РАБОЧАЯ ПРОГРАММА внеурочной деятельности «В мире поэзии » 7 класс Духовно-нравственное направление
рабочая программа (7 класс) на тему
Занятия литературным творчеством имеют огромное значение в становлении личности ребёнка, создают благоприятные условия для развития творческого воображения, полёта фантазии, развития правильной, грамотной речи, развивают способность свободно, нестандартно мыслить, проявлять себя в творчестве. Школьный возраст – это период, фантанирующий идеями, замыслами, воображением, фантазиями. Важно не пропустить момент и направить энергию в правильное русло, определить творческие способности детей, талантливость, создать условия для самовыражения, дать возможность проявить себя.
Скачать:
| Вложение | Размер |
|---|---|
 v_mire_poezii_7.docx | 62.97 КБ |
Предварительный просмотр:
Муниципальное казенное общеобразовательное учреждение
«Русскожуравская средняя общеобразовательная школа
Верхнемамонского муниципального района
Воронежской области»
Рассмотрено и рекомендовано к утверждению ШМО учителей гуманитарного цикла Протокол № ___ от «____»____________2017г. Руководитель ШМО __________Семенихина Е.В. | «Утверждено» Директор МКОУ «Русскожуравская СОШ» _____________Безручко А.А. Приказ № ___ от «___»____________2017 г. |
РАБОЧАЯ ПРОГРАММА
внеурочной деятельности
«В мире поэзии »
7 класс
Духовно-нравственное направление
на 2017 – 2018 учебный год
Составитель: учитель русского языка
и литературы
Семенихина Елена Васильевна
Русская Журавка, 2017
Пояснительная записка.
Непредсказуемые мысли и чувства вызывают в нас произведения разных лет и непохожих друг на друга авторов. Но чтобы они оказали на нас, читателей, своё удивительное, ни с чем несравнимое воздействие, необходимо одно простое условие: художественные произведения надо любить. А для этого их надо понимать и воспринимать так, как того хотел их создатель. Здоровый нравственно и эмоционально человек не может прожить, не удовлетворяя своих духовных потребностей, не погружаясь в мир поэзии и прозы. Художественные произведения приносят нам радость поэтического восприятия мира, высшую форму наслаждения - нравственно-эстетическую.
С целью повышения интереса к художественному слову, приобщения учащихся к творческой работе, развитию у детей стремления более глубоко изучать поэтические произведения, познать основы художественного слова создана программа поэтического кружка «В мире поэзии». Данная программа позволяет более подробно, в доступной форме, познакомить детей с основами стихосложения. Очень многие ребята в школьном возрасте начинают пробовать перо, но из-за отсутствия элементарных знаний по технологии написания художественного текста, размеров стиха и прочих теоретических знаний, допускают ошибки, чувствуют неуверенность в своих силах. В дальнейшем нереализованность стремлений может породить нежелательные последствия. Поэтому необходимо помочь ребёнку раскрыть свои творческие способности.
Актуальность программы:
Занятия литературным творчеством имеют огромное значение в становлении личности ребёнка, создают благоприятные условия для развития творческого воображения, полёта фантазии, развития правильной, грамотной речи, развивают способность свободно, нестандартно мыслить, проявлять себя в творчестве. Школьный возраст – это период, фантанирующий идеями, замыслами, воображением, фантазиями. Важно не пропустить момент и направить энергию в правильное русло, определить творческие способности детей, талантливость, создать условия для самовыражения, дать возможность проявить себя.
Основная цель программы - через знакомство с аспектами поэтического мастерства развивать умение создавать стихи, анализировать лирические произведения собственного сочинения и других авторов; формировать компетентность в области стихосложения; развивать творческий потенциал учащихся.
Программа ставит следующие задачи:
1. Обучающие:
-освоение детьми более глубоких знаний по различным аспектам литературного творчества (стихосложение, жанры и роды произведения, лексические средства языка);
-формирование у обучающихся творческого мышления: ассоциативных образов, фантазирования, понимание закономерностей, умение решать сложные проблемные ситуации;
- развивать способности свободно, нестандартно мыслить, умение передать свою мысль в письменной и устной форме;
-развитие эстетических качеств, самостоятельности суждений при восприятии произведения.
