Доклад о внеурочной деятельности МОАУ СОШ №4
опыты и эксперименты на тему

Притча о творчестве.

 Автор  Александр Внуков

 Один человек всю свою жизнь воздвигал на земле жилые строения для людей. По крайней мере, он так думал. Но чтобы он не строил – у него каждый раз собачья будка получалась.

Другой человек, копавший почву лопатой не один десяток лет, считал себя опытным и сведущим земледельцем. Но чтобы он не взращивал на своём земельном наделе – более всего ему удавались щавель и хрен огородный.

Третий человек, просивший всех называть его не иначе, как Автор, сочинял стихи, как казалось ему разные. Это были поэмы и простые четверостишья. Но чтобы он не писал, всё-то у него частушки выходили.

Народная молва утверждает, что это карма такая. Со стороны, как говорится, виднее. По сему и спорить не буду.

Только думается мне, что всякое творение без искры Божьей, есть не более, чем обычное бездуховное ремесло. Отражающее монотонность и однообразие серых будней.  

Притча эта заставляет нас задуматься о том, как сложно найти своё ремесло. Кому-то повезло, и он нашёл дело по душе. Многие работают, потому как нужно работать и зарабатывать. Многим  хотелось бы быть не тем, кто есть сейчас и заниматься другим делом. Главное, всё-таки, мечтать, если  мечтаешь - значит, есть в тебе Божья искра? Надо лишь дождаться ветра!

Сегодня, как никогда, ученики современной школы имеют огромную возможность реализовать свой творческий потенциал, самоопределиться и стать успешными личностями,  полезными своему государству.   Обеспечивает этот процесс введение нового Федерального государственного образовательного стандарта. Преобладание плюсов от введения нового стандарта очевидно, и  не менее важный плюс – поворот от школы передачи знаний к школе, проектирующей творческие способности личности.

С 2010 года в нашей школе осуществляетсяся эксперимент по внедрению федеральных государственных образовательных стандартов второго поколения в начальном звене, с 2012-2013 уч.  - в основной школе.

В учебный план начальной и основной школы введена внеурочная деятельность. В связи с этим в школе были намечены и проведены мероприятия для создания системы внеурочной деятельности, поддерживающей процесс обучения:

• изменение учебного плана начальной и основной школы (для 5,6-х классов);
• составление перечня программ внеурочной деятельности;
• подбор кадров для проведения внеурочных занятий;
• разработка Положения о программах;
• разработка рабочих программ внеурочной деятельности;
• материально-техническое оснащение внеурочной деятельности;
• информирование родителей о системе внеурочной деятельности;
• составление расписания внеурочной деятельности обучающихся начальной школы и 5-6 классов.

Основными факторами, которые определяют модель организации внеурочной деятельности, являются:
- территориальное расположение образовательного учреждения; 
- уровень развития дополнительного образования в школе;
- программное обеспечение воспитательной деятельности учителей и классных руководителей;
- кадровое обеспечение воспитательного процесса (наличие в школе психолога, социального педагога);
- материально-техническое обеспечение внеурочной деятельности.

Отсюда выбран тип модели внеурочной деятельности - оптимизационная модель. Это модель внеурочной деятельности на основе оптимизации всех внутренних ресурсов образовательного учреждения, в ее реализации принимают участие все педагогические работники учреждения (учителя, социальный педагог, психолог, классные руководители, заместители  директора ),также учитель-логопед, воспитатель. Координирующую роль выполняют классные руководители, которые в соответствии со своими функциями и задачами взаимодействуют с педагогическими работниками, с  учебно-вспомогательным персоналом школы; организуют в классе образовательный процесс, оптимальный для развития положительного потенциала личности обучающихся в рамках деятельности школьного коллектива; организуют систему отношений через разнообразные формы воспитывающей деятельности коллектива, через органы самоуправления; организуют социально значимую, творческую деятельность обучающихся. Преимущество такой модели состоит в минимизации финансовых расходов на внеурочную деятельность, в создании единого образовательного и методического пространства, в содержательном и организационном единстве всех структурных подразделений.

Основная идея программы внеурочной деятельности: создание педагогических условий развивающей среды для воспитания и социализации  школьников во внеурочной деятельности, осуществление взаимосвязи и преемственности общего и дополнительного образования.

Цель внеурочной деятельности: создание условий для проявления и развития ребенком своих интересов на основе свободного выбора, постижения духовно-нравственных ценностей и культурных традиций.

Основные задачи:

• выявление интересов, склонностей, способностей, возможностей обучающихся к различным видам деятельности;

• создание условий для индивидуального развития ребенка в избранной сфере внеурочной деятельности;

• формирование системы знаний, умений, навыков в избранном направлении деятельности;

• развитие опыта творческой деятельности, творческих способностей;

• создание условий для реализации приобретенных знаний, умений и навыков;
• развитие опыта неформального общения, взаимодействия, сотрудничества;

• расширение рамок общения с социумом.

Принципы организации внеурочной деятельности:

• соответствие возрастным особенностям обучающихся, преемственность с технологиями учебной деятельности;

• опора на традиции и положительный опыт организации внеурочной деятельности школы;

• опора на ценности воспитательной системы школы.

