Программа дополнительного образования школа выживания
методическая разработка ( класс) по теме

Пояснительная  записка

Программа «Школа выживания в экстремальных условиях» туристско-спортивного направления, ориентирована на организацию образовательной среды и деятельности детей в творческом режиме, обеспечивающем нравственное, эстетическое, физическое и психологическое развитие, а также создание условий для выбора будущей профессии. Программа позволяет подготовить учащихся к самостоятельным действиям при возникновении чрезвычайных ситуаций, как в природе, так и в условиях современного мира.

Программа предусматривает широкий подход в изучении природы Кубани, России и мира, а также помогает развить навыки автономного существования в природе.

Одной из основных форм является туризм и краеведческая работа на местности. Во время походов, дети учатся самостоятельному рациональному использованию даров природы, как средств выживания.

Новизна программы заключается в том, что курс ОБЖ в общеобразовательной школе практически отсутствует или же он интегрируется с различными предметами, что не дает элементарного представления, как вести себя человеку в случае возникновения чрезвычайной ситуации природного или антропогенного характера. Данная программа позволит научить школьника автономному существованию и использованию даров природы для выживания.

Программа включает в себя несколько блоков:

1.  Туризм, как средство познания окружающего мира.

2.  Знания о природных факторах и ресурсах.
3. Медицинская и психологическая и физическая подготовка.

            4. Система знаний, необходимых для выживания в различных условиях в природе ив    антропогенных ландшафтах.

Успех программы зависит от количества проведенных занятий на местности, относящейся к объекту изучения, в работе необходимо использовать все формы активных видов туризма: прогулки, экскурсии, туристские  походы,  экспедиции.

Актуальность данной программы обусловлена ее практической значимостью.

                 Цель программы: создание целостной среды для становления и развития социально активной личности, обладающей рядом умений и навыков, необходимых для автономного существования при возникновении чрезвычайных ситуаций, культурой поведения в природе, ответственным отношением к окружающей среде и как следствие к своему здоровью.

Задачи:

1.        Обучающие:

           - формирование у учащихся  системы  знаний  о  законах  и закономерностях, действующих в живой и неживой природе;

- обучение навыкам автономного существования в природе и в антропогенных
условиях;

- обобщение и углубление знаний по истории, географии, биологии Кубани, России и
мира;

-        закрепление знаний по картографии, экологии.

2.        Воспитательные:

-        воспитание норм (мотивов, побуждений) поведения и деятельности, направленных
на соблюдение здорового образа жизни и улучшения состояния окружающей среды;

-        формирование организаторских навыков работы в коллективе.

3.        Развивающие:

-        развитие интеллектуальных способностей, направленных на целевой, причинный и
вероятный анализ, который учащиеся могут провести при возникновении чрезвычайных и
жизненных ситуаций: эмоциональной, волевой и психологической сферы   (убеждения   в
возможности решения ситуаций), стремление к распространению экологических знаний и
личному участию в практических делах по защите окружающей среды.

 Отличительной особенностью программы является то, что усвоение программного материала помогает школьникам с раннего возраста обходиться без благ цивилизации и в случае возникновения чрезвычайной ситуации дает возможность не только избежать губительных последствий для собственного  здоровья, а иногда даже жизни, но и помочь своему «окружению» организовать мероприятия по выходу из данной ситуации. Программа объединяет в себе материал по различным школьным предметам: биологии, химии, физике, кубановедению, географии, ОБЖ и физической культуре, а это вызывает интерес более углубленного изучения вышеперечисленных предметов.

Программа рассчитана на учащихся  9 -15 лет.

Сроки реализации 1 год, с перспективой расширения знаний по изученным темам и накопленному опыту работы в полевых условиях.

Методы и формы  работы.

Изучение накопленного материала о местности (беседы, секции, семинары).

Поисково-исследовательская работа (самостоятельная работа с выполнением различных заданий),

Интеллектуальные игры («Брейн-ринг», различные викторины).

