Разработка урока "Я-ребенок! Я-гражданин!"
план-конспект урока (8 класс) по теме

Республики Татарстан

Новошешминский  муниципальный район    

МБОУ «Архангельская средняя общеобразовательная школа »

Парламентский урок

«Я – ребенок! Я – гражданин!»

для 6-8 классов

                                                             Автор:

Федотова Надежда Петровна

                                                               учитель географии

первой  квалификационной категории

2011 год

Тема парламентского урока: «Я – ребенок! Я – гражданин!»

Форма проведения урока:   урок – игра

Форма организации деятельности учащихся: групповая

Цель:

1. помочь детям познакомиться с правами человека и увидеть их связь с повседневной жизнью.
2. Помочь разобраться, как и где могут быть реализованы права ребенка в обществе.

Задачи:

1. анализируя фрагменты сказки А. Толстого «Приключения Буратино» и отдельные статьи Конвенции о правах ребенка, СМИ развивать умение извлекать информацию из различного рода источников и логическое мышление;
2. способствовать расширению словарного запаса учащихся: сформировать понятия декларация, конвенция;
3. через работу в группах продолжить формирование таких качеств личности как ответственность, доброжелательность, аккуратность.

 Необходимые принадлежности:

1. Конвенция о правах ребенка; (Приложение 1);
2. Бумага;
3. Столы, стулья для работы групп;
4. Плакат “Небо”;
5. Звездочки красного, синего,  желтого цветов;
6. Клей;
7. Скотч (или магниты);
8. Цветочки для разделения детей на команды;
9. Карточки-картинки, в которых резюмируются разные права, входящие в Конвенцию о правах ребенка (Приложение 2);

Ход игры

Учитель: Сегодня наша с вами задача вспомнить основные права детей, записанные в различных правовых документах. Говорят, что когда рождается человек, на небе загорается звезда. Мы тоже зажжем свои звезды вместе с вами в конце нашего занятия. А вот какого цвета они будут – зависит от того, как мы с вами проведем время.

Представление команд:

1. На данном этапе каждая команда выбирает капитана, придумывает себе название и объясняет смысловое содержание названия. Например: команда "ВЕРА" – обозначает веру в то, что права ребенка будут так же уважаемы, как и права взрослых, или команда "НАДЕЖДА" – означает надежду на то, что права ребенка будут не только декларироваться, но и исполняться.
2. Выбирают капитана команды
3. После того как каждая команда представится, переходим к приветствию.

Представление жюри.
 

Все участники встают в круг. Проводится игра “Приветствие”.

Здравствуй, друг. (Правая рука вперед)

Как дела? (Правая рука на плечо)

Где ты был? (Правой рукой за правое ухо)

Я скучал! (Обнимает себя)

Ты пришел! (Руки в стороны)

Хорошо! (Обняться).

Учитель: Ребята, начнем наш урок с песни. (поют заранее подготовленные ученики)

(Исполняют песню «Чему учат в школе» )

Все права свои узнать,

Их на деле применять

Учат в школе (Зраза).

Применять и изучать, все законы соблюдать

Учат в школе (3 раза).

Чтоб друг друга уважать,

Никогда не обижать

Учат в школе (Зраза).

И воспитанными быть,

Права помнить все и чтить (2 раза)

Учат в школе (Зраза).

Задание 1. Знакомство с содержанием Конвенции.

Каждая группа получает текст Конвенции о правах ребенка (извлечение) и отрывок из сказки А. Толстого «Приключения Буратино»  (приложение 1)

Отрывок из сказки для 1 команды:

«- Папа Карло, - сказал Буратино, - а как же я пойду в школу без азбуки?

- Эге, ты прав, малыш.

Папа Карло почесал в затылке. Накинул на плечи свою единственную старую куртку и пошел на улицу.

Он скоро вернулся, но без куртки. В руке он держал книжку с большими буквами и занимательными картинками.

- Вот тебе азбука. Учись на здоровье.

- Папа Карло, а где твоя куртка?

- Куртку-то я продал. Ничего, обойдусь и так. Только ты живи на здоровье.

Буратино уткнулся носом в добрые руки папы Карло.

- Выучусь, вырасту, куплю тебе тысячу новых курток.

Буратино всеми силами хотел в этот первый в его жизни вечер жить без баловства, как научил его Говорящий Сверчок.

