Исследовательская деятельность как средство формирования творческой личности.
статья по литературе по теме

Хоменко Ольга Викторовна,

учитель русского языка и литературы

высшей квалификационной категории

МБОУСОШ №7 г. Североморска

Мурманской области

Исследовательская деятельность как средство формирования творческой личности. Опыт работы по организации исследовательской деятельности на примере проекта «Роль мотива дороги в повести А.С.Пушкина «Капитанская дочка»».

В наше время, когда на первый план выходит личность ученика, готовность его к самостоятельной деятельности, умение принимать собственные решения и доводить их до исполнения, обращение к проблемам использования творческих резервов мышления актуально.

К творчеству школьники приобщаются тогда, когда в обучении активно используется исследовательский метод. На примере исследовательской работы, проведенной по повести А.С.Пушкина «Капитанская дочка», покажем, каких результатов можно достичь и к каким выводам прийти.

Начиная исследование, мы отталкивались от мысли о многогранности  творчества поэта, которое охватывает все стороны человеческой жизни. Однако, о чем бы ни писал Александр Сергеевич Пушкин, в центре его внимания были коренные проблемы общечеловеческого всемирного бытия: тема чести, связанная с выбором своего пути; проблема человека и его места в мировом порядке, связанная с поиском смысла жизни. Они тесно переплетены с другими вопросами: как определить свое место в истории? Чем руководствоваться? Каких нравственных правил придерживаться? Эти вопросы становятся особенно актуальными в смутные, переходные периоды истории, когда «мир в дороге, а не у пристани», когда ставятся под сомнение сложившиеся традиции и нормы.

Вопросы: как жить? Какую дорогу выбрать? Куда идти? - были и будут всегда актуальны. Именно над этими проблемами размышляет автор в повести «Капитанская дочка». Тема дороги, выбора своего жизненного пути привлекла и внимание учеников своей злободневностью. Мы решили провести исследовательскую работу, чтобы, анализируя текст, перерабатывая монографическую и критическую литературу по этому вопросу, выяснить роль мотивов дороги в повести «Капитанская дочка».

 Начиная исследование, мы выдвинули следующую гипотезу: дорога влияет на человека, меняет его. Задались вопросом: как и под влиянием чего это изменение происходит у героев Пушкина?

 Цель и гипотеза определили задачи исследования:

1. Уточнить значение слова «дорога» в понимании Пушкина.
2. Проследить дороги главных героев, пути их духовного развития.
3. Определить, какую роль играет дорога в развитии художественной идеи повести.

Эти задачи обусловили основные методы исследования: контекстуальный, сопоставительный, концептуальный.

Тема дороги - традиционная для русской литературы и для творчества А.С.Пушкина. Стихотворения «Зимняя дорога», «Бесы», «Дорожные жалобы» - все они об этом. В романтических поэмах мотив дороги связан с постоянным движением. Герой отправляется странствовать, для него дорога - символ свободы, а остановка - неволи. А как же звучит тема дороги в повести «Капитанская дочка»?

В ходе проведенной исследовательской работы мы выяснили, что кроме прямого, у слова «дорога» есть и переносные значения, благодаря чему в тексте повести возникают разнообразные параллели и ассоциации. А поступки героев произведения начинают восприниматься неоднозначно, так как жизнь разнообразна, и человек волен в выборе своего пути. Не зря в народе говорят: «Всякому выпала своя дорога».

Каждый человек в определенный момент жизни покидает тихую пристань и отправляется в путешествие по бурным житейским волнам. Дорога - это всегда путь в неизвестность, именно там происходят различные встречи, появляются попутчики. Странствуя с ними вместе, лучше узнаешь людские характеры. Но не всегда твои жизненные принципы совпадают со взглядами другого человека, поэтому необходимо сделать выбор: или остаться одному, или принять взгляды других.

На примере повести «Капитанская дочка» мы проследили, как дорога испытывает человека на прочность. Перед лицом испытаний каждый должен сделать выбор: предать свои взгляды, поступиться принципами, пойти на компромисс, но сохранить жизнь или отстаивать собственную точку зрения, даже под страхом смерти. Герои решают данный вопрос по-своему: так, как позволяет воспитание, нравственные убеждения (Приложение №1).

Швабрин, например, душевно бесчестен, не понимает, что такое совесть и долг. В экстремальных ситуациях он, прежде всего, стремится выжить, пусть даже через унижение. Он выбирает путь предательства, мести, насилия, лжи. В результате подлость оборачивается позором, а затем бесславной смертью одинокого отверженного человека, лишенного семьи.

Маша перед лицом испытаний побеждает свой страх, идет по пути верности, любви, защиты любимого, по дороге чести. Да и ее передвижения, которые мы проследили по карте, представляют собой прямую линию, что говорит о цельности натуры (Приложение №2).

Пугачев - это дорожный (проводник) бездорожья, человек незаурядный, умный, широкий, но за свое стремление к абсолютной свободе платит чужими жизнями, считает возможным добиваться своих целей, переступая через других. Этот путь оказывается ложным, поэтому и гибнет предводитель восстания.

Настоящим героем, с честью выдержавшим все испытания, оказывается Гринев. Анализируя его дороги, мы видим, как мужает Петруша. Зигзагообразные передвижения в пространстве (Приложение №2) свидетельствуют о душевных метаниях героя, о том, что он постоянно ставится в ситуацию выбора,  и мы видим, насколько это тяжело. «Береги честь смолоду», - так напутствует юношу его отец перед выездом из дома. Гринев ни разу не переступает нравственного закона предков, готов за него погибнуть и от рук пугачевцев, и осужденный царским судом. Путешествуя, Гринев познает самого себя, оценивает исторические события и свое место в них. Ведь история - это бесконечная дорога, вехами которой являются и войны, и восстания, и перевороты. По этому пути идут целые поколения, и свой опыт отцы передают детям, чтобы те с честью несли гордое звание - Человек.

Таким образом, исследуя повесть, мы пришли к выводу: в творчестве А.С.Пушкина мотив дороги является одним из важнейших ценностных ориентиров, это путь поиска героем истины, путь обретения себя, нравственного самосовершенствования, возврат к своим истокам.

Учебное исследование способно «осветлить» атмосферу уроков, воздействовать на все стороны, все приемы преподавания. Так, анализ художественного текста может проводиться как на уровне ознакомления с уже существующей трактовкой, так и на уровне самостоятельных наблюдений и обобщений, а также на уровне маленьких открытий, позволяющих по-новому взглянуть на знакомый текст, почувствовать его глубину, в некоторых же случаях и на уровне оригинальной концепции произведения. И даже чисто репродуктивная работа — подбор цитат, изобразительного материала, заучивание — делается не со скукой, не с внутренним сопротивлением, а увлеченно и потому относительно легко, если понимается как этап на пути к цели, к работе ответственной и желанной, позволяющей утвердить свою личность добрым и полезным делом.

Приложение №1

Приложение №2