Разработка урока "Я-ребенок! Я-гражданин!"
план-конспект урока (8 класс) по теме
Парламентский урок. Форма проведения урок-игра, для учащихся 6-8 классов. Я провела этот урок не как учитель истории, а как классный руководитель 8 класса и задействовала младших школьников.
Скачать:
Вложение | Размер |
---|---|
![]() | 58.96 КБ |
Предварительный просмотр:
Республики Татарстан
Новошешминский муниципальный район
МБОУ «Архангельская средняя общеобразовательная школа »
Парламентский урок
«Я – ребенок! Я – гражданин!»
для 6-8 классов
Автор:
Федотова Надежда Петровна
учитель географии
первой квалификационной категории
2011 год
Тема парламентского урока: «Я – ребенок! Я – гражданин!»
Форма проведения урока: урок – игра
Форма организации деятельности учащихся: групповая
Цель:
- помочь детям познакомиться с правами человека и увидеть их связь с повседневной жизнью.
- Помочь разобраться, как и где могут быть реализованы права ребенка в обществе.
Задачи:
- анализируя фрагменты сказки А. Толстого «Приключения Буратино» и отдельные статьи Конвенции о правах ребенка, СМИ развивать умение извлекать информацию из различного рода источников и логическое мышление;
- способствовать расширению словарного запаса учащихся: сформировать понятия декларация, конвенция;
- через работу в группах продолжить формирование таких качеств личности как ответственность, доброжелательность, аккуратность.
Необходимые принадлежности:
- Конвенция о правах ребенка; (Приложение 1);
- Бумага;
- Столы, стулья для работы групп;
- Плакат “Небо”;
- Звездочки красного, синего, желтого цветов;
- Клей;
- Скотч (или магниты);
- Цветочки для разделения детей на команды;
- Карточки-картинки, в которых резюмируются разные права, входящие в Конвенцию о правах ребенка (Приложение 2);
Ход игры
Учитель: Сегодня наша с вами задача вспомнить основные права детей, записанные в различных правовых документах. Говорят, что когда рождается человек, на небе загорается звезда. Мы тоже зажжем свои звезды вместе с вами в конце нашего занятия. А вот какого цвета они будут – зависит от того, как мы с вами проведем время.
Представление команд:
- На данном этапе каждая команда выбирает капитана, придумывает себе название и объясняет смысловое содержание названия. Например: команда "ВЕРА" – обозначает веру в то, что права ребенка будут так же уважаемы, как и права взрослых, или команда "НАДЕЖДА" – означает надежду на то, что права ребенка будут не только декларироваться, но и исполняться.
- Выбирают капитана команды
- После того как каждая команда представится, переходим к приветствию.
Представление жюри.
Все участники встают в круг. Проводится игра “Приветствие”.
Здравствуй, друг. (Правая рука вперед)
Как дела? (Правая рука на плечо)
Где ты был? (Правой рукой за правое ухо)
Я скучал! (Обнимает себя)
Ты пришел! (Руки в стороны)
Хорошо! (Обняться).
Учитель: Ребята, начнем наш урок с песни. (поют заранее подготовленные ученики)
(Исполняют песню «Чему учат в школе» )
Все права свои узнать,
Их на деле применять
Учат в школе (Зраза).
Применять и изучать, все законы соблюдать
Учат в школе (3 раза).
Чтоб друг друга уважать,
Никогда не обижать
Учат в школе (Зраза).
И воспитанными быть,
Права помнить все и чтить (2 раза)
Учат в школе (Зраза).
Задание 1. Знакомство с содержанием Конвенции.
Каждая группа получает текст Конвенции о правах ребенка (извлечение) и отрывок из сказки А. Толстого «Приключения Буратино» (приложение 1)
Отрывок из сказки для 1 команды:
«- Папа Карло, - сказал Буратино, - а как же я пойду в школу без азбуки?
- Эге, ты прав, малыш.
Папа Карло почесал в затылке. Накинул на плечи свою единственную старую куртку и пошел на улицу.
Он скоро вернулся, но без куртки. В руке он держал книжку с большими буквами и занимательными картинками.
- Вот тебе азбука. Учись на здоровье.
- Папа Карло, а где твоя куртка?
- Куртку-то я продал. Ничего, обойдусь и так. Только ты живи на здоровье.
Буратино уткнулся носом в добрые руки папы Карло.
- Выучусь, вырасту, куплю тебе тысячу новых курток.
Буратино всеми силами хотел в этот первый в его жизни вечер жить без баловства, как научил его Говорящий Сверчок.
Рано поутру Буратино положил азбуку в сумочку и вприпрыжку побежал в школу.
По дороге он даже не смотрел на сласти, выставленные в лавках, - маковые на меду треугольнички, сладкие пирожки и леденцы в виде петухов, насаженных на палочку.
Он не хотел смотреть на мальчишек, запускающих бумажного змея...»
