

Охват организованными формами отдыха, оздоровления и занятости

подростков «группы риска» за 3 года

Охват организованными формами отдыха, оздоровления и занятости детей и подростков, находящихся в трудной жизненной ситуации за 3 года

• Деятельность воспитанников во время лагерной смены осуществлялась в разновозрастных отрядах.
• Работа лагеря строилась на основе комплексной программы и реализовывалась 5 направлениям:

-духовно-нравственному,

-гражданско-патриотическому,

-эколого-краеведческому,

-художественно-эстетическому,

-спортивно-оздоровительному.

В течение двух смен и после их окончания были обобщены результаты мониторинга по уровню удовлетворенности обучающихся и их родителей качеством организации летнего отдыха на базе оздоровительного лагеря с дневным пребыванием.

Таблица 1

Уровень удовлетворенности обучающихся и их родителей

качеством организации летнего отдыха  за 2018г

Таблица 2

По результатам анкетирования,

учащимся больше всего в лагере понравились

Таблица 3

Родители выделили следующие

положительные стороны работы лагеря

     Положительные отзывы родителей составляют более 95% опрошенных. Опыт предыдущих лет показывает, что ребятам нравится проживать 15 дней смены, выполняя определенные роли, проявляя максимум творчества и выдумки, почувствовать себя инициатором, организатором проводимых дел и активным участником жизни.

Каждый отряд создает свою систему жизнедеятельности, утверждает символику, выпускает отрядный журнал, где отражает жизнь ребят каждый день. Работа с детьми в летний период является гармоничным продолжением образовательного процесса и деятельности педагогического коллектива школы по развитию каждого ребенка, его способности к заполнению досугового пространства общественно-полезной, музыкальной деятельностью, формированию вкуса к активному отдыху. На протяжении всех смен большое внимание уделялось здоровому времяпрепровождению детей. Каждое утро дети проводили оздоровительную физическую зарядку, чередуя ее со спортивными упражнениями. Ни одного дня не проходило без подвижных игр на свежем воздухе.        Вся информация об условиях участия в том или ином деле представлена на информационном стенде. На нём расположены законы и заповеди лагеря, режим работы, план работы и информация, отражающая результаты прошедших дней. 

Анализ проведенных педагогами школы мероприятий показал хороший уровень их организации, содержания, познавательного потенциала. Дети получили массу положительных эмоций: призы, игры, соревнования, — все это способствовало улучшению психосоматического здоровья детей. Благодаря комплексному подходу к развитию и воспитанию детей воспитательная работа в лагере открыла огромный простор для творческой инициативы и самодеятельности всего детского коллектива, способствовала всестороннему развитию современной личности с учетом возрастных, психологических и индивидуальных особенностей каждого ребенка.

Педагогом-организатором разработана система стимулирования успешности и личностного роста.  Особо отличившиеся ребята награждались грамотами. В конце лагерной смены подводились итоги.  По итогам победители получили призы и награды.

Для диагностики детского настроения каждый отряд выработал свою методику - «Уголок  настроения». Анализ показал, что от 95% до 98% участников смены уходило каждый день домой с прекрасным настроением, 2-5% — со спокойным, ровным настроением, неудовлетворенных не было.

Воспитательная работа в лагере была подчинена достижению следующих задач:

• созданию условий для организованного отдыха и оздоровления детей;
• формированию потребности в здоровом образе жизни;
• раскрытию творческих способностей детей;
• развитию коммуникативных умений и навыков;
• стимулированию процесса познания детьми внешнего мира.

Вовлечению детей в здоровьесберегающую деятельность способствовали такие мероприятия как: медицинские осмотры детей, ежедневные утренние зарядки на свежем воздухе, работа кружков и спортивных секций, ежедневные игры на свежем воздухе, закаливание, минутки здоровья.

Ежегодно проводится мониторинг  «Как мы жили?».

1. В лагере:

а) понравилось отдыхать –98 %

б) не понравилось отдыхать – 0 %

2.В течение смены дети были:

а) организаторами – 41%

б) активными участниками – 92 %

в) генераторами  идей – 26%

г) наблюдателями – 2 %

3.Дети могли себя проявить:

а) оформление отрядного уголка – 53 %

б) организация и проведение дел в отряде – 76 %

в) активное участие в общелагерных делах – 92 %

г) спортивные достижения – 87 %

д) сценическое творчество – 61 %

Организация питания осуществлялась школьной столовой. Контроль за организацией питания осуществляли начальник лагеря и фельдшер ФАП.

Анализ участия отряда в творческих делах, настроение, уровень активности и достижений каждого ребенка проводился ежедневно и отражался в отрядных уголках. Участие отрядов в общелагерных делах отслеживалось на стендах. По результатам этих данных в конце смены был выявлен и награждён самый активный отряд, а остальные – получили поощрительные призы. На заключительной линейке ребята получили призы за активное участие в КТД. Итогом отдыха послужил видеоролик: «Лето — 2018». За время пребывания в лагере ребята сдружились, лучше узнали друг друга, а многие приобрели новых друзей. Каждый день, проведенный вместе, надолго останется в памяти мальчишек и девчонок.

             С каждым годом возрастает показатель удовлетворенности педагогов собственной деятельностью в летнем оздоровительном лагере.

Проведенная работа дала положительные результаты. Дети укрепили свое здоровье, овладели основными навыками личной гигиены, развили творческие способности и коммуникативные умения, расширили спектр знаний об окружающем мире. За время отдыха в «Радуге» девчонки и мальчишки приобрели огромный багаж ярких впечатлений и приятных эмоций.

        Для  оздоровления детей в летний период наша школа имеет все возможности и условия, поэтому наша цель: вовлечь  максимально возможное число детей и подростков в летний лагерь (для сравнения):

По таблице видно, что количество желающих посещать ЛЛДПД не уменьшается. В 2019году в 3 смену меньше из-за того, что в поселении детей меньше.

        Являясь активным участником игры в лагере, ребенок, как правило, после окончания смены, начинает использовать приобретенные игровые знания в школе, в классе, компании друзей с целью организации досуга. Новая роль организатора игр, также способствует личностному развитию. Он часто становится лидером детского объединения или ученического коллектива. Полученные знания разнообразных игр и опыт организаторской деятельности позволят ему стать хорошим помощником педагога в реализации программ воспитания и закрепить на практике полученные знания, умения, навыки.

        Таким образом, игра и ее положительное влияние на развитие и становление личности ребенка, расширяет свое поле деятельности и выходит за границы лагеря.

Множественность функций игры определяется ее содержанием. Наиболее значимы для ребенка следующие функции - формирование нравственных оценок, социального закаливания, проектирования собственной деятельности, познавательная, развивающая и др.

        В зависимости от того, какой игре отдается предпочтение, каково содержание игры, какую роль в ней играет взрослый, какую позицию по отношению к игре занимает ребенок, игра может оказать существенное влияние на развитие тех или иных качеств личности.

         Именно поэтому в каждый этап программы "Кораблик Детства", включены разнообразные типы игр, с целью развития тех или иных качеств, знаний, умений, навыков и способностей ребёнка, а так же всестороннего развития его личности.

       Для того, чтобы дети с первого дня могли увидеть, что будет представлять собой смена, разработан план-сетка, охватывающий все дни лагерной смены.

В целях укрепления здоровья был проведён медосмотр обучающихся.

Все дети прошли контрольное взвешивание в начале и в конце смен.

        Во время работы лагеря осуществлялся постоянный контроль за соблюдением режима дня и правил личной гигиены. В режиме лагеря были предусмотрены солнечные и воздушные ванны, что естественным образом закаливало организм ребенка.

         Воспитательная  работа  в  лагере  строилась  по  следующим  направлениям:
     Патриотическое  - включала в себя все мероприятия, носящие патриотический, исторический и культурный характер- Митинг (22 июня –День памяти и скорби);  проводились конкурсы стихов, песен, информационные журналы, просмотр фильмов с последующим обсуждением, помощь ветеранам тыла; туристические маршруты по родному краю –  Бор, Матмасы, Ярково, а также экскурсии по селу; поездка на аттракцион г. Тюмени.