2. Воспитательные:
- воспитание у детей уважения и любви к мировой литературе;
- формирование трудолюбия и требовательности к себе;
- преодоление обучающимися нерешительности и закомплексованности в отношении литературной деятельности;
- формирование адекватной самооценки, развитие коммуникативных навыков, культуры общения со сверстниками.
Определяющее направление в предстоящей работе - научить учащихся творчески мыслить. Этому во многом может помочь
- целостный анализ поэтического произведения:
- умение вчитываться в произведение и видеть слово в контексте;
- постижение поэтической идеи;
- знакомство с различными аспектами поэтического мастерства.
Программа «В мире поэзии» рассчитана на обучающихся 7 класса по 1 часу в неделю, программа реализуется за 35 часов в год.
Педагогические условия реализации программы:
В основе кружковой работы лежит принцип добровольности.
Основными педагогическими принципами, обеспечивающими реализацию программы, являются:
• учет возрастных и индивидуальных особенностей каждого ребенка;
• доброжелательный психологический климат на занятиях;
• личностно-деятельный подход к организации учебно-воспитательного процесса;
• оптимальное сочетание форм деятельности;
• доступность.
Формы занятий
Обучение по программе осуществляется в виде теоретических и практических занятий с обуучающимися. Занятия могут проводиться в различных формах: обзоры поэтических новинок и отчёты о прочитанных книгах, работа в группах, дискуссии, беседы, викторины, встречи с поэтами, конкурсы, литературные вечера. Результатом занятий являются практические работы, выступления, праздники.
Педагогические технологии
Используются следующие педагогические технологии: культуровоспитывающее обучение, проблемное, развивающее обучение, игровая, личностно-ориентированная, интеграционная, информационно-компьютерная технологии.
Программа содержит разный уровень сложности изучаемого материала, что позволит найти оптимальный вариант работы с той или иной группой обучающихся. Данная программа является программой открытого типа, т.е. открыта для расширения, определенных изменений с учетом конкретных педагогических задач, запросов детей.
Программа развивает познавательный интерес к художественным произведениям, способность к сценической деятельности.
Ожидаемый результат
- рост познавательной и творческой активности у ребят;
- увеличение числа школьников, занимающихся творческой, исследовательской работой.
- формирование у учащихся эстетического, творческого подхода к оформлению материалов;
- развитие наблюдательности, зрительной памяти, воображения, ассоциативного мышления.
- повышение уровня обученности школьников и качества знаний в области литературы, культурологи, эстетики.
Результаты к концу обучения
1. Обучающиеся должны знать:
- - основы теории литературы;
- - композицию литературного произведения;
- - жанровое разнообразие литературы;
- -изобразительно-выразительные средства поэтического языка;
- - систему стихосложения;
- - размер стиха.
2. Обучающиеся должны уметь:
- - отличать прозаическое произведение от поэтического;
- - писать короткие стихотворные произведения в разных жанрах;
- - подбирать рифму;
- - рифмовать строфы в разных размерах;
- - декламировать литературные произведения.
3. Обучающиеся должны приобрести навыки:
- - аккуратности и трудолюбия;
- - основные навыки работы в группе.
Оценка результативности
В качестве форм подведения итогов организуются публичные чтения произведений собственного сочинения, выступление на концертах, общешкольных линейках, участие в различных конкурсах.
Материально-техническое обеспечение
Для занятий поэтического кружка необходимы соответствующие дидактические материалы и техническое оборудование. В их числе:
1. CD-диски, DVD-диски с изображение пейзажей, видеофрагменты из литературных произведений, аудиозаписи музыкальных произведений.
2. Материалы для художественного творчества (гуашь, акварель, бумага и т. д.)
3. Компьютер, мультимедийный проектор.
4. Колонки
6. Столы, стулья.
Кабинет должен быть хорошо освещён, проветриваем, иметь средства для затемнения.
