Кружковая работа как средство формирования творческой личности
статья по теме

А.А. Щевьёв, А.А.Подкидышев

КРУЖКОВАЯ РАБОТА КАК СРЕДСТВО ФОРМИРОВАНИЯ ТВОРЧЕСКОЙ ЛИЧНОСТИ

Творческое обучение и воспитание несёт в себе огромное количество понятий и имеет большое число определений. В кратком педагогическом словаре «Творчество» (В.Г. Рындак) содержится около 200 статей, отражающих содержание основных терминов педагогики творчества.

Например, такое «творческая личность – человек, ориентированный на творчество во всех сферах жизни, - в учебе, быту, работе, досуге, личной жизни и т.п.; обладающий чувствами новизны, чуткости к противоречиям, способностью сомневаться, испытывающий жажду познания, открытия, изобретения. Творческой личности свойственны развитое воображение, чувство красоты, вдохновение, нестандартность мышления, смелость в решении возникающих проблем, вариативность подходов, упорство в доведении дела до конца – создания собственных произведений».

 Роль творческой личности педагога в системе среднего образования нельзя переоценить. Эта роль одна из главных. Творчески работающий учитель – это учитель, результат деятельности которого отличается качеством, новизной, оригинальностью, уникальностью. Ему присуща творческая самостоятельность, умение предвидеть и прогнозировать развитие педагогического процесса.

В настоящее время творческое обучение и воспитание являются одними из самых перспективных и популярных. Однако просто популярность не исключает необходимости творческого подхода к организации учебно-воспитательного процесса.

Направленность обучения и воспитания на развитие творческих способностей учителя и учащихся часто не только оправдана, но и обязательна. В планах средних школ важное место уделяется кружковой работе, которая остается одной из ведущих составляющих во внеурочной воспитывающей и развивающей деятельности школы. В настоящее время существует огромное количество школьных кружков, помогающих учителям и учащимся раскрыть свои творческие способности и таланты, определиться с их приложением в разнообразных видах деятельности. Так, например, в Коровкинской средней школе Сапожковского района Рязанской области работают кружки технического творчества, изобразительных искусств, информатики, истории, литературы и другие. Некоторые из них имеют так называемые «говорящие» названия: «Самоделкин», «Я вижу мир», «Электроша», «КЛИО», «Литературная гостиная».

Нами была изучена деятельность Клуба любителей истории Отечества (КЛИО), что ближе нам по своей направленности.  Работа учителя истории над созданием «внешнего облика» кружка начинается со средней (иногда с младшей) ступени школы. Коллектив КЛИО состоит из «старых» членов – старшеклассников и «молодых» кружковцев – учащихся младших и средних классов. Включая ребят в разнообразную деятельность (сбор материала, проведение интервью, подготовка и проведение исторических вечеров, оформление кабинета и школьного музея, работа экскурсоводом, выполнение самостоятельных исторических работ, организация выставок и др.), педагог акцентирует внимание на раскрытие возможностей и развитие творческих способностей, рассматривая их как интегральную характеристику личности, включающую уровень интеллектуального развития, мотивацию и отношение человека к миру. При этом обращается особое внимание именно на самостоятельную работу школьников.

Изучив опыт, мы пришли к выводу, что целесообразны два пути развития творческих способностей учащихся через кружковые объединения. Первый - выражение творческих способностей примерно чуть выше уровня хобби. Второй – профилированное распределение по кружкам с учётом интересов и имеющихся способностей. С точки зрения гуманистической педагогики более приемлемым является первый путь. Однако весьма перспективным является третий – путь совмещения первого и второго. Кружковая работа, на наш взгляд, как нельзя лучше, развивает творческие способности учащихся, дает детям некое ощущение «взрослости», помогает в дальнейшей учёбе, работе, да и просто повышает интеллектуальный и креативный уровень учащихся, способствует формированию полноценной и гармонично развитой личности.