Отрывок из сказки для 2 команды:
«Услышав весь этот шум, из-за сцены высунулся человек, такой страшный с виду, что можно было окоченеть от ужаса при одном взгляде на него. Густая нечесаная борода его волочилась по полу, выпученные глаза вращались, огромный рот лязгал зубами, будто это был не человек, а крокодил. В руке он держал семихвостную плетку.Это был хозяин кукольного театра, доктор кукольных наук синьор Карабас Барабас.
- Га-га-га, гу-гу-гу! - заревел он на Буратино. - Так это ты помешал представлению моей прекрасной комедии?
Он схватил Буратино, отнес в кладовую театра и повесил на гвоздь.
Вернувшись, погрозил куклам семихвостной плеткой, чтобы они продолжали представление. Куклы кое-как закончили комедию, занавес закрылся, зрители разошлись.
Доктор кукольных наук синьор Карабас Барабас пошел на кухню ужинать.
Сунув нижнюю часть бороды в карман, чтобы не мешала, он сел перед очагом, где на вертеле жарились целый кролик и два цыпленка. Помуслив пальцы, он потрогал жаркое, и оно показалось ему сырым. В очаге было мало дров. Тогда он три раза хлопнул в ладоши.
Вбежали Арлекин и Пьеро.
- Принесите-ка мне этого бездельника Буратино, - сказал синьор Карабас Барабас. - Он сделан из сухого дерева, я его подкину в огонь, мое жаркое живо зажарится.
Арлекин и Пьеро упали на колени, умоляли пощадить несчастного Буратино.
- А где моя плетка? - закричал Карабас Барабас.
Тогда они, рыдая, пошли в кладовую, сняли с гвоздя Буратино и приволокли на кухню».
Вопрос :
- К каким (какой) статьям Конвенции данный отрывок из сказки может служить иллюстрацией? О каких правах ребенка здесь идет речь?
Задание 2.
1 команда – напишите три основных права ребенка в семье.
2 команда – напишите три основные обязанности учащихся.
Учитель: Продолжаем знакомиться с конвенцией по правам ребенка.
Задание 3.
Определить какое право изображено на картинке. (приложение 2)
(Я все картинки перерисовывала, чтоб не было надписей)
Учитель: Согласно статье 31 Конвенции о правах ребенка вы имеете право на отдых, досуг и участие в развлекательных и культурных мероприятиях. Поэтому мы сейчас немного отдохнем и сделаем небольшую зарядку
Задание 4.
Это задание поможет определить уровень теоретической подготовки учащихся и знание правовых норм по правам несовершеннолетних. Капитан каждой команды должен выбрать номер вопроса (любой с 1-ого по 14-ый) и ответить на него. Каждому всего по пять вопросов, отвечают по очереди. При неправильном ответе капитан дает возможность ответить любому участнику своей команды. Правильный ответ оценивается в 1 балл.
Вопросы к Конкурсу капитанов
1. В любом ли возрасте лицо может быть привлечено к уголовной ответственности (УК ст.20, с 16, а по отдельным случаям – с 14 лет).
2. Может ли быть привлечен к уголовной ответственности 14-летний подросток, вымогавший деньги у одноклассников? (УК ст.20, 163, да).
3. Можно ли расценивать как шалость заведомо ложное сообщение о готовящемся взрыве в школе учащимся, не желающим писать контрольную работу? (УК ст.20, 207, преступление).
4. С какого возраста учет мнения ребенка в ходе судебного или административного разбирательства обязателен? (СК ст.57, с 10 лет).
5. Откуда может взяться имущество в собственности несовершеннолетнего? (СК ст.60, доходы, дар, наследование, приобретение на средства ребенка).
6. Кто пользуется преимущественными правами в отношении детей – отец или мать? (СК ст.62, равенство прав родителей).
7. На ком по закону должен лежать основной груз выполнения обязанностей в отношении детей – на отце или на матери? (СК ст.62, равенство прав и обязанностей).
8. Освобождаются ли родители от обязанности содержать своего ребенка в случае лишения их родительских прав? (СК ст.72, не освобождаются).
9. С какого возраста ребенок приобретает право на уважение его человеческого достоинства? (Конституция РФ, ст.17, с рождения).
10. Какие обязанности государств по отношению к детям сформулированы в Конвенции о правах ребенка? (охранять и защищать права детей).
Задание 5. Разыграть ситуацию.
Учитель : "Я имею на это право!", "Почему вы нарушили мои права?" эти слова, к сожалению, часто произносятся невпопад, в ситуациях, когда человек явно не прав. Сейчас перед вами будут разыграны ситуации, когда ребенок заявляет о своих правах не к месту. Вам нужно составить грамотный ответ взрослого на капризы зарвавшегося ребенка. Ситуации будут разыграны командами по очереди.
Ситуация 1.
Мать: Сколько раз тебе говорить после 11 ч. вечера ты должен отправить своих гостей по домам! Ваша ужасная музыка действует всем на нервы.