Содержание программы
№ | Название темы | Количество часов | |||
Теория | Практика | Всего | |||
1. | Вводное занятие. Что такое поэзия? Поэтические жанры. | 1 | 1 | 2 | |
2. | «Я знаю силу слов…» Назначение поэта и поэзии. | 1 | 1 | 2 | |
3. | Изобразительно-выразительные средства поэтического языка. | 3 | 3 | 6 | |
4. | Системы стихосложения. | 1 | 1 | 2 | |
5. | Размер стиха. | 2 | 4 | 6 | |
6. | Рифма. «Поход за вдохновением». | 2 | 4 | 6 | |
7. | Поэзия и штампы. | 1 | 1 | 2 | |
8. | Стили речи. | 1 | 1 | 2 | |
9. | Поэзия и живопись. | 1 | 1 | 2 | |
10. | Музыка в поэзии. Моё поэтическое творчество. | 1 | 1 | 2 | |
11. | Итоговое занятие по курсу занятий. Ярмарка талантов. | 1 | 1 | 2 | |
Итого | 15 | 20 | 35 | ||
Учебно-тематический план
№ п/п | Тема занятия | Форма проведения | Содержание материала |
1. | Вводное занятие «Давайте познакомимся»! | Круглый стол анкетирование | - цели и задачи курса, виды и тематика занятий - анкетирование учащихся «Немного о себе» - беседа за «круглым столом»: почему я пришёл заниматься в кружок? - самопрезентации «Мир моих увлечений» |
2. | «Творчество во мне». Кто я: лирик или прозаик? | Лекция с элементами беседы, практикум | - отличительные признаки стихотворной и прозаической речи - произведения эпические, лирические, драматические и их особенности - творческий практикум «Пять минут», цель которого – узнать склонности учащихся к стихотворному или прозаическому творчеству |
3. | Развитие речи. Обучение выразительному чтению. | Практикум | - «Прочитать произведение лирическое – вовсе не безделица…» - прослушивание классических образцов выразительного чтения - обучение выразительному чтению |
4. | Рифма как один из основных признаков стихотворного текста. | Лекция с элементами беседы, практикум | - основные признаки стихотворного текста: ритм, рифма - что такое рифма, знакомство со словарём рифм - игра «найди рифму», «угадай рифму» |
5. | Учимся подбирать рифмы. | Практикум | - подбор рифм к заданным словам - составление словаря рифм |
6. | Группы рифм и её особенности. Основные способы рифмовки. | Лекция с элементами беседы, практикум | - знакомство с группами рифм и их особенностями - основные способы рифмовки - как определить способ рифмовки |
7. | «В мастерской художника». | Практикум | - анализируем стихи русских поэтов, - учимся определять способ рифмовки |
8. | « Занимательные игры с рифмой». Магазин «Буриме». | Практикум | - пишем стихи по заданным рифмам |
9. | « Занимательные игры с рифмой»: пишем стихи по заданному началу. | Практикум | - пишем стихи по заданному началу |
10. | Занятие «Звёздный час». | круглый стол | - читаем свои произведения, слушаем друзей, даём оценку услышанному |
11. | «Занимательные игры с рифмой»: пишем бесконечное стихотворение. | Практикум | - пишем «бесконечное» стихотворение. |
12. | Омонимы, синонимы, антонимы как средства выразительности. Их использование в стихотворных текстах, стихотворной речи. | Лекция с элементами беседы, практикум | - что такое средства выразительности и для чего они нужны - что такое омонимы, синонимы, антонимы; когда они становятся средствами выразительности - анализ примеров использования омонимов, синонимов, антонимов в стихотворной речи |
13. | «В мастерской художника». | практикум | - анализируем стихи русских поэтов, учимся находить омонимы, синонимы, антонимы |
14. | Развитие речи. Литературный вечер «Осенняя пора. Очей очарованье…». | Литературный вечер | - читаем стихи русских поэтов об осени - совершенствуем навыки выразительного чтения |
15. | Час творчества «Уж небо осенью дышало…» | практикум | - пишем стихи об осени |
16. | Занятие «Звёздный час» | круглый стол | - читаем свои произведения, слушаем друзей, даём оценку услышанному |
17. | Что такое акростих и как его написать. | Лекция с элементами беседы, практикум | - что такое акростих и как его написать - читаем и анализируем примеры новой стихотворной формы |
18. | Пишем акростих. | практикум | - пробуем написать акростих |
19. | Что такое каламбур и как его написать. | Лекция с элементами беседы, практикум | - что такое каламбур и как его написать - читаем и анализируем примеры новой стихотворной формы |
