Рабочая программа внеурочной деятельности "В мире книг"
рабочая программа по литературе (7 класс) на тему

Рабочая программа внеурочной деятельности «В мире книг» составлена на основе Фундаментального ядра содержания общего образования, Требований к результатам освоения основного общего образования, представленных в Федеральном государственном образовательном стандарте основного общего образования и Примерных программ внеурочной деятельности. Начальное и основное образование/ [В.А. Горский, А.А. Тимофеев, Д.В. Смирнов и др.]; под редакцией В.А. Горского.

Цели программы:

-Формирование и удовлетворение потребностей детей в интеллектуальном и духовном развитии посредством книги;

-Социализация и развитие творческих способностей школьников во внеучебное время, воспитание культуры чтения, коллективизма;    

- Формирование навыков самостоятельной работы, познавательной активности, а в дальнейшем - формирование творческого, культурного и образованного человека.

Общая характеристика занятий внеурочной деятельности:

Занятия внеурочной деятельности «В мире книг» способствуют расширению читательского пространства, реализации дифференцированного обучения и развитию индивидуальных возможностей каждого ребёнка, воспитанию обучающегося-читателя.

Занятия внеурочной деятельности помогут решать задачи эмоционального, творческого, литературного, интеллектуального развития ребёнка, а также проблемы нравственно-этического воспитания, так как чтение для ребёнка — и труд, и творчество, и новые открытия, и удовольствие, и самовоспитание.

     В программе развития общеучебных умений и навыков большая роль отводится работе с книгой и другими источниками информации. Одна из центральных задач при работе с книгой - это становление и развитие навыка чтения. Затем становление и развитие навыков работы с учебником – книгой, имеющей четко очерченное целевое назначение и ярко выраженные специфические особенности. И, наконец, становление и развитие навыка библиотечно-библиографической работы, умения воспринимать и классифицировать информацию любого рода.

     Каждая из этих линий строится с учётом дидактических требований, заметно усложняющихся от этапа к этапу. Начиная с первого класса, идет формирование полноценного навыка чтения: беглого, выразительного, осознанного. В старшей школе ученик и книга вступают на новую ступень взаимодействия. Это взаимодействие обусловлено общеинтеллектуальными, психологическими, нравственными особенностями и возможностями школьника.

   Руководить детским чтением невозможно без учёта индивидуальных и возрастных особенностей. В соответствии с этим воспитатель должен строить свою деятельность по расширению читательского кругозора. Суть такой работы заключается в том, что ученики вступают в организованное общение с источником знаний – книгой, а также со сверстниками и взрослыми. Стремление увлечь школьников избыточной информацией, требующей устойчивого и напряженного внимания, может им повредить. Поэтому педагогом на занятиях внеурочной деятельности используются разные формы работы, работа строится на принципах добровольности и творчества, где на первый план выдвигаются не требования программы, а интересы и увлечения, таланты и предпочтения обучающихся.

При организации такой работы следует учитывать ряд правил:

1. непринуждённость обстановки снимает утомление и восстанавливает работоспособность.
2. разнообразие и неповторяемость ситуаций – залог плодотворного труда и хорошего отдыха. Неповторяемость занятий достигается путём постоянного использования новых организационных форм.
3. необычность и новизна информации и форм её подачи – одно из главных условий эффективности занятий.
4. импровизация, экспромт, игра – база развития самостоятельности воспитанников.

     При планировании работы следует ориентироваться на список книг, рекомендованных для внеклассного чтения, согласовывать материал с учителем литературы, а также опираться на вкус и предпочтения самих учащихся.

   Содержание занятий должно быть разнообразно по видам и жанрам литературы, национальному и историческому признаку, назначению произведений для чтения и т.д.

В качестве пропагандистов чтения могут выступать старшеклассники, библиотекарь, сами воспитанники. Вспомогательными средствами могут быть выставки, материалы и экспозиции библиотеки, плакаты, журналы и газеты, материалы из Интернета, фильмы, грамзаписи художественных произведений, иллюстрации к книгам.

В процессе реализации программы предусматривается использование видов деятельности:

• игровая – ведущая форма деятельности;
• соревновательная;
• проектная;
• познавательная.

Возможны следующие формы организации работы:

• коллективная ;
• групповая;
• индивидуальная .

Можно использовать целый ряд форм организации занятий по привлечению учеников к чтению путём пропаганды литературных произведений:

• Чтение вслух учителем;
• Чтение старшеклассниками;
• Прослушивание фонограммы с записью литературного текста;
• Рассказ сверстников;
• Тематическая беседа;
• Выборочное чтение;
• Просмотр фильмов, пропагандирующих чтение, в том числе с использованием ресурсов сети Интернет;
• Рассматривание иллюстраций к литературным произведениям;
• Рассматривание детских газет и журналов;
• Инсценирование сюжетов из прочитанных произведений;
• Литературные викторины;
• Экскурсии;
• Организация и аннотация выставок книг;
• Посещение библиотеки, в том числе и сельской с доступом к книжным полкам;
• Обсуждение экранизированных художественных произведений;
• Обмен книгами из домашних библиотек;

     Этот список может быть продолжен. При выборе формы занятия следует руководствоваться, прежде всего, её несложностью и незначительной трудоёмкостью, т.к. занятия внеурочной деятельностью проходят, как правило, в конце рабочего дня и школьники уже утомлены, они не воспринимают большой объем новой информации, если она поступает в сложной для восприятия форме.