Спортивно-оздоровительное.  В это направление входили мероприятия, направленные  на  пропаганду здорового  образа жизни: различные, экскурсии, соревнования, конкурсные программы по физической культуре, ОБЖ, противопожарной безопасности, правилам дорожного движения: Праздник «Красный. Желтый. Зеленый.», игровая программа по ПДД «Я шагаю по улице», конкурс рисунков,  веселые старты, проведены беседы на темы «Закаливание», «Профилактика зрения», «Осторожно- грибы!», «О безопасности в доме», «Хочешь быть здоровым- будь: это правильный путь!», «Вредным привычкам - нет!», индивидуальная беседа «Проступок. Преступление». Беседа- игра «Вредные привычки»

Нравственно-эстетическое  -  различные мероприятия, способствующие развитию у детей чувства ответственности, надежности, честности, заботливости и уважения по отношению к себе, к другим людям и к порученному делу, а также чувства прекрасного, бережного отношения к природе: интеллектуальная игра «Мы выбираем здоровье», конкурсная программа «Правильное питание», экологический марафон, «Веселые старты»

Творческое. Мероприятия способствовали самосовершенствованию и социализации ребенка в жизни. Наиболее  приемлемая  форма  приобщения детей к познанию  -  игра,  которая выступает как самостоятельная творческая деятельность, позволяющая детям приобрести знания, умения, навыки, развивать у них намеченные качества и способности.

Досуговое.  С  помощью  мероприятий  этого  направления дети  внутренне раскрепощались, заводили новых друзей. Здесь  необходимо  выполнить одно  важное условие: все мероприятия этого направления должны быть  веселыми,  энергичными, непродолжительными, познавательными.

Оформлены стенды с наглядной агитацией по профилактике  травматизма, кишечных заболеваний, обращение с электричеством и правилами дорожного движения,  «Осторожно, змея», «Осторожно, клещи»; правила поведения на воде.

             О своём настроении по итогам лагерного дня дети сообщали в штаб лагеря, итоги  дня отражались в экране настроения. За все  мероприятия  дети награждались  призами.

             Ежедневно проводилась утренняя гимнастика.

Церемония подъёма и спуска флага проводилась на линейках, право поднимать и опускать флаг отдавалось отличившимся воспитанникам лагеря.

             В течение смены работала музыкальная гостиная. Ребята каждого отряда принимали участие в музыкальных конкурсах, викторинах, разучивали новые песни, с удовольствием пели любимые.

            Интеллектуальные игры, проведенные в отрядах,  выявили много творческих и талантливых детей.

Анализ анкет, проведенных в конце смены, выявил, что самыми интересными формами организации досуга детей являются: дискотеки, конкурсы, познавательные игры, путешествия.

Дети  поняли значение знаний о своем здоровье и необходимости заниматься физическим здоровьем.

        Дружба в лагере сблизила детей. Помогла почувствовать заботу друг о друге и ощутить свою полезность в отряде, в лагере. Общее дело стало дополнительным навыком товарищества.

В период работы лагеря соблюдались правила по охране жизни и здоровья детей, проводились ежедневные инструктажи с детьми и воспитателями. Случаев травматизма детей не выявлены.

Посещаемость лагеря детьми составила 100%.

Отмечаются следующие недостатки при организации деятельности лагеря с дневным пребыванием учащихся в соответствии с образовательной программой и воспитательной системой школы:

— в области создания условий для детского оздоровления и отдыха:

• Недостаточная работа педагогов школы  с родителями (привлечение родителей проведению мероприятий);

— в области реализации приоритетных направлений воспитательной системы школы через осуществление деятельности оздоровительного лагеря с дневным пребыванием учащихся школы в соответствии с его образовательной программой:

• Мало настольных игр.

Учитывая опыт прежних лет, можно с уверенностью сказать, что деятельность  летнего лагеря с дневным пребыванием детей, построенная в форме игры-путешествия, дает положительные результаты. Ребята, посещавшие летний лагерь в прошлом году стали более коммуникабельны, физически выносливы, раскрыли свои скрытые таланты, стали активнее в школьной жизни.  Желающих, посещать лагерь много, что говорит о том, что работа ведется в правильном направлении.

Актуальность нашего лагеря в том, что в рамках программы ребята не только оздоравливаются, но и получают конкретные знания, умения и навыки лидерства. Мероприятия, включённые в программу, развивают читательскую и формируют музыкальную культуру детей, повышают духовно-нравственное, гражданское, художественно- эстетическое воспитание, систематизируют знания о малом уголке своей Родины. Лагерь даёт дополнительные возможности для организации микросреды ценностного ориентирования через разнообразные социальные связи, благоприятную атмосферу.          

      С полной уверенностью можно сказать, что данная программа полностью  реализовывала все  приоритетные направления воспитательной системы, цели и поставленные задачи: приобщение детей к социальным практикам, развитие творческих способностей.

На основе анализа результатов деятельности летнего оздоровительного лагеря, можно сделать вывод о том , что данная программа полностью была принята детьми , они с большой радостью спешили по утрам в лагерь и с неохотой прощались с ним в конце дня.

Но жизнь не стоит на месте и, наблюдая за детьми, стало понятно, что им необходимо что- то новое, более увлекательное, т.е. пришло время для создания новой, более усовершенствованной, программы летнего лагеря. С этой целью была разработана комплексная программа летнего оздоровительного лагеря с дневным пребыванием «Радуга». Название пришкольного летнего лагеря - «Радуга» - выбрано не случайно: оно ассоциируется у детей с увлекательным миром фантазии, волшебными мечтами, теплым, летним дождем. Педагоги нашей школы заинтересованы в том, чтобы воспитанники увлеченно, весело провели летние каникулы, отлично отдохнули в этот период. За время работы пришкольного летнего лагеря «Радуга» будут проведены и организованы развлекательные, спортивные, оздоровительные коллективные творческие дела.

Также запланированы экскурсии, пешеходные прогулки, участие в районных мероприятиях, в спортивных соревнованиях, которые запомнятся ребятам и позволят хорошо отдохнуть, «набраться сил», включены систематические информационные блоки: профилактические беседы с приглашением сотрудников ГИБДД, часы здоровья на темы гигиены, основ здорового образа жизни и безопасности жизнедеятельности.

Программа «Радуга» предлагает комплекс мероприятий, который включает в работу детей от 6 до 16 лет в различные виды деятельности, направленной на творческое развитие детей, на развитие сотрудничества и взаимопонимание детей и взрослых воспитателей.

Не секрет, что в течение учебного года дети накапливают в себе стрессы, проблемы, которые негативно сказываются на их физическом и психологическом здоровье. Наша задача – избавить ребёнка от негативных эмоций и стрессов, помочь ему сбросить психологический груз, который он приобрёл в обычной жизни. Помимо этого на физическое и психологическое здоровье школьников оказывают влияние дефицит духовности, снижение моральных устоев и переоценка ценностей. Поэтому наиболее актуальной сейчас является деятельность по развитию системы воспитания и досуга школьников во время летних каникул, здорового образа жизни и оздоровления.

Необходим новый, неформальный подход к проблеме организации досуга, подход, предполагающий создание системы оздоровительных, развивающих и воспитательных мероприятий. Таким подходом является программирование воспитательного процесса в летнем лагере. Однотипный ритм жизни ребят здесь сменяется разными видами деятельности, обогащается новыми впечатлениями. Лагерь – это  всегда зарядка новой энергией, настроением, приобретение новых сил. Это продолжение освоения мира, его познания, время воспитания и самовоспитания. Наконец, лагерь – это место реализации человеческой фантазии.

Составление программы оздоровительного лагеря с дневным пребыванием позволяет максимально эффективно использовать ресурсы и возможности пришкольного лагеря, учитывать интересы детей и запросы их родителей. Программа, по которой мы будем работать, по своей направленности ,так же является комплексной, то есть, включает в себя разноплановую деятельность, объединяет различные направления оздоровления, отдыха и воспитания детей в условиях оздоровительного лагеря, включает в себя разноплановую деятельность, объединенную следующими направлениями:

• Физкультурно-оздоровительное
• Художественно-творческое
• Познавательно-интеллектуальное
• Профилактическое
• Гражданско-патриотическое
• Досуговое
• Туристско – краеведческое

По продолжительности программа является краткосрочной, т. е. реализуется в течение июня-августа 2019 года. За период летней кампании 2019 года планируется провести 2 смены в оздоровительном  лагере с дневным пребыванием, который будет  функционировать  в  филиале  МАОУ «Староалександровская СОШ им.Калиева А.М.» «Маранская СОШ им.Д.Д.Калашникова»

    Обязательным является вовлечение в лагерь детей оказавшихся в трудной жизненной ситуации, ребят из многодетных  и малообеспеченных семей, семей состоящих на различных видах учета.

    Над реализацией программы детского  оздоровительного  лагеря с дневным пребыванием  работает педагогический коллектив из числа учителей школы совместно с работниками учреждений дополнительного образования,  учреждениями микросоциума (сельская библиотека и ДК)

    Центром воспитательной работы лагеря является ребенок и его стремление к реализации. Детям предоставлена свобода в определении содержания их отдыха.  При планировании мероприятий детям  предоставляется возможность вносить предложения, отстаивать их, выбирать, а затем воплощать в жизнь. Режим дня лагеря соответствует обычному распорядку детских оздоровительных лагерей с дневным пребыванием.