20. | Пишем каламбур. | практикум | - пробуем написать каламбур |
21. | Корректируем и совершенствуем написанное. | практикум | - корректировка написанных произведений - работа над речевыми ошибками и недочётами |
22. | Обучение искусству выступления. Правила поведения при публичном выступлении. | Лекция с элементами беседы, практикум | - риторика как наука - публичное выступление: виды, особенности, трудности - правила поведения при публичном выступлении. |
23. | Занятие «Звёздный час» | круглый стол | - читаем свои произведения, слушаем друзей, даём оценку услышанному |
24. | Системы стихосложения и основные стихотворные размеры. | Лекция с элементами беседы, практикум | - что такое система стихосложения, виды систем - основные стихотворные размеры и их особенности |
25. | «В мастерской художника». | практикум | - анализируем стихи русских поэтов, - учимся определять стихотворный размер лирического произведения |
26. | Час творчества «Новый год к нам мчится…» | практикум | - пишем стихи о зиме, Новогодних праздниках, зимних забавах, Рождестве |
27. | Корректируем и совершенствуем написанное. | практикум | - корректировка написанных произведений - работа над речевыми ошибками и недочётами |
28. | Языковые средства художественной выразительности. Выразительные средства фонетики. | Лекция с элементами беседы, практикум | - звукопись как выразительное средство фонетики - аллитерация, ассонанс как средства художественной выразительности |
29. | «В мастерской художника». | практикум | - анализируем стихи русских поэтов - учимся определять выразительные средства фонетики |
30. | Поэтическая лексика: эпитет и его разновидности. | Лекция с элементами беседы, практикум | - эпитет как средство выразительности - виды эпитетов и способы их выражения |
31. | «В мастерской художника». | практикум | - анализируем стихи русских поэтов - учимся «видеть» эпитеты |
32. | Учимся подбирать эпитеты. | практикум | - учимся подбирать эпитеты к заданным словам - составление словарика эпитетов |
33. | Час творчества «Времена года» | практикум | - пишем стихи о природе |
34. | Корректируем и совершенствуем написанное. | практикум | - корректировка написанных произведений - работа над речевыми ошибками и недочётами |
35. | Итоговое занятие. «Чему мы научились?» | практикум | Защита проектов |
Список литературы Литература для педагога:
Литература для обучающихся:
| |||
Тема 1: Вводное занятие. Что такое поэзия? Поэтические жанры. (2 часа)
Теория: Цель, задачи, содержание программы обучения. Понятие слова «поэзия». Знакомство с лирическими жанрами: гимн, ода, послание, сатира, псалом, сонет, песня, стихотворение, лиро-эпическими: баллада, поэма, роман в стихах.
Практические работы:
Анализ поэтических текстов с целью определения их жанровой принадлежности.
Тема 2: «Я знаю силу слов…». Назначение поэта и поэзии. (2 часа)
Теория: Беседа о назначении поэта и поэзии. Знакомство с литературной критикой.
Практические работы: Викторины по творчеству русских поэтов. Решение проблемы: как понимать – «Поэтом можешь ты не быть, а гражданином быть обязан» (Н.А. Некрасов).
Тема 4: Системы стихосложения. (2 часа)
Теория: Виды систем стихосложения (античная, песенно-тоническая, силлабо-тоническая, декламационно-тоническая).
Практические работы: Игра «Угадай».
Тема 5: Размер стиха. (6 часов)
Теория: Строфа. Стопы. Размеры стиха (ямб, хорей, дактиль, анапест, амфибрахий).
Практические работы: Анализ поэтических произведений русских классиков.
Конкурс на написание четверостиший, написанных двусложными и трёхсложными размерами.
Конкурс стихов, посвящённый здоровому образу жизни.
Тема 6: Рифма. «Поход за вдохновением». (6 часов)
Теория: Рифма. Виды рифмовки (парная или смежная, перекрёстная, опоясывающая или кольцевая). Точная и неточная рифмы.
Практические работы: Игра «Найди рифму».
Экскурсия в музей Велимира Хлебникова.
Конкурс стихов, посвящённый временам года.
Тема 3: Изобразительно-выразительные средства поэтического языка. (6 часов)
Теория: Троп. Эпитеты. Сравнение. Олицетворение. Метафора. Метонимия. Перифраз. Синекдоха. Гипербола.
Практические работы: Чтение и анализ стихотворений на предмет определения в них изобразительно-выразительных поэтических средств.