        Содержательное и методическое  обеспечение занятий  внеурочной деятельности детей  оформляется следующим образом  (утверждённая программа внеурочной деятельности, оформленный журнал посещаемости).

Для реализации внеурочной деятельности педагоги  использовали  Примерные программы внеурочной деятельности, использовали программы, разработанные педагогами образовательного учреждения и получившие положительную экспертную оценку различного уровня:

- школьного методического объединения учителей-предметников;

 -научно-методического Совета школы.

Работа по вовлечению  школьников во внеурочную деятельность осуществляется через посещение кружков школы, дополнительного образования, различные воспитательные мероприятия.

Изучив образовательные потребности и интересы учащихся, а также потребности и запросы родителей определен набор дисциплин внеурочной работы,  составлена модель введения внеурочной деятельности. В школе имеются необходимые условия: занятия проводятся в одну смену, имеется школьная локальная  сеть, в кабинетах основной школы установлено мультимедийное оборудование, используются цифровые и электронные образовательные ресурсы, есть столовая, обеспечивающая горячим питанием всю школу, медицинский кабинет, актовый зал, три спортивных зала, тренажерные залы, в том числе для занятий туризмом, пришкольный стадион, библиотека, музыкальное оборудование, кабинет ОБЖ, кабинеты технологии – 2, столярная и слесарная мастерские, музей школьный, специализированные кабинеты. Для проведения дополнительных занятий привлекаются специалисты Центра детского творчества, учителя-предметники. Школа сотрудничает  с МБОУ ДОД «Детская школа искусств»,  ДЮСШ, со Службой в городе Шимановске, ГОАУ НПО профессиональным техническим лицеем № 3, центром психологической поддержки Диалог.

Организация внеурочной деятельности

Форма проведения  занятий групповая, формируются из обучающихся начальной школы и 5-6-х классов.  Составляется расписание занятий. Недельная нагрузка – 10 и 5 часов на каждый класс. В год на класс составляет 350 и  175 часов. Занятия имеют аудиторную занятость и внеаудиторную занятость (экскурсии, походы и т.д.)

Внеурочная деятельность представлена следующими направлениями  работы:

• игровая развивающая,
• познавательная,
• досугово-развивающая, трудовая,
• спортивно-оздоровительная,
• туристско-краеведческая деятельность,
• духовно-нравственное,
• художественное творчество.

Внеурочной  деятельностью  в начальной школе охвачено 100% обучающихся, она представлена курсами:

• Основы хорового пения
• Азбука безопасности
• Хореография.
• Экологическая тропинка.
• Край, в котором я живу.
• Тропинка к своему Я.
• Очумелые ручки.
• Школа вежливости.
• Лепим, строим, играем.
• Весёлая палитра.
• Наука общения.
• Театр и мы.
• Инфознайка.
• Родной дом.
• Творческая мастерская.

 Внеурочная деятельность основного образования представлена следующими курсами: «Безопасность жизнедеятельности», «Инфознайка», «Основы хорового пения», «Весёлый английский», «Юный Кулибин», «Китайская живопись», «Самоделкин», «Дизайнерская творческая мастерская». Количество недельных часов – 12 для  шести классов (от 3-х до 4-х в каждом классе). Внеурочной деятельностью охвачены все 156 учащихся, посещаемость 98%. Оплата педагогам производится  из фонда заработной платы школы.

Планируемые результаты внеурочной деятельности

- приобретение школьниками социальных знаний (об общественных нормах, об устройстве общества, о социально одобряемых и неодобряемых формах поведения в обществе), понимание социальной реальности и повседневной жизни;
- сформированность позитивных отношений школьника к базовым ценностям общества (человек, семья, Отечество, природа, мир, знания, труд, культура);
- освоение опыта по получению социальной, гражданской коммуникативной компетенций школьника;
- увеличение числа детей, охваченных организованным досугом;
- воспитание у детей толерантности, навыков здорового образа жизни.

Отмечается положительное отношение к организации внеурочной деятельности при введения ФГОС ООО

• Положительное отношение родителей к реализации внеурочной деятельности;  создание условий для развития личности ребенка во внеурочное время, развитие его склонностей и способностей.
• Реализация различных моделей организации внеурочной деятельности в соответствии с условиями учреждения, позволяет расширить круг общения школьников, безболезненно подготовить его к вхождению в окружающий социум.

                Проблемы организации и проведения внеурочной деятельности:

- Психологическая подготовка педагогов не позволяет определить в полной мере потенциал обучающихся для дальнейшего развития.

-Недостаточная оснащенность кабинетов для организации внеурочной деятельности учащихся.

-Необходимость обустройства кабинетов для  релаксации  и отдыха обучающихся.

Решая эти проблемы,  педагоги используют  новые педагогические технологии, направленные на формирование УУД, повышают психологическую подготовку. Также требуется совершенствование системы финансирования.

Таким образом  наш коллектив организует внеурочную деятельность воспитанников, с глубоким осознанием того, что  в своё время высказал В. Сухомлинский об ученике: «Он должен быть не только школьником, но и прежде всего человеком с многогранными интересами, запросами, стремлениями».