    Новизна программы прослеживается в широком приобщении детей к разнообразному социальному опыту, созданию в лагере стиля отношений сотрудничества, содружества, сотворчества, участия детей в управлении детским оздоровительным лагерем. С целью создания условий, обеспечивающих полное раскрытие детских способностей и талантов, приобретение ими новых навыков, получение результатов и достижений включены мероприятия: Году театра, в т.ч. областной проект «КультУра жизни», конкурсы  «Весь мир – театр…», акция «Парад театральных масок», приуроченные к 75-летию образования Тюменской области, в т.ч. областной проект «Я открываю Сибирь и страну», флешмоб «С днем рождения, Тюменская область», направленные на реализацию областного проекта «Мы – потомки Героев», в т.ч.  акцию «Узнай Героя -земляка»; экскурсии к рельефу «Тюмень - победителям», обеспечивающие  развитие личностных качеств, индивидуальных способностей, в т.ч участие в областных конкурсах «Символы региона», проект «Медиастрана»;  ориентированные на  формирование навыков здорового образа жизни, в т.ч. внедрение физкультурно-оздоровительного комплекса «Готов к труду и обороне», проект «Здоровье в движении!». Кроме того, для обеспечения информационного сопровождения деятельности лагеря участие в  акции «Добро пожаловать!». В рамках данного проекта в течение смены будет создана  обзорная видеоэкскурсия, которая познакомит с лагерем, его местоположением, особенностями организации жизнедеятельности, имеющимися достопримечательностями, интересными событиями и людьми. Видеоролики разместятся на сайте  школы.

Цели и задачи

Цель: создание особого воспитательного пространства для включения детей в творчески развивающую жизнь, удовлетворение каждым из них личных потребностей, укрепление физического и духовного здоровья.

Задачи:

1. Создание условий для организованного отдыха детей.
2. Приобщение ребят к творческим видам деятельности, развитие творческого мышления.
3. Формирование культурного поведения, санитарно-гигиенической культуры.
4. Создание благоприятных условий для укрепления здоровья детей, использование окружающей природы в качестве источника оздоровления ребёнка.
5. Организация среды, предоставляющей ребенку возможность для самореализации на индивидуальном личностном потенциале.
6. Создание условий для физического и духовного здоровья детей.

Участники  Программы

1. Участниками программы оздоровительного лагеря являются обучающиеся школы, будущие первоклассники, педагогические и медицинские работники, обслуживающий персонал.

2.  Возраст воспитанников лагеря с дневным пребыванием 6-16 лет.

3.  Преимущество при зачислении в профильный лагерь с дневным пребыванием имеют дети из многодетных, неполных, малообеспеченных семей, дети-сироты, дети, лишившиеся попечения родителей, дети-инвалиды.

4. Зачисление детей в лагерь производится в соответствии с заявлениями родителей или лиц, их заменяющих.

5. Комплектование педагогическими кадрами, обслуживающим персоналом осуществляет директор школы совместно с начальником лагеря.

6.  Работники лагеря несут личную ответственность за жизнь и здоровье детей в пределах, возложенных на них обязанностей.

Срок реализации Программы

Июнь-август 2019 года. Продолжительность смены – 15 дней.

Место проведения: Филиал  МАОУ «Староалександровская СОШ им.Калиева А.М.» «Маранская СОШ им.Д.Д.Калашникова»

Для реализации программы разработан механизм, который представлен в виде модулей:

Принципы программы

• Принцип гуманности предполагает признание личности ребенка высшей ценностью, безоценочное отношение к ребенку как суверенной личности, доверия к возможностям и способностям ребенка.
• Принцип индивидуализации предполагает учет индивидуальных особенностей каждого ребенка при включении его в различные виды деятельности, создание благоприятных условий для самореализации, самораскрытия.
• Принцип вариативности предполагает создание условий для выбора детьми и взрослыми форм деятельности, для поддержания инициатив, направленных на достижение значимых целей и самореализацию взрослых и детей.
• Принцип творческого саморазвития реализуется посредством побуждения ребенка к саморазвитию, самосовершенствованию, предоставления личности ребенка свободы и творчества.
• Принцип мотивации деятельности предполагает добровольность включения ребенка в ту или иную деятельность, наличие цели - доступной, понятной, осознанной; доверие ребенку в выборе средств и способов достижения поставленной цели.
• Принцип включения детей и подростков в реальные социально-значимые отношения предполагает создание возможностей переключения в рамках смены и текущего дня с одного вида деятельности на другой, вовлечение детей в различные виды социально-значимой деятельности, соответствие уровня социальных отношений, в которые включается ребенок, его возрастным и индивидуальным особенностям и возможностям

Этапы реализации программы.

Вся игра делится на три этапа:

     - ОРГАНИЗАЦИОННЫЙ ЭТАП

    - ОСНОВНОЙ ЭТАП

    - ИТОГОВЫЙ ЭТАП

     В организационный этап игры основная роль отводится знакомству, выявлению и постановке целей индивидуально - личностного и коллективного развития, сплочению отрядов, формированию законов и условий совместной работы, подготовке к дальнейшей деятельности по программе. Этот период длится 3-4 дня и заканчивается мероприятием, посвященным старту сюжетно-ролевой игры, на котором принимаются законы совместной деятельности в течение игры, происходит знакомство с главными героями игры и идеей.

     Основной этап занимает большую часть времени, 10-11 дней. Именно на этом этапе реализуются все поставленные индивидуально-личностные и коллективные цели развития.

     Основным механизмом реализации общелагерной деятельности являются тематические дни. Каждый день проходит ряд мероприятий в рамках тематики смены и дня.

      С целью достижения максимального результата, в течении всего времени основного этапа, коллективы участников программы живут активной внутренней жизнью: проводятся отрядные и межотрядные коллективно-творческие дела (КТД), отрядные сборы, огоньки и др.

      В итоговый период изучаются результаты прохождения программы участниками. Подводится итог совместной деятельности, оценивается работа всех отрядов.

Этапы реализации программы.

1. Подготовительный этап:

этот этап характеризуется тем, что за 3 месяца (март-май) до открытия пришкольного летнего оздоровительного лагеря начинается подготовка к летнему сезону. Деятельностью этого этапа является:

2. Организационный этап

Этот период короткий по количеству дней, всего лишь 2-3 дня.

      Основной деятельностью этого этапа является:

3. Основной этап  

Непосредственная реализация программы.

       Основной деятельностью этого этапа является:

IV.     Заключительный этап (аналитический): подведение итогов смены.

           Основной деятельностью этого этапа является:

Игровой сюжет программы.

Реализация цели и задач смены осуществляется  через различные мероприятия. Традиционно из участников программы формируются отряды. Каждый отряд имеет свой план работы. Для всех отрядов работают  игровая комната, спортивный и актовый зал. Поддержанию интереса к игре способствует игровой материал, изготовление костюмов, оформление.

Дети принимают активное участие в проведении игровых программ, концертов. Участвуют в больших коллективных делах лагеря. В каждом отряде свои лидеры – активисты, отвечающие за разные направления работы: досуговое , спортивное, организаторы  коллективно-творческих дел, редакторы.

Игровая легенда:

     «Радуга» обыгрывает идею функционирования города творчества и радости в рамках большой сюжетно-ролевой игры. Жизнь лагерной смены моделирует жизнь радужного  городка, в котором жители  –цветные

 творческие человечки, путешествуют по станциям на паровозике .Традиции городка и внешний облик жителей выдумывают сами дети. У них есть тайна, или изюминка, которая отражается в уголке.

Жители городка «Радуга» (радужцы)  весёлый и добрый народ. Они любят Радугу, которая  после дождя выскакивает  на чистый небесный простор и повисает дугой, сверкая своими цветами-лучиками.  И жили радужцы весело и дружно в своём городе. Люди, увидев Радугу на небе, радовались, пели ей песенки. А Радуга, заслышав их, тотчас откликалась. Цветные лучики не только украшали небо, но и отражались в воде, множились в больших лужах и капельках дождя… Все были рады Радуге…

     Кроме одной злой Чёрной Тучи. Терпеть она не могла Радугу за её весёлый нрав. Позвала Чёрная Туча своих слуг – 15 грозовых туч и приказала им спрятать Радугу.