Игра «Подбери тропы».
Конкурс стихотворений о природе.
Содержание программы дополнительного образования по кружку «Занимательное стихосложение»
Содержание программы дополнительного образования по кружку «Занимательное стихосложение»(2013-2014уч.год)
№ п/п | Тема занятия | Форма проведения | Содержание материала |
1. | Вводное занятие «Давайте познакомимся»! | Круглый стол анкетирование | - цели и задачи курса, виды и тематика занятий - анкетирование учащихся «Немного о себе» - беседа за «круглым столом»: почему я пришёл заниматься в кружок? - самопрезентации «Мир моих увлечений» |
2. | «Творчество во мне». Кто я: лирик или прозаик? | Лекция с элементами беседы, практикум | - отличительные признаки стихотворной и прозаической речи - произведения эпические, лирические, драматические и их особенности - творческий практикум «Пять минут», цель которого – узнать склонности учащихся к стихотворному или прозаическому творчеству |
3. | Развитие речи. Обучение выразительному чтению. | Практикум | - «Прочитать произведение лирическое – вовсе не безделица…» - прослушивание классических образцов выразительного чтения - обучение выразительному чтению |
4. | Рифма как один из основных признаков стихотворного текста. Группы рифм и её особенности. Основные способы рифмовки. | Лекция с элементами беседы, практикум | - основные признаки стихотворного текста: ритм, рифма - что такое рифма, знакомство со словарём рифм - игра «найди рифму», «угадай рифму» - знакомство с группами рифм и их особенностями - основные способы рифмовки - как определить способ рифмовки |
5. | Практика. Анализируем стихи русских поэтов. Учимся определять способ рифмовки. | Практикум | - подбор рифм к заданным словам - составление словаря рифм - анализируем стихи русских поэтов, - учимся определять способ рифмовки |
6. | Практика. « Занимательные игры с рифмой». Магазин «Буриме». | Практикум | - пишем стихи по заданным рифмам |
7. | Практика. « Занимательные игры с рифмой»: сочиняем стихи по заданному началу. | Практикум | - пишем стихи по заданному началу |
8. | Практика. «Занимательные игры с рифмой»: сочиняем бесконечное стихотворение. | Практикум | - пишем «бесконечное» стихотворение. |
9. | Омонимы, синонимы, антонимы как средства выразительности. Их использование в стихотворных текстах, стихотворной речи. | Лекция с элементами беседы, практикум | - что такое средства выразительности и для чего они нужны - что такое омонимы, синонимы, антонимы; когда они становятся средствами выразительности - анализ примеров использования омонимов, синонимов, антонимов в стихотворной речи |
10. | Практика. Что такое акростих и как его сочинить. | Лекция с элементами беседы, практикум | - что такое акростих и как его написать - читаем и анализируем примеры новой стихотворной формы |
11. | Практика. Что такое каламбур и как его сочинить. | Лекция с элементами беседы, практикум | - что такое каламбур и как его написать - читаем и анализируем примеры новой стихотворной формы |
12. | Развитие речи. Обучение искусству выступления. Правила поведения при публичном выступлении. | Лекция с элементами беседы, практикум | - риторика как наука - публичное выступление: виды, особенности, трудности - правила поведения при публичном выступлении. |
13. | Системы стихосложения и основные стихотворные размеры. | Лекция с элементами беседы, практикум | - что такое система стихосложения, виды систем - основные стихотворные размеры и их особенности |
14. | Практика. Анализируем стихи русских поэтов. Учимся определять стихотворный размер лирического произведения | практикум | - анализируем стихи русских поэтов, - учимся определять стихотворный размер лирического произведения |
15. | Практикум. Пишем стихи об осени. | практикум | - пишем стихи об осени: о дожде, листопаде, осенних цветах |
16. | Корректируем и совершенствуем написанное. | практикум | - корректировка написанных произведений - работа над речевыми ошибками и недочётами |
17. | Теория. Языковые средства художественной выразительности. Выразительные средства фонетики. Практика. Анализируем стихи русских поэтов | Лекция с элементами беседы, практикум | - звукопись как выразительное средство фонетики - аллитерация, ассонанс как средства художественной выразительности - анализируем стихи русских поэтов - учимся определять выразительные средства фонетики |
18. | Резерв. | ||
