О самообразовании
статья по теме

О самообразовании

  Нефедова В.И., Зубкова В.В.

 МБОУ «СОШ №40»

Учитель учится всю жизнь  - это известная истина. Результат педагога не сразу виден. Чаще всего он проявляется в личностных качествах обучающихся  некоторое время спустя.  

По определению  А.В. Луначарского, учитель – человек формирующий будущее, он  в огромной мере является фактором этого будущего. Только личность способна воспитать личность. Отсюда ясно, что развитие самого педагога, его интеллектуальных, нравственных и профессиональных свойств должно опережать уровень социального окружения. Это возможно при условии осознания учителем своей общественной значимости, высокой личной ответственности, познавательной активности, объективного постоянного самоанализа и систематической работы по самосовершенствованию.

Одной из форм проявления познавательной активности, сознательного саморазвития является самообразование, которое направлено на расширение  и углубление профессионально-методических знаний и умений, совершенствование уровня предметной подготовки. Нельзя передавать свои мысли и чувства другому человеку, но можно возбудить интерес и стремление к определенному виду деятельности, в том числе и к самообразованию.                                                                                                             Необходимость непрерывного повышения педагогического мастерства диктуется, с одной стороны, самой спецификой учительской деятельности, её социальной ролью, с другой стороны, постоянно изменяющимися условиями педагогического труда, потребностями общества, эволюцией науки и практики, все возрастающими требованиями к личности, ее способности быстро и адекватно реагировать на смену общественных процессов и ситуаций.  В этой связи используются самые разнообразные формы организации самообразования: курсы повышения квалификации, семинары, заседания методических объединений; индивидуальная  самообразовательная работа с помощью средств массовой информации, компьютера, библиотек, исследований, экспериментов, осмысления передового опыта и обобщения собственной практической деятельности.                     Коллективное и индивидуальное самообразование более успешно  осуществляется на основе специальных  подготовленных программ. Их  структура и содержание зависят от  уровня и характера исследований, поставленных целей и задач. Как правило, учителя определяют для себя на год тему самообразования. В программе самообразования выделяют три этапа: подбор литературы и осуществление практической, в том числе опытно-экспериментальной работы; доклады и выступления; публикации из опыта работы,  участие в научно-практических конференциях различного уровня (от региональных до международных).

Хочется  вспомнить отрывок одной письменной работы школьницы, процетированный  на конференции:

«Где-то я прочитала, что врач, прежде, чем прикоснуться к ребенку, должен согреть руки, а учитель  – душу. К этой работе, как ни к какой другой, должно лежать сердце. Учитель –это человек, который всего себя должен отдавать  детям, быть готов  помогать людям. У него должна быть высокая квалификация. Ведь от него зависит наше будущее».