Занятия проводятся 2 раза в неделю по 2 часа.

Количество учебных часов: 144.

Ожидаемый результат.

В результате прохождения программного материала учащиеся объединения «Школа выживания»

Знать:

- что такое туризм, понятие "карта" (физико-географическая, топографическая, спортивного ориентирования, туристская), условные знаки плана, топографической спортивного ориентирования (отдельные знаки);

- типичные растения и животные природной зоны края, факторы, укрепляющие, ослабляющие здоровье человека;

-   свой организм - как он устроен, о гигиене туриста, правила обеззараживания и очистки питьевой воды в походе, заболевания, характерные для природных условий своей местности;

- понятие о природных зонах и ландшафтах, особенности выживания в закономерности природы различных областей.

Уметь:

- подбирать личное туристское снаряжение в зависимости от сезона года и погодных условий, выполнять  правила хождения  по равнинным участкам  в  лесу  (хвойным,  смешанным), по лугу и болоту, правильно оборудовать кострище, работать с планом и топографической картой, выполнять элементарные приемы работы с картой спортивного ориентирования;

-  определять типичные виды растений  и животных  края по   внешнему виду, определять
стороны горизонта, состояние погоды с помощью растений и местных признаков,   приводить
примеры и объяснять особенности внешнего   строения живых организмов в   связи со средой
обитания;

- выполнять правила личной гигиены,  правила оказания первой медицинской   помощи
при ранениях, кровотечениях и ожогах в полевых условиях (в походе, отдыхе в лесу и антропогенных поселениях);

- правильно выбирать и собирать   топливо для костра в разное время года, правильно
брать питьевую воду и  очищать ее в полевых условиях, в походе (во время экскурсии) уметь
утилизировать  разные типы бытовых отходов,  собирать и использовать лекарственные,
плодово-ягодные  растения, объяснять целесообразность  своего поведения в конкретном
природном окружении.

Способы проверки результатов усвоения программы:

Участие в соревнованиях туристов (поисково-спасательные работы).

Проведение конкурсов викторин по изученному материалу.

Проведение родительских собраний.

Подготовка отчетов о проведении походов, экспедиций.

Контроль администрации учебного учреждения.

Учебно-тематический план.

Содержание изучаемого курса.

1-й раздел Начальная туристская подготовка 84 часа.

Формирование знаний о природе как взаимосвязанной системе, туристских знаний и умений природопользования (туристского, рекреационного природопользования), заинтересовать детей поисково-познавательной деятельностью и развивать у них творческую активность.

Задачи.

          1.   Развивать знания о человеке и его месте в природе как особого объекта.

2. Формировать навыки и умения автономной работы в природе. Сформировать понимание зависимости степени воздействия на окружающую среду от видов туризма и типа туристского природопользования, привитие эколого- туристских    навыков    и    умений,    поведенческих    (жизнеобеспечивающих,
рекультивационных и побочного природопользования).

3.  Формирование навыков и умений работы с планом и картой, ориентирования на
местности.

4.  Физическую, медицинскую и психологическую подготовку и подготовку туристкой
технике проводить с учетом программных требований по физическому воспитанию и
возрастных особенностей.

          Методы и формы проведения занятий:

Теоретические - беседа с демонстрацией иллюстративного материала и моделей.

Практические занятия в помещении и на местности: наблюдения, работа с измерительными приборами, экскурсии-практикумы по описанию объектов природы. Игровые формы (игры с готовыми правилами; игры-состязания, игры-соревнования, конкурсы и  сюжетно-ролевые игры).

Краткое описание тем и теоретических и практических занятий

1. Турист - друг природы

Туризм - массовая форма активного отдыха и оздоровления, как вид спорта. Виды туризма. Влияние пешеходного туризма на окружающую среду. Как туристы познают окружающий мир. Какие туристские и краеведческие должности и поручения бывают.