19. | Теория. Поэтическая лексика: эпитет и его разновидности. Практика. Учимся «видеть» и подбирать эпитеты. | Лекция с элементами беседы, практикум | - эпитет как средство выразительности - виды эпитетов и способы их выражения - анализируем стихи русских поэтов - учимся «видеть» эпитеты - учимся подбирать эпитеты к заданным словам - составление словарика эпитетов |
20. | Теория. Поэтическая лексика: метафора и её разновидности. Практика. Учимся «видеть» метафору. Учимся создавать метафорические образы. | Лекция с элементами беседы, практикум | - метафора как средство выразительности - виды метафор и способы их выражения - анализируем стихи русских поэтов - учимся «видеть» метафору - учимся создавать метафорические образы |
21. | Теория. Поэтическая лексика: сравнение и его разновидности, способы выражения сравнений. Практика. Учимся «видеть» средства выразительности в поэтическом тексте. | Лекция с элементами беседы, практикум | - сравнение как средство выразительности - виды сравнений и способы их выражения - анализируем стихи русских поэтов - учимся «видеть» средства выразительности в поэтическом тексте - учимся создавать сравнительные обороты |
22. | Теория. Поэтическая лексика: метонимия, перифраз, оксюморон. Знакомство с поэтическими терминами. Практика. Учимся «видеть» средства выразительности в поэтическом тексте. | Лекция с элементами беседы, практикум | - метонимия, перифраз, оксюморон как средства выразительности, - их использование в стихотворной речи - анализируем стихи русских поэтов, - учимся «видеть» изобразительно-выразительные средства и определять их роль в поэтическом тексте. |
23. | Теория. Поэтическая лексика: гипербола и литота. Знакомство с поэтическими терминами. Практика. Учимся «видеть» средства выразительности в поэтическом тексте. | Лекция с элементами беседы, практикум | - гипербола и литота как средства выразительности, - их использование в стихотворной речи - анализируем стихи русских поэтов, - учимся «видеть» изобразительно-выразительные средства и определять их роль в поэтическом тексте. |
24. | Поэтический синтаксис. Знакомство с фигурами речи. | Лекция с элементами беседы, практикум | - знакомство с фигурами речи: риторический вопрос, восклицание, обращение; повтор (анафора, эпифора), антитеза, градация, инверсия |
25. | Практика. Анализируем стихи русских поэтов. Учимся «видеть» средства выразительности в поэтическом тексте. | практикум | - анализируем стихи русских поэтов - учимся «видеть» средства выразительности в поэтическом тексте |
26. | Теория. Драма как род литературы и её особенности. Жанры драматических произведений. | Лекция с элементами беседы, практикум | - драма как род литературы - особенности драматических произведений - комедия, трагедия, драма как драматические жанры - знакомство с классическими образцами представленных жанров |
27. | Практика. Пробуем сочинить юмористическую сценку. | практикум | - сочиняем юмористическую сценку |
28. | Теория. Жанры повествовательной литературы. Особенности сказки как жанра. | Лекция с элементами беседы | - эпос как род литературы - сказка и её особенности - виды сказок |
29. | Практика. Сочиняем сказку. | практикум | - пробуем сочинить сказку |
30. | Корректируем и совершенствуем написанное. | практикум | - корректировка написанных произведений - работа над речевыми ошибками и недочётами |
31. | Практика. Пишем стихи о зиме. | практикум | - пишем стихи о зиме, Новогодних праздниках, зимних забавах, Рождестве |
32. | Резерв. | ||
33. | Теория. Этюд, или зарисовка с натуры. Особенности этюда как жанра. | Лекция с элементами беседы | - этюд, или зарисовка с натуры как жанр повествовательной литературы - особенности этюда как жанра |
34. | Практика. Пишем этюд о зиме, о первом снеге. | практикум | - пишем этюд о зиме, о первом снеге |
35. | Практика. Пишем этюд на «космическую» тему ( «Солнце», «Звёзды», «Небо», «Земля» ) | практикум | - пишем этюд на «космическую» тему ( «Солнце», «Звёзды», «Небо», «Земля» ) |
36. | Практика. Корректируем и совершенствуем написанное. | практикум | - корректировка написанных произведений - работа над речевыми ошибками и недочётами |
37. | Практика. Пишем этюд о дороге ( в прозе или стихах) | практикум | - пишем этюд о дороге ( в прозе или стихах) |
38. | Практика. Пишем этюд о животном ( в прозе или стихах) | практикум | - пишем этюд о животном ( в прозе или стихах) |
39. | Практика. Пишем этюд о зиме ( в прозе или стихах) | практикум | - пишем этюд о зиме ( в прозе или стихах) |
40. | Практика. Корректируем и совершенствуем написанное. | практикум | - корректировка написанных произведений - работа над речевыми ошибками и недочётами |