     Детям предлагается найти Радугу. Ведь 15 грозовых туч – это 15 дней смены лагеря. Если день пройдёт весело и дружно, то одна туча уйдёт и откроется часть Радуги. К концу смены Радуга будет свободна, и все радужцы будут жить счастливо.

 В Радужном городе проводятся   праздники, в которых каждый житель города может продемонстрировать свои таланты, посмотреть на выступления своих соседей, повеселиться и заработать цветные фишки. Задача смены: накопить как можно больше фишек. Основным содержанием программы является тематический день – это день, в который заложена какая-нибудь идея, и ей будут подчинены все мероприятия этого дня.

Так как наш лагерь называется “Радуга”, то каждый день имеет свой цвет, в зависимости от того, какое КТД планируется. Например, если символом дня является красный цвет, то соответственно, в этот день будем путешествовать на красном вагончике.

В школе развито и эффективно действует ученическое самоуправление. В пришкольном лагере оно продолжает функционировать.

Результаты состязаний и конкурсов отражаются на маршрутной карте – радуге.

Система стимулирования успешности и личностного роста.

Каждый отряд ежедневно может получать награды за активное участие в жизни своего отряда и лагеря в целом (в конкурсах и массовых делах путешествия).

В каждом отряде есть свой отрядный уголок, в котором помещены:

• название;
• девиз;
• достижения;
• поздравления;
• численность (список отряда).

Символ смены – радуга, цвета которой обозначают семь направлений работы лагеря, соответствующие содержанию работы в течение дня.

Логика развития смены.

Главная задача развития смены – адаптировать детей к условиям лагеря, максимально показать его возможности для реализации творческого потенциала детей, создание условий, решения личностных проблем, для самовыражения каждого члена коллектива, личностного роста детей.

Организационный период строится на законах и принципах Радужного Кодекса Чести

·  Законы ноль-ноль

·  Закон территории

Закон радужной дружбы

·  Закон поднятой руки

·  Традиция самоуправления

·  Тардиция трудовых десантов

·  Традиция отрядного сбора

·  Традиция доброго отношения к людям

·  Традиция доброго отношения к песне

·  Традиция творческих поручений.

В основной период проходят ключевые дела по всем направлениям деятельности лагеря.

В итоговый период проводятся формы, анализирующие всю смену, подводящие итоги педагогической работы: награждение отличившихся детей, конкурс семейных альбомов, прощальный гала-концерт

Оформление лагеря

Всё оформление лагеря делится на три блока:

1.Общелагерное оформление:

• «Мероприятия на день» располагаются на 15 грозовых тучках. День проходит, тучка снимается и открывается часть Радуги.
• Городская доска. На ней список горожан, герб города, указы, грамоты с поздравлениями горожан по разным поводам и др.
• «Солнечные часы» (режим дня);
• « Календарь полезных дел» (план-сетка смены);
• «Маршрутный лист» (описание территории лагеря);
• «Почта доверия» (пожелания, просьбы, обсуждения);
•  «Информбюро» (информация о жизнедеятельности лагеря)

2. Уголок ОБЖ «Тропика безопасности». В этом уголке располагается сменная информация по ПДД, по правилам безопасного поведения дома, на природе и т.д..

3. Оформление отрядов:

- отрядная комната оформляется в соответствии с названием отряда;

- «Полянка настроений» – форма обратной связи, которая позволяет судить об эмоциональном состоянии детей ежедневно. Это итог дня. Свои впечатления о прожитом дне отмечают на «Полянке настроений». Каждому жителю городка на этой полянке соответствует цветок с 15 лепестками (по количеству проведённых дней в лагере).  

В конце дня и недели педагоги анализируют качество и содержание своей работы по результатам обратной связи.

В конце каждого дня ребята отмечают свое настроение в уголке радужат. 

Красный цвет – классный день!

Зеленый – день как день. 

Оранжевый – очень хороший день!

Синий – скучный день

Наши законы и традиции

1. Закон точности

Необходимо ценить каждую секунду. Все дела и сборы начинать в срок.

Никогда не заставлять себя ждать – не отнимать тем самым у товарищадрагоценные минуты.

2. Закон поднятой руки

Этот закон учит уважать человеческое слово, человеческую мысль.

Если человек поднимает руку, ему необходимо сообщить что-то важное людям.Каждому поднявшему руку - слово.

3. Закон территории

Этот закон гласит: будь хозяином своей территории.

Относитесь к территории как к дому: бережно, заинтересованно, по-хозяйски.

4. Закон доброго отношения к людям

Доброе отношение к людям это – постоянная готовность сделать что-то длярадости другого человека,

готовность поступиться личным в интересах коллектива 

5. Закон улыбки

Живи для улыбки товарищей и сам улыбайся в ответ.

6. Закон песни  

С песней по жизни веселей. Песня – душа народа.  

Тематическое планирование

План – сетка

I смена

III смена

Режим дня.

Система  самоуправления в лагере «Радуга»

Актив лагеря создается для решения вопросов организации, содержания деятельности лагеря, развития позитивных личностных качеств детей.

В состав актива смены входят воспитанники лагеря, выбранные отрядами, и взрослые.

Цели и задачи актива:

Актив, как форма самоуправления детей по защите прав и интересов, действует в целях:

- оказания помощи в проведении оздоровительных, культурно-массовых мероприятий и творческих дел;

- создания в лагере условий для развития физического, творческого и интеллектуального потенциала детей;

- содействия в создании благоприятного психологического климата.

Организация деятельности актива

Актив лагеря – это Совет лагеря и Советы отрядов,  которые являются органами самоуправления.

Права и обязанности:

Каждый член актива имеет право:

- на участие в обсуждении всех дел лагеря и свободное высказывание своего мнения;

- на защиту своих прав и интересов.

Каждый член актива обязан:

- ответственно исполнять порученное дело;

- соблюдать законы общения и культуру поведения.

Деятельность советов:

Совет лагеря:

Совет лагеря собирается 1 раз в 5 дней (в начале, в средине и конце лагерной смены)

-Координирует и контролирует работу всех отрядов, решает текущие вопросы.

Совет помощников организаторов (вожатые):

заседание  совета проходит  ежедневно:

-разработка идеи, сценария праздника, событий;
-распределение обязанностей между отрядами по подготовке к делу;
- контроль за выполнением поручений;
-проведение самого события;
- анализ проведенного события;

-планирование следующих событий в лагере.

Принципы подведения итогов:

На заседании проводится подведение итогов за день, в случае необходимости заслушивается отчет о жизнедеятельности отрядов (ответственные командиры отрядов),

- проводит подсчет заработанных баллов по следующей схеме:

Начисление баллов:

трудовой десант – 5 фишек  максимально;

подготовка и участие в мероприятии - 1 балл максимально;

1 место в любом мероприятии –3 балла;

2 место – 2 балла;

3 место – 1 балл.

Снятие баллов:

опоздание на мероприятие – 1балл;

нарушение дисциплины в отряде – 3 балла;

нахождение в помещении в головном уборе (мальчики)– предупреждение;

прогулка без головного убора -1 балл

беспорядок в игровых комнатах- 1балл.

Совет отряда:

Постоянное объединение участников смены – командиров отрядов.

На  Совете командиры представляет интересы отряда.

Сбор совета  отряда проходит ежедневно:

- проводит отчёт о проделанной работе отряда за день;

- вносит предложения в программу отряда для ее усовершенствования.

 Программа отряда - это отрядные дела.

Самоуправление в отряде:

Для организации самоуправления  в начале каждой смены проходит в отряде  деловая игра «Я лидер», в результате которой избирается командир отряда.

Командир отряда входит в состав совета лагеря «Радуга».

Командир на Совете представляет интересы отряда

 Командир отряда организует работу отряда в течение  всей лагерной смены:

-В отрядах также выбираются ответственные за различные направления деятельности.

- пресс- центр;

- санитар

- дневальный (советник трудовых дел)

- физорг.

Организация    кружковой    деятельности.

     Важным направлением воспитательной работы в лагере является кружковая деятельность, объединяющая детей по интересам в малые группы. Организация кружковой деятельности лагеря носит вариативный характер, то есть в  период каждой смены работаю постоянные кружки, для функционирования которых имеется обеспеченность педагогическими кадрами.

Цель: расширение кругозора, развитие познавательных интересов и творческих способностей детей.

Включает в себя развитие детей средствами совместного творчества, в процессе которого идёт закрепление норм поведения и правил этикета, знакомство с новыми предметами и явлениями, воспитание бережного отношения к природе, любви к труду. Создаются условия для реализации собственных интересов детей в наиболее целесообразном применении.