Что такое "экология"? Что такое окружающая среда. Зачем туристу изучать экологию. Как разные виды туризма влияют на окружающую среду. Участие туристов в деле по охране природы.

Практическая работа - подбор иллюстративного материала о растениях и животных края (для альбома, реферата), организация выставки книг, распределение туристских и

краеведческих   должностей   и   поручений.   Организация   наблюдений   за   природой.

2. Техника передвижения

Выработка техники передвижения в различных условиях местности, движение в одиночку и групповое. Понятия: темп, ритм, специальные команды в при групповом движении.

Практическая работа - поход с преодолением различных препятствий.

Наблюдение за природой и оформление материала по наблюдению. Оформление альбома "Туристу на заметку" (страница "Растения и животные из "Красной книги" края"). Экскурсия-практикум по изучению среды обитания растений и животных (или поход).

3. Разбивка лагеря в обычных и экстремальных условиях

Что взять с собой в поход. Снаряжение туристов. Палатка - дом туриста: ее устройство, правила установки и выбора места (чтобы не навредить природе). Выбор места для бивака и обустройство места. Укрытия и их типы. Как правильно выбрать место для костра и обустроить кострище. Правила пользования костром в туристском походе. Правила "захоронения" бытовых отходов - после нас - чище, чем до нас. Правила общения с дикими животными.

Практическая работа - подборка материала и оформление альбома "Туристу на заметку" (о лекарственных растениях, их нужно знать - они ядовиты).

4. Основы ориентирования на местности

План школы, школа на плане города (села, деревни, поселка). Какие бывают карты. План местности, топографическая карта, туристские карты. Карта спортивного ориентирования (первое знакомство). В мире ориентиров. Компас. Топографические знаки и их назначение. Ориентирование на местности по карте и местным признакам.

Практическая работа - топографический диктант, работа с планом класса и школы, определение по компасу сторон горизонта, игры на местности по карте.

5. Способы поиска воды и пищи.

Поиск воды является первоочередной задачей для существования в автономных условиях. Источники воды, типы водных ландшафтов. Способы добычи воды из атмосферы.

Охота, рыбалка, приготовление и заготовка пищи в экстремальных условиях. Растения - враги и друзья: лекарственные, плодово-ягодные (съедобные) дикорастущие растения, съедобные грибы. "Красный сигнал" - осторожно, ядовиты! Универсальный тест на съедобность.

Практическая работа - экскурсия-практикум по изучению и сбору гербария лекарственных растений "Зеленая аптека". Наблюдение за природой оформление материалов наблюдения.

         1.6.  Физическая, медицинская и психологическая подготовка.

Адаптация человека к климату умеренного пояса. Меры профилактики простудных заболеваний, гриппа, авитаминоза. Сезонность заболеваний. Здоровье и болезни школьников. Факторы, укрепляющие и ослабляющие здоровье человека в природных условиях своего края. Влияние (косвенное и прямое) загрязненного воздуха, воды, почв на организм человека. Профилактика современных заболеваний. Специальные физические упражнения. Психология выживания. Практическая работа - по оказанию первой медицинской помощи.

1.7. Специальная туристская подготовка

Подготовка к соревнованиям по туристской технике и поисково-спасательным работам.

Практическая работа - тренировки в спортивном зале и природных условиях.

2-й раздел Автономное выживание в экстремальных ситуациях (72 часа).

          Цель.

Сформировать понятие адаптации человека к условиям автономного существования в природе, научить детей применять практические навыки выживания в различных ландшафтах и городском цикле, сохранении и улучшении здоровья человека.

         Задачи.

Развивать знания о человеке и его адаптации к климату умеренного пояса, роли
рекреационной (туристско-краеведческой) деятельности в укреплении здоровья юного
туриста.

Дальнейшее развитие навыков природного выбора в различных климатических
условиях, применение правил и умений по выполнению норм и правил рекреационного
природопользования.

Развивать навык выживания в любых условиях, а также привить цель не только
выжить, но и помочь выжить другим.