41-42. | Развитие речи. Зима в произведениях русских поэтов и художников. | Семинар познавательного характера | - выступления учащихся с рассказами о поэтах и художниках, писавших о зиме - анализ поэтических произведений - демонстрация репродукций картин |
43. | Практика. Сочиняем стихи, посвящённые Дню защитника Отечества. | практикум | - сочиняем стихи, посвящённые Дню защитника Отечества. |
44. | Практика. Корректируем и совершенствуем написанное. | практикум | - корректировка написанных произведений - работа над речевыми ошибками и недочётами |
45. | Практика. Пишем этюд о весне ( в прозе или стихах) | практикум | - пишем этюд о весне ( в прозе или стихах) |
46. | Практика. Пишем этюд о цветке ( в прозе или стихах) | практикум | - пишем этюд о цветке ( в прозе или стихах) |
47. | Практика. Сочиняем стихи, посвящённые празднику 8 Марта. | практикум | - сочиняем стихи, посвящённые празднику 8 Марта. |
48. | Практика. Корректируем и совершенствуем написанное. | практикум | - корректировка написанных произведений - работа над речевыми ошибками и недочётами |
49. | Практика. Пишем этюд о радуге( в прозе или стихах) | практикум | - пишем этюд о радуге( в прозе или стихах) |
50. | Практика. Пробуем рассказать о своих чувствах «Я чувствую, что я … (птица, стакан, звезда и т.д.) | практикум | - пробуем рассказать о своих чувствах «Я чувствую, что я … (птица, стакан, звезда и т.д.) |
51-52. | Развитие речи. Весна в произведениях русских поэтов и художников | Семинар познавательного характера | - выступления учащихся с рассказами о поэтах и художниках, писавших о весне - анализ поэтических произведений - демонстрация репродукций картин |
53. | Теория. Эссе, или наука размышлять. Особенности эссе как жанра. | Лекция с элементами беседы | - особенности эссе как жанра повествовательной литературы - знакомство с классическими образцами жанра |
54. | Практика. Эссе «Какой я человек?» | практикум | - пробуем написать эссе на предложенную тему |
55. | Практика. Эссе «Легко ли быть честным?» | практикум | - пробуем написать эссе на предложенную тему |
56. | Практика. Эссе «Что такое хороший человек?» | практикум | - пробуем написать эссе на предложенную тему |
57. | Практика. Эссе «Я и мы (умеем ли мы дружить?)» | практикум | - пробуем написать эссе на предложенную тему |
58. | Практика. Эссе «Люблю – ненавижу» | практикум | - пробуем написать эссе на предложенную тему |
59. | Практика. Корректируем и совершенствуем написанное. | практикум | - корректировка написанных произведений - работа над речевыми ошибками и недочётами |
60. | Теория. Жанры повествовательной литературы. Особенности рассказа как жанра. Композиция рассказа. | Лекция с элементами беседы | - особенности рассказа как жанра повествовательной литературы - композиция рассказа |
61. | Практика. Сочиняем рассказ «Как я однажды…» | практикум | - сочиняем рассказ «Как я однажды…» |
62. | Практика. Корректируем и совершенствуем написанное. | практикум | - корректировка написанных произведений - работа над речевыми ошибками и недочётами |
63. | Практика. Сочиняем стихи, рассказы, посвящённые Великой Отечественной войне, Дню Победы. | практикум | - сочиняем стихи, рассказы, посвящённые Великой Отечественной войне, Дню Победы. |
64. | Практика. Корректируем и совершенствуем написанное. | практикум | - корректировка написанных произведений - работа над речевыми ошибками и недочётами |
65. | Практика. Сочиняем рассказ поучительного содержания «Случай, который научил меня…» | практикум | - сочиняем рассказ поучительного содержания «Случай, который научил меня…» |
66. | Практика. Корректируем и совершенствуем написанное. | практикум | - корректировка написанных произведений - работа над речевыми ошибками и недочётами |
67-68. | Подготовка рукописного альманаха «Мы сочиняем» (по итогам года). | Проект | - распределение обязанностей между участниками проекта - подготовка произведений, фотографий, кратких сведений о себе |
69. | Конференция для членов клуба «Подведём итоги». | Круглый стол анкетирование | - обсуждение результатов обучения за год - анкетирование «Мои достижения и успехи» |
70. | Заключительное занятие. Рекомендации по творческому развитию на летних каникулах. | Игра анкетирование | - викторина «Что должен знать юный поэт» - рекомендации по творческому развитию на летних каникулах - анкетирование «О чём я хочу узнать и чему научиться» |
Тема 7: Поэзия и штампы. (2 часа)
Теория: Понятие «штамп» в литературе.