Организация кружковой деятельности в лагере включает ряд этапов:

• изучение интересов детей;
• презентация кружков на линейке в начале смены;
• ознакомление детей с режимом работы кружков;
• самоопределение детей и запись их в кружки;
• деятельность ребят в кружках;
• текущее отражение результатов деятельности детей;
• подведение итогов работы кружков в конце смены.

Занятость детей в кружках:

ежедневно с 11.00 до 12.00

 «Очумелые ручки» - руководитель Алимова С.В.

 «Основы робототехники» - руководитель Яров Т.И.

«Белая ладья» - руководитель Абдрахманова К.А.

«Истоки»- руководитель Берсенева В.А.

«Расти здоровым» – руководитель Берсенев А.П.

Спортивные секции – руководитель Берсенев А.П.

Расписание кружков

Организация взаимодействия

летнего оздоровительного лагеря с дневным пребыванием детей «Радуга» с социумом

                                          Управление образования

Сельская библиотека                                                                    СДК

                                                         «Радуга»

Администрация                                                                        ГИБДД                  

Маранского

Сельского поселения

Система  контроля

Система контроля за исполнением программы проходит через:

Система организации контроля за реализацией программы

Внутришкольный контроль

Диагностика

Работа с родителями. Задачи и направления:

1. Профилактика   пожарной безопасности  и ПДД;
2. Рекомендации для корректировки поведения детей в экстремальных ситуациях;
3. Организация и проведение  занятий по пожарно-прикладным видам спорта совместно с детьми;
4. Практическое применение навыков пожаротушения и основ безопасности жизнедеятельности человека;
5. Проведение бесед на темы детской шалости с огнем, действий при возникновении пожара, опасности нахождения детей без присмотра, а также по ПДД;
6. Проведение консультаций с врачом по оказанию первой медицинской помощи при ожогах, отравлении угарным газом, при ушибах, переломах стрессах;
7. Обновление стендов по правилам дорожного движения и пожарной безопасности;
8. Обновление библиотеки  для родителей по ПДД и ОБЖ;

Условия реализации программы

Для успешной реализации программы необходимо выполнение ряда условий:

1. Чёткое представление целей и постановки задач.
2. Конкретное планирование деятельности.
3. Кадровое обеспечение программы.
4. Методическое обеспечение программы.
5. Педагогические условия.
6. Материально-техническое обеспечение.

Методическое обеспечение.

1. Наличие программы лагеря, планов работы отрядов, плана-сетки.
2. Должностные инструкции всех участников процесса.
3. Подбор методических разработок в соответствии с планом работы.
4. Проведение ежедневных планёрок.
5. Разработка системы отслеживания результатов и подведения итогов.      

Педагогические условия.

1. Отбор педагогических средств с учетом возрастных и индивидуальных особенностей, способствующих успешной самореализации детей.
2. Организация различных видов деятельности.
3. Добровольность включения детей в организацию жизни лагеря.
4. Создание ситуации успеха.
5. Систематическое информирование о результатах прожитого дня.
6. Организация различных видов стимулирования.

Материально-техническое обеспечение.

1. Выбор оптимальных условий и площадок для проведения различных мероприятий.
2. Материалы для оформления и творчества детей.
3. Наличие канцелярских принадлежностей.
4. Аудиоматериалы и видеотехника.
5. Призы и награды для стимулирования.

Нормативно – правовые условия

1. Конституция РФ.
2. Федеральный закон  «Об образовании в РФ» от 29.12.2012 №273-ФЗ
3. Федеральный закон от 24 июля 1998г. №2 124 – ФЗ «Об основных гарантиях»
4.  Конвенция о правах ребенка, ООН, 1991г.
5. Всемирная Декларация об обеспечении выживания, защиты и развития детей 30.09.1990г.
6. Приказ Минобразования РФ от 13.07.2001 г №2688«Об учреждении порядка проведения смен профильных лагерей, с дневным пребыванием, лагерей труда и отдыха»
7. Федеральный закон от 24.06.1999г. №120 –ФЗ «Об основах системы профилактики безнадзорности и правонарушений несовершеннолетних»// Российская газета от 30.06.1999года - №121.
8. Положение о лагере дневного пребывания.
9. Правила внутреннего распорядка лагеря дневного пребывания.
10. Правила по технике безопасности, пожарной безопасности.
11. Рекомендации по профилактике детского травматизма, предупреждению несчастных случаев с детьми в школьном оздоровительном лагере.
12. Приказы Управления образования.
13. Должностные инструкции работников.
14. Санитарные правила о прохождении медицинского осмотра.
15. Заявления от родителей.
16. Правила регистрации детей при поступлении и выбытии.
17. Санитарно-эпидемиологические правила  и нормативы  СанПиН 2.4.4.2599-10, утвержденных постановлением Главного государственного санитарного врача РФ от 19.04.2010 N 25.
18. Распоряжение Правительства Тюменской области от 28.12.2018г. №-1772-рп  «Об организации детской оздоровительной кампании в Тюменской области в 2019году».

Организационно-управленческие ресурсы

Финансовое обеспечение

 Кадровое обеспечение  Программы

Критерии эффективности программы.

Для того чтобы программа заработала, нужно создать такие условия, чтобы каждый участник процесса (взрослые и дети) нашел свое место с удовольствием относился к обязанностям и поручениям, па также с радостью участвовал в предложенных мероприятиях. Для выполнения этих условиях разработаны следующие критерии эффективности:

·  Постановка реальных целей и планирование результатов программы;

·  Заинтересованность педагогов и детей в реализации программы, благоприятный психологический климат;

·  Удовлетворенность детей и взрослых предложенными формами работы;

·  Творческое сотрудничество взрослых и детей.

Предполагаемые результаты программы.

При активном участии детей и взрослых в реализации программы предполагается, что у каждого возникнет чувство сопричастности к большому коллективу единомышленников.

Успешность детей в различных мероприятиях повысит социальную активность, даст уверенность в своих силах и талантах.

При хорошей организации питания, медицинским наблюдениям и правильно организованным спортивным мероприятиям предполагается оздоровить детей и своевременно обратить внимание на проблемы со здоровьем, если они существуют.

Осуществление экскурсий, походов, поездок помогут детям в обретении новых знаний о родном крае и научат их бережно и с любовью относиться к своей малой Родине.

Предполагается, что время, проведенное в лагере, не пройдет бесследно ни для взрослых, ни для детей, и на следующий год они с удовольствием будут участвовать в работе лагеря.

Ожидаемые результаты.

     ОЖИДАЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ И КРИТЕРИИ ИХ ОЦЕНКИ

В ходе реализации данной программы ожидается:

1.  Получение участниками смены умений и навыков индивидуальной и коллективной творческой и трудовой деятельности, социальной активности, навыков укрепления здоровья и здорового образа жизни.
2. Повышение творческой активности детей путем вовлечения их в социально-значимую деятельность.

      По итогам проведения программы предполагается, что у участников будут динамично развиваться творческое мышление, познавательные процессы, лидерские и организаторские навыки.

      Использование и реализация предложенных форм работы послужит созданию условий для реализации способностей и задатков детей, что окажет существенное влияние на формирование интереса к различным видам социального творчества, к созидательной деятельности.

        По окончании смены у детей:

1. Сохранение здоровья обучающихся школы, занятость их трудовой, досуговой и спортивно-экологической, пожарно-прикладной деятельностью в период летних каникул;
2. Воспитание гражданских, нравственных, патриотических качеств, чувств и любви к Родине на основе изучения героических страниц прошлого нашего народа;
3. Развитие творческого мышления,  необходимого для практической деятельности, познания, ориентации в окружающем мире;
4. Создание системы физического оздоровления детей для осмысленного отношения каждого к своему здоровью и приобщение их к социально-значимой  деятельности, обучение ребят правилам пожарной безопасности, пропаганда мер противопожарной безопасности;
5. Формировать у ребят навыки общения и толерантности.
6. Профилактика асоциального поведения обучающихся.

• будет реализована мотивация к собственному развитию, участию в собственной деятельности, проявление социальной инициативы;
• будет развита индивидуальная, личная культура, приобщение к здоровому образу жизни;
• будут развиты коммуникативные, познавательные, творческие способности, умение работать в коллективе;
• будет создана мотивация на активную жизненную позицию в формировании здорового образа жизни и получении конкретного результата от своей деятельности.

* Так же произойдет улучшение качества творческих работ, за счет увеличения   количества детей, принимающих участия в творческих конкурсах;

* увеличится количество детей, принимающих участие в физкультурно-

       оздоровительных и спортивных мероприятиях;

* у детей сформируются умения и навыки, приобретенные в секциях, мастерских, студиях, которые будут способствовать личностному развитию и росту ребенка.