Показать роль спортивного туризма, спортивного ориентирования в развитии
личности, в оздоровлении.  

Краткое описание тем, теоретических и практических занятий

2.1. Что такое «выживание»?

Дается понятие «выживание», а также рассказать, какие мероприятия необходимо выполнит для успешного выживания.

2.2. Выживание в полярных условиях.

Полярные области, передвижение в полярных условиях, типы укрытий, особенности разведение огня и приготовление пищи, добывание воды и пищи в условиях холодного климата.

Практическая работа - однодневный зимний поход.

2.3. Выживание в горах.

Походы горы: климат и местность. Способы ориентирования в горах. Передвижение по горной местности. Опасность ледников и лавин. Специальные альпинистские приемы. Узлы и спецснаряжение.

Практическая работа - плановый трехдневный поход.

2.4.  .Выживание в тропиках.

Тропическая природная зона, передвижение по джунглям, советы по одежде для тропиков. Лагерь и укрытие, поиск воды и пищи в тропических условиях. Опасные растения и животные.

2.5. Выживание в условиях умеренного климата.

Умеренный климат. Особенности географии Краснодарского края и Северского района. В данном разделе главное место отводится походам по территории района (практика).

2.6. Выживание в пустыне.

Высокие температуры и недостаточное количество осадков, вода в пустыне и способы ее добычи. Одежда для путешествий. Растительная и животная пища. Опасности. Способы построения укрытия в пустыне.

Практическая работа - добыча воды в трудных условиях.

2.7. Выживание в море.

Как избежать паники при аварии на воде? Выживание в воде. Спасательные средства и их содержимое. Сигналы бедствия. Добыча воды и пищи.

Практическая работа - составление памятки спасения на воде и льду.

2.8. Выживание при чрезвычайных ситуациях природного характера и меры по  спасению.                                                                                                                                                                                                               

Смерчи, ураганы, штормы. Сильный снегопад и оледенение. Гроза. Лесные пожары. Землетрясения и извержение вулканов. Засуха.

         Практическая работа - тренировки по спасательным работам (использование средств связи, знаки и сигналы спасения, действия поисковой партии).

           2.9.        Выживание при чрезвычайных ситуациях антропогенного характера, аварии на химических и других опасных предприятиях.

           2.10.        Безопасность в городе и домашней среде.

Безопасность на дорогах, в общественном транспорте, в домашней среде, при террористических актах. Практическая работа - составление памяток выживания в разной среде.

                 В результате освоения программы обучающиеся должны:

1. Туризм, как средство познания окружающего мира.

Знать:

65535. что такое поход, загородная поездка;
65536. снаряжение туриста (пеший поход выходного дня);
65537. состав медицинской аптечки;
65538. экологически "чистый" бивак, правила его оборудования;
65539. самодельное туристское снаряжение, способствующее охране окружающей природной среды;
65540. правила пользования огнем в туристском походе;
65541. хождения по равнинным участкам;
65542. спуска и подъема по склонам;
65543. понятия: план школы, города (села) и его окрестности, местность, масштаб;
65544. понятие "карта" (физико-географическая, топографическая, спортивного
       ориентирования, туристская);
65545. условные знаки плана, топографической карты, спортивного ориентирования
       (отдельные знаки);
65546. местные признаки ориентирования;

-  устройство компаса и приемы работы с ним.
Понимать:

- воздействие туристского снаряжения (кострового и бивачного снаряжения) и
оборудования на природу;

- что неправильное (т.е. экологически безграмотное) передвижение туристов,
отдыхающих по местности - причина разрушения природных ландшафтов;

- что правильно выбранное личное снаряжение и медицинская аптечка - залог
успешного похода, отдыха и отличного здоровья;

- назначение плана местности и различных карт для туриста, роль плана, карты в деле
охраны природы;

- влияние занятий по спортивному ориентированию на оздоровление, развитие
наблюдательности и кругозора.