Рано поутру Буратино положил азбуку в сумочку и вприпрыжку побежал в школу.

По дороге он даже не смотрел на сласти, выставленные в лавках, - маковые на меду треугольнички, сладкие пирожки и леденцы в виде петухов, насаженных на палочку.

Он не хотел смотреть на мальчишек, запускающих бумажного змея...»

Отрывок из сказки для 2 команды:

«Услышав весь этот шум, из-за сцены высунулся человек, такой страшный с виду, что можно было окоченеть от ужаса при одном взгляде на него. Густая нечесаная борода его волочилась по полу, выпученные глаза вращались, огромный рот лязгал зубами, будто это был не человек, а крокодил. В руке он держал семихвостную плетку.Это был хозяин кукольного театра, доктор кукольных наук синьор Карабас Барабас.

- Га-га-га, гу-гу-гу! - заревел он на Буратино. - Так это ты помешал представлению моей прекрасной комедии?

Он схватил Буратино, отнес в кладовую театра и повесил на гвоздь.

Вернувшись, погрозил куклам семихвостной плеткой, чтобы они продолжали представление. Куклы кое-как закончили комедию, занавес закрылся, зрители разошлись.

Доктор кукольных наук синьор Карабас Барабас пошел на кухню ужинать.

Сунув нижнюю часть бороды в карман, чтобы не мешала, он сел перед очагом, где на вертеле жарились целый кролик и два цыпленка. Помуслив пальцы, он потрогал жаркое, и оно показалось ему сырым. В очаге было мало дров. Тогда он три раза хлопнул в ладоши.

Вбежали Арлекин и Пьеро.

- Принесите-ка мне этого бездельника Буратино, - сказал синьор Карабас Барабас. - Он сделан из сухого дерева, я его подкину в огонь, мое жаркое живо зажарится.

Арлекин и Пьеро упали на колени, умоляли пощадить несчастного Буратино.

- А где моя плетка? - закричал Карабас Барабас.

Тогда они, рыдая, пошли в кладовую, сняли с гвоздя Буратино и приволокли на кухню».

Вопрос :

- К каким (какой) статьям Конвенции данный отрывок из сказки может служить иллюстрацией? О каких правах ребенка здесь идет речь?

Задание 2.

1 команда – напишите три основных права ребенка в семье.

2 команда – напишите три основные обязанности учащихся.

Учитель: Продолжаем знакомиться с конвенцией по правам ребенка.

Задание 3.

Определить какое право изображено на картинке. (приложение 2)

(Я все картинки перерисовывала, чтоб не было надписей)

 Учитель: Согласно статье 31 Конвенции о правах ребенка вы имеете право на отдых, досуг и участие в развлекательных и культурных мероприятиях. Поэтому мы сейчас немного отдохнем и сделаем небольшую зарядку

Задание 4.

Это задание поможет определить уровень теоретической подготовки учащихся и знание правовых норм по правам несовершеннолетних. Капитан каждой команды должен выбрать номер вопроса (любой с 1-ого по 14-ый) и ответить на него. Каждому всего по пять вопросов, отвечают по очереди. При неправильном ответе капитан дает возможность ответить любому участнику своей команды. Правильный ответ оценивается в 1 балл.  

Вопросы к Конкурсу капитанов 

1. В любом ли возрасте лицо может быть привлечено к уголовной ответственности (УК ст.20, с 16, а по отдельным случаям – с 14 лет).
2. Может ли быть привлечен к уголовной ответственности 14-летний подросток, вымогавший деньги у одноклассников? (УК ст.20, 163, да).
3. Можно ли расценивать как шалость заведомо ложное сообщение о готовящемся взрыве в школе учащимся, не желающим писать контрольную работу? (УК ст.20, 207, преступление).
4. С какого возраста учет мнения ребенка в ходе судебного или административного разбирательства обязателен? (СК ст.57, с 10 лет).
5. Откуда может взяться имущество в собственности несовершеннолетнего? (СК ст.60, доходы, дар, наследование, приобретение на средства ребенка).
6. Кто пользуется преимущественными правами в отношении детей – отец или мать? (СК ст.62, равенство прав родителей).
7. На ком по закону должен лежать основной груз выполнения обязанностей в отношении детей – на отце или на матери? (СК ст.62, равенство прав и обязанностей).
8. Освобождаются ли родители от обязанности содержать своего ребенка в случае лишения их родительских прав? (СК ст.72, не освобождаются).
9. С какого возраста ребенок приобретает право на уважение его человеческого достоинства? (Конституция РФ, ст.17, с рождения).
10. Какие обязанности государств по отношению к детям сформулированы в Конвенции о правах ребенка? (охранять и защищать права детей).