          Для педагогов и вожатых. Повышение уровня эффективной социализации детей и подростков группы «особого внимания».        Получение новой методической системы обработки, хранения и воспроизводства лучшего опыта работы. Повышение методического уровня вожатых и педагогического коллектива.

Критерии и показатели эффективности реализации программы.

Факторы риска

Список литературы.

1. Амонашвили Ш. Педагогика сотрудничества. М., 1990.
2. Голубев Н.К. Диагностика и прогнозирование воспитательного процесса. П., 1988.
3. КаленицТ.Н., Кейлина З.А. Внеклассная и внешкольная работа с учащимися. М.,: Просвещение, 1980
4. Караковский В.А. Стать человеком. Общечеловеческие ценности — основа     целостного учебно-воспитательного процесса. М., 1993.
5. Концепция воспитания школьников в современных условиях «Современная школа: проблемы гуманизации отношений учителей, учащихся, родителей». Издательство ИТПи МИО, 1993.
6. Шмаков С.А. Игры-шутки, игры-минутки. М., 1993.
7. Шмаков С.А., Безродова Н. От игры к самовоспитанию. Сборник игр. М.; Новая школа. 1993.
8. Шмаков С.А. Ее величество— игра. М., 1992.
9. Шуркова Н.Е., ПитюковВ.Ю. и др. Новые технологии воспитательного процесса. М., 1994.
10. Организация  летнего отдыха детей и подростков. М., 1997.
11. Янкова  З. А., Чаброва И. А. Лето в городе: проблемы развития и оздоровления детей. М., 1998.

Приложение

 Приложение 1

АНКЕТА

для родителей детей, отдыхающих в ЛДП

     Уважаемые родители! Ваш ребенок будет отдыхать в ЛДП системы образования, чтобы отдых был наиболее эффективным и продуктивным, просим Вас ответить на следующие вопросы. Нам интересно Ваше мнение.

1. Какое направление отдыха в ЛДП Вы бы выбрали для своего ребенка?

а) спортивно-оздоровительное

б) гражданско-патриотическое

в) художественно-эстетическое

г) экологическое

д) туристко-краеведческое

е) другое_________________________________________

2. Какой принцип формирования отрядов Вы бы выбрали?

а) по возрасту: разновозрастной или одного возраста (нужное подчеркнуть)

б) по интересу

в) по группе здоровья

г) другой принцип __________________________________

3.Какие дополнительные образовательные услуги необходимы Вашему ребенку?

а) проектная деятельность

б) исследовательская деятельность

в) Информационно-коммуникационные технологии

г) услуги дополнительного образования

4.Какие оздоровительные услуги необходимы Вашему ребенку?

а) закаливание

б) витаминизация

5. Какие дополнительные платные услуги Вы хотели бы получить?

а) экскурсии

б) кино, цирк

в) бассейн

г) услуги психолога

д) охрана

е) другое ______________________________________

6.Готовы ли Вы оказать помощь в организации работы в ЛДП, если «да», то какую?

а) сопровождение группы детей на экскурсии

б) организовать работу кружка или секции

в) спонсировать мероприятия, экскурсии

г) услуги фото, видеосъемки

д) другое ___________________________________________

Спасибо за участие!

Приложение 2

Анкета

для детей отдыхающих в ЛДП в начале смены

1.​ Я перешел(а) в _____ класс.

1.​ Я пришел в лагерь для того, чтобы:

- хорошо отдохнуть;

- найти себе новых друзей;

- научиться чему-либо новому;

- потому сто так получилось.

3. Вожатого я представляю как:

- старшего друга;

- командира;

- организатора всех дел;

- консультанта, советчика в трудных ситуациях.

4. В нашем лагере мне нравиться:

- девчонки и мальчишки;

- вожатые;

- что не скучно, всегда что-то делаем;

- никак не могу понять.

5. Мое самое любимое занятие:

- читать книги, узнавать что-то новое;

- петь, танцевать, слушать музыку;

- заниматься спортом;

- что-то мастерить своими руками.

6. Мои первые впечатления о лагере:

- мне здесь очень нравиться;

- все хорошо, но иногда хочу домой;

- здесь есть, чем заняться;

- нормально, но могло быть лучше.

7. Какая должна быть игра:

- безразлично, я не думал(а) об этом;

- в каждой игре должно быть что-то новое;

- игра должна быть веселой и увлекательной;

- игра не должна быть утомительной.

Приложение 3

Анкета

по изучению удовлетворенности детей

организацией лагерной смены

1. Чего ты ожидал от лагерной смены?

( из предложенного списка выбери три варианта ответа)

- встреч со знаменитыми, интересными людьми

- просмотра новых художественных и мультипликационных фильмов

- возможность попробовать себя в роли жюри

- возможности проявить себя в разных направлениях

- зрелищности и веселья

- приятного времяпровождения

- ничего

- свой вариант

2. Насколько оправдались твои ожидания?

- оправдались полностью, все было здорово

- могло быть и лучше

- программа была скучной и неинтересной

-Мне запомнилось только_________________________________________

__________________________________________________________________

- свой вариант ______________________________________________________

3.Кем ты был в течении смены?

- членом детского жюри

- активным участником всех дел

- заинтересованным зрителем

- наблюдателем

- свой вариант ___________________________________________________

4. Если бы ты был организатором, то изменил бы (убрал, добавил …)

________________________________________________________________

5. Твое самое яркое впечатление о лагере_____________________________________________________________

Приложение 4

Анкета

по выявлению степени удовлетворенности

родителей организацией лагеря

Уважаемые родители!

Просим Вас принять участие в анкетировании, которое проводится с целью выявления степени удовлетворенности Вами организацией отдыха и оздоровления ваших детей

Ваши пожелания:________________________________________________________

Приложение 5

Диагностика на входе

1) Я посещаю лагерь прежде все го потому……………………

2), Мне нравится участвовать в…………………………………

3). Я могу проявить себя ………………………………………..

4). Какие мероприятия тебя привлекают в лагере?

5). Что бы ты хотел предложить для более интересного проведения досуга в лагере?

6).Какие кружки хотелось бы тебе посещать в лагере?

Приложение 6

Диагностика на выходе

1). Удалось ли тебе реализовать свои возможности при посещении лагеря?

2). Какие из мероприятий тебе понравились больше всего?

3). Какие из мероприятий ты считаешь неудавшимися?

4).Запиши свои предложения лагеря на будущий год

Мы снова вместе! Для того чтобы сделать жизнь в нашем лагере более интересной, мы просим тебя ответить на некоторые вопросы:

1.​ Твои первые впечатления от лагеря?

1.​ Что ты ждёшь от лагеря?

1.​ Есть ли у тебя идеи, как сделать жизнь в лагере интересной и радостной для всех?

1.​ В каких делах ты хочешь участвовать?

1.​ Что тебе нравиться делать в лагере?

1.​ Хочешь ли ты чему-нибудь научиться или научить других?

1.​ Кто твои друзья в лагере?

Пожалуйста, закончи предложения(фразы):

Я пришёл в лагерь, потому, что…………………………………………….

Я не хочу, чтобы……………………………………………………………..

Я хочу, чтобы………………………………………………………………...

Я боюсь, что………………………………………………………………….

Пожалуйста, напиши также:

Имя……………………………Фамилия………………………………

ВЫБОР

Детям предлагается прослушать утверждение и оценить степень согласия с их содержанием по следующей шкале: 4 - совершенно согласен; 3 – согласен; 2 - трудно сказать; 1 - не согласен; 0 - совершенно не согласен

1.​ Я жду наступление нового дня в лагере с радостью.

2.​ В детском лагере у меня обычно хорошее настроение.

3.​ У нас хорошие вожатые.

4.​ Ко всем взрослым в нашем лагере можно обратиться за советом и помощью в любое время.

5.​ У меня есть любимый взрослый в нашем лагере.

6.​ В отряде я всегда могу свободно высказывать своё мнение.

7.​ У меня есть любимые занятия в нашем лагере.

8.​ Когда смена закончится, я буду скучать по нашему лагерю.

9.​ Мне очень нравится меню и вкусовые качества блюд в лагере.

Обработка полученных данных.

Показателем удовлетворённости детей (У) является частное от деления общей суммы баллов всех ответов на общее количество ответов.

У = общая сумма баллов/общее количество ответов

Если У больше 3, то можно констатировать высокую степень удовлетворённости, если же У больше 2, но меньше 3, то это свидетельствует о средней и низкой степени удовлетворённости детей жизнью в лагере.