Уметь:

- подбирать личное туристское снаряжение в зависимости от сезона года и погодных
условий;

- пользоваться огнем в туристском походе;

-правильно выбирать место спуска и подъема по склонам разного типа, спускаться и
подниматься по склону;

- выполнять правила хождения по равнинным участкам в лесу (хвойным, лиственным,
смешанным), по лугу и болоту;

-правильно оборудовать кострище;

- работать с планом и топографической картой;

- выполнять элементарные приемы работы с картой спортивного ориентирования;

- работать с компасом: определять стороны горизонта, ориентировать на местности.

2. Знания о природных факторах и ресурсах.

Знать:

- многообразие растений и животных леса, луга;

- типичные растения и животные природной зоны края;

- редкие и исчезающие растения края;

- факторы, укрепляющие и ослабляющие здоровье человека (на примере своей
природной зоны).

Понимать:

- значение леса, луга, водоема в жизни человека, в укреплении его здоровья, в отдыхе и
туризме;

- влияние среды обитания на живые организмы (приспособляемость);

- влияние загрязнения окружающей среды на здоровье человека.

Уметь:

- определять типичные виды растений и животных края по внешнему виду;

- определять стороны горизонта, состояние погоды с помощью растений и местных
признаков;

- приводить примеры и объяснять особенности внешнего строения живых организмов в
связи со средой обитания.

3. Медицинская и психологическая и физическая подготовка.

Знать:

- свой организм - как он устроен;

- о гигиене туриста;

- правила обеззараживания и очистки питьевой воды в походе;

- заболевания, характерные для природных условий своей местности и меры их
профилактики;

- заболевания, связанные с загрязнением окружающей среды;

- особенность медицинской и физической подготовки юного туриста;

- ядовитые и несъедобные растения и грибы своего края.
Понимать:

- влияние условий окружающей среды на здоровье человека;

- необходимость в сохранении "чистоты" среды обитания человека для сохранения его
здоровья.

Уметь:

- выполнять правила личной гигиены, правила оказания первой медицинской помощи
при ранах, кровотечениях и ожогах в полевых условиях (в походе, отдыхе в лесу );

- определять ядовитые, несъедобные растения и грибы;

- обеззараживать и очищать питьевую воду в полевых условиях;

4. Система знаний, необходимых для выживания в различных условиях в природе и в антропогенных ландшафтах.

Знать:

65535. понятие природных зонах и ландшафтах;
65536. особенности выживания в автономных условиях;
65537. закономерности природы различных областей.
       Понимать:
65538. что правильно выбранная норма поведения снизит нагрузку на природу.
65539. длительность периода "заживления ран", нанесенных природе туристами (кострища).
       Уметь:
65540. правильно выбирать и собирать топливо для костра в разное время года;
65541. правильно брать питьевую воду и очищать ее в полевых условиях;

- в походе (во время экскурсии) уметь утилизировать разные типы бытовых отходов;

- собирать и использовать лекарственные, плодово-ягодные растения;

- объяснять целесообразность своего поведения в конкретном природном окружении.

Список литературы для детей

1.        Багаундинова Ф.Г. Туристско-краеведческая деятельность учащихся.- М.: ЦДЮТур, 1996.

- 144 с.

2. Планета — наш дом: учебн. - Хрестоматия для дошкольников и младших школьников. /
Сост. И.Г. Белавина, Н.Г Найденская. - М.: Лайда, 1995. - 228 с.

3. Велек И. Что должен знать и уметь юный защитник природы. - М: Прогресс, 1983. - 273 с.

4. Королева А.Е., Кученева Г.Г. Экологическая дорожка (авторская программа) / Вестник
АсЭКО-1994-вып. 3-4-С. 3-7.

5. Куприн А.М. Умей ориентироваться на местности. - М.: 1998.
6. Куприн А.М. Занимательно об ориентировании.- М.: "Просвещение", 1980. - 108 с.
7. Минделевич С. Пора в поход! - М.: "Молодая гвардия", 1985. - 180 с.