Сын: Но мама! Ты же всё равно в 11 ч. ещё не спишь. Кроме того, я имею право на свободу ассоциаций и свободу мирных собраний?
Учитель: О чём нужно знать маме, чтобы грамотно ответить на вопрос, поставленный её непослушным сыном? (Статья 15 Конвенции, утверждающая право ребенка на свободу ассоциаций и мирных собраний, имеет пункт второй, предусматривающий определенные ограничения. В данном случае поведение сына ущемляет права и свободы других лиц, проживающих в этой квартире (да и в этом доме!), и является нарушением общественного порядка!).
Ситуация 2.
Ученик: Марья Ивановна! Я к вам на историю больше ходить не буду. Зачем она мне, если я шофером буду? Да и сами вы истории не знаете, путаетесь часто, уроки у вас не интересные. Пусть нам другого учителя истории найдут, поумнее.
Учитель: Как ты смеешь, Иванов, так со мной разговаривать?
Ученик: Смею, Марья Иванна! У меня есть право свободно формулировать взгляды по всем вопросам, меня касающимся. А ваше преподавание меня касается, потому что я от него вчера пострадавший, меня за вашу двойку знаете, как наказали? Не разрешили в кино сходить.
Учитель: Конечно, все мы понимаем, каково быть наказанным. Часто сердимся на учителя он виноват во всех наших бедах. Но, тем не менее, закон здесь на стороне Марьи Ивановны. Чего нельзя допускать, заявляя о своих правах? (Чтобы пострадала репутация других людей. Ст.13 Конституции).
Пока жюри подсчитывает баллы, давайте посмотрим эпизод из нашей с вами жизни. Сценку подготовили наши ребята.
Семья: бабушка вяжет, мама готовит, папа смотрит телевизор. Забегает сын Петя.
Сын:
- Мам, так кушать хочется! Скорей дай поесть. (Садится за стол, начинает есть)
Мать:
- С грязными руками за стол?! Помой руки!
Сын:
- Это насилие над личностью!
Бабушка:
- Петенька, сходи в аптеку за лекарством, что-то давление поднялось.
Сын:
- Бабуль, не имеешь права эксплуатировать ребёнка. (Встаёт из-за стола.) Спасибо, я так наелся.
Мать:
- Помой посуду, сынок.
Сын:
- Не имеешь права использовать детский труд, мамочка (садится, смотрит телевизор).
Отец:
- Выключай телевизор и садись за уроки, иначе я тебя отлуплю!
Сын:
- Это проявление жестокости, папа. Мы сегодня с Конвенцией о правах ребёнка знакомились!
Учитель:
- Скажите, прав ли сын в этой семье?
- Согласны ли вы с тем, что были нарушены его права?
Найдите ошибки в поведении членов семьи.
Ответы детей.
У каждого человека есть не только права, но и обязанности.
- соблюдать правила личной гигиены;
- помогать старшим;
- добросовестно учиться.
Награждение участников
Подсчитываются баллы и объявляется команда -победительница, а также лучшие участники команд.
Рефлексия.
Ведущий: Когда рождается человек, то на небе зажигается звезда. Если звезды зажигаются, то это кому-нибудь нужно. Зажжем и мы свои звезды. При выходе из аудитории отобразите свое настроение в виде звезд.
Красная – мне понравилось, я многое для себя взял,
синяя – я не все понял, но я доволен,
желтая – многое мне не удалось, но кое-что я для себя взял
По теме: методические разработки, презентации и конспекты
![](/sites/default/files/pictures/2011/11/03/picture-29467.jpg)
Методическая разработка "Урок гражданина"
Данная разработка поможет педагогам подготовить тематическую линейку, классный час, посвящённые Дню Конституции....
![](/sites/default/files/pictures/2011/11/03/picture-29467.jpg)
Методическая разработка "Урок гражданина"
Данная разработка поможет педагогам подготовить тематическую линейку, классный час, посвящённые Дню Конституции....
![](/sites/default/files/pictures/2016/09/24/picture-31173-1474691219.jpg)
Разработка урока по обществознанию Права и обязанности человека и гражданина
Разработка урока по обществознанию по теме: Права и обязанности граждан. В работу включены: ход урока, презентация, задания и лист самоконтроля учащегося....
Методическая разработка урока обществознания в 9 классе на тему "Права и свободы человека и гражданина"
Карта урока:Этап урокаВремя(мин.)Формы, методы, приёмыI. Организационный этап.3 II. Этап всесторонней проверки домашнего задания.71.Тестирование.2. Фронтальный опрос.III. Этап подготовки учащихся...
Методическая разработка на тему "Я - гражданин России"
Интегрированный урок с элементами мастерской...
![](/sites/default/files/pictures/2021/12/27/picture-1245336-1640617011.jpg)
Разработка классного часа "Я-гражданин, я-патриот"
Методическая разработка классного часа для 10 класса...