     В работу следует включить проведение библиографических уроков, которые предполагают знакомство с библиотекой, овладение навыками пользования книгами, журналами и газетами. Детям следует привить умение в выборе книг по интересам, а также бережного отношения к книгам как к любому имуществу.

Цели курса:

1. Знакомство с книгой, её структурой, привитие умения выбора книги по необходимым критериям;
2. Максимальное освоение круга доступной литературы, формирование умения рассматривать и выбирать книгу, читать избирательно, соотнося свои потребности и возможности;
3. Стремление к реализации своих читательских запросов;
4. Формирование интереса к художественной литературе и книге в целом;
5. Воспитание гигиены чтения, бережного отношения к здоровью и зрению в частности.

Для достижения настоящих целей необходимо решить следующие задачи:

1. Создать условия в школе и семье для реализации читательских запросов;
2. Развивать читательскую культуру, расширять представления о мире литературы, тематике, жанрах, авторах художественных произведений;
3. Воспитывать любовь к чтению, книге, произведениям художественной литературы.

Условия реализации программы:

• Материальное обеспечение курса:

- Фонды школьной библиотеки с привлечением фондов сельской библиотеки;

- Подшивки детского журнала «Мурзилка» , газеты «Класс»;

-Информация о писателях и поэтах в детской литературе;

-Информационные ресурсы сети Интернет;

-Фонограммы с записями художественных произведений для прослушивания;

- Методическая литература;

Образовательная программа курса «В мире книг» ориентирована на достижение результатов трёх уровней:

Первый уровень: приобретение умения любить и понимать книгу, воспитание стремления работать с книгой, потребности в общении с ней.

Для достижения результатов первого уровня используются следующие формы деятельности: рассматривание отдельной книги, рассматривание группы книг, слушание, чтение вслух, игра, экскурсия.

Второй уровень: выбирать из всего многообразия художественной и научно-познавательной литературы материал, соответствующий запрашиваемым критериям.

Формы работы на втором уровне: тематическая беседа, игра, просмотр фильмов, работа в Интернете, посещение библиотеки, составление и аннотация выставок, обмен книгами из домашних библиотек.

Третий уровень: формирование активного читателя, владеющего прочными навыками чтения, подготовленного к самостоятельному использованию книги в дальнейшем обучении, обладающего высоким уровнем интереса к чтению.

Для достижения результатов третьего уровня используются следующие формы работы: чтение-рассматривание, игра, викторина, инсценировка.

В результате освоения образовательной программы учащиеся должны:

1. Знать структуру книги, уметь с нею бережно обращаться, соблюдать санитарно-гигиенические требования к чтению;
2. Уметь выбирать нужную литературу из предлагаемого списка , удовлетворять свои читательские потребности;
3. Ориентироваться в мире литературы в соответствии с возрастом, знать основные литературные жанры, произведения и их авторов;
4. Владеть навыком чтения и навыками работы с книгой в такой степени, чтобы чтение вошло в привычку и приносило удовлетворение и удовольствие.

Данная образовательная программа реализуется в рамках раздела учебного плана «Внеурочная деятельность» по научно-познавательному направлению.

Программа адресована учащимся 7класса и рассчитана на 35 часов. Периодичность занятий – 1 час в неделю.

Ценностные ориентиры содержания занятий внеурочной деятельности. Содержание программы занятий внеурочной деятельности «В мире книг» создаёт возможность для воспитания грамотного и заинтересованного читателя, знающего литературу своей страны и готового к восприятию культуры и литературы народов других стран. Ученик-читатель овладевает основами самостоятельной читательской деятельности. В процессе общения с книгой развиваются память, внимание, воображение.

Программа занятий внеурочной деятельности — это создание условий для использования полученных знаний и умений на уроках литературы для самостоятельного чтения и работы с книгой. Содержание занятий поможет школьнику общаться с книгами: внимательно читать, получать необходимую информацию.

Личностные, метапредметные и предметные результаты освоения программы занятий внеурочной деятельности.

В результате освоения программы занятий внеурочной деятельности «Литературные миниатюры» формируются следующие предметные умения, соответствующие требованиям федерального государственного образовательного стандарта общего образования:

— осознавать значимость чтения для личного развития;

— формировать потребность в систематическом чтении;

— использовать разные виды чтения (ознакомительное, изучающее, выборочное, поисковое);

— уметь самостоятельно выбирать интересующую литературу;

— пользоваться справочными источниками для понимания и получения дополнительной информации.

Регулятивные умения:

— уметь работать с книгой, пользуясь алгоритмом учебных действий;

— уметь самостоятельно работать с новым произведением;

— уметь работать в парах и группах, участвовать в проектной деятельности, литературных играх;

— уметь определять свою роль в общей работе и оценивать свои результаты.

Познавательные учебные умения:

— прогнозировать содержание книги до чтения, используя информацию из аппарата книги;

— отбирать книги по теме, жанру и авторской принадлежности;

— ориентироваться в мире книг (работа с каталогом, с открытым библиотечным фондом);

— составлять краткие аннотации к прочитанным книгам;

— пользоваться словарями, справочниками, энциклопедиями.

Коммуникативные учебные умения:

— участвовать в беседе о прочитанной книге, выражать своё мнение и аргументировать свою точку зрения;

— оценивать поведение героев с точки зрения морали, формировать свою этическую позицию;

— высказывать своё суждение об оформлении и структуре книги;

— участвовать в конкурсах чтецов и рассказчиков;

— соблюдать правила общения и поведения в школе, библиотеке, дома и т. д.

Интервью, составление мини-сообщения об интересных событиях в школе.