ИГРА В СЛОВА

Ребята получают карточку с заданием, которое звучит так:

«Дорогой друг! Расставь нужные слова в предложении так, чтобы у тебя получился портрет твоего отряда»

Наш отряд – это______________ и_____________ люди. Они собрались для того, чтобы_______________ и ___________ провести время и научиться_______________________________ . Поэтому вместе мы чаще всего занимаемся тем, что ____________________________________.

Наш отряд объединяет ____________ мальчишек и ________ девчонок.

Наши воспитатели помогают нам в _______________________ и нам вместе с ними_______________________ и _____________________.

МЕТОДИКА ОПРОСНИКА

Детям даётся задание : написать, что по их мнению, в детском лагере (отряде) хорошо и что плохо, или что радует и что огорчает. При этом не ставятся ориентирующие вопросы.

Анализ полученной с помощью этой методики информации позволяет увидеть удачные и неудачные дела, характер общения, отношений в лагере, настроения, что является показателем жизнедеятельности детского лагеря.

В нашем детском лагере

Приложение 7

ИТОГОВОЕ АНКЕТИРОВАНИЕ

Фамилия, имя.______________________________________________________

1. Самое яркое впечатление за эти дни у меня ___________________________

2. Из дел, проведённых в отряде, мне больше всего понравилось ___________

4. Несколько слов о нашем отряде_____________________________________

5. Мои впечатления о лагере _________________________________________

6. Если бы я был вожатым, то бы я ____________________________________

7. Хочу пожелать нашему лагерю _____________________________________

8. Хотел(а) бы ещё раз отдохнуть в нашем лагере? _____________________

 Приложение 8

Программа тренингов общения

 “Я и мои друзья”.

        Программа рассчитана на 18 дней смены, учитывает возрастные особенности детей, педагогические и психологические характеристики смены. Состоит из 4 этапов, каждый из которых в определенный период решает свои задачи. Логика программы от простого к сложному.

        Цель: создать условия для формирования среды общения, являющейся желательной для ребенка, для его самоопределения, самореализации и самопознания, а также для психоэмоционального благополучия через общение, которое будет являться фактором оздоровления.

        Задачи:

1. Научить детей общаться через тренинги общения.
2. Научить анализировать собственную деятельность.
3. Помочь ребенку определиться в выборе предлагаемой деятельности.

        Важно не только само проведение тренингового упражнения, но что еще более значимо — его обсуждение.

        1 этап — диагностический и формирующий. 

Знакомство ребят друг с другом, с вожатыми, установление

доброжелательных отношений в коллективе, работа на сплочение отряда.

1. “Мои 5 самые...” :

• самые презираемые качества человека;
• самые близкие люди;
• самые ненавистные явления в жизни;
• самые веселые и смешные события в жизни;
• самые любимые произведения искусства;
• самые главные дела, которые мечтаешь совершить;
• самые ценные в жизни вещи;
• самые лучшие книги;
• самые дорогие места...

2. “Экспромт” (задания в конверте).

• прочитай свое любимое стихотворение;
• расскажи самую смешную историю, случившуюся с тобой или с твоими знакомыми;
• расскажи самое значительное (радостное) событие в твоей жизни;
• задай присутствующим вопрос, какой тебе хочется;
• попробуй похвалить за что-нибудь двух мальчиков и двух девочек;
• тебя угостили яблоком в нашем присутствии, твои действия;
• назови пословицу или поговорку, которая лучше всего отражает твою жизненную позицию;
• подари календарик кому-нибудь, найди повод для этого подарка;
• назови не менее 5 правил “нехорошего” тона;
• попробуй описать свою будущую семью: жену, детей, внуков;
• возьми конфету и угости кого-нибудь из присутствующих, сказав при этом слова благодарности;
• скажи не менее 5 слов-комплиментов;
• назови 5 самых нехороших слов, связанных со школой;
• твоя любимая книга? почему?;
• идешь по дороге и находишь сверток, твои действия;
• назови 5 самых хороших слов, связанных со школой;
• веришь ли ты в приметы, в какие?
• если бы вернуть назад последние 9 лет, как бы ты изменил свои (школьные годы, отношения с друзьями, с родителями).

3. “Угадай кто я?”

Каждый составляет подробную психологическую самохарактеристику, где должно быть не менее 10-12 предложений, признаков человека. Затем все написанное сдается руководителю, он все перемешивает и зачитывает вслух одну за другой эти характеристики. Группа пытается узнать — чья это характеристика?

4. “Пресс-конференция”.

Один из участников садится в круг, и группа задает ему в течение 1 минуты любые вопросы на любую тему.

5. “Мои плюсы и минусы” (при прогулке).

Участники становятся вкруг, взявшись за руки и повернув все головы направо. Каждый по кругу говорит впереди стоящему товарищу свои недостатки (я ленивый; иногда, я бываю грубым и т.д.). Затем, повернув голову налево, говорим комплименты своему товарищу, стоящему слева, при этом обязательно называем его имя.

6. “Построиться по...” ( лучше на скамейке, где ограничено пространство).

За определенное время поэтапно группа пытается построиться по:

• цвету волос;
• цвету глаз;
• теплоте рук;
• размеру рук;
• по дням рождения;
• по начальной букве имени (по возрастанию, убыванию);
• по росту (с закрытыми глазами).

7. “Слепая цепочка”.

Участники становятся друг за другом, положив руки на плечи впереди идущего товарища, закрывает глаза. Предварительно  выбирается человек, которому все члены группы доверяют свою жизнь. Этот человек становится первым — у него глаза открыты. Все участники упражнения имеют право говорить. По команде и указаниям ведущего цепочка начинает идти, путешествуя через различные препятствия. Важно пройти с наименьшими потерями для участников (чтобы никто не ушибся, не упал).

8. “Крушение”.

Участникам упражнения дается 15 минут для обсуждения условия задания и принятия соответствующего решения.

Условие:

“Вы плывете на теплоходе, который внезапно терпит крушение и начинает тонуть. Есть только плот размером 1,2 метра (для 30 участников тренинга), на котором вы можете спастись. Следует помнить, что воды касаться нельзя, так как человек сразу погибнет. Все скрытые в трюме теплохода ядохимикаты при крушении оказались на поверхности воды. Ваша задача спастись всем без потерь и продержаться на плоту 2 минуты, после чего придет помощь, за вами прилетит вертолет.”

        2 этап —  формирующий, по ситуации реабилитирующий.

     Установление доверительных отношений, отношений искренности и откровенности между ребятами.

1. “Колокольчик”.

  Участники делятся на группы (7-8 чел.) и становятся в плотный круг, прижавшись друг к другу плечом.  Участники первым в круг выбирают человека, который больше всего в данном кругу нуждается в поддержке товарищей. Он, участник  №1(У-1), становится в середину круга, закрывает глаза и не открывает их до тех пор, пока не разрешит ведущий. В процессе выполнения задания У-1 не отрывает от пола ноги и не разъединяет их.

    По команде ведущего люди, стоящие в кругу, прикасаются открытыми ладонями к У-1 (на уровне плеч, груди) и медленно по часовой стрелке начинают его вращать, передавая с рук на руки. Амплитуда вращения постепенно увеличивается.

    Упражнение выполняется в течение 1 минуты, затем амплитуда вращения становится меньше с каждым разом, и У-1 ставят в исходное положение.

     В середине круга должен побывать каждый человек. Выбор происходит или по каким-то критериям (самый тихий, самый добрый, яркий человек...) или поочередно (У-1 выбирает У-2, У-2 выбирает У-3...).

2. “Телефон доверия”.

Инструкции:

        “Представьте себе, что Вы набрали номер телефона доверия. О чем бы Вы хотели спросить дежурного специалиста? Задайте по очереди свой вопрос. Ответом может быть коллективное обсуждение или чье-то персональное высказывание, но обязательно в рамках роли специалиста, отвечающего на вопрос клиента”.

3. “Паутинка”.

Участники встретились с препятствием — “паутиной” (веревкой, натянутой между двумя деревьями, с 6-7 отверстиями, через которые может пробраться человек). Задача участников преодолеть это препятствие с наименьшей потерей товарищей.

Условие:

Через каждое отверстие может перебраться только 3 человека (группа- 30 человек), остальные поверх “паутинки”. При прикосновении к “паутинке” участник выбывает из группы.

4. “Обрыв” (парапет, бордюр, стол или другая возвышенность).

По очереди каждый из участников (У-1, У-2...) оказывается на “обрыве”. Все остальные  участники находятся внизу обрыва, вытянув вперед руки, ловят своего товарища У-1, У-2...

У-1,сложив руки определенным образом (сцепив в замок, крестом на груди), закрыв глаза, с предупреждением о своей готовности, услышав положительный ответ, падает на руки участников.

        3 этап — формирующий, по ситуации реабилитирующий.