Список литературы для педагога

1. Новейшая энциклопедия выживания Москва АСТ- Астрель под ред Т.Тимошина                

 Барышева Ю.А.

2. Формирование эколого-краёведческих знаний в школе- М.: ЦДЮТ РФ,
1997. - 104 с.

3. Плешаков А. А. Программа факультативного курса "Экология для младших школьников"
Вестник образования - 1993. - № 6 - С. 72-80.

4. Плешаков А.А. Программа "Природа и мы" (4 класс).
5. Программы по экологии для общеобразовательных учебных заведений и детских
дошкольных учреждений. - Курган: ГУНО Администрация Курганской области, 1993. - С.
14-22.

6. Плешаков А.А. Экология для младших школьников - М.: Просвещение, 1995. - 45 с.

7. Плешаков А. А. От земли до неба: Атлас - определитель по природоведению и экологии
для учащихся нач. кл. - М.: Просвещение, 1998. - 224 с.

8. Поломис К. Дети в пионерском лагере. -М.: "Профиздат", 1989. - 143 с.

9. Симонова Л.П. Ключи от природы. Учебно-методическое пособие. - М.: Агар, 1997. - 144

Цели и задачи на 2009-2010

1.        Создание целостной среды для становления и развития социально активной

обладающей  рядом  умений   и   навыков,   необходимых  для   автономного при возникновении чрезвычайных ситуаций, культурой поведения в природе, ответственным отношением к окружающей среде и как следствие к своему здоровью.

2. Формирование системы      знаний  о      законах      и закономерностях,
в живой и неживой природе, обучение навыкам автономного существования в антропогенных условиях,    обобщение и углубление знаний по Кубани, России и мира, закрепление знаний по картографии.

3. Воспитание норм поведения и деятельности, направленных на
здорового образа жизни и улучшения состояния окружающей среды,
организаторских навыков работы в коллективе.

4. Развитие интеллектуальных способностей, направленных на целевой, причинный и
вероятный анализ, который учащиеся могут провести при возникновении чрезвычайных и
жизненных ситуаций: эмоциональной, волевой и психологической сферы   (убеждения   в возможности  решения  ситуаций), стремление к распространению экологических знаний и участию в практических делах по защите окружающей природы.

Ожидаемый результат.

В результате прохождения программного материала учащиеся объединения «Школа выживания»

Знать:

- что такое туризм, понятие "карта" (физико-географическая, топографическая, спортивного ориентирования, туристская), условные знаки плана, топографической спортивного ориентирования (отдельные знаки);

- типичные растения и животные природной зоны края, факторы, укрепляющие, ослабляющие здоровье человека.

-   свой организм - как он устроен, о гигиене туриста, правила обеззараживания и очистки питьевой воды в походе, заболевания, характерные для природных условий своей местности.

- понятие о природных зонах и ландшафтах, особенности выживания в закономерности природы различных областей.

Уметь:

- подбирать личное туристское снаряжение в зависимости от сезона года и погодных условий, выполнять  правила хождения  по равнинным участкам  в  лесу  (хвойным,  смешанным), по лугу и болоту, правильно оборудовать кострище, работать с планом и топографической картой, выполнять элементарные приемы работы с картой спортивного ориентирования;

-  определять типичные виды растении и животных края по внешнему виду, определять
стороны горизонта, состояние погоды с помощью растений и местных признаков, приводить
примеры и объяснять особенности внешнего строения живых организмов в связи со средой
обитания;

65535. выполнять правила личной гигиены, правила оказания первой медицинской помощи
       при ранах, кровотечениях и ожогах в полевых условиях (в походе, отдыхе в лесу и т.д.);
65536. правильно выбирать и собирать топливо для костра в разное время года, правильно
       брать питьевую воду и очищать ее в полевых условиях, в походе (во время экскурсии) уметь
       утилизировать разные типы бытовых отходов, собирать и использовать лекарственные,
       плодово-ягодные растения, объяснять целесообразность своего поведения в конкретном
       природном окружении.