Практические работы: Разбор неудачных стихов, несовершенных поэтических произведений, подобранных учителем и учащимися (штампы, стилистические неточности, назидательность).
Тема 8: Стили речи. (2 часа)
Теория: Связная речь. Стилистические особенности языка. Типы текстов. Композиция художественного произведения. Типы речевых ошибок и способы их исправления.
Практические работы: Игра «Составь рассказ».
Тема 9: Поэзия и живопись. (2 часа)
Теория: Роль живописи в поэтическом творчестве. Вдохновение, навеянное созерцанием.
Практические работы: Рассматривание различных репродукций. Переложение на стихотворный текст.
Тема 10: Музыка в поэзии. Моё поэтическое творчество. (2 часа)
Теория: Роль музыкальных произведений в стихосложении. Настроение.
Практические работы: Прослушивание музыки. Наложение стихов на музыку.
Тема 11: Итоговое занятие по курсу занятий. Ярмарка талантов. (2 часа)
Теория: Обобщение знаний и подведение итогов.
Практические работы: Литературный вечер «Это мой мир».
Регулярность занятий : 2 часа в неделю (1 занятие по 2 часа), 72 часа в год
Срок реализации: настоящая программа рассчитана на 2 года обучения
Состав группы: разновозрастная предназначена для работы с обучающимися 5-7 классов в возрасте 11-14 лет. Список литературы Литература для педагога:
Литература для обучающихся:
| |||
По теме: методические разработки, презентации и конспекты
Рабочая программа внеурочной деятельности по физкультурно – спортивному и оздоровительному направлению «Волейбол».
Рабочая программа внеурочной деятельности «Волейбол» составлена в соответствии с требованиями Федерального государственного образовательного стандарта, предназначена для физкультурно – спортивной и оз...
РАБОЧАЯ ПРОГРАММА внеурочной деятельности по физкультурно – спортивному и оздоровительному направлению «Мир спортивных игр» для обучающихся 5 класса
Программа внеурочной деятельности «Мир спортивных игр» разработана на основе примерной программы для реализации в основной школе. Темы и разделы в...
Рабочая программа внеурочной деятельности « В мире истории : науки- помощницы » 5 класс
Программа внеурочной деятельности школьников «В мире истории» посвящена предметам изучения вспомогательных исторических дисциплин и ознакомление с их методами исследований исторического пр...
РАБОЧАЯ ПРОГРАММА внеурочной деятельности в рамках ФГОС туристско-краеведческого направления «НАШ КРАЙ» 5 класс
Программа направлена на создание системы широкого использования туристско-краеведческой и экскурсионной деятельности в образовательном процессе школы на основе изучения родного края....
рабочая программа внеурочной деятельности " В мире английской грамматики" для 6 класса
Реализация ФГОС второго поколения связана с существенными преобразованиями процесса обучения школьников. Особую роль в данном контексте приобретает организация внеурочной деятельности. Програма ...
РАБОЧАЯ ПРОГРАММА внеурочной деятельности «В мире поэзии » 8 класс Духовно-нравственное направление на 2018 – 2019 учебный год
Занятия литературным творчеством имеют огромное значение в становлении личности ребёнка, создают благоприятные условия для развития творческого воображения, полёта фантазии, развития правильной, грамо...