Установление доброжелательных отношений между ребятами, в частности между мальчиками и девочками.

1. “Подарки”.

    Все участники по кругу высказываются: “Что бы я хотел подарить сидящему рядом?” Называется именно то, что , по мнению говорящего, могло бы по-настоящему обрадовать человека, которому сделали такой подарок. Затем тот, кому подарили благодарит и объясняет действительно ли он был бы рад этому подарку и почему.

2. “Внимание”.

     Все члены группы встают в различные позы. Один из участников (У-1), находясь в центре, старается запомнить всех в этих живописных позах. На это ему дается минута. Затем он закрывает глаза, 5 человек меняют что-то в своей позе, причем делается это таким образом, чтобы У-1 не мог этого услышать. У-1, открыв глаза, должен определить  кто же изменился и в чем.

3. “Волшебное слово”.

     Вся группа встает тесным кольцом , крепко взявшись за руки. Один из участников по жребию или по желанию становится в круг. Он должен найти такие слова, доводы, интонацию, жесты при обращении к кому-либо из группы, чтобы тот поверил в его искренность и захотел выпустить “узника” из круга. Если первая попытка неудачная, можно попробовать еще раз.

        4 этап — Диагностический как для педагогов, так и для ребят.

1. “Созвучие”.

     Двое участников группы, встав спиной друг к другу, по сигналу ведущего начинают удаляться в разные стороны. Они должны одновременно оглянуться, причем без какой-либо подсказки со стороны группы или друг друга. Они должны почувствовать тот момент, когда партнер хочет оглянуться, и сделать то же самое. Затем они обмениваются своими ощущениями.

2. “Число круга”.

     Все сидят в кругу. Участникам задается определенное число (в зависимости от количества участников). По команде ведущего все одновременно выбрасывают любое количество пальцев. Заданное число должно совпасть с суммой пальцев, выброшенных в круг.

3. “Счет до...”.

    Участники находятся в кругу с закрытыми глазами. Их задача досчитать до ...(сколько самих участников) без единой ошибки (без пауз, по одному), если не получилось с первого раза, то пробуется еще до тех пор пока не будет выполнено задание.

4. “Пропасть” (скамейка, парапет, бордюр, стол или другая возвышенность).

    Все члены группы стоят в цепочке, плечом к плечу над “пропастью”. Необходимо, чтобы каждый участник, начиная с “хвоста”, прошел в начало цепочки с помощью и поддержкой своих товарищей и не упасть. Задание выполняется молча, лицом к друзьям спиной к пропасти.

5. “Электрическая стена” (“оголенный электрический провод” — натянутая веревка на уровне груди).

Условие:

    Участникам группы необходимо за 15 минут перебраться через препятствие с наименьшими потерями. Касание веревки или того, к чему она привязана означает “смерть” участника, он выбывает из группы.

6. “Круг друзей”.

    Участники стоят в кругу. Ведущий начинает игру. Находящийся у него в руках клубок ниток он передает человеку (кому хочет), называя его имя, говорит ему спасибо, объясняя за что. Получивший клубок наматывает ниточку на палец, натягивая ее, и передает следующему. В итоге получается “узор отношений” вашей группы.

Приложение 9

Методика «Дерево»

     Ученикам предлагаются листы с готовым изображением сюжета: дерево и располагающиеся на нем и под ним человечки. каждый учащийся получает лист с таким изображением (но без нумерации фигурок). Исходя из опыта, мы не предлагаем ученику вначале подписывать на листе свою фамилию, так как это может повлиять на их выбор.
    Задание дается в следующей форме: «Рассмотрите это дерево. Вы видите на нем и рядом с ним множество человечков. У каждого из них — разное настроение и они занимают различное положение. Возьмите красный фломастер и обведите того человечка, который напоминает вам себя, похож на вас, ваше настроение в лагере и ваше положение. Мы проверим, насколько вы внимательны. Обратите внимание, что каждая ветка дерева может быть равна вашим достижениям и успехам. Теперь возьмите зеленый фломастер и обведите того человечка, которым вы хотели бы быть и на чьем месте вы хотели бы находиться ».

     Интерпретация результатов выполнения проективной методики «Дерево» проводится нами исходя из того, какие позиции выбирает данный ученик, с положением какого человечка отождествляет свое реальное и идеальное положение, есть ли между ними различия. Интерпретация разработана нами с учетом устных рекомендаций Д. Лампенов, опыта практического применения методики и сравнения ее результатов с наблюдениями за поведением учеников, данных, полученных от учителей и родителей, из беседы с ребенком. Для удобства объяснения мы подписали номера на каждой из фигурок человечков.
    Выбор позиции № 1, 3, 6, 7 - характеризует установку на преодоление препятствий
№ 2, 19, 18, 11, 12 — общительность, дружескую поддержку
№ 4 – устойчивость положения (желание добиваться успехов, не преодолевая трудности)
№ 5 - утомляемость, общая слабость, небольшой запас сил, застенчивость
№ 9 - мотивация на развлечения
№ 13, 21 – отстраненность, замкнутость, тревожность
№ 8 - характеризует отстраненность от учебного процесса, уход в себя
№ 10, 15 - комфортное состояние, нормальная адаптация
№ 14 - кризисное состояние, «падение в пропасть».
   Позицию № 20 часто выбирают как перспективу учащиеся с завышенной самооценкой и установкой на лидерство.
   Следует заметить, что позицию № 16 учащиеся не всегда понимают как позицию «человечка, который несет на себе человечка № 17», а склонны видеть в ней человека, поддерживаемого и обнимаемого другим (человечком под № 17).
   Автор  Л.П. Пономаренко , издание "Психологическая профилактика дезадаптации учащихся в начале обучения в средней школе. (Методические рекомендации для школьных психологов ) ", (1999).
источник : psi.chol.ru

Приложение 10

Итоги наблюдения за своими эмоциями

Подведи итоги наблюдения за своими эмоциями за прошедшие недели. Посмотри в свой ДНЕВНИК ЭМОЦИЙ и заполни таблицу

Приложение 11

Гимн летнего  лагеря «Радуга»

«Этот лагерь самый лучший на Земле»

Этот лагерь -  самый лучший лагерь на Земле,
Он как будто нарисован мелом на стене.
Нарисованы аллеи, реки и мосты,
Разноцветные веснушки, белые банты.
Этот лагерь, просыпаясь, смотрит в облака,
Где-то там совсем ни давно пряталась луна.
А теперь взрывают птицы крыльями восход,
И куда-то исчезает хмурый небосвод.
Этот лагерь непохожий ни на что вокруг,
Улыбается вожатый и за пять минут
Помогает человеку верить в чудеса.
Распускаются фонтаны прямо в небеса.
Припев:
Я, не знаю где еще,
На этом свете есть 
Такая же заря.
Я, пожалуй, закуплю
Ещё путёвок и
Останусь навсегда.
Голубые тротуары синие цветы,
Красно-жёлтые футболки, розовые сны.
Он как будто нарисован мелом на стене,
Этот лагерь самый лучший лагерь на Земле
Припев:

Приложение 12

Дидактический материал по теме «Пожарная безопасность»

Тесты.

Выберете правильные ответы:

1.​ Какой материал являются легковоспламеняемым?

А) металл

Б) бензин

В) бетон

2.​ Что может явиться причиной пожара?

А) вода, выливающаяся из шланга

Б) включенный в розетку утюг

В) попугай, сидящий на люстре

3.​ Что можно отнести к средствам пожаротушения?

А) газовый баллончик

Б) вода

В) песок

4.​ Что нельзя использовать в качестве игрушки:

А) куклу

Б) конструктор «Лего»

В) спички

5.​ Чем можно защититься от дыма во время пожара?

А) мокрой тряпкой, закрыв лицо

Б) противогазом

В) прозрачным полиэтиленовым пакетом

6. Какие вещи разрешается развешивать на электропроводах?

А) мокрые

Б) сухие

В) никакие

Кроссворд по теме «Пожарная безопасность»

По горизонтали:

1.​ Что в народе называют «красным петухом»? /огонь/

2.​ Болезненное состояние, вызванное попаданием в организм вредных и ядовитых веществ. /отравление/

3.​ В деревянном домике проживают гномики.

все такие добряки – раздают всем огоньки. /спички/

По вертикали:

1.​ Я и туча, и туман, и ручей , и океан,

И летаю, и бегу, и пожар тушить могу /вода/

2. Это бедствие – огонь, дым, жар.

Называется -- …../пожар/

3​  Защищу я от огня

В комнате, машине.

Лишь нажмите мой рычаг.

Я - …… /огнетушитель/