Организационно-массовая работа Мероприятия Сроки выполнения:

Праздник «Турист - друг природы» сентябрь.

Участие в «Звездном походе» сентябрь.

Конкурс «Я умею ориентироваться» октябрь.

Научная экологическая конференция ноябрь.

Викторина «Растения и животные краснодарского края» декабрь.

Игра «Что возьмем с собой в поход» январь.

Конкурс «Туристы - спасатели» февраль.

Соревнования «Туристская семья» март

Походы в течении года.

Итог: участие в районном слете туристов.

Организационно оформительская работа

1. Оформление папки «Растения и животные Краснодарского края».
2. Альбом «Мы в походах».
3. Оформление папки по итогам работы за год.

Методическая работа

1. Разработка материалов «Природа Северского района».
2. Разработка сценариев праздников и викторин.
3. Оформление альбома «Что нужно знать о законах природы?».

Работа с родителями

1. Родительские собрания:

65535. Орг. собрание. Сентябрь
65536. Проблемы учащихся при приобретении знаний о природе.

2. Соревнования «Туристская семья», Викторина «Растения и животные краснодарского края».

План по самообразованию

Изучение литературы:

1. Новейшая энциклопедия выживания Москва АСТ- Астрель под ред Т.Тимошина

1. Плешаков А. А. Экология для младших школьников - М.: Просвещение, 1995. - 45 с.
2. Симонова Л.П. Ключи от природы. Учебно-методическое пособие. - М.: Агар, 1997. - 144

3.        Татарникова Л.Г., Захаревич Н.Б., Калинина Т.О. Валеология - основы безопасности
жизни ребенка. - Санкт-Петербург: "Рйгос", 1995. - 214 с.

4.        Туристско-краеведческая   деятельность   учащихся:   Программа   и   методические
рекомендации   для   учителя.   /   Автор-составитель   Ф.Г.   Багаутдинова.   -   Казань:
Республиканская СЮТур, 1991.-21 с.

Календарно-тематическое планирование объединения «Школа выживания в экстремальных условиях»

Рекомендуемая литература

1. Новейшая энциклопедия выживания Москва АСТ- Астрель под ред Т.Тимошина
2. Барышева Ю.А. Формирование эколого-краеведческих знаний в школе.- М.: ЦДЮТ РФ,
   1997.-104 с.
3. Плешаков А. А. Программа факультативного курса "Экология для младших школьников" //
   Вестник образования - 1993. - № 6 - С. 72-80.
4. Плешаков А.А. Программа "Природа и мы" (4 класс). "Сохраним природу" (3 класс):
   Программы  по  экологии  для  общеобразовательных  учебных  заведений  и  детских
   дошкольных учреждений. - Курган: ГУНО Администрация Курганской области, 1993. - С.

14-22.

5. Плешаков А.А. Экология для младших школьников - М.: Просвещение, 1995. - 45 с.
6. Плешаков А.А. От земли до неба: Атлас - определитель по природоведению и экологии
   для учащихся нач. кл. - М.: Просвещение, 1998. - 224 с.
7. Поломис К. Дети в пионерском лагере. -М.: "Профиздат", 1989. - 143 с.
8. Симонова Л.П. Ключи от природы. Учебно-методическое пособие. -М.: Агар, 1997. - 144

9.        Татарникова Л.Г., Захаревич Н.Б., Калинина Т.О. Валеология - основы безопасности
жизни ребенка. - Санкт-Петербург: "Ре1гос", 1995. - 214 с.

10.        Туристско-краеведческая   деятельность   учащихся:   Программа   и   методические
рекомендации   для   учителя.   /   Автор-составитель   Ф.Г.   Багаутдинова.   -   Казань:
Республиканская СЮТур, 1991.-21 с.