Задание 5. Разыграть ситуацию.

Учитель : "Я имею на это право!", "Почему вы нарушили мои права?" эти слова, к сожалению, часто произносятся невпопад, в ситуациях, когда человек явно не прав. Сейчас перед вами будут разыграны ситуации, когда ребенок заявляет о своих правах не к месту. Вам нужно составить грамотный ответ взрослого на капризы зарвавшегося ребенка. Ситуации будут разыграны командами по очереди.

Ситуация 1.

Мать: Сколько раз тебе говорить после 11 ч. вечера ты должен отправить своих гостей по домам! Ваша ужасная музыка действует всем на нервы.

Сын: Но мама! Ты же всё равно в 11 ч. ещё не спишь. Кроме того, я имею право на свободу ассоциаций и свободу мирных собраний?

Учитель: О чём нужно знать маме, чтобы грамотно ответить на вопрос, поставленный её непослушным сыном? (Статья 15 Конвенции, утверждающая право ребенка на свободу ассоциаций и мирных собраний, имеет пункт второй, предусматривающий определенные ограничения. В данном случае поведение сына ущемляет права и свободы других лиц, проживающих в этой квартире (да и в этом доме!), и является нарушением общественного порядка!).

Ситуация 2. 

Ученик: Марья Ивановна! Я к вам на историю больше ходить не буду. Зачем она мне, если я шофером буду? Да и сами вы истории не знаете, путаетесь часто, уроки у вас не интересные. Пусть нам другого учителя истории найдут, поумнее.

Учитель: Как ты смеешь, Иванов, так со мной разговаривать?

Ученик: Смею, Марья Иванна! У меня есть право свободно формулировать взгляды по всем вопросам, меня касающимся. А ваше преподавание меня касается, потому что я от него вчера пострадавший, меня за вашу двойку знаете, как наказали? Не разрешили в кино сходить.

Учитель: Конечно, все мы понимаем, каково быть наказанным. Часто сердимся на учителя он виноват во всех наших бедах. Но, тем не менее, закон здесь на стороне Марьи Ивановны. Чего нельзя допускать, заявляя о своих правах? (Чтобы пострадала репутация других людей. Ст.13 Конституции).

Пока жюри подсчитывает баллы, давайте посмотрим эпизод из нашей с вами жизни. Сценку подготовили наши ребята.

Семья: бабушка вяжет, мама готовит, папа смотрит телевизор. Забегает сын Петя.
Сын:
- Мам, так кушать хочется! Скорей дай поесть. (Садится за стол, начинает есть)
Мать:
- С грязными руками за стол?! Помой руки!
Сын:
- Это насилие над личностью!

Бабушка:
- Петенька, сходи в аптеку за лекарством, что-то давление поднялось.
Сын:
- Бабуль, не имеешь права эксплуатировать ребёнка. (Встаёт из-за стола.) Спасибо, я так наелся.
Мать:
- Помой посуду, сынок.
Сын:
- Не имеешь права использовать детский труд, мамочка (садится, смотрит телевизор).
Отец:
- Выключай телевизор и садись за уроки, иначе я тебя отлуплю!
Сын:
- Это проявление жестокости, папа. Мы сегодня с Конвенцией о правах ребёнка знакомились!

Учитель:

- Скажите, прав ли сын в этой семье?

- Согласны ли вы с тем, что были нарушены его права?

Найдите ошибки в поведении членов семьи.

Ответы детей.

У каждого человека есть не только права, но и обязанности.

1. соблюдать правила личной гигиены;
2. помогать старшим;
3. добросовестно учиться.

 Награждение участников  

Подсчитываются баллы и объявляется команда -победительница, а также лучшие участники команд.

Рефлексия.

Ведущий: Когда рождается человек, то на небе зажигается звезда. Если звезды зажигаются, то это кому-нибудь нужно. Зажжем и мы свои звезды. При выходе из аудитории отобразите свое настроение в виде звезд.

Красная – мне понравилось, я многое для себя взял,

синяя – я не все понял, но я доволен,

желтая – многое мне не удалось, но кое-что я для себя взял